中世纪欧洲城市和大学的兴起(共15张).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第三单元 封建时代的欧洲,第,9,课 中世纪城市和大学的兴起,学习目标：,1.,知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程；,2.,了解手工业者和商人在社会转型中的作用；,3.,了解欧洲大学的兴起。,自主预习,阅读教材，回答下列问题：,1.,西欧城市的,兴起时间,和,兴起地点,？城市争取自由的,手段,和取得自治的,形式,分别是什么？城市的,居民,主要有哪些？,2.,中世纪大学的,兴起时间,、,课程内容,及其,特点,？,一、中世纪城市,1.,时间：,2.,地点：,10,世纪,意大利、法兰西、,英格兰、德意志等,探究一：西欧城市,重新兴起的原因？,西欧生产力的发展,西欧兴起的城市虽然,规模大,但是,交通不便,，城市还,没有自治权,西欧城市的特点：,交通便利,规模较小,自由和自治,琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔,赎金,，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动,起义,，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治,。,中世纪城市,法国琅城,阅读材料，回答问题：,1,、琅城争取自治权的方式是怎样的？,2,、琅城成功取得自治权的标志是什么？,方式：金钱赎买和武力斗争。,形式：从国王或领主手中取得证书,“,特许状,”,。,3.,争取自由和自治,方式：,形式（取得自由与自治的标志）：,金钱赎买和武力斗争,从国王或领主手中取得证书,“,特许状,”,局限性：取得自治的城市并,不能完全摆脱,国王和领主的控制,13,世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。,自由城市,自治城市,4.,城市居民,城市居民：,从事商业和贸易，通常比手工业者富裕,手工业者,商人,从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺,早期资产阶级,促进西欧资本主义发展,探究二：西欧城市重新兴起的意义？,1.,经济上：,2.,政治上：,3.,思想文化上：,瓦解封建经济,市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现,为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础,二、大学的兴起,时间：,美誉：,特点：,巴黎大学,博洛尼亚大学,12,世纪,欧洲中世纪教育,“,最美好的花朵,”,阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征,材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。,课本相关史事,材料二：,巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。,13,世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。,课本第九课正文,大学的兴起,1,、得到了教会或国王的支持,2,、有自主权（大学自治）,3,、享有司法特权,免受地方世俗法官的审判，而须按教会规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理,二、大学的兴起,时间：,美誉：,特点：,得到了教会或国王的支持；有自主权（大学自治）,享有司法特权,课程：,巴黎大学,博洛尼亚大学,12,世纪,欧洲中世纪教育,“,最美好的花朵,”,大学的兴起,课程：,基础课程：七艺,文法,修辞,音乐,逻辑,算数,几何,天文,专业课程：法学、医学、神学,索邦神学院（巴黎大学前身）,博洛尼亚大学解剖教室,从中世纪大学的课程设置上，你能得到哪些历史信息？,教会的影响,现实的需要,二、大学的兴起,时间：,美誉：,特点：,得到了教会或国王的支持；有自主权（大学自治）,享有司法特权,课程,巴黎大学,博洛尼亚大学,12,世纪,欧洲中世纪教育,“,最美好的花朵,”,基础课程：,七艺（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐）,专业课程：,法学、医学、神学,课堂小结,中世纪城市,中世纪大学,孕育,恢复、兴起时间,10,世纪,城市主要居民：,自由和自治,规模小,交通便利,手工业者和商人,城市特点：,产生,行会,教师学生行会,兴起时间,基本特征,课程设置,12,世纪,得到教会、国王的支持,专业课程,基本课程,自主权和特权,城市的空气使人自由,中世纪教育,“,最美好的花朵,”,促进,