倒数的认识教学反思.doc

《倒数的认识》教学反思
《倒数的认识》是在学生掌握了分数乘法的基础上教学的。在这节课中，我抓住了两大主要内容展开教学：1、学习理解倒数的意义。2、学习求一个数的倒数的方法。本节课中，开课伊时，我打破数学教学常规，进行学科整合，借助语文学科与数学学科之间的联系为切入点，由文字构成规律引发学生数学思维火花，把文字构成规律变成数字，进行铺垫，吸引学生的注意力，同时给学生灌输“倒”的想法，把游戏的现象融入到数学当中，引发学生探究数学的欲望，极大调动学生学习的兴趣。在理解倒数的意义时，让学生抓住关键的词语“乘积、互为”来理解。通过学习例1，让学生自己发现倒数的一些特点：学生观察到了每组中的两个数相乘的积是1；每组中的两个数的分子和分母的位置发生了调换，并强调每组中的两个数是相互依存的关系，不是孤立的 ，而是对于两个数来说的。学生理解了倒数的意义，了解了求倒数的方法，对求真分数和假分数的倒数就容易多了。对于特殊的数1和0，我让学生通过四人小组展开讨论，发现1的倒数就是一分之一，也就是1；得出0不能作除数、0不能作分母，0没有倒数的结论。但对自然数的倒数以及小数、带分数的倒数，一部分学生的思维一下子还转不过弯了，只有极少数的学生能够说出方法，有待于教师加强课外指导。学生在课堂上能畅所欲言，并在热烈的讨论中识记知识点。在本堂课教师即使是合作者又是引导着，通过师生间的交流合作，教师不停地强调着重点，攻破了难点，不停地与学生合作交流，使他们真正成为学习的主人，清楚地感受到获得知识的全过程，清楚地感受到学习数学的快乐，清楚地感受到成功的喜悦，因而课堂的氛围很浓，积极踊跃回答问题的同学很多。
这节课需要改进的地方是：求一个数的倒数还有另外一个方法就是一个数乘以另一个数，乘积是1，那另一个数就是这个数的倒数。如5×（ ）=1，括号里的数就是5的倒数。这个方法在这节课中，我没有明显强调出来，还不能让学生真正去理解倒数的意义。因此，知识与技能方面的目标还不能完成达到。
总之，本节课大部分学生都基本掌握了相关知识，并能较好地完成各项习题。我个人认为教学做得比较成功。