部编版二年级语文下册《画杨桃》优秀课件.pptx

,第,1,课时,第,2,课时,杨桃,第,1,课时,13,画杨桃,朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。,初读课文,生字认读,晌,日,+,向,=,晌,扌,+,仓,=,抢,抢,左右结构,晌午,猜谜语识记,两个王分了家,太阳的方向,每日必说话,班,晌,诲,认读词语,教室 座位 讲桌 摆放 笑嘻嘻 教诲 靠边 图画 严肃 半晌 班级 而且 审视 哈哈大笑 和颜悦色,我会读,感知课文,（1）认认真真、老老实实。（）,（2）哈哈大笑、嘻嘻。（）,（3）审视、严肃、和颜悦色。（）,读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？,“我”,同学,老师,挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。,图画课上，老师让我们画杨桃。我（）地看，（）地画，同学们见了我的画后（）起来。老师坐在我的位置上（）了一下杨,认认真真,老老实实,哈哈大笑,审视,桃，神情变得（）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。,严肃,我会写,课,摆,哈,抢,嘻,指导写字,我发现：都是左右结构,口字旁,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,x,嘻,左右,口,右部“喜”中的“口”要写,得扁些。,第,2,课时,自读自悟,学习第,1,自然段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画的怎么样？,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？,坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（）的什么东西。于是我老老实实地画了一个（），而且觉得自己画得（）。,五个角,五角星,很准确,组词：靠近、依靠、停靠,审视体验,看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？,当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。,“杨桃是这个样子的吗？”,“倒不如说是五角星吧！”,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，,审视,了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,老师的神情变得,严肃,了。,半晌,，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”,“好,笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,审 视,shn,sh,组词,:,审视：,电视,视力,视,表示看。,表示读音，也表示“观察”的含义。,见,礻,认真地看。,严肃是什么意思？给它找个近义词。,严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。,（作风、态度等）严格认真。,近义词：严厉、严格。,为什么老师要隔很长时间才说那句话？,说明老师在思考怎样改变同学们的看法。,半晌,，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”,好长一会儿；半天，半日。,深入文本,当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？,一、找“变化”,“,不,像。”,“像,五,五角星。”,同学们前后两次说的话有什么不同？,从这三个省略号中你听出了什么？,“不像！”,“像五角星！”,增加了三处省略号。,同学们知道自己错了。,“这幅画画得像不像？,”,“,不像！”,二、抓“变化”对比体会,他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不,像。”,“我”被同学们嘲笑了。,同学们支支吾吾。,同学们为什么有这样的变化？,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。,用“因为,所以,”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。,联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。,三、感悟教诲。,故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？,严肃,和颜悦色,可以换成：和蔼可亲、和和气气,老师的态度为什么发生了转变？,为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？,看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。,老师的教诲让我终生难忘。,教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。,诲,悔,教（）（）改 后（）,选字填空,诲,悔,悔,当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？,当别人的观点或看法和自己不一致时，不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。,拓展运用,对于课文中不同,的,角色，你想说点什么？,我想对文中的“我”说：,_,我想对文中的同学们说：,_,我想对文中的老师说：,_,文中的老师教会“我”无论是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让“我”一生受用。,大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。,老师的话让你想到了什么？,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。,苏轼,题西林壁,一千个读者就有一千个哈姆雷特。,俗语,百闻不如一见。,汉书,赵充国传,积累名言,图,座,交,书写指导,页,我会写,室,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,t,图,全包围,口,先外后里再封口，里面的“冬”字的两点写在竖中线上。,板书设计,画杨桃,实事求是，从多个角度去看,“我”的做法,认认真真,老老实实,同学们,哈哈大笑 嘻嘻笑,老师教诲,看的角度不同，杨桃的样子也就不一样,第,1,课时,第,2,课时,谜语导入,第,1,课时,耳朵像蒲扇，身子像小山，,鼻子长又长，帮人把活干。,（打一动物名）,大 象,19,大象的耳朵,初读课文，整体感知,自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。,大象的耳朵是,_,的，许多小动物说自己的耳朵是,_,的，于是大象想办法让耳朵,_,。后来，他认识到耳朵,_,的作用，明白了“人家是人家，,_,”的道理,。,耷拉下来,竖着,竖起来,耷拉下来,我是我,读第,1,自然段，你知道了什么？注意读准多音字“似、扇”。,似,s,（）,sh,（）,相似,似的,扇,shn,（）,shn,（）,扇子,扇风,大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。,其他小动物的耳朵是怎样的？分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样？,你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。,竖,sh,理清脉络，聚集对话,汇报交流：,小兔子、小羊、,_,、,_,、还有,_,，见到了大象，都要说他的耳朵跟大家不一样。,小鹿,小马,小老鼠,他们分别是怎么说的？,咦,，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来,了,？,大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的,呢,？,小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了，他们会怎么说？,小鹿说：,“,呀，大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？,”,小马说：,“,哇，大象啊，你的耳朵为什么是耷拉的呢？,”,小老鼠说：,“,大象啊，你的耳朵为啥是耷拉着呢？,”,大象听了小伙伴的话后，有什么反应呢？,大象也不安起来，他自言自语地说：,“,他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”,指导朗读：这是个长句子，里面还有问句，注意读出怀疑的语气。,大象也不安起来，他自言自语地说：,“,他们,/,都,/,这么说，是不是,/,我的耳朵,/,真的,/,有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”,观察生字，指导书写,安,金文,小篆,安,“宝盖”指新房，“女”表示新娘，古人称娶亲成家、专心度日为“安”，称内心愉快为“安”。,竿,“竿”,，竹竿是竹子做成的，所以上面是竹字头。,痛,“痛”,是病字旁。,头痛,认读词语,跳舞,心烦,扇,慢,遇,兔,安,根,痛,最,仔细观察田字格中的生字，找一找有相同特点的生字。,我会写,指导书写,半包围结构。,“扇”字上面的“户”撇要写舒展，里面的“羽”注意大小不一样，写紧凑。,“痛”字里面的“用”字改“撇”为“竖”,。,扇,痛,最,“慢、根”左窄右宽，其中“根”字的偏旁“木”改捺为点。,慢,根,安,中间横画伸长，托住上部。,指导书写,耳朵 扇子 遇到 兔子后来 不安 毛病 头痛最后 人家,抄写词语,第,2,课时,词语复习,似的 耷拉 竖起来 竹竿,跳舞,心烦 扇子 遇见,头痛 不安,慢慢地 扇风,d l,shn zi,de,轻声,sh,shn,理解感悟第,1,自然段。,大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。,大象的耳朵有什么特点？,大,耷拉着,耷拉,是什么意思？,下垂,生活中还有哪些事物是“耷拉”下来的？,（）耷拉下来,（）耷拉下来,（）耷拉下来,试着用“耷拉”说一句话。,大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。,这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？请你也仿说一句。,耳朵,扇子,_,像,_,。,精读感悟，重点突破,角色朗读,大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，这些小动物分别是,小兔子,、,小羊,、,小鹿,、,小马,还有,小老鼠,，大家都说他的耳朵有毛病。,现在，分小组选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病。,正确、流利地朗读第,27,自然段，感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。,分组进行练习。,分组展示，小组上台表演。,朗读要求,（蹦蹦跳跳）,小兔子,：,“,咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？,”,（咩咩叫）,小羊,：,“,大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？,”,（双手放在头顶当鹿角）,小鹿,：,“,大象呀，我的耳朵是竖起来的，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？,”,（嘚嘚嘚地跑过来）,小马,：,“,大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来呢？,”,（吱吱叫）,小老鼠,：,“,大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？,”,一齐,说：,“,你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是出毛病了。”,大象接受小动物们的意见了吗？指名读第,812,自然段，小组合作完成表格，回答问题。,大象的耳朵,大象的做法,撑起来,放下来,结果,大象的感受,大象是怎么让耳朵竖起来的？,这样做舒服吗？你是从哪句话知道大象的感受的？,每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。,可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？你从中明白了什么？,原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，因为耳朵大，容易进蚊虫，所以耳朵才耷拉下来。,大象把耳朵耷拉下来后，结果怎样？,这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。,现在我们明白了什么？,大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。,抓住“变化”，深化理解,再读课文，找一找：大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？请用波浪线画出文中大象的话。,汇报交流,大象说：,“,我生来就是这样啊。”,大象也不安起来，他自言自语地说：,“,他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”,大象说：,“,我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，又是如何做的？,“,我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,“,我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,“人家”指谁？,“,我”为什么不用和“人家”一样？你是如何理解这句话的？,引导探究,在生活中，你听说过或经历过类似的事情吗？当你发现自己跟别人有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？,每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。只要是对的，我们就应该坚持。,拓展延伸,通过大象撑起耳朵又放下来这件事，你觉得这是一头怎样的大象？为什么？,阅读,与众不同的麻雀,，思考：这个故事中的小麻雀跟其他麻雀有什么不一样？你读完这个故事有什么收获？,与众不同的麻雀,一群麻雀站在树枝上，大家七嘴八舌地对其中的一只小麻雀说：,“,我们全都是迎风站立，为什么只有你跟我们站得方向相反？,”,“我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！,”,那只小麻雀说。,“和我们大家不一样，你真是一个不合群的家伙！,”,所有的麻雀都一致地谴责它。但是那只小麻雀并没有丝毫改变。,麻雀们依然迎风站立，只有那只小麻雀继续站在相反的方向。风呼呼地吹着，刮得整个树林呜呜作响,。,这时，一只大花猫悄悄地来到树丛后面，可是麻雀们迎风站立，并没有察觉到大花猫的出现。当大花猫正准备一跃而起时，那只小麻雀及时看见，大叫道：,“,猫来了！猫来了！快逃！,”,麻雀们闻声立刻飞走了。是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。,大象的耳朵,大象的耳朵耷拉着：,小动物觉得奇怪,不要盲目模仿别人,大象把耳朵撑起来：,小虫子飞进来,大象又把耳朵放下来：,人家是人家，我是我,板书设计,