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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,*,有效开展绘本教学 引领幼儿幸福阅读,南京理工大学幼儿园 刘 玉,1,.,绘本教学,指的是在教学中教师将绘本作为阅读文本,有目的的开展教学活动,用讲故事的方式来完成阅读教学目标的过程。,在,3-6,岁儿童学习与发展指南,,语言领域的阅读与书写准备中明确提出“喜欢听故事,看图书”和“具有初步的阅读理解能力”这两个目标,它们分别是从幼儿的阅读兴趣和阅读能力来阐述。绘本是早期阅读的主要载体,绘本教学是早期阅读教学的重要形式,对于幼儿的成长有着重要的推动作用。,2,.,一、走出幼儿园绘本教学活动的误区,1,、对绘本教学缺少足够正确的认识。,。,2,、绘本教学单纯关注文字阅读或看图说话。,3,、绘本教学重认知轻审美。,4,、绘本教学中不注重幼儿的感受。,5,、绘本教学忽视了幼儿的主体性。,6,、绘本教学活动缺乏延伸教学。,3,.,二、建立并完善绘本教学活动模式,(一)选读优秀绘本,正确甄别阅读内容。,(二)解读绘本结构,形成良好阅读行为。,封面,故事的关键内容。,环衬,不可忽略的故事页。,扉页,故事的点睛之笔。,封底,和封面一起看,故事意味深长。,(三)解读绘本内容,把握阅读重点线索。,4,.,5,.,6,.,7,.,8,.,9,.,三、多角度探索绘本教学活动策略,(一)规范有序的绘本教学流程策略。,1,、谈话导入,通过观察绘本封面,了解绘本内容。,2,、自主阅读,在自由浏览中对绘本引发兴趣。,3,、深情导读,在妙趣横生的故事中激发幼儿铭记情节。,4,、看,PPT,,理解画面读懂绘本情感,5,、完整阅读,教师的完整诵读将幼儿带入绘本的主题情境。,10,.,三、多角度探索绘本教学活动策略,(二)灵活多样的绘本教学组织策略。,1,、问题先导策略。,(,1,)设疑式提问。,(,2,)猜想式提问。,(,3,)开放式提问。,(,4,)分层式提问。,2,、情境创设策略。,3,、迁移经验策略。,4,、自主发现策略。,5,、读、绘结合策略。,11,.,三、多角度探索绘本教学活动策略,(三)妙趣横生的绘本教学多媒体策略。,1,、创造生动的画面,激发幼儿对绘本的兴趣。,2,、连贯画面,帮助幼儿理解绘本内容。,3,、营造愉悦氛围,,分享绘本阅读快乐,。,(四)纵横交贯的绘本教学整合策略,12,.,13,.,四、全面构建绘本教学活动载体,(一)了解家园共育现状,为幼儿快乐阅读优化环境。,1,、绘本阅读家园共育现状。,2,、绘本阅读亲子共读现状。,14,.,四、全面构建绘本教学活动载体,(二)优化家园共育模式,为幼儿健康成长搭桥铺路。,1,、创建阅读“群体”,搭建家园互动桥梁。,2,、上好阅读公开课,共享阅读好时光。,3,、组建故事妈妈团,创设绿色阅读基地。,4,、创设阅读区角,打造亲子阅读平台。,15,.,16,.,
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