财务管理说课货币时间价值.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,*,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,*,财务管理说课：货币时间价值,要说的内容,1.,教材分析,课程定位、学情分析、教材处理,2.,教学任务,单元目标、重难点处理,3.,教学过程,教学方法、流程设计,5.,教学特色,特色与创新,4.,教学效果,效果反思,1.,教材分析,课程定位、学情分析、教材处理,教材：,财务管理,（第三版）,出版：,高等教育出版社,主编：,张海林,1.1,课程定位,1.1,课程定位,职业主线,会 计 员,助理会计师,会计师,高级会计师,基 础会 计,成 本会 计,财 务管 理,中级会 计实务,财 务管 理,高级会计实务,位阶晋升：低阶 高阶,结论,：财务管理是会计专业中的,专业核心,课,会计专业,高二,1、2,班,基础会计,成本会计,财经法规,财务会计,厚实,学生,2011,年,9,月入学,2013-1013,学年第二学期,基础,没有系统到位,了解,掌握,情况,“,因材施教,”,的前提,爱表现、善思考,认真听讲,课堂,氛围,1.2,学情分析,左 翼,资金时间价值模块,一条主线,资金运动,筹资模块,投资模块,运营模块,分配模块,右 翼,资本成本和资本结构模块,三,个,落,脚,点,财务,预算,财务,分析,财务,控制,一线、二翼、三落脚点,1.3,教材处理,内容框架,第一模块,财务管理总论,第二模块,资金时间价值,第三模块,筹资管理,第四模块,财务分析,江苏省普通高校对口单独招生,财会类专业综合理论考试大纲,1.3,教材处理,内容整合,二 资金时间价值,1、,资金时间价值的含义,2、,单利终值与现值的计算及其应用,3、,复利终值与现值的计算及其应用,4、,普通年金终值与现值的方法及其应用,1.3,教材处理,教辅材料,教辅材料,教务管理教学参考书,财务管理习题集,财务管理综合理论课后测练,单招导复案,财务管理阶段综合测试卷集,2.,教学任务,单元目标、重难点处理,教学重点,教学目标,教学难点,情感、态度、价值观目标,过程与方法目标,知识与技能目标,Add Your Text,理解资金时间价值的含义及实质,2.,掌握单利、复利和年金的含义、内容及计算方法,3.,会进行不同方案的对比分析,知识与技能目标,通过情景创设的方法，以,1,元钱的三种变化交由学生自己完成，用任务驱动的方式调动学生的兴趣，让他们以自主探究的方式将系数表的使用方法掌握下来，并在课堂练习中巩固。,过程与方法目标,努力帮助学生养成自主探究学习的习惯，让学生多探索多思考，多讨论多发言，将课堂的主动性放在学生上，并能结合实际生活解决资金时间价值相关的问题，调动学生学习财务管理专业知识的兴趣。,情感、态度、价值观目标,2.1,单元目标,理,论,教学重点,教学目标,教学难点,Text,Text,Text,计算,（,现,/,终值）,实际应用,概念,资金时间价值,教学重点,2.2,教学重点,教学目标,教学难点,教学重点,复利终值和现值的计算及运用,普通年金终值和现值的方法及运用,2.3,教学难点,3.,教学过程,教法学法、流程设计,实训作业法,1,2,3,4,案例教学法,角色扮演法,任务驱动法,3.1,教学方法,活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的教给学生。,陶行知,情境体验,联系生活,小组合作,自主探究,学法,3.2,学法指导,集体的力量总是大于个体的力量，集体的智慧远远超过个体的智慧，这是被无数的事实证明了的真理。教导学生合作交流的方式方法，培养和增强学生的协作精神，合作交流的能力，以适应不断发展的社会要求。,任务,1:,概念,单利终,/,现值,（,2,课时）,任务,2:,复利终,/,现值,年金终,/,现值,（,4,课时）,概 念,实 质,复利终值、现值计算,普通年金终值、现值计算,即付年金终值、现值计算,单利利息,单利终,/,现值,资金时间价值,(6,课时,),3.3,单元流程,内容、课时安排,导入新课,2,分钟,评价总结,2,分钟,新课教学,35,分钟,归纳提升,2,分钟,课堂作业,4,分钟,教,学,过,程,3.3,单元流程,以复利的计算为例,案例导入,一天，美国田纳西镇的居民突然收到一张,1260,亿美元的账单，纽约布鲁克林法院判决田纳西镇居民应向投资者支付这笔钱。债务的起因是,1966,年的一笔存款。美国斯兰黑不动产公司在田纳西镇的内部交换银行存入一笔,6,亿美元的存款。协议要求银行按每周,1%,复利付息（该银行于第二年破产）。,1994,年布鲁克林法院作出判决：从存款日到田纳西镇对该银行的清算的,7,年中，这笔存款按每周,1%,的复利计息，而在银行清算后的,21,年中，每年按,8.54%,的复利计息。,请说明,1260,亿美元是如何计算出来的？本案例对你有什么启示？,教学过程,进入流程,为主导,学 生,教师,为主体,任 务,为主线,教学过程,1.,复利的概念,（二）复利终值和现值的计算,教学过程,二、货币时间价值的计算方法,（二）复利终值和现值的计算,1、,复利的概念,复利是指一种在一定时间内,(,如一年,),按一定利率将本金所生利息加本金再计算利息（民间称“利滚利”）的方法。,板书结合多媒体投影完成教学：任务一,1.,复利的概念,（二）复利终值和现值的计算,教学过程,2.,复利终值的计算,计算公式,F=P(1+i),n,(1+i),n,称为复利终值系数记为,(,F,/,P,i,n,),2.,复利终值的计算,复利终值是指一笔资金在一定时间后按复利计算的本利和。,公式：,F=P(1+i),n,式中 ，,(1+i),n,称为复利终值系数，用符号,(,F,/,P,i,n,),表示。上式就可以写为：,F=P(F/P,，,i,，,n),板书结合多媒体投影完成教学：任务二,1.,复利的概念,（二）复利终值和现值的计算,教学过程,2.,复利终值的计算,计算公式,F=P(1+i),n,(1+i),n,称为复利终值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,例：中达公司决定从今年留成收益中提取,120000,元存入银行，用于,8,年后更新设备。假定银行存款年利率为,6%,，计算,8,年后中达公司有多少钱可以用来更新设备？,解：公式法,F=P(1+i）,n,=120000(1+6%),8,=191262(,元,),查表法：,F=P(F/P,，,i,，,n)=120000(,F/P,6%,8),=1200001.5938 =191256(,元,),板书结合多媒体投影完成教学：任务二,1.,复利的概念,（二）复利终值和现值的计算,教学过程,2.,复利终值的计算,计算公式,F=P(1+i),n,(1+i),n,称为复利终值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,【,课堂练习,1,：计算分析题,】,某人准备购房，开发商提出两个方案：方案一是现在一次性付款,80,万元,;,方案二是,5,年后付款,100,万元。若目前银行贷款利率为,7%(,按复利计息,),，要求计算比较哪个付款方案较为有利。,板书结合多媒体投影完成教学：任务二,1.,复利的概念,（二）复利终值和现值的计算,教学过程,2.,复利终值的计算,计算公式,F=P(1+i),n,(1+i),n,称为复利终值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,节点小议,板书结合多媒体投影完成教学：任务二,其他条件不变，在期数为,1,时，复利终值和单利终值是相同,1.,复利的概念,（二）复利终值和现值的计算,教学过程,2.,复利终值的计算,计算公式,F=P(1+i),n,(1+i),n,称为复利终值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,节点小议,3.,复利现值的计算,计算公式,P=F/（1+i）,n,=F(1+i),-n,板书结合多媒体投影完成教学：任务三,3.,复利现值的计算,复利现值就是指以后年份收到或付出的资金按复利计算的现在价值。,公式：,P=F/（1+i）,n,=F(1+i),-n,式中，称为复利现值系数，用符号,(,P,/,F,i,n,),表示。上式可表示为：,P=F（P/F，i,n,）,(1+i),-,n,称为复利现值系数记为,(,F,/,P,i,n,),1.,复利的概念,（二）复利终值和现值的计算,教学过程,2.,复利终值的计算,计算公式,F=P(1+i),n,(1+i),n,称为复利终值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,节点小议,3.,复利现值的计算,计算公式,P=F/（1+i）,n,=F(1+i),-n,(1+i),-,n,称为复利现值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,板书结合多媒体投影完成教学：任务三,例：中达公司希望,5,年后有,500000,元购买一台先进的数控机床，若目前银行的存款利率为,6%,，中达公司应一次性存入银行多少钱？,解,:,公式法,P=F(1+i),n,=500000(1+6%),5,=5000000.7473=373650,(,元,),查表法：,一次性存入存款,P=F(,P/F,i,n)=500000(,P/F,6%,5),=5000000.7473=373650(,元,),1.,复利的概念,（二）复利终值和现值的计算,教学过程,2.,复利终值的计算,计算公式,F=P(1+i),n,(1+i),n,称为复利终值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,节点小议,3.,复利现值的计算,计算公式,P=F/（1+i）,n,=F(1+i),-n,(1+i),-,n,称为复利现值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,板书结合多媒体投影完成教学：任务三,【,课堂练习,2,：计算分析题,】,某人存入一笔钱，想,5,年后得到,10,万，若银行存款利率为,5%,，要求计算下列指标：,(1),如果按照单利计息，现在应存入银行多少资金,?,(2),如果按照复利计息，现在应存入银行多少资金,?,1.,复利的概念,（二）复利终值和现值的计算,教学过程,2.,复利终值的计算,计算公式,F=P(1+i),n,(1+i),n,称为复利终值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,节点小议,3.,复利现值的计算,计算公式,P=F/（1+i）,n,=F(1+i),-n,(1+i),-,n,称为复利现值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,节点小议,板书结合多媒体投影完成教学：任务三,评价总结,教学过程,1、,点评分析在本堂课上表现优秀的学生，培养学生积极进取的精神，鼓励其他学生齐头并进。,2、,对本课教学重、难点进行总结和梳理。,1.,复利的概念,（二）复利终值和现值的计算,教学过程,2.,复利终值的计算,计算公式,F=P(1+i),n,(1+i),n,称为复利终值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,节点小议,3.,复利现值的计算,计算公式,P=F/（1+i）,n,=F(1+i),-n,(1+i),-,n,称为复利现值系数记为,(,F,/,P,i,n,),例题,节点小议,评价总结：,作业：,习题集,P8（,实训,3、4）,测试卷集,P7（,计算题,5、6）,板书结合多媒体投影完成教学：成果,【,结论,】,(1),复利终值和复利现值互为逆运算,;,(2),复利终值系数,(1+i),n,和复利现值系数,1/(1+i),n,互为倒数。,【,提示,】,系数间的关系,单利终值系数与单利现值系数互为倒数关系,复利终值系数与复利现值系数互为倒数关系,4.,教学效果,？,4.1,完成教学同时，进行理财观念培育,提高学生对口高考应试能力,学生自主参与，增强兴趣和积极性,各种实例，培养学生成为应用型人才,效果,4.2,分析问题的能力还有待加强,知识思维有一定的局限性,偏重于应试教学，实践培养不够,无法走出去，岗位认识受限,反思,5.,教学特色,考学结合,教学相长,实操巩固,应用于生活,满足对口单招,今天所学为明天所考,辐射未来,学生为主体,教师为指导,学生增长知识,教师积累经验,多种教学方法,多种考核方式,师生教学互动,缺钱的时候怎么筹？,有钱的时候怎么花？,赚钱的时候怎么分？,谢谢大家,敬请批评指正！,