种树郭橐驼传.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,余闻而愈悲。孔子曰：“,苛政猛于虎也,。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！,孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎,？,故为之说，,以俟夫观人风者得焉。,捕蛇者说,柳宗元,种树郭橐驼传,柳宗元,柳宗元，字,_,（,773-819,年），原籍河东（今山西省永济市虞乡镇）人，,世称,_,。,曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州（公元,815-819,年）,刺史，也称,_,。在柳州期间，做了许多有益于人民的事。他病死柳州之后三年，建有罗池庙祭祀他。,子厚,柳河东,柳柳州,作家作品,柳宗元是著名的散文家、诗人，是,唐代古文运动,的另一位领袖人物。他提出的,“,文以明道,”,的文学主张，对当时的,“,古文运动,”,起了重要的指导作用。他的许多作品，体现了这个主张，为当时散文的写作树立了榜样，我国散文史上，他的贡献是很大的。,作家作品,柳宗元的诗文俱佳，就,散文,说，形式多样化，,论文,（,答韦中立论师道书,等论文八书）、,传记,（,段太尉逸事状,、,童区寄传,等）、,寓言,（,三戒,、,罴说,等）、,山水游记,（,永州八记,）都很出色。文章,“,精裁密致，璨若珠贝,”,，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成,柳河东集,，刘并作了序。,作家作品,传,：文体的一种，即人物传记。,本文,实际上,是,一个,讽喻性极强的寓言故事,。,从,内容和风格上看，可能是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。,体裁与背景,本文是针对当时,官吏繁政扰民的现象,而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，,“,富者兼地数万亩，贫者无容足之居,”,仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据,旧唐书,食货志,记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是,“,通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之,”,，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。,体裁与背景,自读课文，读准字音，消灭生字,病,偻,早织而,缕,橐,驼,移,徙,x,早实以,蕃,fn,窥伺,kus,木寿且,孳,z,其,莳,sh,也若子,长,zhng,人者,勖,x,尔植,早,缫,so,而绪,缀,飧,sn,饔,yng,以劳吏者,鸡,豚,tn,（,tu,）,（,）,研析课文,一、郭橐驼，不知,始,何名。,病,偻，隆然,伏行,，有,类,橐驼者，,故,乡人,号,之驼。驼闻之，曰：“甚善。,名,我,固,当,。”,因,舍,其名，亦自谓橐驼云。,【,译文,】,郭橐驼，不知道（他）,原来,（叫）什么名。,患,了脊背弯曲的,病,，（脊背）高高突起，,弯着腰走路,，好,像,骆驼一样，,所以,乡里的人,给,他,起个外号,叫“驼”。驼听说起外号的事，说：“很好。,给,我,起这个名字,本来,就很恰当。”,于是,舍弃,他（原来）的名，也自称起“橐驼”了。,思考第一段：,（,1,）本段写什么？,介绍人物身世,（,2,）介绍身世侧重介绍名字，,“,驼,”,并不雅，为何驼要自称？,（豁达,身残而自信）,第二段：,郭橐驼种树的特殊技能,1,、,驼种树,本领如何,，从哪些地方可以看出来？,A,、,际遇,争迎取养；,两种人均能满足；,B,、,高超,不怕,“,移徙,”,；,C,、,他植者莫能如也,2,、,本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，,主要,用了什么方法,？,对比、侧面描写,研析第一、二段，说说郭橐驼是怎样一个人？,平凡、豁达、身残而自信,橐驼,其人,技艺,高超,性格,A,、际遇,争迎取养,B,、全面,两种人均能满足,D,、他植者莫能如也,C,、高超,不怕移徒 叶茂实多,他植者则不然：根,拳,而土,易,。其,培,之也，若不,过,焉则不,及,。,苟,有能反,是,者，则又爱之太,恩,，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾；甚者,爪,其,肤,以,验其,生枯,，摇其,本,以观其,疏密,，而木之性,日,以,离,矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实,仇,之，故,不我若,也，吾又何能为哉？”,其他种植的人则不是这样。（树的）根,拳曲,而土常,换,，他给树,培土,啊，如果不是,过多,就是不,够,。,假使,有能不,这样,的，则又爱它太,情深,，忧它太过分。早晨察看，晚上抚摸，已经离开而又回来看。严重的，,用指甲划破,树皮来,检验它的,生死,，摇晃,树干,来看它（栽得）是,疏松,还是,密实,，而树木的本性,一天一天,远去,。虽说是爱它，其实是害它；虽说是忧虑它，其实是,仇恨,它：所以,不如我,啊。我又能做（别的）什么呢？”,第三段,提问：,（,1,）郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种过树后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？,（,2,）其他种树的人往往怎样做？结果如何？,（,3,）本段用了什么方法传郭橐驼？,（对比、映衬）,三、,郭橐驼,谈种树经验,总括 分述,1,、木之性（理论说明）,2,、种植方法（实践总结）,3,、顺其自然（议论）,4,、他植者违反（反面申述）,5,、种树之术，并不高深（自谦明理）,能顺木之天，以致其性,问者曰：“,以,子之,道,，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，,理,，非吾,业,也。然吾居乡，见,长,人,者，好,烦,其令，若甚,怜,焉，而,卒,以,祸,。旦暮，吏来而呼曰：官命,促,尔耕，,勖,尔植，,督,尔获，早,缫,而,绪，早织而缕，,字,而幼孩，,遂,而鸡豚！,鸣,鼓而,聚,之，击木而召之。吾小人辍飧饔以,劳,吏，且不得暇，又何以,蕃,吾生而安吾性耶？故,病,且,怠,。若是，则与吾,业,者，其亦有类乎？”,第四段,（,1,）,“,问者,”,问,“,养树,”,后，提出了怎样的建议？,（,2,）驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？,（以子之道，移之官理，可乎？）,（祸,呼、鼓、聚、击、召）,根拳而土易,旦视而暮抚,已去而复顾,爪其肤以验,摇其本以观,勖尔植,督尔获,早缫而绪,早织而缕,字而幼孩,遂而鸡豚,促尔耕,虽曰爱之，,其实害之；,虽曰忧之，,其实仇之。,种 树,勤虑害树,治 民,繁政扰民,（,3,）,不善,“,养树,”,和,“,长人者,”,有何相通之处？,虽曰爱之，其实害之；,虽曰忧之，其实仇之。,爱，有时也是一种伤害,五、问者曰：“嘻，不亦善夫！吾,问,养树，得,养人,术。”,传,其事以为官戒也。,译文：,问的人说：,“,咦，不是很好吗！我,请教,养树（的方法），（却）得到了,养民,的办法。,”,记载,这件事来作为官吏的借鉴。,作者写此文的用意何在？,（传其事以为官戒）,第五段,提问：作者写此文的用意何在？,作者最大的愿望是什么？,（传其事以为官戒）,改革弊政,八、整理文章思路,种树郭橐驼传,橐驼,其人,得名,缘由,技艺,高超,本人,他人,争迎取养 技术全面,不怕移徙 叶茂实多,莫能如也,病偻隆然 有类橐驼,名固我当 自谓,“,橐驼,”,平凡、豁达、自信,对比,映衬,种树,经验,橐驼,顺其天，致其性,他人,爱之深，忧之勤,对比,映衬,（侧面）,（正面）,（反面）,（正面）,（反面）,借事,明理,养树,养人,顺其自然,顺民安民,类比,以种树喻治民,总结全文,1,、归纳主题：,顺民之性以养民的治道,2,、怎么明理，用了什么方法？,（写作特点归纳）,（,1,）对比与映衬,（,2,）婉约而多讽,（,3,）简洁而生动,小结：,本文主旨是讲,顺民之性以养民治道,，但文章却不是进行理论上的辩证，而是巧妙地通过给郭橐驼立传，通过他介绍养树的经验，再把养树之道,“,移之官理,”,，巧妙地把,“,养树,”,与,“,养民,”,联系起来，形象而又充分地表达了自己的理想。,4,、辨识下列文言句的句式特点，并翻译：,1,、,凡长安豪富人,为,观游及卖果,者,，皆,争迎取养。,凡是长安城里（把种树）作为观赏游玩的有钱有势,的人家，以及种树卖果营利的人，都争着迎接和雇用橐驼。,2,、,虽,曰爱之，,其实,害之；虽曰,忧之,，其 实 仇,之：,故不我若也。,虽然是说爱它，那实际上是害了它；虽然是,说担忧它，那实际上是仇视它；所以说不如我。,省略句,以树,宾语前置，故,“不若我”,也,郭橐驼,3,、,理,，非吾,业,也。,否定判断句,治理（百姓），不是我的职业啊。,探究阅读 小写作,结合,“,能顺木之天性以致其性,”,谈谈儿童教育,树木与树人的道理是相通的。教育儿童的根本方法影视不害其长不抑耗其实，应按照既然规律教育儿童，不能太过或不及，更不能认为束缚或戕害儿童身心的发展。教育者只能按照儿童身心发展的年龄特征和心理特征，即“顺木之天性以致其性”，不能揠苗助长，也不能恨铁不成钢，动辄体罚。,课堂练习,2,、下列句子中加横线的词语含义和用,法相同的一组是 （）,A,以致其,性,焉尔,凡植木之,性,B,甚善，名我,固,当,固,国不以山溪之险,君安与项伯有,故,其上欲,故,C,D,凡长安豪富人,为,观游及卖果者,传其事以,为,官戒,D,本性,方法,交情,旧（旧的土）,作为,作为,本来,巩固,3,、指出下列加横线的字的词类活用现象并释义：,名,我故当,驼,业,种树,早,实,以蕃,则其天者,全,而其性得矣,非有能,硕茂,之也,形容词的使动用法，使,硕大茂盛,旦暮,吏来而呼曰,名次作动词，起名,名次的意动用法，以,为业,名次作动词，结果实,形容词作动词，保全,名次作状语，在早晨，在晚上,4,、辨识下列文言句的句式特点，并翻译：,1,、,凡长安豪富人,为,观游及卖果,者,，皆,争迎取养。,凡是长安城里（把种树）作为观赏游玩的有钱有势,的人家，以及种树卖果营利的人，都争着迎接和雇用橐驼。,2,、,虽,曰爱之，,其实,害之；虽曰,忧之,，其 实 仇,之：,故不我若也。,虽然是说爱它，那实际上是害了它；虽然是,说担忧它，那实际上是仇视它；所以说不如我。,省略句,以树,宾语前置，故,“不若我”,也,郭橐驼,3,、,理,，非吾,业,也。,否定判断句,治理（百姓），不是我的职业啊。,延伸阅读,阅读下列一段文字,完成练习,:,惠子相梁,惠子相梁,，,庄子往见之。或谓惠子曰：,“,庄子来，欲代子相。,”,于是惠子恐，搜于国中，三日三夜。庄子往见之曰：,“,南 方 有 鸟，其名为,鹓,鶵,(,yu,nch,),，,子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是,鸱,(,ch,),得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰,:,吓！,今子欲以子之梁国而,吓,我邪？,”,惠子相梁：惠子，惠施；梁，指魏国。惠施在魏国做国相。凤凰一类的鸟。竹实。鹞鹰）怒斥声,1,、解释下列加横线的词语的意思：,或,谓,惠子曰,欲代子,相,对,说,名词作动词，任国相,子,知,之乎,以,子之梁国而,“吓”,我邪？,代词，你,动词，知道,介词，用,2,、翻译下列文言句：,非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。,不是梧桐树不肯栖息，不是竹实就不吃，不是甜,美的泉水就不饮。,今子欲以子之梁国而,“吓”,我邪？,如今你也想用执政的魏国来吓唬我吗？,课堂练习,仿写第四段文字,以下句开头,另写一段,以育人之道,接第五段,.,可适当改写,.,问者曰,:,“,以子之道,移之育人之理,可乎,?”,驼曰,:“”,示例,1:,我知种树而已,育人,非吾业也,.,然吾居于乡,见长者督其子之学,不令从于己之所好也,谆而嘱之,欲使其达其之壮而遂其志也,谓为之计深也,实则不然,.,善育者,则将顺其喜好,引而导之,尽其禀赋也,.,则可使其乐而不知倦也,.,若是,则与吾业者亦有类乎,?,示例,2:,吾知种树而已,育,非吾所业也,.,然吾观庠序之教,见育人者好烦其令,增学子之负,若甚怜焉,而卒以劳疲,旦暮师纷纷曰,:“,促尔阅卷,督尔作业,勖尔勤勉,以苏秦为范矣,.”,而以频繁考试评学子之优劣,定其前程,岂不谬哉,?,众学子心抑愤然,既而头悬梁,锥刺骨,大有,衣带渐宽终不悔,为伊,语文,是一种感动，是心灵与心灵碰,撞后产生的火花！,语文,是一种创造，是生命与生命对话后绽放的花朵！,语文,，,当我们用心灵和生命去触摸,她的时候，她给予我们的是无限丰富的心,灵空间和绚烂多姿的生命感受，而年轻的,心就会在语文的灵韵中自由飞翔，青春的,活力就会在语文的碧野中蓬勃焕发！,