三2第二节.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二节 生物群落的构成,学习目标,描述生物群落的组成、结构,说出研究生物群落多样性的基本方法,-,生物群落及群落结构,3,、假如生活在该草原中的肉食性动物大量减少，,草原上其他种群的数量将会出现怎样的变化？,1.,这个草原中至少,有多少个种群？,2.,在这个草原上生,活的各个种群间是,否各自独立？,思考：,生态学上把在一定时间内占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物的总和叫做生物群落，简称群落,一、生物群落,1,、概念：,2,、组成：,一定的动物、植物和微生物种群,3,、影响分布的因素：,因降雨量、温度等生态因子不同而不同,下列各项中，属于生物群落的是,A,、一片草原上的各种草、昆虫、牛、羊等生物,B,、大兴安岭的红松林,C,、无菌培养基污染后长出的共生菌落,D,、无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落,课堂小练,观察两幅图片所示的群落：,轮虫,蚯蚓,鼠妇,课堂小练,下列土壤动物中，属于大型土壤动物的是：,轮虫 线蚓 涡虫 跳虫,蚯蚓 螨 马陆 鼠妇,A.B.,C.D.,1,、选择样地,一般在林下、落叶及腐殖质较为丰富的地方采集样本,步骤：,2,、确定样点与取样,在采样地随即挑选,35,个样点，收集样点内落叶和土壤中的大型土壤动物。,采集方法：,诱 虫 器,吸 虫 器,3,、样本鉴定与结果统计,分捡并鉴定样本，填写下表,样点 动物种类,样点,1,内的个体数,样点,2,内的个体数,样点,3,内的个体数,总个体数,占全捕量,/%,丰富度,讨 论：,1,、同一地域内不同种类的大型土壤动物的丰富度是否相同？,2.,不同地域内的同一种大型土壤动物的丰富度是否相同？为什么？,群落中的各个种群都,具有一定的功能,，并,占据了不同的空间,，它们之间相互依存、相互制约，从而使,群落形成一定的结构,。,三、群落结构,阅读,P63,及,64,的第,1,、,2,段内容思考：,1,、何为群落结构？主要包括哪些类型？,2,、何为垂直结构？此种结构的形成跟什么因素有关？请举例说明。,3,、何为水平结构？此种结构的形成又跟什么因素有关？此种结构的种群分布有何特点？请举例说明。,1,、概念：,2,、种类：,垂直结构和水平结构,3,、分述：,概念,举例,影响因素,垂直,结构,水平,结构,植物分层,动物分层,群落的分层现象,群落在水平状态,下的格局或片状,分布,不均匀分布、,镶嵌性,主要为光照,食物、栖息环境,地形、光照、湿度、,人与动物等,群落中的各个种群在进化过程中通过相互作用逐渐形成的,1,、在一个发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层和地被植物层，同时林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别，这表明群落有一定的,A,、垂直结构和水平结构,B,、物种组成和数量比例,C,、对群落产生重大影响的优势种,D,、彼此间有直接或间接的营养关系,课堂小练：,2.,下列关于生物群落结构的叙述不正确的是,A,在垂直方向上，群落具有分层现象,B,动物在群落中的垂直分布主要依赖于植物,C,在水平方向上，生物种类分布也有差异,D,在动物群落中没有水平结构,一个群落的形成和发展，一般要经过两个阶段：,即：,生物对环境的适应阶段,和,生物种群之间的相互适宜阶段,而群落具有垂直和水平结构的基础,在于不同的种群具有自己特定的,生态位。,那么何为生态位呢？,处于不同,生态位,的鸟类,阅读,P64,第,3-7,段的相关内容，思考回答：,1,、何为生态位？举例说明。,2,、群落中生态位相似的物种之间会发生什么行为？这种行为会导致哪些结果？,3,、研究生态位有何意义？,1,、概念：,指一个种群在自然生态系统中，,在时间、空间上所,占据的位置,及其与,相关,种群之间的功能关系与作用,。,四、生态位,2,、竞争生态位的结果：,可能使其中一个物种趋于绝灭，,更可能的结果是生态位发生分化，共存下来,3,、研究意义：,是群落结构相对稳定的基础，,群落结构的形成是,的结果。,群落垂直和水平结构的基础，,提高了,能力。,3,下图是物种,S1,和,S2,的生态位空间模式图，两物种竞争最激烈的温度是（）,课堂小练：,B,(,),、垂直结构,：在垂直方向上的明显的分层现象,即不同生物占据不同高度。,池塘生物群落中，,荷花、芦苇,等将茎叶高高地,挺出水面,；,睡莲、满江红、浮萍,等,浮于水面,；,金鱼藻,等则生,长于水底,。,鲢鱼,在水体,浅层,、,鲩鱼,在,中层,青鱼,、,虾,、,蚌,等,在水底,，,泥鳅、鳝鱼,等则,在水底淤泥,中生活。,在森林生物群落中，,高大的乔木,总是处于群落,最高层,，它,下面有灌木层、草本层、地被层,，还有,地下生物,。动物则,鹰、松鼠,等处于,顶层,，,麻雀、雉,等处于,中层,，,鼠和兔,等在,地面,，,蚯蚓、蝼蛄,等在地下。,垂直结构,、水平结构,：在水平方向上由于地形的起伏、光照的明暗、湿度的高低等环境因素影响，不同生物分布于不同地段的现象。,受,水,制约，芦苇、泽泻等水生植物只能,长在浅水或水边,；红树、柳树等只能,长在水源附近,；松、杉、柏树等能,长在比较干旱处,，仙人掌、沙棘等可,长在极干旱的沙漠,。鸭子、青蛙只可,在水中或水源附近活动,，而鹰、黄羊、沙鼠等可,在干旱的陆地自由活动,。,课题探究,不同生态位的植物是如何适应环境的？,研究目的：,通过对群落中处于不同生态位的植物的研究，了解植物是如何适应环境的,推荐器材：,温度计，湿度计，照度计，枝剪，载玻片，盖玻片，双面刀片，镊子，显微镜等,不同生态位的植物是如何适应环境的？,研究过程：,提出问题,做出假设,设计实验,实施实验,分析证据,得出结论,继续思考,1,、路灯旁边行道树上部的叶片昼夜受到光照，它们与同一株行道树下部的叶片，在形态结构上是否存在一定的差别？,2,、生物群落为什么有分层现象？,3,、湖泊中的生物群落有分层现象吗？,第二节 生物群落的构成,第二课时,生物群落中的种间关系,新沂市第二中学,李勇,学习目标,：,描述生物群落的构成,说出研究生物群落多样性,的基本方法,描述群落中的种间关系,更多资源,温故知新,:,1,、什么是群落,?,2,、群落的组成,?,3,、什么是物种的丰富度,?,4,、物种丰富度的表示？,5,、种内关系分为哪几种情况？,二、生物群落中的种间关系,不同的生物种群聚集在同一空间，它们之间的联系十分密切，形成了相互依存、相互制约的复杂的种间关系。种间关系按性质可以分为,互利共生,、,竞争,、,捕食,和,寄生,等类型。,1,、互利共生：,两个种群生活在一起，相互依赖，相互得益。,举例：,与根瘤菌共生的豆科植物,反刍动物瘤胃中的细菌和原生动物群与动物,人体肠道中的某些细菌与人,2,、竞争：,生活在同一区域的两种或两种以上生物争夺同一资源而产生的相互妨碍作用的现象。,竞争的资源可以是食物、水分、空间，也可以是阳光、无机盐等。,双小核草履虫和大草履虫,举例：,同一片草地上的牛和羊,不同的生物种群之间的竞争强度因亲缘关系的远近、生活习性的不同而有所差异,。,3,、捕食：,一种生物取食另一种生物的种间关系,如,肉食,和,植食,行为。,狮子捕食羚羊,举例：,牛吃草,灰喜鹊捕食松毛虫,4,、寄生：,一种生物以另一种生物的体液、组织或已消化利用的物质为营养并对宿主造成危害的现象。,营寄生生活的生物叫,寄生物,（或称,寄生 者,），被侵害的生物称,宿主,（或称,寄主,）。,根据寄生的场所可把寄生物分为两类：,.,寄生在寄主体内的称为,体内寄生物,；,.,寄生在寄主体表的称为,体表寄生物,。,根据寄生时间的长短，可分为,永久寄生,和,暂时寄生,两种。,根据寄生对象可分为三类：,专性寄生,，寄生物必需在活的寄主体内才能生活，一旦脱离寄主就不能生存；,兼性寄生,，腐生为主，兼营寄生；,兼性腐生,，寄生为主，兼营腐生。,大多数寄生物在其生活史中只寄生在一定的寄主中，但也有寄生物一生需要有两个或更多个寄主，称为,转主寄生,。,举例,：,蛔虫血吸虫等寄生在人体内,小麦线虫寄生在小麦粒内,寄生在细菌体内的噬菌体,例,1,：几十年前，欧洲一种百灵鸟被引进美洲，这种鸟的生活习性与当地草地百灵鸟相似，后来发现草地百灵鸟绝迹了，这种现象在生物学上称为（）,A.,捕食,B.,竞争,C.,寄生,D.,共生,例,2,：白蚁消化道内有一种叫多鞭毛虫的原生动物。多鞭毛虫能分泌水解纤维素的酶来消化白蚁的食物木材，若把白蚁体内的多鞭毛虫杀死，白蚁很快也就饿死，而多鞭毛虫离开白蚁的消化道也不能生活这两种生物之间的关系是（）,A.,共生,B.,寄生,C.,腐生,D.,竞争,B,A,例,3,：,噬菌体与其侵染的细菌之间关系（）,A.,互利共生,B.,竞争,C.,寄生,D.,捕食,例,4,：,森林中生物防治松毛虫的常用方法有招引灰喜鹊和松毛虫白僵病菌。灰喜鹊和白僵病菌与松毛虫的关系分别为（）,A.,竞争和共生,B.,捕食和共生,C.,捕食和寄生,D.,寄生和捕食,C,C,例,5,：在金合欢树的大而中空的刺中，栖息着一种专以金合欢幼叶或蜜汁为食的蚂蚁，它们经常成群结队在金合欢树上“巡逻”，随时向以金合欢为食的来犯动物发起进攻，它们能咬断缠绕在金合欢上的其他植物，以保证金合欢有良好的生活环境不致被排挤或死亡。请回答：,与的关系是,与的关系是,与的关系是,与的关系是,互利共生,竞争,竞争,捕食,再见！,更多资源,