职业道德与法律(人教版)：第一课-塑造良好形象.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一课 塑造良好形象,增添我们的魅力,1,导 入,小童凭什么成为,国航贵宾休息室,一名实习生？,阅读单元导语案例，思考下面问题：,探究活动一：,2,3,（个人礼仪）,（交往礼仪）,4,研习新课,阅读并体会教材第,5,页三个镜头展示的情境，思考下列问题：,1.三种什么形象？什么结果？,2.直接原因是什么？给我们什么启示？,探究活动二：,个人礼仪是我的一张名片,5,仔细阅读教材第,6,页活动框的内容，,思考下列问题：,1.谢娜凭什么被实习单位优先录用？,2.给你什么启示？,探究活动三：,展示一丝不苟的仪容仪表,6,探究活动四：,四个同学为一组，,互相观察仪容仪表。,不足,？,仪容修饰：整洁、卫生、美观,仪表修饰：适合身体、适应场合、整体协调、适度,优点？,具体要求,？,7,思考：,哪个合唱队更易成功？为什么？有何启示？,知识运用,8,探究活动五：,阅读教材第,7,页三个观点,.,1.就出处和内容进行抢答。,2.从古至今，为何人们都重视形体姿态礼仪？,“行为心表”，展示风度翩翩的形体姿态,观点一：一说古语；一说谚语。,观点二：出自,论语,颜渊,意为不符合礼制规定的,不能看、不能听、不能说、不能动。,观点三：出自新加坡女作家尤金之笔。,9,形体姿态：站姿、坐姿、行姿、手势、面部表情,探究活动六：,10,微笑,11,事例：“世界上最真最美,最感人的队礼”,当出现在公共场合时，表情与动作便是,最佳的语言。,-,查斯特菲尔德,12,探究活动七：,阅读教材第,8,页案例，感受并,体会其情景，表演并体验其情景。,1.文明语言带给他人的是什么？,2.展示的又是什么？,“言为心声，语为人镜”，展示吐露心声的文明语言,13,知识运用,情景剧主题：,一同学不小心碰翻了另一同学课桌上的书本。,关着门（没锁上）的教室里，同学们正在上自习课，此时有一同学要从外进入教室。,一同学学习中遇到问题了，求助于其他同学。,一同学因拨错号码而误打了他人电话。,14,训练语态形象,关注声音形象,强化文明意识,塑造文明话语形象,以文明语言、得体动作演示教材第,9,页的三个镜头。,讨论文明礼貌语的养成途径和方法。,知识运用,15,课堂小结,个人礼仪是我的一张名片,展示一丝不苟的仪容仪表,展示风度翩翩的形体姿态,展示吐露心声的文明语言,增添我们的魅力,（训练）,（践行）,（个人精神面貌内在品质的外现）,16,课堂练习,一、单项选择,1.,接触一个人，给人留下直接而敏感的第一印象是（）,A.,个人礼仪,B.,交往礼仪,C.,职业礼仪,D.,公共礼仪,2.,个人礼仪是以（,）为基础，以文明礼仪为标准，,是社会主义精神文明的基本要素。,A.,行为习惯,B.,文化素养,C.,社会公德,D.,物质文明,二、多项选择,1.,我们对仪容的修饰要（）,A.,扬长避短,B.,整洁,C.,卫生,D.,美观,2,关于仪表修饰，我们要做到（）。,A,适合身体,B,适应场合,C,整体协调,D,适度,A,C,ABCD,ABCD,17,3.,关于形体姿态，以下说法正确的是（,）,A.,形体姿态是以动作、表情等为媒介来传递信息、表达思,想感情的一种无声的语言。,B.,形体姿态美是从内心散发出来的。,C.,合乎礼仪的形体姿态展示的是人内在的尊严、美德和魅力。,D.,形体姿态就是指人的站姿、坐姿。,4.,良言一句三冬暖中的良言反映了言者的（）,A.,良心,B.,善良,C.,诚恳,D.,热忱,BCD,ABC,18,四、养成训练,学习指导,p10,页第,1,题,p11,页第,2,题,三、简答,说说你对,礼记,名言：“礼仪之始，,在于正容体，齐颜色，顺辞令”的理解,19,作业,布置作业,一、辨析,学习指导,p4,第,1,、,2,题,二、案例分析,学习指导,p6,第,1,题,20,