济南市历城第四中学2025-2026学年生物高二上期末监测试题含解析.doc

济南市历城第四中学2025-2026学年生物高二上期末监测试题
考生须知：
1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1．性激素可以优先通过细胞膜扩散到细胞内部，这主要与细胞膜的哪项结构有关

A.① B.② C.③ D.②③
2．下列关于科学发展史的叙述中错误的是（ ）
①美国著名生理学家坎农提出稳态的概念，他认为内环境保持稳定主要是依赖神经系统的调节
②法国学者沃泰默认为小肠黏膜（切除神经）受盐酸刺激引起胰液分泌是顽固的神经反射活动
③斯他林和贝利斯的实验巧妙在于运用“磨碎”排除了神经调节对实验结果的干扰
④荷兰科学家温特通过实验证明胚芽鞘弯曲生长是由化学物质引起的并命名为生长素
A.1项 B.2项 C.3项 D.4项
3．某生态系统中存在食物链“马尾松→松毛虫→杜鹃”，下图表示松毛虫摄入能量的流动方向，下列叙述正确的是

A.该食物链中的生物在数量上呈正金字塔模型
B.松毛虫和杜鹃之间的能量传递效率可用E/A×100%表示
C.松毛虫流入分解者的能量可用C+D+F表示
D.若迁走全部杜鹃，松毛虫的种群数量将呈“J”型增长
4．在一个种群中基因型为Aa的个体占50%，AA的个体占30%，aa的个体占20%。A基因和a基因的基因频率分别是( )
A.70%、30% B.50%、50% C.30%、20% D.55%、45%
5．下列四个遗传图中所示与血友病传递方式一定不一样的一组是(　　)

A.①④
B.②③
C.①③
D.②④
6．下列是一组探究生长素的对照实验，有关实验的叙述正确的是（）

A.甲和乙对照证明光照影响生长素的分布
B.该对照实验证明生长素能促进植物生长
C.该实验证明胚芽鞘尖端产生生长素
D.该实验证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
7．由苯丙氨酸羟化酶基因突变引起的苯丙酮尿症（单基因隐性遗传病）会对婴儿的神经系统造成不同程度的损害。我国部分地市对新生儿进行免费筛查并为患儿提供低苯丙氨酸奶粉。下列叙述正确的是（　　）
A.上述突变基因通过控制蛋白质的结构直接导致婴儿患苯丙酮尿症
B.通过染色体检查及系谱图分析，可明确诊断携带者和新生儿患者
C.减少苯丙氨酸摄入可改善新生儿患者症状，说明环境能影响表现型
D.禁止近亲结婚可杜绝该遗传病患儿的降生
8．（10分）图为不同浓度的生长素对某植物生长的影响曲线图。下列叙述不正确的是（ ）

A.生长素促进该植物生长的最适浓度是g
B.生长素的浓度从g提高到e，其抑制作用逐渐增强生长素浓度
C.植物的横放根向地生长时，向地侧的生长素浓度大于e
D.该图能体现生长素作用的两重性
二、非选择题
9．（10分）（一）下图表示在最适温度下几种酶的活性与pH关系的曲线。请据图回答：

（1）该实验的自变量是_____和_____。
（2）从图中可知胃蛋白酶和胰蛋白酶的最适pH分别为_____，pH4~8范围内，木瓜蛋白酶的活性_____。
（3）下图实线表示酶浓度与反应速率的关系，虚线表示在其他条件不变的情况下，底物浓度增加一倍，反应速度与酶浓度的关系，能正确表示两者关系的是_____。

（二）请分析下列有关酶的实验，并回答问题：
试管号
试管中的物质
条件
加碘液以后颜色变化
1
2mL淀粉溶液+2mL清水
37℃，5min
变蓝
2
2mL淀粉溶液+2mL唾液
37℃，5min
不变蓝
3
2mL淀粉溶液+2mL唾液
95℃，5min
变蓝
4
2mL淀粉溶液+2mL唾液
0℃，5min
_____
（4）加碘液后4号试管的颜色变化是_____。
（5）比较1和2号试管中溶液颜色变化，说明唾液淀粉酶具有_____作用。
（6）比较2、3、4号三支试管中溶液颜色变化，说明_____影响酶的活性。
（7）通过其他实验证明，唾液淀粉酶只能使淀粉水解，而不能使其他物质水解，说明酶的作用具有_____性。
（8）酶能提高化学反应速率的机理是因为_____，使底物分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态。
10．（14分）某小组通过资料查找发现：在15～35℃范围内，酵母菌种群数量增长较快。为探究酵母菌种群增长的最适温度，他们设置了5组实验，每隔24h取样检测一次，连续观察7天。下表是他们进行相关探究实验所得到的结果。
温度（℃）
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
第6次
第7次
第8次
0h
24h
48h
72h
96h
120h
144h
168h
15
1．2
3．0
3．8
4．6
4．0
3．2
2．8
2．5
20
1．2
5．0
5．3
4．2
2．1
1．2
0．8
0．6
25
1．2
5．2
5．6
4．6
2．9
1．0
0．6
0．2
30
1．2
4．9
5．5
4．8
2．2
1．3
0．7
0．5
35
1．2
1．5
1．8
2．0
2．2
1．3
0．8
0．6
请回答下列问题：
（1）从试管中吸出培养液进行计数之前，需将试管轻轻振荡几次，目的是_____。
（2）在计数时，按以下顺序操作_____（填字母）。待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，再将血细胞计数板放在显微镜载物台的中央计数。
A.吸管吸取培养液滴于盖玻片边缘
B.盖玻片放在计数室上
C.多余培养液用滤纸吸去
（3）实验所使用的血球计数板规格为1mm×1mm，计数室等分成25个中方格，每个中方格内有16个小方格，盖玻片下的培养液厚度为0．1mm。若计数的5个中方格内的酵母菌总数为120个，则1毫升培养液中酵母菌约有_____个。（单位：×106个/mL）
（4）据表分析，酵母菌种群数量增长的最适温度约为_____℃。在上述实验条件下，不同温度时酵母菌种群数量随时间变化的相同规律是_____。
（5）同一温度条件下，若提高培养液中酵母菌起始种群数量，则该组别中酵母菌到达最大值的时间将_____。（选填“延长”、“缩短”或“保持不变”）
11．（14分）下图是某雄性动物体内三个正在进行分裂的细胞模式图，请据图回答。

（1）图A细胞中有____________个姐妹染色单体，____________个DNA分子。
（2）图B细胞所进行的分裂方式是____________。
（3）图C细胞分裂结束后产生的子细胞是____________细胞，含有____条染色体。
12．某同学对植物生长素研究非常有兴趣，设计了如下两个实验。
（1）实验一
实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长。
实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。
实验设计：见实验设计示意图1
实验结论：上述实验假设成立。
有同学认为实验设计示意图1不完善，缺少的是______________，你的具体改进是______________。

（2）实验二
实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。实验材料：同实验一。
实验设计：在上述示意图1改进后的基础上进行单侧光照射，实验设计及其实验预测结果见示意图2。
实验结论：实验假设成立。
有同学认为实验设计示意图2中的实验预测结果是错误的，你认为正确的现象应该是________，理由是________________。应如何改进？________________。
参考答案

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1、A
【解析】本题考查生物膜的流动镶嵌模型及物质跨膜运输的方式，要求考生能利用所学知识解读图形，知道性激素的化学本质是脂质中的固醇，明确脂质小分子跨膜运输的方式是自由扩散。
分析图形可知，图中①是磷脂双分子层，②是膜蛋白，③是糖蛋白；性激素的化学本质是固醇，与细胞膜成分中的磷脂分子均属于脂质，导致性激素能通过自由扩散的方式进入到细胞内部，综上分析，A正确，BCD错误。
2、A
【解析】内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络。
促胰液素是小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰液的分泌。
【详解】①坎农认为内环境保持稳定，主要是依赖神经-体液的调节，①错误；
②法国学者沃泰默认为小肠黏膜（切除神经）受盐酸刺激引起胰液分泌是顽固的神经反射活动，与成功擦肩而过，②正确；
③斯他林和贝利斯的实验巧妙在于运用“磨碎”排除了神经调节对实验结果的干扰，提出了胰液的分泌存在体液调节，③正确；
④荷兰科学家温特，利用琼脂块、胚芽鞘，通过实验证明胚芽鞘弯曲生长是由化学物质引起的并命名为生长素，④正确。
故选A。
3、B
【解析】1、某一营养级的摄入量=粪便量+同化量，其中粪便中的能量是该营养级未同化的能量。
2、某一营养级（最高营养级除外）能量的去向：（1）自身呼吸作用消耗；（2）流向下一个营养级；（3）被分解者利用；（4）未被利用。
【详解】A、该食物链中的生物在能量上呈正金字塔模型，而马尾松与松毛虫在数量上出现倒金字塔模型，A错误；
B、松毛虫和杜鹃之间的能量传递效率可用E/A×100%表示，B正确；
C、由松毛虫流入分解者能量可用D+F表示，C错误；
D、若迁走全部杜鹃，由于食物和环境条件是有限的，松毛虫的种群数量仍然是“S”型增长，D错误。
故选B。
4、D
【解析】本题考查基因频率的计算，要求学生能识记和运用计算公式，考查学生的计算能力。
【详解】计算种群基因频率的方法是：显性基因的基因频率=显性纯合子的基因型频率+杂合子基因型频率的一半，隐性基因的基因频率=隐性纯合子的基因型频率+杂合子基因型频率的一半。根据题干信息已知，AA的个体占30%，Aa的个体占50%，aa的个体占20%，则A的基因频率=30%+1/2×50%=55%，a的基因频率=20%+1/2×50%=45%。
故选D。
5、C
【解析】血友病的遗传方式是X染色体隐性遗传，具有交叉遗传的特点，即女性患者的父子都患病。1家庭中女性患者的父或子正常；2号家庭女性患者的父亲患病；3号家庭女性患者的儿子正常；4号没有女性患者，无法确定，所以不符合X染色体隐性遗传的家庭是1号和3号家庭。
故选C
6、B
【解析】分析题图：甲、乙两图中的胚芽鞘均切去尖端，因此在单侧光下不会发生生长素的横向运输，也不能证明琼脂块中的生长素是由尖端产生的。甲乙两组的自变量为生长素的有无。
【详解】A、图中甲、乙两组都有光照、无尖端，因此不能证明光照对生长素分布有无影响，A错误；
B、对照甲、乙两组实验现象可知，富含生长素的琼脂块的那胚芽鞘能生长，该对照实验可证明生长素能促进植物生长，B正确；
C、图中的胚芽鞘切去了尖端，生长素来自琼脂块，因此该实验不能证明生长素来自胚芽鞘尖端，C错误；
D、图中的胚芽鞘均切去了尖端，因而该实验不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，D错误。
故选B。
7、C
【解析】苯丙酮尿症属于常染色体隐性遗传病，苯丙酮尿症患者体内缺乏苯丙氨酸羟化酶，导致苯丙氨酸不能沿正常途径转变成酪氨酸，而只能转变成苯丙酮酸，使苯丙酮酸在体内积累过多而患病。
【详解】A、苯丙酮尿症患者体内缺乏苯丙氨酸羟化酶，导致苯丙氨酸不能沿正常途径转变成酪氨酸，因此苯丙酮尿症的突变基因通过控制酶的合成来调节代谢，进而间接导致婴儿患苯丙酮尿症，A错误；
B、苯丙酮尿毒症是常染色体隐性遗传病，其原理是基因突变，通过染色体检查无法确诊，B错误；
C、减少苯丙氨酸摄入可以改善新生儿患者症状，说明环境能影响表现型，C正确；
D、苯丙酮尿症是常染色体隐性遗传病，禁止近亲结婚可降低该遗传病患儿的降生，但不能杜绝，D错误。
故选C。
8、B
【解析】识图分析可知，图中H点对应的浓度g为最适生长素浓度，C点的浓度e为既不促进也不抑制的浓度，A、B两点对应的浓度促进作用相同，生长素浓度大于C点的浓度e时会抑制生长。
【详解】A.识图分析可知，图中H点对应的生长素浓度g为促进相应植物生长的最适浓度，A正确；
B.识图分析可知，生长素的浓度从g提高到e时，其对植物生长的促进作用逐渐减弱，B错误；
C.植物的横放根向地生长时，受到重力影响，向地侧的生长素浓度较高抑制根的生长，因此其浓度大于图中的e，C正确；
D.图中生长素的浓度体现了低浓度（在e浓度之前）促进生长，高浓度（大于e浓度）抑制生长的表现，因此体现了生长素作用的两重性，D正确。
故选B。

二、非选择题
9、（1） ①.pH ②.酶的种类
（2） ①.2、8 ②.不变（3）A（4）变蓝
（5）催化##降低活化能（6）温度（7）专一
（8）酶能降低化学反应的活化能
【解析】1、淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性。唾液中含有淀粉酶，在适宜条件下，能将淀粉水解。
2、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，具有高效性、专一性和作用条件温和的特性， 绝大多数酶是蛋白质，极少数酶是RNA。
3、影响酶活性的因素主要有温度和pH，其中低温只能降低酶的活性，不会使酶变性失活，而高温、过酸和过碱都会使酶变性失活。
【小问1详解】
该实验研究了不同pH对三种酶（胃蛋白酶、木瓜蛋白酶和胰蛋白酶）的酶活性的影响，因此自变量是pH和酶的种类。
【小问2详解】
曲线中峰值表示酶活性最高，对应的pH为最适pH，从图中可知胃蛋白酶和胰蛋白酶的最适pH分别为2、8；pH4~8范围内，木瓜蛋白酶的活性曲线不变，说明酶活性不变。
【小问3详解】
在反应速度达到稳定之前，酶促反应速率的限制因素是酶的浓度，达到稳定后，受底物浓度限制，故底物增加一倍，改变应在稳定点后开始，速度较之前会增加，故选A。
【小问4详解】
0°C条件下，酶的活性受抑制，4号试管淀粉不能被充分分解，加碘液后4号试管的颜色变化是变蓝。
【小问5详解】
1号为空白对照组，1号清水不能分解淀粉，故淀粉与碘液反应成蓝色，2号中唾液中的淀粉酶能将淀粉分解，从而没有蓝色产生，故比较1和2号试管中溶液颜色变化，说明唾液淀粉酶具有催化(或降低活化能)作用。
【小问6详解】
2、3、4号三支试管的自变量是温度，3号高温和4号低温下，均有蓝色生成，2号37 °C无蓝色产生，说明温度可以影响淀粉酶的活性，比较2、3、4号三支试管中溶液颜色变化，说明温度影响酶的活性。
【小问7详解】
通过其他实验证明，唾液淀粉酶只能使淀粉水解，而不能使其他物质水解，说明一种酶只能催化一种底物或一类底物，体现酶作用的专一性。
【小问8详解】
酶是有机催化剂，与不加催化剂相比，酶能提高化学反应速率的机理是因为酶能降低化学反应的活化能，使底物分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态。
【点睛】本题考查酶的知识，考生识记酶的特性，明确温度、pH、酶浓度和底物浓度对活性的影响是解题的关键。
10、（1）使培养液中的酵母菌分布均匀，减少误差 （2）BAC
（3）6×106 （4） ①.25 ②.在一定时间范围内，酵母菌的种群数量随培养时间的延长而不断增长；达到最大值后，随时间的延长酵母菌的种群数量逐渐下降（或酵母菌的种群数量先增后减）
（5）缩短
【解析】血球计数板是一种常用的细胞计数工具，板由H形凹槽分为2个同样的计数池。计数池分为两种类型。一种是大方格内分为16中格，每一中格又分为25小格即16 × 25 型（希利格式）；另一种是大方格内分为25中格，每一中格又分为16小格即 25 × 16 型（汤麦式）。但是不管计数室是哪一种构造，它们都有一个共同的特点：即每一大方格都是由16×25=25×16=400个小方格组成。
【小问1详解】
酵母菌采取的是抽样调查法，因此从试管中吸出培养液进行计数之前，需将试管轻轻振荡几次，使培养液中的酵母菌分布均匀，减少误差。
【小问2详解】
用血细胞计数板计数，首先将盖玻片放在计数室上，然后用吸管吸取培养液滴于盖玻片边缘，并且将多余培养液用滤纸吸去，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，再进行镜检计数。故顺序为BAC。
【小问3详解】
使用血球计数板，采用抽样计数法，需明确培养液中酵母菌密度与计数板中的密度是一样的，血球计数板中的密度是120个×5/（1mm×1mm×0.1mm）=6×103（个/mm3）=6×106（个/cm3），因此1mL培养液中约有酵母菌6×106个。
【小问4详解】
据表可知，25℃下种群数量最大可以达到5.6×106个/mL，因此种群数量增长的最适温度约为25℃；从表格中可以看出，不管什么温度下，随着时间的延长，在一定时间范围内，酵母菌的种群数量随培养时间的延长而不断增长；达到最大值后，随时间的延长酵母菌的种群数量逐渐下降（或酵母菌的种群数量先增后减）。
【小问5详解】
同一温度条件下，若提高培养液中酵母菌起始种群数量，种群增长更快，达最大值的时间将缩短。
【点睛】本题主要考查种群数量的计数方法以及变化规律，要求学生有一定的实验设计能力及结果分析能力。
11、 ①.8 ②.8 ③.减数分裂 ④.精（子） ⑤.2
【解析】分析题图：A细胞含有同源染色体，且染色体的着丝点都排列在赤道板上，处于有丝分裂中期；B细胞中同源染色体成对地排列在赤道板上，处于减数第一次分裂中期；C细胞不含同源染色体，且染色体的着丝点都排列在赤道板上，处于减数第二次分裂中期。
【详解】（1）图A细胞中4条染色体，每条染色体含有2条染色单体和2个DNA分子，因此该细胞共有8个姐妹染色单体，8个DNA分子。
（2）图B细胞含有2对同源染色体，且成对地排列在赤道板上，处于减数第一次分裂中期，即进行是减数分裂。
（3）图C细胞处于减数第二次分裂中期，称为次级精母细胞，其分裂结束后产生的子细胞是精细胞，含有2条染色体。
【点睛】解答本题的关键是细胞分裂图象的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期．细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需判断同源染色体有无特殊行为。
12、 (1).对照组 (2).把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在去尖端的胚芽鞘的切面上 (3).去尖端的胚芽鞘不向光弯曲（或去尖端的胚芽鞘向左弯曲） (4).生长素不会向背光一侧转移（或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端） (5).单侧光处理胚芽鞘尖端，尖端下面放有分隔开的两个琼脂快，一段时间后将两个琼脂快分别放置在去尖端的两个胚芽鞘上（如图）
【解析】实验设计要注意单一变量原则，对照原则，无关变量相同且适宜原则，本题中缺少对照实验，应再设置一组无胚芽鞘尖端培养的相同大小的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘一侧切面上。
实验二的目的是要验证：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。而示意图3中的胚芽鞘不完整，缺少尖端，不能得出正确结论。所以还应设计单侧光对胚芽鞘尖端作用的实验。
【详解】（1）实验很明显缺乏空白对照组。需要另外一组把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在去尖端的胚芽鞘的切面上，来排除其他因素的影响。
（2）因为感光感光部位是胚芽鞘的尖端，即含有生长素的琼脂块对光不敏感，所以琼脂块中生长素向下运输，促进胚芽鞘下端的生长，导致右边的生长素的浓度高于左边，所以应该是向左弯曲生长。因为此实验是要探究如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。所以应该要考虑光照的影响，而光照的作用对象是胚芽鞘尖端，所以应该是在单侧光照射胚芽鞘尖端，尖端下面放有分隔开的两个琼脂快，一段时间后将两个琼脂快分别放置在去尖端的两个胚芽鞘上（如图）：这样按照实验的假设会使左边的生长素浓度高于右侧，所以A组的弯曲程度要大于B组：
【点睛】本题考查与生长素相关的探究实验，要求学生掌握实验设计应遵循的原则，即对照原则和单一变量原则，能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。还要求学生熟记生长素的产生、运输和作用部位，能运用所学的知识，对实验现象作出合理的解释。