师说理解性默写.doc

师说理解性默写、韩愈认为老师的职能是： ， 。2、“没有人是天生懂道理的”，这与师说中“_ _，_ _？”一致。3、韩愈认为择师的标准是： ， ， ， 。4、师说一文批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，明确的指出了从师的标准：“_ _，_ _，_ _，_ _。”5、师说中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“ ， 。6、从师态度不同，结果也不同。古之圣人才智超出一般人很远，“_ _”；今之众人才智低于圣人很多，“ ”，这就造成了两种截然不同的结果：是故“_ _，_ _”。7本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：_ _，_ _，_ _？8、在师说中韩愈所指的老师和教小孩子读书的老师是不一样的，即“彼童子之师， ， 。”9、中国古代的学校教育十分发达，从中央到地方都有官学。韩愈写这篇文章时三十五岁，正在国子监任教。那么，韩愈为什么说“古之学者必有师”，“师道之不传也久矣”？原来他所说的“师”，有其独特含义，并与那些教孩童的老师进行对比，以明确自己所说的老师既不是指各级官府的学校老师，也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师的句子是：_ _，_ _，_ _。10、本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是： _ _，_ _。11、求学需要实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，正如师说中所说“ ， ， ， ”，否则，就会像韩愈在师说中批判的对象一样，本末倒置，“ ， ”。 12、柳宗元曾在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师。有，辄哗笑之。”这与韩愈师说中“_ _，_ _，_ _ ”所描述的现象一样。13、师说中士大夫之族耻学于师的原因：_ _，_ _，_ _，_ _。14、师说一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“_ _，_ _。”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。15、以孔子为例，指出古代圣人没有固定的老师，广泛学习，重视师道的事迹，进一步阐明从师的必要性和以能者为师的道理的语句是：_ _，_ _。 16、韩愈眼中的师生关系是怎样的：_ _，_ _，_ _，_ _。17、荀子劝学篇指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈师说中“_ _，_ _，”的观点是相同的。18、韩愈写作师说一文的缘由是：“ ， 。”师说理解性默写参考答案1、师者，所以传道受业解惑也2、人非生而知之者，孰能无惑？3、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。4、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 5、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎6、犹且从师而问焉 而耻学于师 圣益圣，愚益愚 7、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？8、授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 9、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。10、小学而大遗，吾未见其明也。11、句读之不知，惑之不解，或师焉 ，或不焉 小学而大遗，吾未见其明也 12、士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。13、彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。14、位卑则足羞，官盛则近谀。 15、圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。16、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。17、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子 18、余嘉其能行古道，作师说以贻之。