倒数的认识教学反思.doc

倒数的认识教学反思倒数的认识是在学生掌握了分数乘法的基础上教学的。在这节课中，我抓住了两大主要内容展开教学：1、学习理解倒数的意义。2、学习求一个数的倒数的方法。本节课中，开课伊时，我打破数学教学常规，进行学科整合，借助语文学科与数学学科之间的联系为切入点，由文字构成规律引发学生数学思维火花，把文字构成规律变成数字，进行铺垫，吸引学生的注意力，同时给学生灌输“倒”的想法，把游戏的现象融入到数学当中，引发学生探究数学的欲望，极大调动学生学习的兴趣。在理解倒数的意义时，让学生抓住关键的词语“乘积、互为”来理解。通过学习例1，让学生自己发现倒数的一些特点：学生观察到了每组中的两个数相乘的积是1；每组中的两个数的分子和分母的位置发生了调换，并强调每组中的两个数是相互依存的关系，不是孤立的 ，而是对于两个数来说的。学生理解了倒数的意义，了解了求倒数的方法，对求真分数和假分数的倒数就容易多了。对于特殊的数1和0，我让学生通过四人小组展开讨论，发现1的倒数就是一分之一，也就是1；得出0不能作除数、0不能作分母，0没有倒数的结论。但对自然数的倒数以及小数、带分数的倒数，一部分学生的思维一下子还转不过弯了，只有极少数的学生能够说出方法，有待于教师加强课外指导。学生在课堂上能畅所欲言，并在热烈的讨论中识记知识点。在本堂课教师即使是合作者又是引导着，通过师生间的交流合作，教师不停地强调着重点，攻破了难点，不停地与学生合作交流，使他们真正成为学习的主人，清楚地感受到获得知识的全过程，清楚地感受到学习数学的快乐，清楚地感受到成功的喜悦，因而课堂的氛围很浓，积极踊跃回答问题的同学很多。这节课需要改进的地方是：求一个数的倒数还有另外一个方法就是一个数乘以另一个数，乘积是1，那另一个数就是这个数的倒数。如5（ ）=1，括号里的数就是5的倒数。这个方法在这节课中，我没有明显强调出来，还不能让学生真正去理解倒数的意义。因此，知识与技能方面的目标还不能完成达到。总之，本节课大部分学生都基本掌握了相关知识，并能较好地完成各项习题。我个人认为教学做得比较成功。