做一名的职业教育教师.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,汇报提纲,一、国家对职业教育教师的要求,二、社会对职业教育教师的期待,三、对成为优秀职教教师的建议,四、信息化教学大赛,汇报提纲,一、国家对职业教育教师的要求,职业教育,是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须,高度重视、加快发展,。,要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才,。要牢牢把握,服务发展、促进就业,的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持,产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一,，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有,人生出彩的机会,。,各级党委和政府要,把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，更好支持和帮助职业教育发展，,为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。,2.,职业教育的形势与发展,习近平主席重要指示,一、国家对职业教育教师的要求,1.,职业教育的形势与发展,习近平主席重要指示,一、国家对职业教育教师的要求,1.,职业教育的形势与发展,五对接,专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,四变革：,全面推动职业教育改革，要随着经济增长方式转变,“,动,”,，跟着产业结构调整升级,“,走,”,，围绕企业人才需要,“,转,”,，适应社会和市场需求,“,变,”,。,一、国家对职业教育教师的要求,有理想信念、有道德情操,有扎实知识、有仁爱之心,习主席提出四有教师：,习主席提出四有教师：,“职业能力”,即“双师型”,做中学 做中教 教学做一体,2.,国家对教师的要求,一、国家对职业教育教师的要求,3.,国家对中职教师的要求,（一）师德为先（二）学生为本（三）能力为重（四）终身学习,中等职业学校教师专业标准（试行）,2013,年,9,月,热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，,做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人,。,一、国家对职业教育教师的要求,3.,国家对中职教师的要求,（一）师德为先（二）学生为本（三）能力为重（四）终身学习,中等职业学校教师专业标准（试行）,2013,年,9,月,树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，,提高学生的就业能力、创业能力,和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。,一、国家对职业教育教师的要求,3.,国家对中职教师的要求,（一）师德为先（二）学生为本（三）能力为重（四）终身学习,中等职业学校教师专业标准（试行）,2013,年,9,月,在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；,坚持实践、反思、再实践、再反思,，不断提高专业能力。,一、国家对职业教育教师的要求,3.,国家对中职教师的要求,（一）师德为先（二）学生为本（三）能力为重（四）终身学习,中等职业学校教师专业标准（试行）,2013,年,9,月,学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；,具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范,。,汇报提纲,二、社会对职业教育教师的期待,二、社会对职业教育教师的期待,1.,学校的期盼,多面手,双面人,在熟练掌握传统教学技能的前提下，能应用现代教育技术，例如多媒体、网络技术实施课堂教学改革,既能上理论课，,也能上实践课,既能教好书（教师），,也能育好人（辅导员）,既是课堂教学的管理者和,组织者，也是教育科研的参与者,你准备好了吗？,二、学校对职业教育教师的期待,教师们，你准备好了吗？,你会是胸怀理想、充满激情和诗意的教师吗？,你会是自信、自强，不断挑战的教师吗？,你会是善于合作，具有人格魅力的教师吗？,你会是一个充满爱心，爱校尊生的教师吗？,你会是一个追求上进，富有创新精神的教师吗？,你会是一个勤于学习，不断充实自我的教师吗？,你会是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师吗？,你会是一个坚韧、刚强、不向挫折低头的教师？,素质八问，回答应该是：,YES,1.,学校的期盼,二、社会对职业教育教师的期待,1.,学校的期盼,成为专业建设者,专业建设的主持者,专业建设骨干,专业建设的参与者,专业建设的学习者,教学任务的执行者,二、社会对职业教育教师的期待,1.,学校的期盼,成为课程建设者,主持课程,（精品课程、网络课程、资源共享课程）,建设,参与课程资源建设,分析课程，行业标准,理解课程,对应职业岗位,按部就班上课,二、社会对职业教育教师的期待,1.,学校的期盼,成为实践基地的建设者,实训项目的开发和指导,校内外实习基地建设,校内实训室建设,使用多媒体设备及资源,粉笔加黑板,二、社会对职业教育教师的期待,开发与教材配套的立体化资源,主编国家规划教材,与企业合作编写校本教材,理解教材、选用优质教材,照本宣科,成为教学资源开发者,1.,学校的期盼,二、学校对职业教育教师的期待,互联网,+,、大数据、信息化时代，你还要会：,PC,、笔记本、,4G,手机、平板电脑,耳麦、摄像机、投影仪、电子白板,操作常用教学设备,哦成机制,文档类、图片类、视频类（片头、片尾）,动画、,PPT,、评价软件、教学资源软件,制作教学媒体,1.,学校的期盼,二、学校对职业教育教师的期待,成为双师团队的一员,建成省级、国家级优秀团队,形成合作性团队文化,形成综合性团队,单项合作,个人奋斗,1.,学校的期盼,二、社会对职业教育教师的期待,2.,行业企业的期盼,成为走近行业的先行者,本地域行业领头人,技术专家,技术能手,置身企业锻炼,不了解行业，不懂本专业技术,二、社会对职业教育教师的要求,3.,学生及家长的期盼,二、社会对职业教育教师的要求,汇报提纲,三、对成为优秀职教教师的建议,三、对成为优秀职教教师的建议,1.,树立一个目标：成为优秀的职业教育教师,抱负层次越高，成就也越大。,既然选择教师，就要成为一位学校、社会和学生满意的好教师。,有了目标，才能不断增强自我意识和使命感。,有了方向，才能不断地进行自我挑战，少走弯路，不荒废时间及精力。,教师坏了误人子弟，医生坏了草菅人命、法官坏了失去了公平公正。这三种人坏了，社会就乱了。,三、对成为优秀职教教师的建议,2.,做好两处影响：教育领域和产业领域,在教育领域的影响：,教育教学受到师生好评,专业建设、课程建设、基地建设、资源建设有成果,在产业领域的影响：,能解决实际问题，在产业规划、技术研发、员工培,训中受到欢迎,三、对成为优秀职教教师的建议,3.,具有三种意识：职业意识、开放意识、实践意识,职业意识：,只有自己地职业人才能培养合格职业人,只有在职场环境、职场任务中才能培养职业人,只有遵循职业成长规律才能培养职业人,开放意识：,开放地利用资源，开放地组织教学，开放地提升能力,实践意识：,产教融合、校企合作、工学结合、知行合一,注重实践教学环节,三、对成为优秀职教教师的建议,4.,培养四大能力：教育教学能力、专业实践能力、科研服务能力、信息技术运用能力,职,教,教,师,职,业,能,力,专业实践能力,教育教学能力,信息技术能力,科研服务能力,教育教学基本素养，教育教学基本技能，专业知识结构和专业基本技能，教育教学研究能力，课程开发能力，,教学,资源利用能力，现代教育技术运用能力，教学评价能力,分析问题、解决问题的能力,信息资源的收集、加工、建设与利用能力,主动适应区域和社会发展的需求，为社会为人民为企业解决发展中、生产中、生活中技术难题的能力,关键,基础,支点,工具,三、对成为优秀职教教师的建议,4.,培养四大能力,教育教学能力,教育能力,多关爱学生：真情感动,多鼓励表扬学生：赏识教育,多与学生沟通：从严要求,多融入学生：理解学生,三、对成为优秀职教教师的建议,4.,培养四大能力,教育教学能力,教学建设能力,专业建设与课程建设,行动,领域,典型工作任务,职业能力,行动领域,学习,领域,学习领域,学习情境,实施,优化,论证,实施反馈,优化,行业发展,人才需求,职业岗位,岗位,调研,三、对成为优秀职教教师的建议,4.,培养四大能力,教育教学能力,课堂教学能力,教学方法与组织,信息化的教学手段为支撑,三、对成为优秀职教教师的建议,4.,培养四大能力,专业实践能力,实践教学能力,实训教学,一体化教学,双师型教学,校外实训基地建设,校内实训基地建设,带队学生实习,三、对成为优秀职教教师的建议,4.,培养四大能力,科研服务能力,教材的研究,教法的研究,学法的研究,课题的研究,应用技术的研究,职教理论的研究,三、对成为优秀职教教师的建议,4.,培养四大能力,信息技术运用能力,创设情境，激发兴趣,直观呈现，辅助教学,问题导向，探究学习,虚拟现实，仿真训练,微课补充，按需组合,新媒互动，移动互联,个别辅导，个性教育,先学后教，翻转课堂,线上慕课，线下交流,借助工具，辅助管理,信息化资源、信息化手段：,1.,有课程学习平台、有师生互动空间（网课、微信、,QQ,）,2.,辅助学习软件（游戏化、智能化、互动性、检测功能）,3.,视频、微课（激发兴趣，突出重点、突破难点）,4.,模拟训练软件（虚拟仿真、过程模拟、实操前的仿真）,5.,信息化教学环境,(,电子白板、摄录象、互动工具,),三、对成为优秀职教教师的建议,5.,规划五步路径：合格教师、双师教师、骨干教师、带头人、教学名师,名师,带头人,骨干教师,双师素质教师,合 格 教 师,三、对成为优秀职教教师的建议,5.,规划五步路径：合格教师、双师教师、骨干教师、带头人、教学名师,双师素质教师认定与考核办法,黄冈职业技术学院骨干教师认定与管理办法,黄冈职业技术学院校内专业（学术、技术）带头人选拔与管理办法,黄冈职业技术学院教学名师评选管理暂行办法,合格教师认定办法,三、对成为优秀职教教师的建议,5.,规划五步路径：合格教师、双师教师、骨干教师、带头人、教学名师,认定条件,考核条件,待遇,(,一,),基本条件,双师素质教师资格认定必须同时具备以下基本条件：,(,二,),教学要求,双师素质教师资格认定必须同时达到以下教学要求：,1.,近三年，承担过一门及以上专业课程的教学工作，完成了学校规定的教学工作量（专任教师每学年,360,学时，兼课教师按规定比例减免）。教学效果深受学生及同行好评，每学期教学质量均为合格及以上，无教学事故。,开出版的学术刊物上发表独撰（或为第一作者）的论文,2,篇以上，或荣获校级及以上教学、科研成果奖三等奖以上。,(,三,),实践经历,三年来，至少有,2,个月的企业实践经历，良好。,5.,近三年参加教师技能大赛或专业技能比赛,获得校级或市级政府,(,行业,),一等奖，或获得省级政府,(,行业,),1.,教育教学。,承担学校规定的教学工作量，教学质量测评达到合格要求。,2.,校企合作。,应完成以下三个方面的工作：,3.,教学建设。,每年至少参与或主持,1,项教学基本建设，在校级及以上重点专业建设、精品课程建设、教学资源建设、实训基地建设和教学改革项目中承担一定的工作并取得实效。,4.,技能指导。,指导学生参加职业技能活动，每年必须至少组织或全程参与指导学生竞技活动一项或全程指导学生专业社团活动一项。,5.,教研科研。,每年必须完成下列任务之一：,6.,社会服务。,每年至少参加一项社会服务工作或至少承担一项横向研究课题或在企业兼职,2,个月以上。,1.,双师素质教师合格是晋升高一级职称（包括高一级岗位）的必备条件，是选拔骨干教师、专业负责人、系（实训中心）负责人、专业（学术、技术）带头人、学校名师的必备条件。,2.,在评选先进、薪资晋级中，在同等条件下予以优先推荐。,3.,在选派人员参加学术交流会议、进修培训、外出考察中，在同等条件下予以优先安排。,4.,学校建立,“,双师素质教师培训管理基金,”,。,三、对成为优秀职教教师的建议,6.,参加六类活动：教研活动、培训进修活动、企业锻炼活动、项目研究活动、社会兼职活动、业务比武活动、,教学研究活动,1,培训进修活动,2,企业锻炼活动,3,项目研究活动,4,校企互聘活动,5,业务比武活动,6,三、对成为优秀职教教师的建议,7.,关注七类信息：职业教育新理念、专业建设新思想、课程建设新资源、教学方法新变革、专业领域新知识、产业变化新技术、同行同业新动态,职业教育新理念：,关注政府文件、专家解读,专业建设新思想：,关注行指委信息、国家大赛信息,课程建设新资源：,关注资源库网站和专业性公司,教学方法新变革：,关注学生的需求、同行交流会,专业领域新知识：,关注专业研究机构、行业协会,产业变化新技术：,关注政府会议、企业家动向,同行同业新动态：,多看同类学院和引领院校网站,四、信息化教学大赛,汇报提纲,农业社会,私塾,同一个老师教,在同一老师下完成学业,工业社会,现代大学课堂,来自一个学校的老师教,在学校里完成学业,信息社会,未来课堂,来自不同学校的老师教,跨学校完成学业,为什么要信息化教学,?,创设情境，激发兴趣,直观呈现，辅助教学,问题导向，探究学习,虚拟现实，仿真训练,微课补充，按需组合,新媒互动，移动互联,个别辅导，个性教育,先学后教，翻转课堂,线上慕课，线下交流,借助工具，辅助管理,如何用信息技术改造传统教学,?,满,堂,灌,信息化资源、信息化手段：,1.,有课程学习平台、有师生互动空间（网课、微信、,QQ,）,2.,辅助学习软件（游戏化、智能化、互动性、检测功能）,3.,视频、微课（激发兴趣，突出重点、突破难点）,4.,模拟训练软件（虚拟仿真、过程模拟、实操前的仿真）,5.,信息化教学环境,(,电子白板、摄录象、互动工具,),信息化教学：,是在现代教育理论和教学方法的,指导,下，在教学设计,基础,上，,充分利用,信息技术和信息资源优化教学策略、教学过程和教学手段，突出教学重点,化解教学难点,有效完成教学任务。,基础设置：,宽带网络校校通、质资源班班通、网络学,习空间人人通,平台建设：,教育资源公共服务平台建设、教育管理公,共服务平台建设,资源建设：,职业教育专业教学资源库,(,完成,43,在建,16),精品资源开发课程,应用能力建设：,比赛、专递课堂、名师课堂、网络课堂,教师培训,国家推动教育信息化与信息化教学的举措,信息化教学大赛：,由,教育部、教育厅、学校举办,（三级）,(2015,年是第,6,届,),多媒体课件比赛：,由教育部教育管理信息中心举办（,2015,年是第,15,届）,微课比赛：,由全国高校教师网络培训中心举办,(2015,年是第,2,届,),全国教育教学信息化大赛：,中央电化教育馆,(2015,年是第,19,届,),信息化教学大赛赛项情况,2010,年,第一届,全国中职,多媒体教学软件,信息化教学设计,两个赛项,2011,年,第二届,全国中职,多媒体教学软件,信息化教学设计,计算机网络技术,三个比赛项目,2012,年,第三届,全国职业院校,中职组和高职组,各三个比赛项目,2013,年,第四届,全国职业院校,中职组和高职组,各三个比赛项目,教育部唯一官方举办职业院校教师信息化教学国家级大赛,2014,年,2015,年,第五、六届,全国职业院校,中职组和高职组,各三个比赛项目,信息化教学大赛,48,比赛时间和地点,1.,比赛时间：2015年11月7日-9日。11月6日报到。,2.,比赛地点：南京高等职业技术学校。,高职组比赛项目,（,1,）信息化教学设计比赛,（,2,）信息化课堂教学比赛,（,3,）信息化实训教学比赛,公共基础课程组：英语,专业课程一组：,农林牧渔大类,专业课程二组：,交通运输大类,专业课程三组：,财经大类,专,业课程四组：,旅游大类、公共事业大类,。,内容自选，不限课程（公共基础课）和专业,参赛内容指定两项实践教学,一组：心肺复苏,二组：,PLC,控制电动机启动电,路的组装与调试,第六届,：,首次设立军事职业教育组比赛项目,信息化教学大赛,1,、信息化教学大赛赛项情况,本赛项重点考察教师充,分、合理运用信息技术、,数字资源和信息化教学环,境，突出教学重点，解决,教学难点，系统优化教学,过程，完成特定教学任务,的能力。,关注：,信息技术,数字资源,教学环境,考察,：,重点,难点,特定任务,信息化教学设计,是最基础、最大规模、最大相关度的赛项,有,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,用,（,1,）教学设计应基于现,代教育思想和教学理念，科,学、合理、巧妙地安排教学,过程的各个环节和要素，在,教师角色、教学内容、教学,方法、互动方式、考核与评,价等方面有所创新。,关注：,思想、理念,合理、巧妙,教学环节、要素,有所创新,新,优,信息化教学大赛,2,、信息化教学设计,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,（,2,）教学设计可针对,1-2,课时、一个教学单元,或一个任务模块的教学,内容进行设计。,关注：,最小单元,内容选取得当,多种教学模式,等量时长,有可比性,单元,（,3,）参赛作品应是参赛,教师原创，已用于课堂教学,（含实训场所、网络环境,等），教学应用效果突出，,没有知识产权异议和纠纷。,关注：,原创、知识产权,已经过教学实践,鼓励教学改革,鼓励多样化,避免模板化,创,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,（,4,）可以个人或团体的,名义报名。以团体名义报名,的，团队成员须为同一职业,院校在职教师，成员不超过,3,人。,关注：,鼓励团队合作,各有分工,在职教师,是匿名比赛,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,高职,2015,信息化教学设计一等奖,发动机总成拆装,请思考,:,基本内容有哪些,?,有哪些信息技术,?,教学与信息技术如何结合,?,教学过程有何新意,?,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,2014,年高职,信息化教学设计一等奖,红楼梦,的职场启示,选取内容,目标、重点、难点,授课对象特点,网络空间使用（留言板、排行）,影视片断,翻转课堂,政策鼓励,学生作品,课堂交流,特色总结,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,信息化教学设计的主要内容：,1、课程名称,2、本次授课章节名称（2小节、一单元、一项目、一实训等）,3、授课班级（专业、学期、班号、学情分析等）,4、教学目标（知识、能力、素质）,5、重难点（落实重点、突破难点）,6、知识导入与渐进（含翻转课堂,慕课、微课,，即课前、课中、课后等）,7、教学方法与手段,（教学模式、教学活动组织、信息技术、设备、场地等）,8、教学资源（纸质、电子、网络、数字资源、教材选用等）,9、学习任务（围绕教学目标的具体内容和实施）,10、学时分配（按分钟计算）,11、教学评价（含对学生的多元、多手段评价）,12、教学效果（含教学执行情况、师生课后反思）等.,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,信息化教学设计的主要技巧：,教学：,1.,简单介绍内容选自,2.,目标,(,由岗位需求来,),3.,课前学习,4.,课中学习,(,翻转互动,),（任务驱动、角色扮演、做中学、体验教学、模拟活动等教学方法）,5.,内容由简到烦、由易到难,6.,评价反馈，及时调整,7.,课后拓展学习,信息化资源、手段运用部分：,1.,有课程学习平台、有师生互动空间（网课、微信、,QQ,）,2.,辅助学习软件（游戏化、智能化、互动性、检测功能）,3.,视频、微课（激发兴趣，突出重点、突破难点）,4.,模拟训练软件（虚拟仿真、过程模拟、实操前的仿真）,5.,信息化教学环境,(,电子白板、摄录象、互动工具,),有机结合,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,评比指标,分值,评比要素,指标分解,等级,得分,总体设计,40,教学目标明确、有据，教学内容安排合理，符合技术技能人才培养要求；教学策略得当，符合职业院校学生认知特点；合理运用信息技术、数字资源和信息化教学设施，系统优化教学过程；教案完整、规范。,A档3540,B档2934,C档2328,D档1722,教学过程,30,教学组织与方法得当、有效，突出学生主体地位，体现“做中教、做中学”；信息技术与数字资源运用合理、有效，教学内容表现恰当，满足职业教育教学需求；教学考核与评价多元化，方法得当。,A档2730,B档2326,C档1922,D档1518,教学效果,15,有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出，效果明显；切实提高学生学习兴趣，有效促进学生自主学习。,A档1415,B档1213,C档1011,D档89,特色创新,15,理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先；,.广泛适用于实际教学，有较大推广价值。,A档1415,B档1213,C档1011,D档89,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,评委特别关注,：,教学性,首先要完成教学任务，达到预设目标,必要性,非用不可，不可替代（无法说清、无法过渡、无法再现、无法直观、危险大、成本高，不可堆砌）,合理性,不能牵强附会，形式与内容要衔接好,逻辑性,在突出重点、突破难点上有作用,通俗性,通俗易懂、结论明确、避免错误,规范性,教案、说课稿规范，,PPT,、教案、说课稿有一致性、侧重性、互补性。,相符性,选择的内容属于规定的专业大类，公共课必 须满足国家大纲要求和教材要求,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,教案、说课稿举例,教案,说课稿,信息化教学大赛,1,、信息化教学设计,2,、信息化课堂教学,本赛项重点考察教师,在课堂教学中运用信息技,术、数字资源或教学平台,完成教学任务的能力。,关注：,信息技术,数字资源,教学环境,考察,：,设计用于课堂,完整1学时授课,不能剪辑,信息化教学设计,+,课堂教学实践,信息化教学大赛,教学实施,信息化课堂教学,35至45,分钟,知识技能,重点难点,信息技术,数字资源,教学方式,多元评价,信息化教学设计,基础上的课堂教学,教学视频音轨,信号完整连贯,学生参与热情高,课堂互动有效,团队合作,主讲为第一完成人,信息化教学大赛,2,、信息化课堂教学,评比指标,分值,评比要素,指标分解,等级,得分,教学设计,25,教学目标明确、有据，教学内容安排合理，符合技术技能人才培养要求；教学策略得当，符合职业院校学生认知特点；合理运用信息技术、数字资源和信息化教学设施，系统优化教学过程；教案完整、规范。,A档2225,B档1821,C档1417,D档1013,教学实施,45,按照教学设计组织课堂教学，过程调控合理；学习情境创设恰当，教学组织与方法得当，学生活动参与面广、容呈现恰当，能够针对教学内容和教学对象的特点合理运用信息技术与数字资源，教学过程方法得当；教师教学态度认真严谨、仪表端庄、语言规范、表达流畅、亲和力强。,A档3945,B档3238,C档2531,D档1824,教学效果,15,有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题的作用突出，效果明显；课堂互动真实有效、气氛好，切实提高学生学习兴趣，有效促进学生自主学习。,A档1415,B档1213,C档1011,D档89,特色创新,15,理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先；课堂教学效率高，成效好，特色鲜明，具有较强的示范性。,A档1415,B档1213,C档1011,D档89,信息化教学大赛,2,、信息化课堂教学,评委特别关注,：,中心的变化,由教师为中心转变为以学生为中心,学法的变化,由学会变为会学,教学的环节,教、学、做、训、评、课前、课后,教学的方法,内容呈现、学法方式、师生互动、考核评价、进程管理,教学的环境,为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化,信息化教学大赛,2,、信息化课堂教学,中职,-,信息化课堂教学一等奖,两点间的球面距离,课前预习，平台统计,学生展示，共享成果,借助平台，统计结果,创设情境，导入新课,分析案例，探索新知,借助平台，监控过程,成果展示，交流分享,点评讲解，突破难点,强化练习，巩固新知,拓展训练，总结规律,利用平台，组间互评,小组讨论，总结提升,结合专业，特色总结,信息化教学大赛,2,、信息化课堂教学,主要教学过程：,导入新课,任务展示,做中学习,师生互动,教师讲解,小组交流,归纳总结,结业布置,主要信息化手段：,视频,动画,虚拟软件,智能物件,网络课程,微信,教学过程充分体现以学生为中心,教育教学与信息技术深度融合,信息化教学大赛,2,、信息化课堂教学,本赛项重点考察教师在信息化环境下，针对,给定的实训教学内容,，进行信息化教学设计和实际操作的能力。,1.,参赛教师自定义教学情境，进行,信息化教学设计,，用好现场提供的设施、设备和数字资源，解决,实训教学中的重点难点问题,。,2.,参赛教师应充分使用现场提供的教学设施、设备和教学用具，,完成规定的操作,，并展示操作效果。,3.,教学设计应是参赛教师的原创，没有知识产权异议和纠纷。,4.,以个人或教学团队的名义报名。以教学团队名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过,3,人。,3,、信息化实训教学,信息化教学大赛,评比指标,分值,评比要素,指标分解,等级,得分,总体设计,30,教学目标明确，教学内容完整，符合技术技能人才培养要求；教学策略得当，符合职业院校学生认知特点；合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程；教案完整、规范。,A档2730,B档2326,C档1922,D档1518,教学过程,30,教学组织与方法得当、有效，突出学生主体地位，体现“做中教、做中学”；教学内容表现恰当，合理运用信息技术与数字资源，解决实训教学中重难点问题；教学考核与评价多元化，方法得当。,A档2730,B档2326,C档1922,D档1518,现场操作,25,现场讲解和设备操作配合恰当；设施、设备和教学用具使用规范、熟练，完成规定任务，质量高；,.展示良好的职业技能和职业素养。,A档2225,B档1821,C档1417,D档1013,特色创新,15,理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先；,.广泛适用于实际教学，有较大推广价值。,A档1415,B档1213,C档1011,D档89,信息化教学大赛,4,、信息化实训教学,2015,年高职信息化实训教学一等奖,信息化教学大赛,3,、信息化实训教学,设计思路,体现“做中教、做中学”,呈现内容,突出信息化教学特点,现场操作,讲练结合恰当、使用规范熟练,展示良好的,职业技能和操作规范,特色创新,有推广性,信息化实训教学的基本要求：,信息化教学大赛,备赛及参赛（注意事项）,信息化教学大赛,第一步：,认真研究信息化教学的基本概念、方法。,i-,训网：,电话：,13971712326,邮箱：,241478666,