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剖析题型 提炼方法,实验解读,构建知识网络 强化答题语句,探究高考 明确考向,专题二,东西方先哲,1/38,课标要求,1.,了解孔子生平、基本思想和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上地位和影响。,2.,简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德主要生平事迹，了解其追求真理不懈探索精神，认识其对世界思想文化贡献。,2/38,第,1,课,儒家学派创始人,孔子,3/38,目标导航,1.,了解孔子追求礼乐一生，归纳孔子一生追求主要目标。,2.,掌握孔子基本思想观点和政治主张，孔子在教育方面主要成就，认识孔子是中国古代伟大思想家和教育家。,3.,分析孔子思想关键，儒家思想博大精深，探究孔子在中国以及世界思想史上地位和影响。,4/38,内容索引,基础认知,学习思索,深化探究,关键突破,巩固练习,随堂反馈,教材问题解答,教师用书独具,5/38,基础认知,学习思索,6/38,一、孔子其人,春秋时期鲁国陬邑,(,今山东曲阜,),人，青年好学，,30,岁时精通六艺，,35,岁时收徒讲课，,55,岁因政治理想难以实现曾周游列国宣传自己政治主张，,68,岁回到鲁国，专心从事教育和古典文件整理，其言论被辑录在,一书中。,论语,思维点拨,7/38,思维点拨,孔子生活在宗法分封制日趋瓦解、奴隶社会不停瓦解春秋时期，一生大致经历了幼年学礼、从政失败、周游列国、献身文教四个阶段。,8/38,二、儒家学派创始人,1.,背景,(1),春秋时代，社会动荡，私人讲学风气开始有所发展。,(2),春秋晚期，孔子兴办私学，创建,学派。,2.,思想主张,(1),“,礼,”,思想,礼即周礼，其主要内容首先是尊尊，其次是亲亲。出于对春秋晚期,“,礼崩乐坏,”,不满，提出,“,君君、臣臣、父父、子子,”,，即提倡周礼贵贱有序。为维护周礼，孔子还提出,“,”,思想，使社会等级化、秩序化。,儒家,正名,9/38,(2),“,仁,”,思想,“,仁,”,首先是,“,爱人,”,，仁爱建立在自然感情基础之上，应有差异；其次是行,“,忠恕,”,之道，强调,“,己所不欲，勿施于人,”,，,“,己欲立而立人，己欲达而达人,”,。,(3),“,礼,”,与,“,仁,”,关系,(,中庸,),推崇礼与仁相结合理想社会，使社会依礼而有严格等级和上下尊卑界限；依仁而使人人有爱心，不使有差异等级走向反抗。,史论要旨,重点精讲,10/38,史论要旨,孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠奴隶社会规范制度，表达了其思想保守方面；孔子主张恢复周礼目标是追求统一安定、友好有序社会局面，使人们生活安定，有主动意义。,11/38,重点精讲,对中庸思想认识,“,中庸,”,本意是,“,去其两端，取其中而用之,”,，也就是去除偏激，选择正确道路。它表达是端庄沉稳、守善持中博大气魄和坚定信念。,12/38,三、孔子历史影响,1.,对中国,(1),教育文化方面,创办私学，打破以往官方垄断办学传统。,“,”,，扩大了教育对象。,“,学在民间,”,对中华民族文化建构与传承起到了主要作用。,(2),社会政治方面,在政治上要求施行仁政，而施行仁政关键在于,“,”,，提出了选择贤人标准是,“,内圣外王,”,。,“,内圣外王,”,成为中国古代社会开明君主标准，也是一个人治社会中政治人才理想标准。,有教无类,举贤人,13/38,(3),意识形态方面,在,“,罢黜百家，独尊儒术,”,后，儒家思想成为封建社会官方意识形态，在中国思想界中占据主导地位。,儒家思想成为在中国历史上延续时间最长、影响最大思想流派。,2.,对世界,儒家思想外传后，对亚洲乃至世界产生了深远影响。,史论要旨,汉武帝,思维点拨,14/38,史论要旨,孔子政治理想无法实现原因,社会动荡，统治者需要强有力办法来维护统治；孔子思想，尤其是周礼偏于保守，不适应社会变革需要。,15/38,思维点拨,孔子在政治上强调以民为本，反对苛政和任意刑杀；在伦理道德上强调友好人际关系；在学习上不耻下问、温故知新、主动进取处世精神等都表达出他对治国和社会生活深刻智慧和优异价值，其思想精华是对世界文明贡献，也为当代文明提供了可汲取营养。,16/38,知识图示,17/38,深化探究,关键突破,18/38,主题一孔子政治教育思想,史料一,子张问仁于孔子。子曰：,“,能行五者于天下，为仁矣。,”,请问之，曰：,“,恭、宽、信、敏、惠。,恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。,”,论语,阳货,史料二,子之武城,(,鲁国小邑，当初孔子学生言偃任武城宰,),，闻弦歌之声。,夫子莞尔而笑，曰：,“,割鸡焉用牛刀？,”,(,意谓治理这么一个小地方，用得着这么大张旗鼓地用礼乐进行教育吗？,),子游,(,言偃字子游,),对曰：,“,昔者偃也闻诸夫子曰：,君子学道则爱人，小人学道则易使也。,”,子曰：,“,二三子,(,同学们,),！,偃之言是也。序言戏之耳。,”,论语,阳货,19/38,史料解读,(1),史料一孔子提出了仁五个标准并阐释其作用。,意思分别是庄重、宽厚、老实、勤敏、慈惠。,意思是说庄重就不致遭受欺侮，宽厚就会得到众人拥护，诚信就能得到他人任用，勤敏就会提升工作效率，慈惠就能使唤人。,(2),从史料二能够看出孔子与其学生言偃对话反应出师生平等交流。由,能够看出孔子语言幽默，师生对话气氛轻松。,孔子经过反问，诱导言偃思索、回答，循循善诱，评价适时、恰当。,20/38,问题思索,(1),史料一中孔子所说,“,仁,”,主要内容有哪些？孔子强调,“,仁,”,主要目标是什么？,提醒,提醒,主要内容：恭、宽、信、敏、惠。主要目标：调解和协调社会人际关系并促进人本身发展。,(2),史料二中言偃任地方官实践了孔子哪些政治主张？从这则故事能够看出孔子作为教育家哪些格调？,提醒,政治主张：重视礼乐教化，推行仁爱。格调：重视师生对话，勉励学生发表不一样意见；语言幽默，教学气氛轻松；勇于自我批评,(,或循循善诱,),，教学相长。,21/38,评价孔子政治思想和教育思想,史论总结,类别,思想主张,评价,政治思想,“,克己复礼,”,目标是改变春秋时期混乱，匡正社会秩序，但社会变革是不可阻挡,“,仁者爱人,”,表示了人道主义和对百姓关心与爱护，有利于缓解社会矛盾，维护社会稳定,中庸思想,协调礼和仁关系，强调友好完美，有利于个人涵养和社会友好,22/38,教育,思想,“,有教无类,”,扩大受教育对象范围，打破贵族垄断文化局面，有利于教育推广,“,成人,”,、成,“,君子,”,培养博学明礼高素质人才,因材施教、言传身教,对后世教育影响深远,23/38,主题二孔子思想地位和影响,史料一,孔子在两晋时被奉为,“,先师,”,；南北朝时被称为,“,文圣尼父,”,；唐玄宗则将其追谥为,“,文宣王,”,；宋真宗封孔子为,“,至圣文宣王,”,；元成宗封孔子为,“,大成至圣文宣王,”,；清代孔子被称为,“,大成至圣文宣王先师,”,。,史料二,孔子之道，,远传于四域之外，东经朝鲜，涉及日本,。,南则风靡于安南,孔子之道，,又流行于欧美,。英、法、德、美、意、奥之学者，热心研究孔子者，岁炽日烈,就全世界观之，,论语之价值，已与新约全书竞胜,。,儿岛献吉郎诸子百家考,24/38,史料解读,(1),史料一反应出历代统治者都尊崇孔子，其地位不停提升。,(2),由史料二中,可知孔子学说传输到东亚、东南亚、欧美。由,可知，其影响巨大。,25/38,问题思索,(1),结合史料一和所学知识，回答历代封建统治者为何都尊崇孔子并不停抬高孔子地位？,提醒,提醒,孔子思想有利于稳定社会、缓解矛盾、维护统一。,(2),据史料二和所学知识，分析孔子思想对世界影响。,提醒,儒家经典传到东亚、东南亚一些国家和地域，形成汉文化圈，孔子思想对欧美产生重大影响，尤其是对欧洲启蒙思想起到一定启示作用。,26/38,孔子在中国及世界思想史上地位和影响,(1),孔子整理编撰了古代文化典籍,“,六经,”,，使中国古典文化传统绵绵不绝，树立了继往开来里程碑。,(2),孔子思想既奠定了中国封建社会传统政治理论基础，也成为中国古代传统文化关键内容。从汉代开始，孔子创建儒家思想成为中国古代传统文化主流思想。,(3),以仁、礼、道义为关键儒家思想内涵，经历代损益积淀，已渗透到社会秩序和个人行为中去，对塑造中华民族传统道德观和价值观产生了深远影响。,史论总结,27/38,(4),在教育方面，孔子不但奠定了中国古代教育传统，而且在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。他打破了以往贵族垄断教育局面，为教育推广创造了条件。私学形式也确保了中国文化免受朝代变迁影响，连续不停地发展下来。,(5),孔子思想对亚洲各国文化产生了深远影响。,18,世纪以后，儒学传到西欧，法德等国思想家们从儒学思想体系中得到很大启发。,28/38,巩固练习,随堂反馈,29/38,1.,孔子总结人生时曾说：,“,吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。,”,在孔子七十岁时，他主要,A.,热衷于从事政治,B.,专门研读六艺,C.,专心致志从事教育和整理古典文件,D.,成为靠传输周礼为生儒者,答案,解析,解析,孔子,68,岁时回到鲁国，从此放弃为官，专心致志从事教育，整理古典文件。,1,2,3,4,30/38,2.,有西方学者认为,“,孔子是,18,世纪启蒙运动守护神,”,。孔子思想不但是法国大革命动因，更成为西方,“,平等、仁慈、博爱,”,观念源泉。以下孔子思想中，为西方思想家赞同是,“,仁者，爱人,”,为政以德,克己复礼,“,忠恕,”,之道,A.,B.,C.,D.,答案,解析,解析,孔子,“,仁者，爱人,”,有利于建立友好人际关系，,“,忠恕,”,之道是其深入发挥；,“,为政以德,”,能够劝诫统治者，有利于友好社会构建。,“,克己复礼,”,强调是长幼尊卑秩序，不会为提倡民主平等西方思想家所赞同。,1,2,3,4,31/38,3.,孔子教育思想中客观上与其维护原有统治秩序政治主张相矛盾是,A.,知之为知之,B.,有教无类,C.,学而不思则罔,D.,因材施教,答案,1,2,3,4,解析,解析,解题注意关键信息,“,客观上与其维护原有统治秩序,”,，而,“,有教无类,”,是指不论身份高贵与低贱都有接收教育权利。,32/38,4.,阅读以下材料：,材料一,仲尼曰：,“,君子中庸，小人反中庸。君子之中庸也，君子而时中。小人之中庸也，小人而无忌惮也。,中庸,(,第,2,章,),材料二,孔子学生子贡曾经问孔子：,“,子张和子夏，哪一个贤一些？,”,孔子回答说：,“,子张过分；子夏不够。,”,子贡问：,“,那么是子张贤一些吗？,”,孔子说：,“,过犹不及。,”,论语,先进,1,2,3,4,33/38,请回答：,(1),材料一、二反应了孔子什么思想？,答案,1,2,3,4,答案,中庸思想和因材施教思想。,(2),提炼孔子在为人处事方面主要观点。,(3),孔子中庸思想当前有没有现实意义？结合事实说明。,答案,对我们提出建设友好社会含有主要意义，孔子这种为人处世态度仍有可借鉴之处。,(,回答只要合情合理即可,),答案,孔子认为中庸就是处理任何事情都不偏不倚，能恰到好处。待人处世做到既温和又严厉，既威武又不猛烈。,34/38,教材问题解答,教师用书独具,35/38,学习思索,1.,提醒,政治改革屡碰壁，失意去鲁，周游列国以宣扬自己政治主张。,2.,提醒,在大变动春秋战国时期，道德沦丧，天下无道，礼崩乐坏，陪臣执国命，臣弑君、子弑父、弟兄相残之事时有发生。为了维护君主制和宗法制标准，做到尊尊、亲亲，孔子在,“,礼,”,基础上提出了,“,正名,”,。,36/38,自我测评,1.,提醒,孔子以,“,礼,”,来规范人与人之间关系，把,“,礼,”,作为立国立身基础，企图经过恢复周礼权威，使社会君臣有别，长幼有序。孔子还主张仁，经过,“,爱人,”,、,“,忠恕,”,、,“,为政以德,”,、,“,己所不欲，勿施于人,”,等主张，提倡广泛地了解和体贴他人，以调整人际关系，稳定社会秩序，改变天下大乱政治局面。,2.,提醒,“,内圣,”,指含有高度道德涵养人，,“,外王,”,指施行仁政，建功立业者。儒家把能够实现修身齐家治国平天下人视为古代社会理想政治人才。,37/38,材料阅读与思索,提醒,这段话反应了个人涵养与治理国家之间相互关系：推究事物原理,认识明确,意念老实,心思端正,提升本身品德涵养,整改好自己家庭,治理好邦国,天下太平，使美德显明于天下。,38/38,
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