粤教版六年级科学下册第三课《生锈与防锈》教案设计.doc

3 生锈与防锈第一课时一、教学目的1使学生知道金属生锈的主要原因，明确空气、水和酸是金属生锈的主要因素。2使学生了解金属防锈的常用方法。3培养学生的对比实验能力。二、教学准备1生活中常见的生了锈的铜、铁、铝制品，如：铜钥匙、铜锁、铁钉、铁丝、铝盆、铝勺等。2观察用的放大镜，每组至少一把。3每组5个玻璃瓶，其中两个带盖；5枚无锈铁钉；食用油，食用醋，煮沸的凉开水，冷水少量。4生产和生活中金属防锈方法的挂图或投影片。三、教学过程（一）教学引入谈话：人们在日常生活中经常使用一些金属制品，你是否注意到有些金属制品在使用一段时间后会生锈？你知道金属生锈的原因吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）通过谈话，利用学生的生活经验，引入教学，显得轻松、自然。（二）学习新课1指导学生认识锈提问：很多金属都会生锈，但是，不同金属锈的颜色是不同的。你注意过锈的颜色吗？以提问方式，引出研究内容。学生回答。（注意观察的学生可能会说出几种锈的颜色，但多数学生会集中在黄褐色的铁锈上。）讲述：同学们说出了一些金属锈的颜色，但是还不全面，老师为同学们准备了一些金属制品，它们的表面都生有不同颜色的锈，请你们仔细观察一下这些制品是由什么金属制成，它们生的锈是什么颜色的。（让学生拿出金属制品：铜锁、铜钥匙、铁刀、铁剪子、铁钉、铝饭盒、铝盆、铝勺等。）通过讲解观察内容，使学生的观察有重点，这是培养观察能力的重要环节。学生观察，教师巡视指导。提问：不同金属的锈颜色一样吗？它们的锈分别是什么颜色？以提问方式，引导学生对观察活动进行总结。清楚明了的小结，使学生对所研究的问题认识更加清楚。学生回答。（可多请几位同学回答，以便加深学生认识，同时便于下面的总结归纳。）小结：通过观察，我们知道不同金属锈的颜色不同。例如：铜锈是绿色的，铁锈是褐色的，铝锈是黑色的。2指导学生认识锈对金属的破坏提问：金属生锈后，除了颜色变化外，还有什么变化？学生回答。讲述：下面，我们再通过观察，仔细看一看下面几个方面：金属表面是否还有光泽；金属表面是否平整；金属表面有没有小坑小洞；金属能不能一片片地剥下来。详细讲清观察内容，使观察重点突出，对学生的观察十分有益。学生观察，教师巡视指导。（观察时可使用放大镜。）提问：通过观察，你看到金属表面发生了什么变化？请你说一说。学生回答，汇报观察结果。（观察的结果可能会多种多样，教师要注意引导，着重强调锈蚀对金属的损害。）小结：根据同学们的观察，我们可以得出这样的认识：金属生锈后，表面会受到腐蚀，又叫锈蚀。锈蚀会使金属失去原有的金属光泽；使原来平整的金属表面变得粗糙不平；严重的锈蚀，还能使金属生洞、一片片剥落。观察研究后的小结，可以使学生对所研究的问题认识更加清楚。3指导学生认识金属生锈的条件从学生亲身体验的生活经验入手，引导学生进行思考，便于得出较为正确的结论。提问：我们周围的金属很多，它们是不是都生锈了？为什么有的生锈了，有的没有生锈？（这个问题比较复杂，学生可能一时不能回答。）让我们先思考下面几个问题：切菜用的菜刀在什么情况下容易生锈？自行车的哪个部分容易生锈？铝勺长期放在盛醋、碱或盐的容器里会怎样？学生回答。（让学生充分思考后进行回答，教师注意引导，使学生的回答向有空气、有水、有酸这三个金属生锈条件靠拢。）提问：同学们的回答具有一定道理，你们能不能根据这些事实推想一下，金属生锈可能与哪些外界因素有关？学生思考，回答。（教师可把学生的推想记录在黑板上，以便实验验证。）用科学实验对假设和推想进行证明，是科学研究的正确方法，这里以谈话方式告诉了学生。详细讲述实验第二课时课 题3、生锈和防锈备课日期 ：上课日期 ：教学目标1、引导学生针对金属生锈和防锈的问题，开展专题研究，指导学生学习科学探究的基本方法。2、启发学生通过提出问题，设计活动，实验研究，探求新知等过程的经历，培养学生的自主学习精神。3、综合培养学生的观察能力、设计实验能力和阅读能力。教学准备1、各种生锈的金属物品和多种金属材料。2、有关金属生锈的各种资料。教学过程设计教学内容师生活动一、导入新课二、学习新课1、引导学生初步认识锈。2、指导学生开展活动，探索有关金属生锈的问题。3、教学总结1、谈话：前两课，我们研究了金属，你们认识了哪些金属？2、提问：有人说金属也会得一种“皮肤病”，你知道这种“皮肤病”是什么吗？3、揭示课题：生锈是金属的一种常见现象，锈对金属有很大影响，今天，我们就来研究金属的生锈和防锈。（板书课题）（1）提问：你见过金属生锈吗？（2）学生观察锈、刮锈，并汇报。（3）提问：你了解哪些有关金属生锈的知识？你对金属生锈还有哪些疑问？（1）指导学生确定研究课题。谈话：经过观察和回忆，大家初步认识了锈，你还想研究哪些关于金属生锈的问题？准备怎样去研究？学生讨论，汇报，教师板书学生准备研究的问题，并给予相应的提示。（2）指导学生组成研究小组，制定研究讲述：研究这些问题，我们可以按研究的设想组成研究小组，各组还可以挑选其中一两个问题进行重点研究。学生组成研究小组，并推选组长。教师提出要求：研究小组内要充分发扬民主，每个同学都有参与活动和表达思想的权利，大家在小组内要团结友爱，互相关心，互相帮助，取长补短，共同研究。讲述：为了保证研究活动的顺利进行，取得良好效果，研究小组首先要制定一份比较详细的活动计划。活动计划要在小组集体讨论的基础上产生，尽量做到分工明确，活动时间、步骤可行，参观考察及其线路具体，并充分考虑安全因素。课文提供了一份“小组活动计划”表，同学们可以参照它制定活动计划。既包揽所有项目，也可删减、补充和修改。学生讨论，制定计划，交流计划，师生共同对计划提出修改意见，并进行修改。再次提醒学生在活动中要注意安全。（3）指导学生开展研究活动。讲述：计划制定后，就可以以小组为单位开展研究活动了。研究中遇到困难，可以参考课文中的提示，也可以争取老师的指导和帮助，共同商讨，解决困难。学生在组长的带领下按计划开展活动，并做好相互交流的准备。教师做为普通一名成员，参与一两个小组的活动，并密切注意各组研究动态，及时指导、调控。