人教版七年级生物上册全册课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版七年级生物,上册全册课件,点击标题自由选课,1.11,生物的特征,1.12,调查周边环境中的生物,1.21,生物与环境的关系,1.23,生物圈是最大的生态系统,2.11,练习使用显微镜,2.12,植物细胞,2.13,动物细胞,2.14,细胞的生活,1.22,生物与环境组成生态系统,2.21,细胞通过分裂产生新细胞,2.22,动物体的结构层次,2.23,植物体的结构层次,2.24,单细胞生物,3.11,藻类、苔藓和蕨类植物,3.12,种子植物,3.22,植株的生长,3.23,开花和结果,3.3,绿色植物与生物圈的水循环,3.4,绿色植物是生物圈中有机物的制造者,3.51,光合作用吸收二氧化碳释放氧气,3.21,种子的萌发,3.52,绿色植物的呼吸作用,3.6,爱护植被，绿化祖国,第一单元,第一章,第一节,生物的特征,1,.11,课前思考,看看几张图片判断下那些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征的呢？,是,是,不是,生物的概念,生物和非生物最,本质的区别是：,生物有生命而非,生物没有生命。,生物是有生命的物体,生物,非生物,生物的特征,1,、生物的生活需要营养,生物的一生需要不断的从外界摄入营养，维持生存。例如：,小鸟捕鱼,人们吃饭,马儿吃草,小草喝水,2,、生物能进行呼吸,大多数生物要吸入氧气。呼出二氧化碳。例如,:,生物的特征,鲸呼吸时产生的雾状水柱,鸟用肺和气囊呼吸,生物的特征,3,、生物能排除体内产生的废物,生物在生活过程中，体内会不断的产生多种废物，并且能将废物排出体外。,动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排除,植物通过落叶将一部分废物带走,生物的特征,4,、生物能对外界刺激做出反应,生物能对来自环境中的刺激做出反应。,受惊吓后,河鲀在平静时,向日葵总是向着有阳光的一方,生物的特征,5,、生物能生长和繁殖,生物体能够由小长大。发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。,红狐的生长,菜豆的生长,生物的特征,6,、生物都有遗传和变异的特性,子女遗传父母的长相,颜色变异的小猪,生物的特征,7,、除病毒外，生物是由细胞构成的,人胚胎初期细胞群,一些单细胞生物,此外还有其他特征吗？,具有严整的结构。,生物能适应一定的环境并能影响环境,。,有共同的物质和结构基础,。,课堂小结,1,、生物的生活需要营养。,2,、生物能进行呼吸。,3,、生物能排除生体内产生的废物。,4,、生物能对外界刺激做出反应。,5,、生物能生长和繁殖。,6,、生物能够遗传和变异。,7,、除病毒外，生物是由细胞构成的,总结：生物的七个特征,随堂练习,分析下列图片，指出图片中的物体是生物还是非生物，说明你的理由。,不断生长的钟乳石 会踢球的机器人 克隆羊多莉,选择正确答案,1,下列现象中的物体属于生物是（）,A,机器人弹钢琴,B,火山爆发时岩浆喷出,C,钟乳石在慢慢长大,D,馒头上长出“白毛”,2,牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有的特征（）,A,需要营养,B,进行呼吸,C,对外界刺激作出反应,D,生长和繁殖,3.“,离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（）,A,呼吸,B,排出体内废物,C,对刺激作出反应,D,生长和繁殖,随堂练习,第一单元,第一章,第二节,调查周边环境中的生物,1,.12,课前思考,看看几张图片判断下那些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征的呢？,是,是,不是,课前思考,鲁迅先生身边有这么多种生物，我们,身边有什么生物呢？我们应该怎么研究它们呢？,除了上一节学习的观察法，还有没有其他方法呢？,明确概念,调查是科学探究的常用方法之一，我国的森林资源五年清查一次是调查，人口普查也是调查。,调查,方法,调查时首先要有明确的,和，,。,制定合理的,。,对调查结果要进行,和,。,调查目的,调查对象,调查方案,整理,分析,调查,概念,开始调查,明确调查目的和调查对象,选择调查范围,分组,设计调查路线,调查记录,归类,整理资料,目标：,调查校园生物,1,2,3,4,5,6,7,通过本次调查，你将知道：,1、怎样进行调查？,2、你周边环境中有哪些生物？,注意事项,1、调查是一项科学工作，要认真观察，如实记录。不能凭个人好恶取舍。,2、不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生活环境。,3、注意安全。要集体行动，不要攀爬高处；不要下水。,调查人,班级,调查地点,调查时间,天气情况,生物名称,数量,生活环境,榕树,三棵,有阳光的地方,蝴蝶,几只,有花朵的地方,瓢虫,几只,花草植物上,仙人掌,几株,有阳光的地方,蜗牛,很多,潮湿泥土上,分类,植物,动物,其他生物,陆生生物,水生生物,家禽,农作物,家畜,宠物,其他,对调查到的生物进行归类,按形态结构特点分为,按照生活的环境分为,按照生物的用途分为,做一做,草、龙眼树、芒果树、桂花树、桃树、菊花,蜘蛛、蚯蚓、小鸟、蚂蚁、蚊子、老鼠,小明在校园调查时记录的生物：,草、蜘蛛、龙眼树、芒果树、蚯蚓、小鸟、桂花树、桃树、蚂蚁、蚊子、老鼠、菊花，请你帮他分成,动物,与,植物,两类,.,动物：,植物：,做一做,请分析以下材料,A含羞草 B睡莲 C斑马 D蘑菇 E小鸡,F阳光 G山 H珊瑚礁 I钟乳石 J机器人,K鲸 L金鱼 M恐龙化石,（1）以上属于生物的是,。,（2）按生活环境，上述材料中的陆生生物是,；水生生物,。,A B C D E K L,A C D E,B K L,思考问题并回忆本课知识点,练习题,1,、在调查活动中除（,）外都是不可取的,A,、飞檐走壁，采摘高处的野果,B,、,避开不喜欢的动物,C,、,采下新鲜的野果，趁鲜品尝,D,、如实记录,2,、在调查校园生物的活动中，以下同学做法正确的是（）,A,、晓军发现几株不认识的植物，于是把它们拔出来带回家研究,B,、小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来,C,、小伟的记录中有蚰蜒，其他同学没有，小伟决定把它删掉,D,、小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录,D,B,选择正确答案，说说为什么,第一单元,第二章,第一节,生物与环境的关系,1,.21,情境导入,想一想，议一议,我国的珍稀动物大熊猫，为世,界各国人民所喜爱。你知道野外生,活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？,这些地区的环境有哪些适于大熊猫,生活的特点？,通过大熊猫的事例说明：生物的生活离不开一定的环境！生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。,知识探究,1,小麦田示意图,环境中的生态因素,观察右图，结合课本,12,页内容，思考并回答：,1.,环境中影响小麦正常生长的因素有哪些？,2.,尝试将影响小麦生长的因素进行分类。,知识探究,1,一、环境中的生态因素,1.,概念,:,环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。,非生物因素：光、温度、水、空气等,生物因素：影响某种生物生活的其他生物,2.,类型,知识探究,2,非生物因素对生物的影响,小麦田示意图,观察左图结合课本内容，思考并同桌间交流：,1.,图中的非生物因素会对小麦的生活有哪什么影响？,2.,举例说明其他生物的生活也同样受到非生物因素的影响。,知识探究,2,二、非生物因素对生物的影响,阔叶林,针叶林,高山上，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方。,温度对植物分布的影响,沙漠,绿洲,知识探究,2,二、非生物因素对生物的影响,沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲。,水对植物分布的影响,知识探究,3,生物因素对生物的影响,小麦田示意图,观察左图，结合课本内容，思考并同桌间交流：,1.,图中生物之间有什么关系？举例说明。,2.,这些生物对小麦的生长有什么影响？,三、生物因素对生物的影响,知识探究,3,捕食关系,竞争关系,合作关系,寄生关系,知识探究,4,生物对环境的适应和影响,分析课本资料，思考并交流以下问题：,1,、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境？,2,、海豹是怎样适应寒冷环境的？,知识探究,4,四、生物对环境的适应和影响,骆驼刺的根系非常发达，便于吸收水分；地上部分植株矮小，可以减少水分的散失。,骆驼排尿少，出汗少，可以减少水分的消耗；另外，骆驼一次能喝大量的水，并将水储存在胃里。,海豹的皮下脂肪层很厚，具有保温作用。,冬天雷鸟换上与冰雪一致的白色羽毛。,夏天，雷鸟羽毛的颜色和斑纹与周围的岩石很接近。,知识探究,4,分析课本资料，思考以下问题：,1,、沙漠中的植物是怎样影响和改变环境的？,2,、你还能说出哪些生物影响和改变环境的实例？,本课小结,环境影响生物,生物对环境的适应和影响,生物因素对生物的影响,捕食关系,合作关系,竞争关系,环境中的生态因素,生物与环境的关系,非生物因素,生物因素,影响,生物,环境,适应,共生关系,学以致用,1.,晏子使楚,中有这样一句话：“橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。”造成这种现象的环境因素是什么？,2.,归园田居,中“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物与生物之间的哪种关系呢？,3.,黄山上的迎客松能生活在岩石缝隙中，且其根能够分泌酸性物质，使岩石分解。这说明什么问题？,提示：温度,提示：竞争关系,提示：迎客松能生活在岩缝中，说明它能适应环境；其根能分泌酸性物质使岩石分解，则说明它能影响岩缝的环境。,想一想,第一单元,第二章,第二节,生物与环境组成生态系统,1,.22,知识回顾,生物圈,地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。,生态因素,环境中影响生物的生活和分布的因素就叫做生态因素。,环境,不仅指生物的生存空间还包括存在于它周围的各种影响因素。,生态因素的分类,生物因素和非生物因素,生物与环境的关系,环境影响生物，生物适应环境并影响和改变环境。,想一想,右图画出了草原上的部分生物。,有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的实验区用网罩了起来。过一段时间发现，草几乎被虫吃光了，而未加网罩的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？,想一想,草地被网罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。,生物与环境是一个不可分割的整体。,1、未加网罩的天然草原牧草生长良好，为什,么,?,2、这个实例说明了什么？,都是生态系统,掌握概念,(,一,),生态系统,在一定的,空间范围,内,生物,与,环境,所形成的统一的整体叫做生态系统。,一片森林,一片草原,一块农田,一个湖泊,试一试,判断下列选项中，哪些是属于生态系统？,一个水族箱,一片森林,一块农田,一个湖泊,一群鱼,一群人,试一试,请思考：下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？为什么？,一片树林 一条河流 一间教室 生态球 一片草原的所有生物,重点学习,二、生态系统的组成,一片树林中有哪些生物？,树,草,害虫,鸟,细菌,蘑菇,植物,动物,细菌、真菌,生物部分,阳光、空气、水等,非生物部分,植物,角色：生产者,职能：能利用,光能,制造,有机物,，,不仅供给植物自,身，也是动物的,食物来源。,重点学习,动物,角色：消费者,职能：,不能利用光能,制造,有机物,，直接或间接以植物为食。,真菌,角色：分解者,职能：能够把有机物,分解,为无机物，供绿色植物再利用。,细菌,角色：分解者,职能：能够把有机物,分解,为无机物，供绿色植物再利用。,非生物部分：,光、空气、水等,重点学习,啄木鸟在树干上找虫吃,腐烂的树干上长出真菌,材料分析,分析下列图片中展示的生物现象,1,、,左图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？,2,、,右图中腐烂的树桩最终会消失吗？,3,、,在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？,（吃与被吃的关系）,（树桩最终被真菌分解消失）,（植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）,重点学习,分解者,生产者,被分解,被分解,被分解,消费者,消费者,被捕食,被取食,产生的无机盐被吸收,生产者、消费者和分解者的关系示意图,相互依存,相互制约,重点学习,三、食物链和食物网,在生态系统中，不同生物之间由于,吃与被吃的关系,而形成的链状结构叫做食物链。,“,螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是什么现象？,捕食,写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”所体现的完整的食物链。,重点学习,食物链表示方法：,写法要求,1,、从生产者（植物）开始。,2,、以消费者（动物）结束。,3,、箭头从被吃指向吃。,树叶,蝉,螳螂,黄雀,生产者,初级消费者,次级消费者,三级消费者,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,4、箭头方向代表物质和能量流动方向,1,2,3,4,5,6,7,8,9,连一连,你连接的食物琏有多少条？它们是互不相关的吗？,想一想,连一连,草,兔,鼠,食草昆虫,狐,猫头鹰,狐,蛇,猫头鹰,猫头鹰,猫头鹰,蛇,吃虫的鸟,青蛙,蜘蛛,猫头鹰,猫头鹰,猫头鹰,蛇,吃虫的鸟,青蛙,在一个生态系统中，往往有很多条,食物链，它们彼此交错链接,，形成,食物网,。,生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网,流动,的。,分析思考,（1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么,?,生产者最多,初级消费者其次,二级消费者第三,三级消费者最少。由食物关系所决定。,分析思考,（1）此生态系统中各种生物的相对数量关系如何？哪个最多，哪个最少？为什么,?,生产者最多,初级消费者其次,二级消费者第三,三级消费者最少。由食物关系所决定。,（,2,）如果植物体内有机物和固定的太阳能是相同的，你认为通过哪一条食物链，鹰获得的能量较多？,在食物链中，经历的环节越少，处于食物链最顶端的生物（如鹰），获得的能量就越多。,分析思考,（,3,）如果受环境污染，重金属元素进入土壤并能被植物吸收，且又不能被各种生物排出体外，你认为在此生态系统中，最终在哪种生物体内该重金属的含量最高,?,鹰。鹰会吃掉许多兔、鼠、蛇，这些动物体内的有毒物质都积累在鹰体内，导致鹰体内的有毒物质积累得比其他动物多。由此可见，营养级别越高的生物，体内的有毒物质积的越多。,（,4,）如果有人大量捕杀鹰，哪一种生物的数量可能会发生变化？如果破坏草，又发生怎样的变化？,去除食物链顶端的生物，对生态系统的影响相对较小。经历一定时间后，生态系统的其它成分一般可以恢得正常水平。一个生态系统中，生产者一旦被彻底毁坏，其后果是毁灭性的，即各种消费者即会相继消失。,（,6,）如果这两个生态系统中兔子同时被猎杀，又发生怎样的变化？,食物关系越错综复杂，各种生物的数量就越稳定，抗破坏能力就越强。生态系统具有一定自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。,深入学习,四、生态系统具有一定的自动调节能力,生态系统具有,一定,的,自动调节能力,，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。,如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？,如果草场上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样。,生态系统的自动调节能力是有限度的！,人类应该爱护生态系统，合理利用资源。,巩固练习,1,、,下列符合生物学意义的食物链是（）,A,、,大米 鼠 蛇 人,B,、,阳光 青草 蛇 人,C,、,青草 鼠 蛇 鹰,D,、,营养物质 鼠 蛇 鹰,C,巩固练习,2,、,下列能完整构成食物链的是 （）,A,、,螳螂捕蝉，黄雀在后,B,、,大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米,C,、,狐狸吃兔子，兔子吃草,D,、,猫头鹰捕食田鼠，狐狸也吃田鼠,C,3,、“,牧草 野鼠 蛇鹰”这条食物链中，含能量最多的是（）,A,、,鹰,B,、,蛇,C,、,野鼠,D,、,牧草,D,巩固练习,A,、,水草,B,、,虾,C,、,鱼,D,、,鱼鹰,5,、,水俣病是由于汞中毒引起的，在“水草虾鱼鱼鹰”食物链中体内汞含量最高的是,(),C,A,、藻类,B,、水蚤,C,、小鱼,D,、大鱼,4,、,近来，某河中出现了大量死鱼现象，当地村民怀疑与上游工厂排放的难分解的有毒物质进入水体有关。据此推测，该河“藻类水蚤小鱼大鱼”这一食物链中，有毒物质积累最多的是（）,D,第一单元,第二章,第三节,生物圈是最大的生态系统,1,.23,多种多样的生态系统,分布：湿润或较湿润的地方。,特点：动植物种类繁多，处于稳定状态。,植物：以乔木为主，少量灌木和草本植物。,动物：由于在树上容易找到丰富的食物和栖息的地方，所以营树栖和攀缘生活的种类特别多。,作用：,1,、为人类提供大量的木材和林副业产品,2,、改善生态环境,森,林,生,态,系,统,分布：干旱地区，年降雨量很少。,特点：动植物种类较少，在不同的季节或年份降雨量不均匀，动植物数量和种类会发生剧烈变化。,植物：以草本植物为主，少量灌木丛，乔木少见。,动物：为了与草原生活相适应，动物大都具有挖洞和快速奔跑的特点。,作用：,1,、畜牧业发达，为人们提供大量的肉、奶和毛皮。,2,、调节气候，防止土地被风沙侵蚀。,草,原,生,态,系,统,多种多样的生态系统,特点：由农民来管理农作物，因此，人的作用非常关键。植物：农田生态系统生产者的主体是农作物，其他生产者有杂草。,动物：农田生态系统的初级消费者有害虫、害鼠、害鸟等，它们危害农作物。农田生态系统的次级消费者有蜘蛛、蛇、鼬等，它们吃一些小型的食草动物。,作用：为人类提供食物和生活所需。,农,田,生,态,系,统,分布：海洋占地球表面积的,71%,，整个地球上的海洋是连成一体的，因此可以看作是一个巨大的生态系统。,植物：绝大部分是微小的浮游植物，还有部分大型藻类，如：海带、裙带菜等。,动物：水生鱼类及哺乳类、昆虫类等。,作用：,1,、调节全球气候,2,、丰富的资源,海,洋,生,态,系,统,多种多样的生态系统,湿地：湿地被人们誉为“自然之肾”，是世界上最具有生产力的生态系统之一，是多种多样生物产生的摇篮。,动物：鳄鱼、丹顶鹤、麋鹿等。麋鹿也称“四不象”，头似马，身似驴，蹄似牛，角似鹿。全身灰褐色。,植物：主要是草本，水稻也是。,作用：涵养水源、防止暴风雨、减缓洪水等。,湿,地,生,态,系,统,分布：在人群较多的地方。,特点：人是城市生态系统的核心，生物部分主要是人，其他生物种类和数量都很少。,我们说植物在自然生态系统中主要是被吃的作用，而在城市中是起什么作用？,答案：绿化环境、美化环境和清新空气的作用。,城,市,生,态,系,统,各种生态系统的特点,森林生态系统：,分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”之称。,草原生态系统：,分布在干旱地区，这里年降雨量很少，缺乏高大植物，动植物种类比森林生态系统少。,海洋生态系统：,由海洋和海洋生物组成。海洋中的植物大部分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中流动。,湿地生态系统：,在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼泽植物占优势，动物的种类较多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用。,农田生态系统：,是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少。,城市生态系统：,城市生态系统中人类起重要的支配作用。植物的种类和数量少。消费者主要是人类，而不是野生动物。,生物圈是一个整体,分析下面的资料：,河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄等爬行动物会看爬到河岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾、河蚌等动物，但它却在河边的大树上筑巢。陆地上动物，有时要到河边喝水。,对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它所独有的。降雨会带来别处的水分，还会把陆地上的土壤冲入河流。风也可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。有在些地方，人们的饮用水也取自河流。,讨论：,河流生态系统与哪些生态系统有关联？,小结：,河流生态系统与许多生态系统有着密切联系。,1,、从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气不停有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球范围内运动。地球上所有的生态系统都受到这些因素的影响。,2,、从地域关系来说，各类生态系统也是互相关联的。我们的母亲河,黄河和长江，源自西部源头的森林生态系统和草原生态系统。,3,、从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子能够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类洄游，鸟类的迁徙。人类的活动可以把生物带到不同的地方。,生物圈是一个整体,河流生态系统,森林生态系统,农田生态系统,城市生态系统,湿地生态系统,海洋生态系统,草原生态系统,源头,源头,沿 形,途 成,流 入,灌溉,供水,生物圈是一个整体,DDT,的危害（生态系统中的物质在流动）,20,世纪,50,年代，在欧亚以及美洲大陆上经常使用一种叫做,DDT,的化学药剂洒在植物上杀虫，其中大部分药剂落在地面上和进入空气中，随着下雨，顺着地面汇入海洋。于是,DDT,进入食物链：浮游生物,鱼,鸟,兽，鸟兽体内积累的,DDT,含量比海水中高百万倍。,DDT,使鸟的卵壳变软，孵化时极易压碎，孵不出小鸟，使得鸟的数量减少；还能引起妇女不孕。,DDT,不仅危害当地人及其他生物，就连从来没有使用过,DDT,的南极地区的企鹅和北极附近的因纽特人体内也发现了,DDT,存在。如今大多数国家都禁止使用,DDT,。,DDT,是一种化学药剂,喷洒在植物上可以杀虫,苍蝇蚊子一碰到,DDT,就死亡。但是,DDT,在自然界中它很难分解。长期地、大量地、不合理地使用，会造成环境污染。,生物圈是一个整体,外来入侵特种的危害,紫茎泽兰：,原产中美洲，全株有毒、排挤其他植物，危害农田、畜牧业有植物杀手之称。自漂洋过海来到我国之后一路疯长，所到之处破坏大量良田给农业生产带来极大的危害。目前还没有很好的防治方法。,豚草：,恶性杂草。原产北美洲，抑制其他物种，开花散粉时危害人类健康，引发“枯草热”和“花粉病”。,水葫芦：,原产巴西，堵塞河道、污染水质，危害环境。由于不合理的引进对我国水产业造成了极大危害。,紫茎泽兰,豚草,水葫芦,问题：,生物圈,2,号作为一个特殊的生态系统，科学家能够在里面生活时间长达一年多，说明该生态系统,；随后科学家不得已撤离，表明该生态系统,。,思考题,20,世纪,80,年代，美国亚利桑那的沙漠上建造了一个实验基地,生物圈,2,号，占地,12000,平方米，容积达,141600,立方米，由,80000,根白漆钢梁和,6000,块玻璃组成。里面有微型的森林、沙漠、农田、海洋、溪流，还有猪、牛、羊、鸡、鸭等家禽，以及人居住的房子，,1993,年,1,月，,8,名科学家进入，计划在里面呆上两年，一边从事科研，一边劳动，自给自足。然而一年多以后，由于里面的氧气含量大幅减少，科学家不得不提前撤离，结束探索。,具有一定的自动调节能力,调节能力有一定限度,生物圈,2,号,本课小结,生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联系。,整个生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地球上最大的生态系统。,生物圈是所有生物共同的家园。,保护生物圈，人人有责,！,第二单元,第一章,第一节,练习使用显微镜,2,.11,显微镜的发明,英国物理学家,罗伯特,虎克,研制出光学显微镜,并发现了细胞。,请你从该显微镜的外形推测：,观察的材料应该放在哪里？,哪些部件可以将观察材料放大？,观察的材料应放置在与物镜接近的载物台上。,目镜和物镜可将观察材料放大。,显微镜的构造,粗准焦螺旋,细准焦螺旋,镜臂,压片夹,载物台,镜柱,目镜,镜筒,转换器,物镜,通光孔,遮光器,反光镜,镜座,普,通,光,学,显,微,镜,双,目,生,物,显,微,镜,显微镜的机械部分,镜座,镜柱,镜臂,镜筒,转换器,作用：稳定镜身,作用：支持镜身,作用：握镜作用,作用：上装目镜，下装转换器,作用：安放和转换物镜,载物台,作用：放置玻片标本,通光孔,作用：使光线通过物镜和镜筒内,遮光器,作用：调节通光孔的进光量,反光镜,作用：反射光线,粗准,焦螺旋,作用：,升降镜筒（幅度较大）,细准,焦螺旋,作用：,升降镜筒（幅度较小）,显微镜的光学部分,目镜,物镜,作用：放大物像,放大倍数,物镜有,螺纹,；,物镜越,长,，放大倍数越,大,。,放大倍数,目镜,无螺纹,；,目镜越,短,，放大倍数越,大,。,练习使用显微镜,右手握住镜臂，左手托住镜座。,把显微镜放在实验台距边缘,7,厘米,左右处，略,偏左,。安装好目镜和物镜。,1,、取镜和安放,练习使用显微镜,转动转换器,使低倍物镜对准通光孔，物镜前端与载物台要保持,2,厘米左右距离。,2,、对光,用一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜内,另一只眼睁开。转动反光镜,使反射光线经过,通光孔,、,物镜,、,镜筒,到达,目镜,。通过目镜看到明亮的圆形视野。,注意不要用手扳物镜,3,、观察,把所要观察的玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住。玻片标本要正对通光孔的中心。,转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。此时眼睛一定要从侧面看着物镜。,练习使用显微镜,一只眼睛向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。,练习使用显微镜,4,、整理（清洁收镜）,1,、实验完毕，先提升镜筒，取下玻片标本；,（如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸）,2,、用纱布将显微镜外表擦拭干净；,3,、转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并,将镜筒缓缓下降到最低处；,4,、把显微镜放进镜箱里，送回原处。,趣味观察,e,e,从目镜内看到的物像是倒像,物像放大倍数,=,目镜,物镜,实验样品,镜下显像,上,结果：看不到,光线不能通过不透明纸进入镜筒，所以看不到物象,观察写在不透明纸上的,“上”,字,练习题,1,、用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞数目,最少的显微镜是（）,如果使用上面的四组镜头，并且不对光圈和反光镜进行,调整，视野最暗的是哪一组（）,显微镜序号,目镜,物镜,A,5,8,B,10,40,C,15,10,D,20,45,D,D,上,2,、小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，那么载物,台上所放的透明纸上写的字是“,”。,练习题,3,、用显微镜的一个目镜和,4,个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞，当成像清晰时，每个物镜与载玻片的距离如图所示，如果载玻片位置不变，用哪一个看到的视野中的细胞数目最多？（）,D,4,、如果在目镜为,5,、物镜为,10,时,显微镜,视野里可观察到的细胞如右图所示。那么,在,物镜放大倍数不变的情况下,把目镜改为,15,视野里可观察到的细胞数目是（）,A3,个,B5,个,C7,个,D9,个,B,第二单元,第一章,第二节,植物细胞,2,.12,课前思考,能否将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下观察呢,?,要看得清楚被观察的物体,应该要让被观察的材料具备什么样的条件,?,薄而透明,玻片标本,玻片标本,切片,涂片,装片,用从生物体上切取的薄片制成,用液体的生物材料经过涂抹制成,用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成,（非常微小的生物可直接做成装片）,玻片标本类型,动手实验,实验,:,观察植物细胞,目的要求：,1,、学习制作临时装片的基本方法；,2,、认识植物细胞的基本结构；,3,、了解动植物细胞结构有哪些异同。,制作临时装片的主要实验材料,载玻片,盖玻片,烧杯,镊子,滴管,实验步骤,制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片,1,、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净,2,、把载玻片放在试验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。,3,、取洋葱,4,、取鳞片,取表皮（透明薄膜）,把表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展平。,实验步骤,制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片,用镊子夹起盖玻片，使它的,一侧先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下,，盖在要观察的材料上。,把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。,用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。,使用显微镜观察,实验步骤,制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片,染色的目的是什么,?,染色的时间是在盖盖玻片之前还是之后,)?,染色的方法？,便于观察,之后,在盖玻片的一侧滴一滴碘液，在另一侧用吸水纸吸引，重复,23,次。,观察标本,不同植物的表皮细胞标本,洋葱鳞片叶内表皮细胞,红辣椒果皮细胞,黄瓜表皮细胞,想一想,怎样制作洋葱表皮细胞临时装片？请你将下面的图片排序。,1,2,3,4,5,6,正确顺序：,1,、,6,、,2,、,5,、,3,、,4,植物细胞,细胞壁,细胞膜,叶绿体,细胞核,液 泡,细胞质,植,物,细,胞,模,式,图,植物细胞,植,物,细,胞,模,式,图,二,为什么一个小小的细胞具有这样复杂的结构,?,各部分结构具有怎样的功能呢,?,植物细胞的功能,保护和支持细胞,保护并控制物质的进出,可进行光合作用,内含遗传物质,内含细胞液,生命活动的场所,细胞壁,细胞膜,叶绿体,细胞核,液泡,细胞质,吃西瓜时吃到的汁水就是细胞液，吃到的甜味就是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。,练一练,1,、细胞的结构由外向里依次是（）,A,细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质,B,细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核,C,细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质,D,细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质,B,练一练,（,1,）说出图中各结构的名称。,（,2,）结构对细胞有保护和,作用,含有细胞液的结构是,；含有遗传物质的结构是,。,2,、识图题,支持,液泡,细胞核,1,细胞壁,2,细胞膜,3,叶绿体,4,细胞核,5,液泡,6,细胞质,第二单元,第一章,第三节,动物细胞,2,.13,复习巩固,植物细胞的基本结构包括：,保护和支持细胞,保护并控制物质的进出,可进行光合作用,内含遗传物质,内含细胞液,生命活动的场所,细胞壁,细胞膜,叶绿体,细胞核,液泡,细胞质,你已经知道了植物细胞的结构，那么动物细胞是什么样的呢？想看看自己身上的细胞吗？,问题导入,今天我们来认识动物细胞,制作人口腔上皮细胞临时装片,擦滴刮涂盖染吸,（生理盐水）（碘液）,显微镜观察,细胞膜,细胞核,细胞质,人的口腔上皮细胞,动物细胞,肌肉细胞,神经细胞,细胞膜,细胞核,细胞质,对比分析,动植物细胞的结构比较,细胞膜,细胞核,细胞质,叶绿体,液 泡,细胞壁,对比分析,动物细胞,植物细胞,细胞壁,细胞膜,细胞质,细胞核,动物细胞与植物细胞结构的比较,无,有,有,有,无叶绿体和液泡,有叶绿体和液泡,有,有,植物细胞,动物细胞,动植物细胞的功能比较,对比分析,细胞壁 保护支持,细胞膜 控制物质进出,细胞质 代谢的生命物质,细胞核 贮藏遗传信息,叶绿体 光合作用,液泡 贮藏营养或废物,细胞膜 控制物质进出,细胞质代谢的生命物质,细胞核 贮藏遗传信息,细胞质代谢的生命物质,课堂练习,（,1,）在制作口腔上皮细胞临时装片时，滴一滴,0.9%,的生理盐水其作用是（）,A,、保持细胞形态,B,、杀死细胞,C,、避免细胞死亡,D,、离散口腔上皮细胞,（,2,）动物和植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的,。李雅同学在显微镜下观察到如下图所示两种细胞结构。图,是动物细胞，图,是植物细胞。其中，,细胞有,、,、,，另一种细胞则无。,A,基本单位,甲,乙,植物,细胞壁,液泡,叶绿体,课堂练习,高级进阶,（,1,）人体细胞同植物细胞最明显的区别是（）,A,、呈圆形,B,、有细胞质,C,、没有细胞壁,D,、细胞形态差别很大,（,2,）与人体胰岛细胞相比，小麦的根毛细胞特有的结构是（）,A,、细胞膜和液泡,B,、叶绿体和液泡,C,、细胞壁和叶绿体,D,、细胞壁和液泡,（,3,）在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，发现视野太亮。应该怎样调整？,(),A,、使用凹面镜、小光圈,B,、使用平面镜、大光圈,C,、换小光圈、用平面镜,D,、换大光圈、用凹面镜,C,D,C,实际应用,实际应用：,公安部门得到,2,份生物样品，从外形上分辨不出是取自植物体还是动物体。如果允许你借助显微镜，你怎样将它鉴定出来？,样本,A,样本,B,动物细胞（没有液泡）,植物细胞（有液泡）,课后作业,课后根据动物细胞的结构，发挥自己的想象力，制作出动物细胞模型。,可以利用生活中的材料,模拟制作,第二单元,第一章,第四节,细胞的生活,2,.14,思考导入,什么叫物质,?,身体是由数不清的细胞组成的。,细胞生活的每时每刻都进行着各种各样的生命活动。,细胞的生活需要,物质和能量,物质是由什么构成的,?,只要存在的东西，我们都叫它物质。,物质是由分子、离子、原子构成。分子是原子通过共价键结合而形成的；离子是原子通过离子键结合而形成的。所以归根结底,物质是有原子构成的。,演示实验,糖在水中溶解,莫非水中有缝隙，让蔗糖的微粒藏了起来？,实验分析,水和蔗糖都是由分子组成的,水分子,蔗糖分子,蔗糖在水中的溶解意味着：蔗糖分子分散开挤进水分子之间的缝隙中。,分子是处在不断的运动之中。,分子还能分成更小的微粒吗？,生活中的物质,水,糖,蛋白质,脂类,无机盐,日常饮食中，我们所吃的食物中可能含有哪些物质？,细胞中的物质,细胞中的物质,细胞中的物质可以分成两类,无机物,有机物,水、氧、无机盐,二氧化碳、尿素等废物,糖类、脂类、蛋白质、核酸,分子比较小,一般不含碳,分子比较大,一般含有碳,细胞膜的作用,细胞内产生的废物,细胞膜控制物质出入细胞,细胞膜将细胞内部与细胞外部的环境分隔开，使细胞有一个较稳定的状态。,其他物质,有用的物质,结合实际,晒干的红薯为什么会更甜呢？,番薯晒干后水分子散失到空气中，而糖类没有减少，因为细胞膜具有控制物质进出的功能，糖类是大分子，并未通过细胞膜到达细胞外。因此糖的浓度增大，晒干的红薯更甜。,结合实际,运动员为什么要喝葡萄糖？,结合实际,能量是可以从一种形式转变成另一种形式。,汽油,食物,思考,细胞也需要能量。那它是如何获得能量的呢？,叶绿体,线粒体,光能,氧,转变,储存,化学能,化学能,细胞所需的能量,供细胞利用,二氧化碳,二氧化碳,思考,有机物,植物细胞,思考,动物细胞,氧气,化学能,供细胞利用,二氧化碳,动物,有机物,细胞所需的能量,线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。,动物细胞的能量,植物细胞的能量,线粒体,线粒体,有机物中的化学能,有机物中的化学能,光能,叶绿体,（来自食物）,结论,掌握,线粒体是细胞的“发动机”,线粒体能将细胞中的有机物经过复杂的过程，转变无机物，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞生活利用。,线粒体,课堂练习,一、选择题,1,、下列不属于有机物的是（）,A,、糖类,B,、尿素,C,、蛋白质,D,、核酸,2,、细胞中含量最多的物质是（）,A,、水,B,、糖类,C,、蛋白质,D,、无机盐,3,、我们吃的米饭中，含量最多的有机物（）,A,、水,B,、糖类,C,、蛋白质,D,、无机盐,B,A,B,课堂练习,4,、一个动物细胞中，能够让糖类物质进入细胞而将二氧化碳排出并阻挡在细胞之外的细胞结构是：（）,A,、细胞质,B,、细胞壁,C,、细胞膜,D,、液泡,5,、细胞质 叶绿体 线粒体 液泡中，能量转换器是（）,A,、,B,、,C,、,D,、,6,、能量有不同的形式，食物中的能量属于（）,A,、光能,B,、动能,C,、化学能,D,、热能,C,B,C,课堂练习,二、判断题,1,、叶绿体是植物细胞特有的，线粒体是动物细胞特有的。（）,2,、细胞膜将细胞完全封闭起来。（）,3,、有机物与氧结合，经过复杂的变化，都能释放出能量。（）,4,、叶绿体将光能转变为化学能，线粒体将化学能转变为光能。（）,第二单元,第二章,第一节,细胞通过分裂产生新细胞,2,.21,课前思考,“,为什么每个生命体，从一个小小的连肉眼都无法看见的受精卵开始，能不断的生长，发育，壮大呢？”,一个小小的受精卵如何变大人？从一粒种子到一颗大树、小鱼到大鱼、小宝宝到成人,主要是我们身内的细胞发生了什么变化？,细胞分裂,1,、细胞生长：细胞体积的增大,2,、细胞分裂：细胞数目的增多,（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）。,（细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。）,植物细胞的分裂,分裂的步骤：,1,、先是细胞核一分为二，,2,、后是细胞质一分为二，,3,、最后形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。,思考,细胞分裂过程中最明显的变化是谁？,洋葱根尖细胞分裂过程中的染色体变化,染色体的变化,染色体的复制，数量增加一倍。,染色体平