别饿坏了那匹马.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,别饿坏了那匹马,点此播放教学视频,词语积累,流连忘返 身无分文 溜之大吉,羞愧不已 刻骨铭心 忐忑不安,十指连心 泪流不止 怒目圆睁,不由分说 一如既往 枯蔫焦黄,尴尬 拽着 攥着 叮嘱,点此播放教学视频,刻骨铭心：,形容记忆深刻，永远不忘。多用,于对别人的感激。,铭，,把文字刻在石头,或金属器物上。,毛票：,口语，就是面值一角的人民币纸币。,攥：,握。,一如既往：,跟过去完全一样。,瞥见：,一眼看见。,尴尬：,处境困难，不好处理。,点此播放教学视频,朗读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,点此播放教学视频,主要内容,主要写了酷爱读书的,“,我,”,在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下,“,我,”,的马草，让,“,我,”,得以继续看书的事。,点此播放教学视频,这个故事中有哪几个主要人物？,速读课文，回答问题,“我”,父亲,残疾青年（书摊主人）,残疾青年的妹妹碧云,文章几次写到“别饿坏了那匹马”用意是什么？,前两次是残疾青年为了让“我”安心看书学习而说的善意谎言，第三次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。,课题是,“,别饿坏了那匹马,”,，读了课文后，你看到了课题提到的,“,那匹马,”,了吗？,你是读到文章什么地方，才发现根本就没有,“,那匹马,”,的？,既然没有,“,那匹马,”,，残疾青年为什么要说,“,别饿坏了那匹马,”,？,点此播放教学视频,为了帮助“我”能继续看书。,原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？,他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。,可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？,善意的谎言。,此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？,善良、宽厚,感受真情,点此播放教学视频,读文悟情,他先是,，继而眼睛,，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他,地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”,“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘,的眼睛，,道，“听见没有？快把马草提进去！”,“别别别,”,他,了，“碧云！碧云！”他用双手,地摇着轮椅，想,我的路，“你放下！等碧云来拿！”,“回来！”他在身后喊道，“那马会,你的！”,一愣,一亮,认真,茫然,命令,急,挡住,踢伤,拼命,点此播放教学视频,残疾青年,宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,点此播放教学视频,残疾青年,他依然,宽厚,地对我,一笑,。,我瞥见轮椅上的他,正定定,地看着我，,“,坐下慢慢看吧！,”,他说着指了指身旁的一只小凳子。,“,别打孩子！,”,年轻人,竭力,想从轮椅上,挣扎起来阻止,我父亲，,“,孩子看书不是坏事。,”,点此播放教学视频,残疾青年,他先是,一愣,，继而眼睛,一亮,，笑着对我说：,“,过来，让我看看你的马草。,”,他认真地看过马草后，冲里屋叫道：,“,碧云，你出来一下！,”,“,别别别,”,他,急了,，,“,碧云！碧云！,”,他用双手拼,命,摇着轮椅，想,挡住,我的路，,“,你放下！等碧云来拿！,”,“,回来！,”,他在身后喊道，,“,那马会踢伤你的！,”,点此播放教学视频,他先是一,愣,，继而,眼睛一亮,，笑着对我说：,“,过来，让我看看你的马草。,”,他认真地看过马草后，冲里屋叫道：,“,碧云，你出来一下！,”,“,愣,”,字表明青年突然明白马草并不好卖,表明他想出了既能帮助,“,我,”,又不易让,“,我,”,发觉的主意。,青年之所以,“,认真地看过马草后,”,，才让碧云收下马草，是想让,“,我,”,产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样,“,我,”,就不觉得他是为了帮助,“,我,”,而故意这么做。,这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神态的细致描写烘托出青年关心,“,我,”,的良苦用心。,点此播放教学视频,他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，,“,听见没有？快把马草提进去！,”,“,茫然,”,，完全不知道的样子。说明姑娘没有明白哥哥的意思。,从姑娘,“,茫然的眼睛,”,里你读出了什么信息？,“,命令道,”,让你体会到什么？,点此播放教学视频,“,别别别,”,他急了,，,“,碧云！碧云！,”,他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，,“,你放下！等碧云来拿！,”,由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而,“,我,”,担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦,“,我,”,走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，,谎言就会被揭穿,。他就不可能继续留,“,我,”,在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对,“,我,”,的关心。,“,他,”,为什么,“,急了,”,？,点此播放教学视频,文章除了写残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？,点此播放教学视频,“,我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。,攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。,“,我,”,酷爱看书。,动作描写,点此播放教学视频,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。,“,流连,”,是留恋不止的意思。,“,流连忘返,”,写出了,“,我,”,酷爱看书的程度。,残疾青年也正是从,“,我,”,在书摊前流连忘返的情景，发现了,“,我,”,对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助,“,我,”,、想方设法给,“,我,”,看书机会的原因。,点此播放教学视频,我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。,“,书页中分明多了几张毛票,”,，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打,“,我,”,，让,“,我,”,认识到：,做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也是父亲用自己的实际行动表明对青年的关心和歉意,。,点此播放教学视频,“,我”,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草,这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,心理描写,点此播放教学视频,这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹句、两个问句写出了,“,我,”,见到马草后的,震惊与感激。,文章中的破折号起到,注释说明,的作用，强调了,“,我,”,卖给青年的马草全部都在。,父 亲,书页中分明多了几张毛票。,晚上，父亲对我说：,“,打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。,”,父亲,善良。,语言描写,点此播放教学视频,姑娘接过我的马草，提进了里屋。,碧云,善解人意,动作描写,碧 云,点此播放教学视频,“,别饿坏了那匹马”,“,别饿坏了那匹马,”,既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用,“,别饿坏了那匹马,”,贯穿全文，起到了层层推进的作用。,点此播放教学视频,这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。,残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。,课堂小结,点此播放教学视频,拓展：小练笔,联系课文内容，续写一个片断。,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草,前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？天天地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出去,我突然间明白了：,点此播放教学视频,这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。,残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。,课堂小结,点此播放教学视频,其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。,走出文本,用心感受,点此播放教学视频,课文主要写了酷爱读书的,“,我,”,在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下,“,我,”,的马草，让,“,我,”,继续看书的事。,赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让,“,我,”,读书的良苦用心，表达了,“,我,”,得知真相后的感激之情。,点此播放教学视频,课文围绕,“,别饿坏了那匹马,”,这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。,1.,残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知,“,我,”,在偷看书，却一直没有阻拦；当,“,我背着马草四处寻找买主,”,时，他谎称,“,咱家的那匹马正缺马草,”,，买下,“,我,”,的马草，还叮嘱,“,以后，马草就卖给我,”,。,点此播放教学视频,2.,父亲也很善良。父亲虽然赞同,“,我,”,看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了,“,我,”,，让,“,我,”,去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。,点此播放教学视频,3.,碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。,4.,“,我,”,喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，,“,我,”,心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。,朗读这样的文章，我们不能不为这些人美好的心灵而感动。,点此播放教学视频,课文几次写到,“,别饿坏了那匹马,”,，其用意是什么？,它在文中出现了三次。,第一次是我把马草卖给残疾青年，离开书摊前，青年嘱咐,“,我,”,的话。,第二次是青年看见,“,我,”,背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。,第三次,“,我,”,对青年说的话。,“,我,”,担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,点此播放教学视频,本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心,“,我,”,的读书：,“,我,”,读,红岩,时，他让,“,我,”“,坐下慢慢看吧,”,；为了阻止真相暴露，,“,他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路,”,，还不惜用,“,那马会踢伤你的,”,威胁,“,我,”,。课文还描写了,“,我,”,的心理活动：,“,攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书,”,。写出了,“,我,”,重新获得读书机会后的兴奋。,点此播放教学视频,点此播放教学视频,点此播放教学视频,点此播放教学视频,我也要为灾区献一份爱心,点此播放教学视频,点此播放教学视频,推荐阅读：,妈妈爱吃鱼头,最后一片藤叶,点此播放教学视频,再见,点此播放教学视频,