2026届青海省大通回族土族自治县第一完全中学高二上生物期末质量检测模拟试题含解析.doc

2026届青海省大通回族土族自治县第一完全中学高二上生物期末质量检测模拟试题
注意事项
1．考生要认真填写考场号和座位序号。
2．试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B 铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答。
3．考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1．ATP、GTP、CTP和UTP是细胞内四种高能磷酸化合物，它们的结构只有碱基不同，下图是ATP的化学结构图，A、B表示物质，下列相关叙述错误的是（）

A.肝细胞中肝糖原的合成过程与ATP水解的反应相联系
B.GTP断开两个高能磷酸键后可以作为RNA合成的原料
C.ATP转化为二磷酸腺苷的过程中脱离的磷酸基团是图中的γ
D.合成ATP所需的能量可以来自丙酮酸分解产生酒精和CO2的过程
2．研究者以某种植物的野生型和超矮生型突变体为材料，分别用不同浓度的赤霉素和生长素溶液处理，实验结果如图。下列叙述错误的是（ ）

A.图甲表明，超矮生型突变体细胞表面可能缺乏赤霉素的受体
B.图乙表明，生长素浓度大于25μM会抑制野生型植株的生长
C.实验表明，该超矮生型突变体对生长素和赤霉素都不敏感
D.据图可知生长素和赤霉素共同调控植物茎的伸长
3．下列性状中属于相对性状的是（ ）
A.人的卷发与无耳垂
B.兔的长毛与短毛
C.家鸡的长腿与毛腿
D.棉花的细绒与长绒
4．现有两瓶世代连续的果蝇（即甲为乙的亲代或乙为甲的亲代），甲瓶中的个体全为灰身，乙瓶中个体既有灰身也有黑身个体。让乙瓶中的全部灰身个体与异性黑身果蝇交配，若后代都不出现性状分离则可以认为（）
A.甲为乙的亲本，乙中灰身果蝇为杂合体
B.甲为乙的亲本，乙中灰身果蝇为纯合体
C.乙为甲的亲本，乙中灰身果蝇为杂合体
D.乙为甲的亲本，乙中灰身果蝇为纯合体
5．下列有关水盐平衡调节的说法，正确的是（　　）
A.水平衡调节的中枢位于下丘脑，参与的激素主要是抗利尿激素
B.抗利尿激素由下丘脑产生并释放，作用于肾小管和集合管
C.当细胞外液渗透压升高时，下丘脑渗透压感受器兴奋并在此产生渴觉
D.当血钠含量升高时，肾上腺皮质分泌的醛固酮增加，促进肾脏排出钠
6．如图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是（ ）

A.结构④是突触后膜，神经递质可通过受体进入突触后膜
B.神经递质储存在②中，突触前膜以主动运输的方式将其释放到突出间隙
C.神经递质与突触后膜上的特异性受体结合后，可引起突触后膜上的电位发生变化
D.当兴奋传到③时，膜内侧的电位不发生变化
7．眼镜蛇的毒液是神经毒素，这种毒液具有神经-肌肉（神经肌肉的接头相当于突触）传递阻滞作用，引起横纹肌弛缓性瘫痪，可导致呼吸肌麻痹。对这种神经毒液作用机理的推测不合理的是（ ）
A.毒液可能作用于突触后膜的神经递质受体，从而阻断神经肌肉传递
B.毒液可能作用于突触前膜，抑制突触小泡释放神经递质
C.毒液可能作用于突触间隙，抑制神经递质的正常分解
D.毒液可能作用于突触后膜上的Na通道，影响突触后膜的兴奋
8．（10分）图表示的是人体四种体内液体之间的不完全关系。下列分析正确的是（）

A.若乙为细胞内液，则其含量多于甲、丙和丁之和
B.若乙是红细胞的细胞内液，则需要补充的箭头是“甲→丁”
C.若乙是神经元的细胞内液，则需要补充的箭头是“丙→甲”
D.若乙表示的是肝脏细胞的细胞内液，则甲比丁中蛋白质含量高
二、非选择题
9．（10分）如图1表示缩手反射反射弧，图2、图3分别为图1虚线框内局部结构放大示意图。请回答下列问题：

（1）图1中的乙表示效应器，它是由______组成的。
（2）据图2分析，神经元之间兴奋的传递只能是______。其原因是神经递质______，作用于突触后膜。图3中的兴奋部位______（用字母表示）。
（3）体检时需取指血进行化验，当采血针头刺破某人手指皮肤时，他感到疼痛，但并未缩手，这说明______要受大脑皮层的控制。
（4）如图4表示三个神经元及其联系。其中“”表示从树突到细胞体再到轴突，甲、乙为两个电流计。该科研小组将三个神经细胞置于相当于细胞外液的溶液（溶液S）中。

给b点（位于乙电流计两电极正中）一个适宜刺激，乙电流计指针______（填“会”或“不会”）发生偏转；适当增大溶液S中的Na+浓度，神经纤维膜上动作电位峰值将______（填“不变”“增大”或“减小”）。
（5）该科研小组给某人踝关节处注入局部麻醉药，使其踝关节处暂时失去了痛觉，但还能运动，请分析该局部麻醉药作用的结构可能是反射弧中的______。
10．（14分）为了探究酵母菌的呼吸方式，某同学做了如下课题研究：
假设：在其他条件(如温度、pH)都相同的情况下，影响酵母菌的呼吸方式的因素是氧气。
设计实验：设计的实验装置如图甲、乙所示。可重复实验以确保结果的准确性。

（1）得出结论：如果甲、乙两装置中的石灰水都变混浊，说明酵母菌既能进行______________，又能进行____________。
（2）实验分析：
①甲装置中的NaOH溶液的作用是_____________________，乙装置中B瓶应封口放置一段时间，目的是__________________________，甲、乙两装置中产生的气泡量较多的是_______装置；产生能量较少的是______装置。
②写出酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸的反应式(以葡萄糖为底物)
有氧呼吸________________________________________；
无氧呼吸________________________________________。
11．（14分）如图为江西某生态园的食物网。请回答下列问题:

（1）在此食物网中，鹰占_____个营养级，兔子和蚱蜢的关系是_____。
（2）在该食物网中，若蜥蜴的数量大量减少，则蚱蜢的数量在很短时间内将_____。
（3）该食物网是生态系统进行_____和_____的渠道。
12．下表为两种微生物的培养基配方
A组
KH2PO4
Na2HPO4
MgSO4·7H2O
葡萄糖
尿素
琼脂
1.4 g
2.1 g
0.2 g
10.0 g
1.0 g
15.0 g
B组
纤维
素粉
NaNO3
Na2HPO4·7H2O
KH2PO4
MgSO4·7H2O
KCl
酵母膏
水解
酪素
5 g
1 g
1.2 g
0.9 g
0.5 g
0.5 g
0.5 g
0.5 g
上述两种培养基中的物质溶解后，均用蒸馏水定容至1000 mL
（1）如果要对土壤中分解尿素的细菌进行分离，则需要选择上述哪种培养基?_________，该培养基中的碳源主要是____________，能分离尿素分解菌的原因是配置培养基配方的特点是____________________________________________。
（2）在分离尿素分解菌所用的培养基中可加入__________指示剂，根据指示剂的颜色可鉴定某种细菌能否分解尿素，若有分解尿素的细菌，培养基将会呈现_________。
（3）从功能上来看，上述两种培养基均属于_________培养基；从物理性质来看，A属于_________培养基。
参考答案

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1、D
【解析】ATP的结构简式是A-P～P～P，其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基团。ATP和ADP的转化过程中，能量来源不同：ATP水解释放的能量，来自特殊化学键的化学能，并用于生命活动；合成ATP的能量来自呼吸作用或光合作用。场所不同：ATP水解在细胞的各处；ATP合成在线粒体、叶绿体、细胞质基质。
题图分析，图示为ATP结构图，图中A为腺嘌呤，B为核糖。
【详解】A、肝细胞中肝糖原的合成过程为吸能反应，与ATP水解的反应相联系，A正确；
B、GTP所含五碳糖也为核糖，断开两个特殊化学键后为鸟嘌呤核糖核苷酸，可以作为RNA合成的原料，B正确；
C、ATP转化为二磷酸腺苷（ADP）的过程中脱离的磷酸是图中的γ，即ATP末端的磷酸基团，C正确；
D、丙酮酸分解产生酒精和CO2的过程为无氧呼吸的第二阶段，该阶段不产生ATP，显然，合成ATP所需的能量不可以来自丙酮酸分解产生酒精和CO2的过程，D错误。
故选D。
2、B
【解析】题图分析，图甲中，随着赤霉素的浓度增加，野生型的茎长度也随之增加，而超矮生型的茎长度无明显变化，这说明超矮生型突变体细胞表面可能缺乏赤霉素的受体；图乙中，随着生长素的浓度增加，野生型的茎长度也随之增加，而超矮生型的茎长度无明显变化，这说明超矮生型突变体细胞表面可能缺乏生长素的受体。
【详解】A、图甲表明，超矮生型突变体细胞表面可能缺乏赤霉素和生长素的受体，因而导致赤霉素的使用并没有使矮生型恢复生长，A正确；
B、由图乙可知，野生型的茎长度随着生长素浓度的增加呈先上升后下降的趋势，但实验结果显示最后茎长度仍然高于生长素浓度为零时的茎长度，故无法得出高浓度的生长素对野生型的生长有抑制作用，B错误；
C、生长素和赤霉素对茎的生长都具有促进作用，但在超矮生型个体上并未表现出促进作用，据此可说明，该超矮生型突变体对生长素和赤霉素都不敏感，C正确；
D、由曲线图可知，生长素和赤霉素对茎的生长都具有促进作用，故二者在茎的伸长上有一定的协同关系，D正确。
故选B。
3、B
【解析】相对性状是指同种生物相同性状的不同表现类型。判断生物的性状是否属于相对性状需要扣住概念中的关键词“同种生物”和“同一性状”答题。
【详解】A、人的卷发与无耳垂符合“同种生物”，但不符合“同一性状”，不属于相对性状，A错误；
B、兔的长毛与短毛符合“同种生物”和“同一性状”，属于相对性状，B正确；
C、家鸡的长腿与毛腿符合“同种生物”，但不符合“同一性状”，不属于相对性状，C错误；
D、棉花的细绒与长绒符合“同种生物”，但不符合“同一性状”，不属于相对性状，D错误。
故选B。
4、D
【解析】题意分析，甲瓶中的个体全为灰身，乙瓶中的个体既有灰身也有黑身。让乙瓶中的全部灰身果蝇与异性黑身果蝇交配，若后代都不出现性状分离，说明灰身对黑身为显性，且乙瓶中的灰身为显性纯合体（BB），乙瓶中的黑身为隐性纯合体（bb）。
【详解】A、若甲为乙的亲本，则根据乙中发生性状分离可知，灰身对黑身为显性，乙中的灰身果蝇有杂合体，也有纯合体，A错误；
B、若甲为乙的亲本，则根据乙中发生性状分离可知，灰身对黑身为显性，乙中的灰身果蝇有杂合体，也有纯合体，B错误；
C、若乙为甲的亲本，根据甲（子代）中果蝇均表现为灰身可知，灰身对黑身为显性，则乙中灰身果蝇为纯合体，C错误；
D、若乙为甲的亲本，根据甲（子代）中果蝇均表现为灰身可知，灰身对黑身为显性，则乙中灰身果蝇为纯合体，D正确。
故选D。
5、A
【解析】水平衡调节过程，体内水少或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素多→肾小管、集合管重吸收增加→尿量减少。
【详解】A、水平衡调节的中枢位于下丘脑，由分析可知参与的激素主要是抗利尿激素，A正确；
B、抗利尿激素由下丘脑产生，由垂体释放，作用于肾小管和集合管，B错误；
C、当细胞外液渗透压升高时，下丘脑渗透压感受器兴奋，在大脑皮层产生渴觉，C错误；
D、血钠含量降低时，肾上腺皮质分泌醛固酮增加以促进钠离子的重吸收，D错误。
故选A。
6、C
【解析】1、突触是由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成的，突触小体含有突触小泡，内含神经递质，受到刺激以后神经递质由突触小泡运输到突触前膜与其融合，递质以胞吐的方式排放到突触间隙，作用于突触后膜，引起突触后膜的兴奋或抑制。
2、图中①是线粒体，可以为兴奋的传导和神经递质的释放提供能量，②是突触小泡，内含神经递质，③是突触前膜，④是突触后膜。
【详解】A、结构④是突触后膜，神经递质与突触后膜的受体识别并发挥作用后即被灭活或回收，不进入突触后膜，A错误；
B、神经递质储存在②突触小泡中，突触前膜以胞吐的方式将其释放到突出间隙，B错误；
C、神经递质与突触后膜上的特异性受体结合后，可引起突触后膜上的电位发生变化，使突触后神经元兴奋或抑制，C正确；
D、当兴奋传导到③突触前膜时，膜内电位由负电位变为正电位，D错误。
故选C。
7、C
【解析】突触由突触前膜、突触后膜以及突触间隙所构成。突触内神经信号经历电信号→化学信号→电信号的转变，动作电位传递到突触前膜，便突触前膜通过胞吐释放神经递质，穿过突触间隙，神经递质与突触后膜上的受体结合，使突触后膜产生动作电位（或出现超极化）。
【详解】A、由题可知，眼镜蛇的毒液是神经毒，具有神经肌肉传导阻滞作用，有可能作用于突后膜的神经递质受体，便神经递质失去与肌肉细胞受体结合的机会，从而影响兴奋在神经细胞核肌肉细胞间的传递，A正确；
B、毒液也可能作用于突触前膜，抑制突触小泡释放神经递质，从而影响兴奋传递给呼吸肌，B正确；
C、若毒液作用于突触间隙，抑制神经递质的正常分解，则会引起呼吸肌持续收缩，不会引起呼吸肌麻痹，C错误；
D、毒液作用于突触后膜上的Na通道，影响突触后膜的兴奋，导致呼吸肌麻痹，D正确。
故选C。
8、A
【解析】1、体液是由细胞内液和细胞外液组成，细胞内液是指细胞内的液体，而细胞外液即细胞的生存环境，它包括血浆、组织液、淋巴等，也称为内环境，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2、血浆、组织液和淋巴之间的关系为：血浆与组织液之间是通过毛细血管壁相互渗透，组织液的一部分还可以透过毛细淋巴管壁形成淋巴，淋巴经过淋巴循环通过左右锁骨下静脉进入血浆。即淋巴来自组织液，回到血浆。
【详解】A、体液包括细胞内液（占2/3）和细胞外液（占1/3），甲、丙、丁构成细胞外液，甲、丙和丁之和少于乙（细胞内液），A正确；
B、若乙是红细胞的细胞内液，则甲是血浆，丁是淋巴，丙是组织液，需要补充的箭头是“丙→甲”，B错误；
C、若乙是神经元的细胞内液，则甲是组织液，丙是淋巴，丁是血浆，需要补充的箭头是“甲→丁”，C错误；
D、若乙表示的是肝脏细胞的细胞内液，则甲是组织液，丙是淋巴，丁是血浆，甲的蛋白质含量比丁低，D错误。
故选A。

二、非选择题
9、（1）传出神经末梢及其所支配的肌肉
（2） ①.单方向的（单向传递） ②.只能由突触前膜释放 ③.h
（3）脊髓中的缩手反射中枢
（4） ①.不会 ②.增大
（5）感受器或传入神经
【解析】图1中甲所连接的神经上有神经节，所以甲为感受器，乙为效应器。
图2中，a是突触前膜、b是突触间隙、c是突触后膜，d是突触小泡，e是神经递质，f为突触后膜上的受体。
图3中，g和i表现为外正内负，为静息电位，h表现为外负内正，为动作电位。
【小问1详解】
图1是缩手反射的反射弧结构，其中乙表示效应器，它是由传出神经末梢及其所支配的肌肉组成的。
【小问2详解】
据图2分析，a是突触前膜、b是突触间隙、c是突触后膜，兴奋的传递方向可表示为a→b→c，且只能单向传递。其单向传递的原因是神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。图3中的兴奋部位电位应为外负内正，故可表示为h。
【小问3详解】
缩手反射的中枢位于脊髓，痛觉在大脑皮层产生，采血针头刺破手指皮肤时感到疼痛，但他并未缩手，这说明脊髓中的缩手反射中枢要受大脑皮层的控制。
【小问4详解】
分析题图可知，给b点一个强刺激，乙电流计两电极同时产生同等强度的兴奋，故乙电流计指针不会发生偏转；动作的产生与Na+内流有关，故适当增大溶液S中的Na+浓度，神经纤维膜内外Na+浓度差增大，受到刺激时，Na+内流增加，神经纤维膜上动作电位峰值将增大。
【小问5详解】
根据题意可知，还能运动说明引起运动的反射弧结构完整，但没有痛觉，说明兴奋不能传到大脑皮层，而药物是注射在踝关节处，所以可能作用于反射弧中的感受器或传入神经。
【点睛】本题考查神经调节的结构、兴奋在神经纤维上的传导和突触间的传递、神经系统的分级调节，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，识图能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。
10、 (1).有氧呼吸 (2).无氧呼吸 (3).吸收空气中的二氧化碳 (4).消耗掉瓶中的氧气 (5).甲 (6).乙 (7).C6H12O6+6O2+6 H2O6CO2+12H2O+能量 (8).C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量
【解析】探究酵母菌细胞呼吸方式实验的原理是：
（1）酵母菌是兼性厌氧型生物；
（2）酵母菌呼吸产生的CO2可用溴麝香草酚蓝水溶液或澄清石灰水鉴定，因为CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，或使澄清石灰水变浑浊；
（3）酵母菌无氧呼吸产生的酒精可用重铬酸钾鉴定，由橙色变成灰绿色。
【详解】（1）由于甲组左侧连接气泵，通过不断通入氧气，进行有氧呼吸，可用于探究酵母菌的有氧呼吸；乙组没有氧气通入，用于探究酵母菌的无氧呼吸。
（2）①由于空气中有CO2，所以甲装置中加入质量分数为10%的NaOH溶液是为了吸收空气中的CO2，避免对实验的干扰。由于乙装置中B瓶中含有少量的氧气，所以应封口放置一段时间，待消耗掉瓶中氧气后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶。由于乙装置中的酵母菌进行无氧呼吸，产物是乙醇和二氧化碳，在乙醇中还含有大量的化学能没有释放出来，甲装置进行有氧呼吸，将葡萄糖彻底氧化分解为CO2和H2O，所以甲、乙两装置中产生的气泡量较多的是甲装置；产生能量较少的是乙装置。
②酵母菌有氧呼吸的反应式为C6H12O6+6O2+6 H2O 6CO2+12H2O+能量，无氧呼吸的反应式为C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量。
【点睛】本题考查探究酵母菌细胞呼吸方式的相关知识，意在考查学生的识图能力，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；并能对实验现象和结果进行解释、分析、处理。
11、 (1).2（或二或两） (2).竞争 (3).增加 (4).物质循环 (5).能量流动
【解析】该食物网中共有3条食物链，分别是：绿色植物→兔→鹰；绿色植物→吃草籽的鸟→鹰；绿色植物→蚱蜢→蜥蜴→蛇→鹰。
【详解】（1）在此食物网中，鹰占2个营养级，即第三营养级和第五营养级。兔子和蚱蜢均以绿色植物为食，其种间关系为竞争。
（2）在该食物网中，若蜥蜴的数量大量减少，天敌减少，则蚱蜢的数量在很短时间内将增加。
（3）该食物网是生态系统进行物质循环和能量流动的渠道。
【点睛】本题以图示考查食物网、种间关系等相关知识，识别食物网中的食物链的条数是理解种间关系的关键。
12、 ①.A ②.葡萄糖 ③.以尿素为唯一氮源 ④.酚红 ⑤.红色 ⑥.选择 ⑦.固体
【解析】培养基的营养构成：各种培养基一般都含有水、碳源、氮源和无机盐，筛选和分离微生物需要使用选择培养基，微生物接种的方法很多，最常用的是平板划线法和稀释涂布平板法，微生物培养的关键是无菌操作。
【详解】（1）对土壤中分解尿素的细菌进行分离，需要使用以尿素为唯一氮源的选择培养基，应当选择A组培养基；葡萄糖提供的是碳源，尿素中含有C和N，但尿素主要提供氮源，因此该培养基中的碳源主要是葡萄糖；能分离尿素分解菌的原因是配置培养基配方的特点是以尿素为唯一氮源；
（2）尿素分解菌可以用酚红指示剂进行鉴定，尿素分解菌产生的脲酶能够将尿素分解为氨而使pH升高，使酚红指示剂呈红色；
（3）据题表中的培养基的配方分析，A组中的唯一氮源为尿素，应该是筛选尿素分解菌的选择培养基；B组中的唯一碳源是纤维素，应该是筛选纤维素分解菌的选择培养基，二者都是选择培养基；从物理性质来看，A组培养基有琼脂，属于固体培养基。
【点睛】本题主要考查微生物的实验室培养的相关知识，分析表格中培养基的配方，结合选择培养基的知识进行解答。