【拆书阅读笔记】-《如何阅读一本书》.pdf

读书指南的经典之作读书笔记：筱雪读书笔记：筱雪作者：作者：美美 莫提默莫提默J.J.艾德勒艾德勒 查尔斯查尔斯范多伦范多伦译：译：郝明义 朱衣 为什么我们读完一本书总是会忘记？为什么我们读完一本书总是会忘记？读完这本书，你会找到属于自己的阅读顿悟！读完这本书，你会找到属于自己的阅读顿悟！畅销全球畅销全球8080余年余年 中文版畅销中文版畅销百万百万册册版权归起点书院和原创作者共有版权归起点书院和原创作者共有，侵权侵权必究必究这是一本什么书？这是一本什么书？这是一本指导你阅读的书 这是一本考验理解力的书 这是一本文字很晦涩的书这是一本指导这是一本指导“阅读阅读”的畅销名著的畅销名著如何阅读一本书初版于1940年，1972年大幅增订改写为新版。不懂阅读的人，初探阅读的人，读这本书可以少走冤枉路。对阅读有所体会的人，读这本书可以有更深的印证和领悟。每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，责任就是要找出这个骨架。一本书出现在面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。读者用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉来得到在柔软表皮下的那套骨架，但是一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是了解一本书、掌握其骨架的基础。以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。除了写作如何阅读一本书外，以主编西方世界的经典并担任1974年第十五版大英百科全书的编辑相异而闻名于世。莫提默莫提默J.艾德勒艾德勒(19022001)作者简介作者简介先曾任美国哥伦比亚大学教授。后因故离任，和艾德勒一起工作。一方面襄助艾德勒编辑大英百科全书，一方面将本书1940年初版内容大幅度增补改写。查尔斯查尔斯范多伦范多伦(1921)查尔斯查尔斯范多伦范多伦查尔斯查尔斯范多伦范多伦我们阅读的现实状况是怎样的？我们阅读的现实状况是怎样的？读不进？读不进？读的快？读的快？读的多？读的多？读了忘？读了忘？读不懂？读不懂？瞎评论？瞎评论？你的阅读存在什么问题？你的阅读存在什么问题？如何让我们的阅读如何让我们的阅读又多又好又快又多又好又快？类型较狭窄信息碎片化理解很肤浅只有速度只有速度缺乏深度缺乏深度没有广度没有广度以上方法虽然有效，但不成体系且无法普及，以上方法虽然有效，但不成体系且无法普及，那我们该如何有效的阅读那我们该如何有效的阅读？诸葛亮“观其大略”朱熹“熟读静思”韩愈“提要钩玄”苏轼“八面受敌”陶渊明“不求甚解”在古代，有哪些有效的读书方法？你的阅读目的是什么？你的阅读目的是什么？速度速度要知道自己为了什么而阅读？要知道自己为了什么而阅读？没有目的的阅读就是没有目的的阅读就是耍流氓！耍流氓！无需动脑碎片阅读获得资讯获得资讯你你是是哪哪种种目目的的主动阅读方法阅读求得理解求得理解无需努力消遣阅读娱乐消遣娱乐消遣如何阅读一本书如何阅读一本书-思维导图思维导图阅读一本书必须主动了解四个问题阅读一本书必须主动了解四个问题总有人把书当作催眠剂？阅读的人善于带着去读书！要获得或！这本书到底在讲什么？这本书到底在讲什么？作者具体说了什么？怎么说的？作者具体说了什么？怎么说的？这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？这本书这本书跟你有什么关系？跟你有什么关系？1 12 23 34 4阅读是分层次的阅读是分层次的基础阅读检视阅读分析阅读主题阅读如何让一本书真正属于你如何让一本书真正属于你做笔记的方法培养阅读习惯养成一个习惯阅读与心智的成长阅读与心智的成长好书能给我们什么帮助书的金字塔心智成长实用型书想像文学故事、戏剧、诗历史书科学与数学哲学书社会科学阅读不同读物的方法阅读不同读物的方法你越主动的去读一本书，你所收获的也越多，在你阅读之前想想自己从书中要得到什么？主动阅读主动阅读效果更好阅读是分层次的阅读是分层次的阅读原来是分层次的！阅读原来是分层次的！主题阅读分析阅读分析阅读检视阅读检视阅读基础阅读基础阅读第四层：主题阅读第四层：主题阅读第三层：分析阅读第三层：分析阅读第二层：检视阅读第二层：检视阅读第一层：基础阅读第一层：基础阅读最复杂最花力气的阅读（不止一本书的阅读）无限时间里的最好阅读（优质阅读，你是如何理解这本书的？）有限时间内的完整阅读（系统化略读，知道书在谈什么？）摆脱文盲状态，读懂意思（初步阅读，知道句子说什么？）阅读的层次不是孤立割裂的，而是循序渐进的！阅读的层次不是孤立割裂的，而是循序渐进的！基础阅读四个阶段的能力表现基础阅读四个阶段的能力表现阅读阶段阅读阶段阶段现状阶段现状对应能力或表现特征对应能力或表现特征参考年龄参考年龄第一阶段阅读准备良好的视力与听力（口齿清晰，正确表达，共通学习保持注意力）3岁前第二阶段看图识字阅读简单读物，能认识300-400个字（能阅读自己喜欢的书）6岁前第三阶段扩大视野快速建立字汇能力，发现不熟悉字眼（会因好玩/好奇而阅读）9岁前第四阶段理解阅读开始消化阅读经验，能够独自比较不同作者的观点（可阅读所有读物，但不够老练）12岁 掌握基础阅读能够摆脱文盲状态掌握基础阅读能够摆脱文盲状态 基础阅读的四个阶段往往都有老师指导基础阅读的四个阶段往往都有老师指导 基础阅读是其他阅读层次的基础基础阅读是其他阅读层次的基础 到达更高层次阅读时有时也会遇到基础问题到达更高层次阅读时有时也会遇到基础问题检视阅读检视阅读粗读与略读粗读与略读几分钟到几分钟到1 1小时小时集中精力了解一本书集中精力了解一本书3不掌握基础阅读不掌握基础阅读无法检视阅读无法检视阅读1掌握检视阅读掌握检视阅读才开始真正阅读才开始真正阅读4检视阅读包括检视阅读包括系统略读或粗读系统略读或粗读2能用能用20%20%的时间，吸收的时间，吸收80%80%的内容的内容检视阅读检视阅读检视阅读检视阅读 系统略读的六大步骤系统略读的六大步骤1、书的主题、书的主题先看书名页，特别注意副标题。如有序就看序，或其他相关宗旨说明。2、整体架构、整体架构研究目录页，对书的基本架构做概括性的理解。3、关键词目、关键词目若书中有索引，也要检查一下，发现哪一条词汇很重要，多翻阅几下。4、出版介绍、出版介绍就是宣传文案，有助于帮助你了解本书，但要看穿宣传的伎俩。5、重点章节、重点章节开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。6、逻辑线索、逻辑线索随意看，或念个一两段，或连续几页，但无需太多。略读能让你知道略读能让你知道这本书讲了些什么？值不值得读？这本书讲了些什么？值不值得读？检视阅读检视阅读粗浅阅读的规则粗浅阅读的规则先粗读：先粗读：头一次面对一本难读的书，你要从头到尾先读一遍，碰到不懂的地方不要停下来查阅或思索。我们大多数人所受的教育，都是先去注意那些不懂的地方，遇见生僻字去查阅字典，读到不明白的去查资料等。譬如，读莎士比亚的戏剧，会获得快乐，但是一代代的高中生被要求一幕幕地念，一个生字一个生字的查，这种快乐就被破坏了！精读精读有时是个错误有时是个错误 粗读粗读可直接略过不懂的地方！可直接略过不懂的地方！检视阅读检视阅读集中精神阅读懂的部分集中精神阅读懂的部分掌握掌握分析阅读分析阅读才是真正的会读书的人！才是真正的会读书的人！不是不是每一本书都值得精读，但是一定有值得认真阅读的书！每一本书都值得精读，但是一定有值得认真阅读的书！如果如果确定是一本值得你读的书，那么你需要掌握分析阅读的方法！确定是一本值得你读的书，那么你需要掌握分析阅读的方法！阅读阅读如果如果一遇到困难就停住，你最后可能对这本书真的一无所获！一遇到困难就停住，你最后可能对这本书真的一无所获！所以，粗浅的阅读所以，粗浅的阅读只需集中精神读懂的部分只需集中精神读懂的部分就可以！就可以！分析阅读分析阅读三阶段三阶段1515规则规则分析阅读分析阅读第一阶段第二阶段第三阶段这本书在谈什么？这本书在谈什么？如何诠释一本书？如何诠释一本书？如何评价一本书？如何评价一本书？9 9、不了解内容就没有批评权、不了解内容就没有批评权1010、要理性、要理性地表达自己的意见地表达自己的意见1111、尊重知识与各人观点的不同、尊重知识与各人观点的不同5 5、找出书中的关键词，通过他们与作者达成共识、找出书中的关键词，通过他们与作者达成共识6 6、将重要句子圈出来，找出书的主旨、将重要句子圈出来，找出书的主旨7 7、将书中重要句子关联起来，重新架构书的逻辑、将书中重要句子关联起来，重新架构书的逻辑8 8、找出作者已解决的问题、未解决的问题，以及作者知道不能解决的问题、找出作者已解决的问题、未解决的问题，以及作者知道不能解决的问题1 1、将、将书进行书进行分类分类2 2、用最简洁的话叙述整本书、用最简洁的话叙述整本书3 3、将书中重点章节按顺序列出来，整理出书的架构、将书中重点章节按顺序列出来，整理出书的架构4 4、确定作者想要解决的问题、确定作者想要解决的问题A.智慧礼节的一般规则A.智慧礼节的一般规则B.批评观点的特别标准1212、证明作者的知识不足、证明作者的知识不足1313、证明作者的知识错误、证明作者的知识错误1414、证明作者的不合逻辑、证明作者的不合逻辑1515、证明作者的分析和理由不够完整、证明作者的分析和理由不够完整分析阅读第一阶段分析阅读第一阶段规则规则1 1：学会给书分类：学会给书分类虚构类虚构类小说、戏剧、诗歌小说、戏剧、诗歌论说类论说类实用性实用性理论性理论性你一定要知道自己在你一定要知道自己在读的是哪一类书，而读的是哪一类书，而且要越早知道越好。且要越早知道越好。政治、经济、医药、烹饪、其政治、经济、医药、烹饪、其 他他（关注解决问题，教你如何做事情。关注解决问题，教你如何做事情。经常出现经常出现“应应该、应当、好、坏、结果、意义该、应当、好、坏、结果、意义”等这样的字眼。）等这样的字眼。）历史、科学、哲学历史、科学、哲学（关注传授知识，告诉你这是什么。关注传授知识，告诉你这是什么。经常出现经常出现“什什么么”是是“什么什么”这样的字样。这样的字样。）规则规则1 1分析阅读第一阶段分析阅读第一阶段规则规则2 2：找到一本书骨架：找到一本书骨架案例：实用性作品案例：实用性作品亚当亚当斯密的富国论斯密的富国论使用一个单一的句子，或最多几句话（一使用一个单一的句子，或最多几句话（一小段文字）来叙述整本书的内容。小段文字）来叙述整本书的内容。简述：简述：本书在探讨国家财富资源。任何一个以劳力分工为主的经济体制，都要考虑到本书在探讨国家财富资源。任何一个以劳力分工为主的经济体制，都要考虑到薪资的给付，资本利润的回收，积欠地主的租金等薪资的给付，资本利润的回收，积欠地主的租金等关系，这些就是物品价格的关系，这些就是物品价格的基本因素。本书讨论到如何更多元化地有效运用资本，并从金钱的起源与使用，基本因素。本书讨论到如何更多元化地有效运用资本，并从金钱的起源与使用，谈到累计资本及使用资本。本书借着检验不同国家在不同状况下的富裕发展，谈到累计资本及使用资本。本书借着检验不同国家在不同状况下的富裕发展，比较了不同的政治系统，讨论了自由贸易的好处。比较了不同的政治系统，讨论了自由贸易的好处。如果一个读者说：如果一个读者说：“我知道这本书在谈什我知道这本书在谈什么，但我说不出来。么，但我说不出来。”说明你没看懂！说明你没看懂！规则规则2 2分析阅读第一阶段分析阅读第一阶段规则规则3 3：为一本书拟大纲：为一本书拟大纲每个部分都要有秩序的排列起来，每个部分都要有秩序的排列起来，而且每个重要部分都有一定的独而且每个重要部分都有一定的独立性。立性。将书中重要篇章列举出来，将书中重要篇章列举出来，说明他们如何按照顺序组成说明他们如何按照顺序组成一个整体的架构。一个整体的架构。一本好书一本好书一栋好房子一栋好房子规则规则3 3规则规则3 3作者制造骨架作者制造骨架，却要想办法用血肉隐藏骨架，让读者去发现它。大多数书读不出头，却要想办法用血肉隐藏骨架，让读者去发现它。大多数书读不出头绪，绪，恰恰是因为作者没有制造好骨架，读者做的大纲完全有可能比书原来的大纲好恰恰是因为作者没有制造好骨架，读者做的大纲完全有可能比书原来的大纲好！分析阅读第一阶段分析阅读第一阶段规则规则4 4：发现作者的意图：发现作者的意图理论性问题理论性问题 某件事存在吗？是什么样的事儿？发生的原因是什么？这件事的目的是什么？造成的影响是什么？特性和特征是什么？与其他类似事件或不相同事件的关联是什么？这件事是如何进行的？实用性问题实用性问题 有哪些结果可以选择？应该采取什么样的手段才能获得某种结果？要达到某种目的，应该采取哪些行动？以什么顺序？在这些条件下，什么事是对的？在什么条件下，这样做会比那样做会更好？找出作者要问的问题。如果主要的问题很复杂，可以分成多个次要的问题或不同主次，进行主次问题的回答规则规则4 4分析阅读第二阶段分析阅读第二阶段规则规则5 5：找出关键词：找出关键词找出关键词，透过他们与作者达成共识。第一，找出重要词语；第二，确认这些关键词在使用时最精准的意义。规则规则5 5劳工、资本、土地、薪资、利润、租金、商品、价格、交易、非成品、金钱国富论国富论物种起源物种起源变种、种属、天择、生存、适应、杂种、适者、宇宙、进化分析阅读第二阶段分析阅读第二阶段规则规则6 6：找出主旨：找出主旨方法方法主旨主旨规则规则6 6将一本书中最重要的句子圈出来，找出主旨。将一本书中最重要的句子圈出来，找出主旨。书中重要的句子在哪里？书中重要的句子在哪里？越重要的地方理解越吃力越重要的地方理解越吃力 阅读的一部分本质是被困惑阅读的一部分本质是被困惑 在困惑处慢读，而不是感兴趣处在困惑处慢读，而不是感兴趣处 找主旨最佳方法就是找主旨最佳方法就是“用你自己的话来说用你自己的话来说”分析阅读第二阶段分析阅读第二阶段规则规则7 7：找出论述：找出论述找出作者认为哪些事情是假设，找出作者认为哪些事情是假设，哪些是能证实的或有根据的，哪些是能证实的或有根据的，以及哪些是不需要证明的自明以及哪些是不需要证明的自明之理。每个论述都要有开端，之理。每个论述都要有开端，基本上有两种开始的方法。一基本上有两种开始的方法。一种是作者与读者都同意的假设，种是作者与读者都同意的假设，一种是不论作者或读者都无法一种是不论作者或读者都无法否认的自明之理。否认的自明之理。最后最后要区别两种论述，一种是以要区别两种论述，一种是以一个或多个特殊的事实证明一个或多个特殊的事实证明某种共通的概念，另一种是某种共通的概念，另一种是以连串的通则来证明更进一以连串的通则来证明更进一步的共通概念。前者是归纳步的共通概念。前者是归纳法，后者是演绎法。法，后者是演绎法。其次其次记住所有论述都包含了一些记住所有论述都包含了一些声明，其中有些是你为什么声明，其中有些是你为什么该接受作者这个论述的理由。该接受作者这个论述的理由。如果你先找到结论，就去看如果你先找到结论，就去看看理由是什么。如果你先看看理由是什么。如果你先看到理由，就找找看这些到理由，就找找看这些理由理由带引你到什么样的结论上。带引你到什么样的结论上。首先首先从最重要句子关联中，设法架构处一本书的基本逻辑。规则规则7 7分析阅读第二阶段分析阅读第二阶段规则规则8 8：找出解答：找出解答 作者想要解决的问题哪些解决了？为了解决问题，作者是否有提出了新的问题？无论是新问题还是旧问题，哪些是作者知道自己还没有解决的？你跟作者有了共识，并抓到了它的主旨与论述，接下来需要看看：你跟作者有了共识，并抓到了它的主旨与论述，接下来需要看看：找出作者的解答！规则规则8 8分析阅读第三阶段分析阅读第三阶段A.智慧礼节的一般规则将书中重要篇章列举出来，将书中重要篇章列举出来，说明他们如何按照顺序组成说明他们如何按照顺序组成一个整体的架构。一个整体的架构。规则规则9 9规则规则1010规则规则1111在你说出“我同意”or“我不同意”or“我暂缓评论”之前，你一定要肯定地说：“我了解了。”当你不同意作者的观点时，要理性的表达自己的意见，不要无理地辩驳或争论尊重知识与个人观点的不同，在做任何评断之前，都要找出理论依据必须能必须能评论评论，提出，提出批评批评，才算真正完成阅读！最能学习的读者，也是，才算真正完成阅读！最能学习的读者，也是最能批评最能批评的读者！的读者！分析阅读第三阶段分析阅读第三阶段B.批评观点的特别标准特别特别标准标准证明作者的推理不合理规则14证明作者的知识错误规则13证明作者的分析不完整规则15证明作者的知识不足规则12不要带着主观情绪讨论好的辩论不会为假设争吵要能站在对方立场想一想理想化辩论理想化辩论需要满足以下条件需要满足以下条件主题阅读主题阅读最高层次的阅读最高层次的阅读优先全部优先全部检视阅读检视阅读1部分书籍部分书籍分析阅读分析阅读2对比分析对比分析主题阅读主题阅读3主题书目主题书目如果想要如果想要关注某个领域关注某个领域，那么需要的，那么需要的绝不是一本书绝不是一本书！主题阅读五大步骤浏览所有被你认定为主题相关的书，找出最相关的章节浏览所有被你认定为主题相关的书，找出最相关的章节找到内容找到内容0101引导作者引导作者0202根据主题传做出一套中立词汇，带引作者与你达成共识根据主题传做出一套中立词汇，带引作者与你达成共识厘清问题厘清问题0303建立中立的主旨，列出一连串的问题建立中立的主旨，列出一连串的问题界定议题界定议题0404界定主要以及次要的议题界定主要以及次要的议题分析讨论分析讨论0505分析这些讨论，并把问题与议题按顺序排列，以求凸显主题分析这些讨论，并把问题与议题按顺序排列，以求凸显主题本章收获本章收获阅读分四个层次阅读分四个层次基础阅读检检视视阅阅读读分分析析阅阅读读主主题题阅阅读读阅读分为四个层次阅读分为四个层次阅读层次是渐进的阅读层次是渐进的请你实践与掌握它请你实践与掌握它如果你不知道如何做一个有自我要求的阅读者，那么你阅读一本书或许一无所获！建议与方法做标记做笔记培养自己的阅读习惯如何让一本书真正属于你如何让一本书真正属于你做一个有自我要求读者要学会主动阅读做一个有自我要求读者要学会主动阅读主动阅读主动阅读一定要提出四个问题一定要提出四个问题01这本书到底在谈什么？这本书到底在谈什么？寻找主题分解主题从属的议题02作者细部说了什么，怎么说的？作者细部说了什么，怎么说的？找出主要的想法、声明和论点将其组合成作者想传达的特殊讯息03这本书是否说的有道理？这本书是否说的有道理？了解整本书在说什么判断这本书是否有道理自己判断是全部有道理还是部分有道理04这本书跟你有什么关系？这本书跟你有什么关系？此书对自己的启发必要性的找出其他相关或更深的含义、建议阅读时要阅读时要提出问题提出问题来，阅读过程中也要尝试去回答这些问题！来，阅读过程中也要尝试去回答这些问题！做笔记的三种方式做笔记的三种方式结构笔记结构笔记概念笔记概念笔记辩证笔记辩证笔记 重点：关注全书的架构，而不是细节内容 适合：检视阅读第一种方式：结构笔记第一种方式：结构笔记 重点：关注作者的观点，了解自己的观点 适合：分析阅读、主题阅读第二种方式：概念笔记第二种方式：概念笔记 重点：针对一场讨论情景的笔记 适合：主题阅读第三种方式：辩证笔记第三种方式：辩证笔记 做笔记的做笔记的7 7种方法种方法2 2、底线外加一道线、底线外加一道线读者认为重要的段落，在外栏进行标记4 4、在空白处编号、在空白处编号记录作者的某个论点发展出的重要陈述，可做顺序编号1 1、画底线、画底线重点有力量的句子3 3、做星号或其他符号、做星号或其他符号强调书中的重要声明，再次阅读时可唤醒记忆5 5、空白处记下其他的页码、空白处记下其他的页码强调作者在书中或其他地方也有此观点，能让散布全书的想法统一起来7 7、空白处做笔记、空白处做笔记复杂论点用读者语言简单陈述，可帮助读者回忆自己的提问与回答6 6、将关键字或句子圈出来、将关键字或句子圈出来与画底线功能一样 培养阅读习惯培养阅读习惯要养成习惯，要养成习惯，除了不断得运作除了不断得运作练习之外，别无他法之外，别无他法。从实践中学习如何去做的道理。从实践中学习如何去做的道理。养成习惯的前后，阅读最大的养成习惯的前后，阅读最大的差异在于差异在于能力与速度能力与速度的不同的不同培养阅读习惯培养阅读习惯习惯习惯培养培养 阅读习惯的养成拆解步骤进行练习拆解步骤进行练习串联成连贯动作串联成连贯动作习惯成潜意识习惯成潜意识养成一个习惯养成一个习惯学习做一个好的阅读者并学习做一个好的阅读者并不容易不容易好的阅读者不单单只是阅好的阅读者不单单只是阅读，还是分析式阅读，更读，还是分析式阅读，更是一种心智的活动是一种心智的活动一旦学会并养成习惯，你一旦学会并养成习惯，你的阅读技巧会越来越好的阅读技巧会越来越好阅读就跟滑雪一样阅读就跟滑雪一样，如果你对每个步骤都很熟练，才能将所有不同的步骤连结起来，变成一个复杂且和谐的连贯动作。所以你在做这件事时，每一个分开的步骤都需要你你在做这件事时，每一个分开的步骤都需要你全神贯注地去做。全神贯注地去做。要成为一个好的读者，就要懂得依照一本书的特质运用不同的阅读技巧来阅读读物之道用不同阅读方法阅读不同读物之道阅读不同读物的方法阅读不同读物的方法 关于实用型的书关于实用型的书任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题！实用性的书可以提供同类型状况的通用规则，能够解决自己提出的问题。理论行的原则会归纳出出色的形式规则，指导实践工作。能解决什么问题能解决什么问题实用型书分为两种实用型书分为两种规则为主的书，主旨必定是那些规则，通常为命令句；谈论规则背后的原理，主旨在说明某件事的状态，论述在强调是真的如此。评断一本实用书评断一本实用书评断一本实用书时，要知道所有的内容都是与结果、目标有关。牢记：牢记：任何实用性的书都不能解决该书所关心的实际问题！如何阅读实用型书？如何阅读实用型书？聪明的读者，要读出作者的言外之意读出作者的言外之意，就是作者没有说明的，但通过你的思考衍生出来的内容，可在其他场景中应用到知识和经验。比如：烹饪指南、驾驶指南等。说明可信度，用实例做证明例如：政治、经济和道德巨作。讲清楚背后的原理，论述强调果真如此。第一类：说明规则第一类：说明规则第二类：阐明原理第二类：阐明原理 关于想像文学关于想像文学阅读想像文学的一般规则阅读想像文学的一般规则：由阅读论说性作品的规则衍生出来的。架构规则架构规则作品分类抓住整本书的大意发现整本书各个部分是如何架构起来的诠释规则诠释规则熟悉要素：插曲、事件、角色与他们的思想、言行、感觉行动要素与主旨有关，小说的妖术与整个表现的场景或背景有关如果说论述性作品中有任何活动，那就是论述的发展批评规则批评规则对于小说，我们不该反对或赞成，而是喜欢或不喜欢你的偏好与偏见，与书无关，我们主要关心的是它的美丽第一规则第一规则第三规则第三规则第一规则第一规则 如何阅读想像文学？如何阅读想像文学？想像文学的主要目的是娱乐而非教育文学的主要目的是娱乐而非教育！建立阅读的时候，不要否定和建立规则，可将阅读非小说的阅读规则转化为阅读小说的规则！往往以来文字中的言外之意，多重含义的隐喻在字里行间传达的讯息，有时比文字本身还要丰富，要靠自己去发现才能满足。不要去找共识、主旨或论述不要去找共识、主旨或论述A享受与不要享受与不要DBC读者只能借着阅读才能拥有或分享经验，成功的想像文学能带给读者一种享受。想像文学是在阐述一个经验本身想像文学是在阐述一个经验本身读者可以用感官与想像文学来体验，可以运用判断与推理进行理解。不要抗拒想像带给读者的影响力不要抗拒想像带给读者的影响力一个好的故事，所谓“真理”就是一种写实，一种内在可能性或与真实的神似。阅读者只要在内心重新创造的世界中发生，就够了。不要用适用于传递知识的，与真理一不要用适用于传递知识的，与真理一致的标准来批评想像文学致的标准来批评想像文学 如何读故事型的书？如何读故事型的书？想要把文学作品读通，你唯一要做的事情就是去感受与体验感受与体验。如果阅读事件拉长，容易遗忘期间发生的事情与完整情节，会导致不知道自己读了什么的后果快速且全神投入快速且全神投入故事就像我们的人生一样，在生命中，我们不可能期望了解每件发生在自己身上的事情，当我们回顾过去时，你便会明白为什么了开始阅读不清楚，无需焦虑开始阅读不清楚，无需焦虑满足我们个人特殊潜意识需求的小说满足大多数人潜意识需求的小说批评小说时，要区别作品的差异批评小说时，要区别作品的差异尽量让自己活在他的世界里，而不是你的世界，这样他所做的事情就很容易理解了让角色进入你的心灵，不要心存疑虑让角色进入你的心灵，不要心存疑虑 如何阅读史诗与戏剧？如何阅读史诗与戏剧？在西方传统作品中，最伟大的荣耀，也最少人阅读的是史诗最伟大的荣耀，也最少人阅读的是史诗。阅读戏剧最重要的差异，在于剧本不是一个完整的作品，完整的剧本只出现在舞台表演完整的剧本只出现在舞台表演。要集中注意力，全身心参与并运用想象力想象力。通过分析阅读，能让阅读者的心灵更上一层楼！阅读戏剧时，需要读者主动阅读，需要将剧本搬上心灵的舞台演出一次，也就是说需要读者的想像与加工。有感情的朗读有感情的朗读是个不错的方法！史史诗诗戏戏剧剧 关于历史书关于历史书历史分为狭义的历史狭义的历史是指特定时间的叙事；广义的历史广义的历史是所有的叙事。历史书可归类为小说，历史书可归类为小说，它讲的是过去的故事。它讲的是过去的故事。有共同的模式和套模式，套模式有假设开始，回答为什么。每一本历史都有一个特殊且限定范围的主题历史书在说一个故事，故事发生在特定的时间务实面，避免或引以为戒的收获看时间与时间的特殊性看时间与时间的特殊性知道整个故事、时间与框架知道整个故事、时间与框架与我有何干？与我有何干？阅读历史书需要提出阅读历史书需要提出3 3个问题？个问题？如何阅读历史书？如何阅读历史书？传记与自传传记与自传绝对不能绝对不能用来写活人用来写活人必须了解必须了解作者的偏见作者的偏见看到人的看到人的真实面貌真实面貌要有一点要有一点怀疑心怀疑心定案本定案本一般传记一般传记授权本授权本自传自传所有自传所写的都是还未所有自传所写的都是还未完结的生活完结的生活通常是继承人或某个重要通常是继承人或某个重要人物的朋友来负责人物的朋友来负责希望作者是正确的，是了希望作者是正确的，是了解事实的解事实的对一个人的一生做详尽的对一个人的一生做详尽的学术性报告学术性报告 如何阅读历史书？如何阅读历史书？当前事件当前事件0405010203这个作者想要证明什么？这个作者想要证明什么？作者想要说服谁？作者想要说服谁？作者具有的特殊知识是什么？作者具有的特殊知识是什么？他使用的特殊语言是什么？他使用的特殊语言是什么？作者真的知道自己再说什么吗？作者真的知道自己再说什么吗？读者要擦亮眼睛读者要擦亮眼睛谁写了这篇报道谁写了这篇报道新闻新闻读者需要考虑的问题：读者需要考虑的问题：作者真的知道事实吗？是否知道被报道的人物私下的思想与决定？作者是否有足够的知识来写一篇公正客观的报道吗？关于阅读科学与数学书科学史是学术领域中发展最快的一门学科发展最快的一门学科，阅读科学经典著作的意义在于跟上科学发展的脚步，找出事实、假定、原理与证据之间的相关关联，就是参与了人类理性的活动。了解科学的历史与哲学参与人类的理性活动透过怀疑的训练，释放出一个开放的心灵阅读科学经典名著目的阅读科学经典名著目的主动运用分析阅读了解书中的科学原理以及实用价值阅读科普书的重点阅读科普书的重点 如何科学经典名著？如何科学经典名著？方法方法1 1你必须接受科学的客观不在于有没有最初的偏见，而在于坦白承认你必须接受科学的客观不在于有没有最初的偏见，而在于坦白承认方法方法2 2看主要词汇，就是那些不常见的或科技看主要词汇，就是那些不常见的或科技用语，通过他们可以让你轻用语，通过他们可以让你轻松找到主旨松找到主旨两个难题两个难题了解科学中归纳法的论点了解科学中归纳法的论点了解科学家引以为理论基础的证据了解科学家引以为理论基础的证据难题难题1:1:论述的问题论述的问题难题难题2 2:数学的问题数学的问题从基础学数学从基础学数学略读，有目的的去读有关数学内在的科学书略读，有目的的去读有关数学内在的科学书可通实验或者博物馆观察可通实验或者博物馆观察 关于哲学书关于哲学书伟大的哲学家总能厘清生活中的复杂，看出简单的差别。只要经由他们说明过，原先困难困难无比的事情就变的很简单无比的事情就变的很简单了。存在与发生：存在与发生：思辩性或理论性的问题善恶、好坏、我们应善恶、好坏、我们应该做或探寻的事：该做或探寻的事：规范的哲学哲学的两种问题哲学的两种问题柏拉图对话录亚里士多德、康奈的作品哲哲学学的的风风格格圣托马斯阿奎那神学大全尼采查拉图斯特如是说对对 话话论文或散文论文或散文笛卡尔、斯宾诺莎所发展出来的面对异议面对异议哲学系统化哲学系统化格言形式格言形式 如何阅读哲学书？如何阅读哲学书？思考思考别无他物别无他物阅读阅读方法方法发现问题或找到书中想要回答的问题发现问题或找到书中想要回答的问题作者的词义与基本主旨作者的词义与基本主旨归纳性的论证，哲学家的原则归纳性的论证，哲学家的原则厘清自己的思绪，因为哲学家彼此意见往往不合厘清自己的思绪，因为哲学家彼此意见往往不合哲学书哲学书阅读步骤阅读步骤特别注意特别注意最花力气最花力气最重要的最重要的你一定要你一定要 如何阅读社会科学书？如何阅读社会科学书？社会科学不是一个独立的学科社会科学不是一个独立的学科，社会科学的部门中包括了人类学、经济学、政治学和社会学等。社会科学作品并不限定于非小说类，他们的目标是创立一个人造的社会模型，能够让我们在科技的发展之下，检验出社会受到的影响。容易处容易处 内容通常取材自读者所熟悉的经验 论说的方式常是叙述式困难处困难处 了解作者意图，并对作者观点投入看法 熟悉的术语及观点，会造成理解障碍 社会科学作品是混杂的，不是纯粹的论述性作品阅读方法阅读方法 主要的着眼点在一个特殊事件或问题上，而非一个特殊的作者或一本书 根据社会学科作品的特质，适合运用主题阅读好的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助更能帮助我们的心智保持活力与成长心智成长心智就跟肌肉一样，如果不常运用就会萎缩阅读与心智的成长阅读与心智的成长好书能带给我们什么帮助？一本一本好好书书1、能够增进你的阅读技巧2、教你了解世界、生命与自己3、让你变得更有知识更智慧一本一本烂烂书书1、会抵消你分析阅读的努力2、浪费你的时间3、让你一无所获读一本读一本好书好书，会让你的努力有所，会让你的努力有所回报回报！书的金字塔一本真正的好书即伟大的书，可适应不同层次的需求一本真正的好书即伟大的书，可适应不同层次的需求STEP01STEP02STEP03好的阅读，永远都是主动的阅读！好的阅读，永远都是主动的阅读！寻找对自己有价值的书来读寻找对自己有价值的书来读让你消遣的书让你消遣的书无需动脑，看过就忘，学习不到任何重要东西让你学习的书让你学习的书阅读越薄，掌握精髓，充实头脑理解力也增进让你成长的书让你成长的书阅读越厚，心智成长，每读一次都有新的提升一本书并非一定帮助你出人头地，但一本好书肯定能增进你的阅读技巧，最重要的一本好书能教你了解这个世界以及你自己。你不只懂的如何读得更好，还懂得生命，你将变得更有智慧更有智慧，而不只是更有知识更有知识，毕竟人世间有许多问题是没有解决方案的。生命与心智的成长阅读主动有效阅读书山有路勤为径学海无涯苦做舟此 读 书 笔 记 版 权 归起 点 书 院起 点 书 院&读 书 笔 记 原 创 作 者读 书 笔 记 原 创 作 者共 同 所 有共 同 所 有 侵 权 必 究侵 权 必 究!版权声明版权声明