在活动中学习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,在活动中学习,介绍五个方面的内容,编写队伍,教材特点,教学参考书,选修课情况,教学服务及今后打算,结构合理的编写队伍,主 编,北京大学著名教授、博士生导 师、中国当代著名的文艺批评家、作家谢冕先生,编 者,山东大学、山东师范大学、曲阜师范大学等高校的著名教授、博士生导师、硕士生导师,省内著名的地市语文教研员,获国家级高中语文课堂教学比赛特等奖、一等奖的一线优秀教师、省级教学能手等,审 稿,北京大学、南京大学、华 东师范大学、山东大学等著名高校相关专业的知名专家,由山东省教学研究室组织并主持编写的常务工作。,上述编写队伍结构（即高校教师、中学语文教研员和一线优秀教师三结合）使这套教材具有领先的教学理念，吸收并体现了国内最先进的教学教改成果，保证了教材具有一定的理论性、科学性和较高的学术含量；保证了教材具有突出的实践性、可操作性。在教、学和考三个方面都可以做到让社会、家长、教师和学生放心。,当代著名文学评论家、北京大学著名教授谢冕先生,本教材包括必修和选修两部分内容。必修内容共编5册，主要特色如下：,教材主要特色,在活动中学习 在活动中发展,在活动中学习,在活动中发展，是本教材编写的宗旨，以学习活动为主要的呈现形式，是本教材最突出的特色。,在丰富多彩的语文学习活动中掌握基本的语文知识,在丰富多彩的语文学习活动中培养语文能力,在丰富多彩的语文学习活动中掌握语文学习的方法和技能,在丰富多彩的语文学习活动中对文本进行领悟、体验、鉴赏、探究性学习,在丰富多彩的语文学习活动中发现和创新,一句话，在丰富多彩的语文学习活动中提高学生的语文素养,一、简单科学、易于驾驭的单元结构。,1模块结构：4+1模式，即每个模块四个单元加一个专题。,2单元结构：每个模块四个单元，每个单元包括话题阅读文本学习活动选读文本四个部分。,3单元结构示意图,单元结构示意图,阅读文本,选读文本,话 题,学习活动,五个基本概念,话题,阅读文本,学习活动,选读文本,活动性学习专题,二、源于教学一线、人文特色突出的单元话题。,本教材以话题形式组织单元，从高中语文教学第一线征集来的,20,个单元话题，为文本学习和语文活动的展开提供了前提条件。,第一模块（第一册）,单元 话 题,一 开启智慧之门,二感受艺术魅力,三走进自然怀抱,四体悟山水神韵,第二模块（第二册）,单元 话 题,一追求人生的五彩梦,二跨越时空的美丽,三透视人世百相,四解读昨日战争,第三模块（第三册）,单元 话 题,一 建构精神家园,二倾听自然的声音,三体味至爱亲情,四追寻文明的踪迹,第四模块（第四册）,单元 话 题,一谱写生命赞歌,二探求美的真谛,三洞察世道沧桑,四打开科技之窗,第五模块（第五册）,单元 话 题,一爱的生命的乐章,二探索科学奥秘,三历史坐标上的沉思,四以天下为己任,社会,（,透视人世百相、洞察世道 沧桑、解读昨日战争,）,人生,（,追求人生的五彩梦、跨越时空的美丽、谱写生命赞歌、以天下为己任,）,情感,（,体悟山水神韵、体味至爱亲情、建构精神家园、爱的生命的乐章,）,自然,（,走进自然怀抱、倾听自然的声音,）,科学,（,打开科技之窗、探索科学奥秘,）,艺术,（,感受艺术魅力、探求美的真谛,）,文化教育,（,开启智慧之门、追寻文明的踪迹、历史坐标上的沉思,）,单元举例（第一模块）,第二单元 感受艺术魅力,阅读文本,3.琵琶行白居易,4.贝多芬田园交响乐乔治桑,学习活动,鉴赏园地 二 音乐沙龙,选读文本,蒙娜丽莎的魅力（傅雷）,梅兰芳（格里格）,单元举例（第二模块）,第四单元 解读昨日战争,阅读文本,7.赤壁之战司马光,8.荷花淀孙 犁,学习活动,文本品读 二 模拟采访,选读文本,殽之战（左传）,兵车行（杜甫）,永别了，武器（海明威）,单元举例（第三模块）,第三单元 体味至爱亲情,阅读文本,5.陈情表李 密,6.我不是个好儿子贾平凹,学习活动,文本品读 二 亲情颂歌,选读文本,项脊轩志（归有光）,母亲颂（米斯特拉尔）,单元举例（第四模块）,第三单元 洞察世道沧桑,阅读文本,5.祝福鲁 迅,6.雷雨曹 禺,学习活动,文学大观园 二 创新天地,选读文本,高老头（巴尔扎克）,窦娥冤（关汉卿）,单元举例（第五模块）,第一单元 爱的生命的乐章,阅读文本,1.孔雀东南飞（并序）玉台新咏,2.长亭送别王实甫,3.罗密欧与朱丽叶莎士比亚,学习活动,文学大观园 二 座谈会 三 诗歌朗诵会,选读文本,致橡树（舒婷）,外国诗三首（公园里/雅克普雷韦尔,当你老了/叶芝,小花/普希金）,三、,经典性、时代性与多元文化兼顾的学习文本,。,本教材在文本开发上作了努力，选文视野开阔，注意遴选古今中外各类文本，比例得当。五个模块共选各类文本84篇。主要有以下特点：,注重经典性,突出时代性（突出革命传统教育、注重积极的思想情感导向、注重道德修养）,体现多元文化,经典美文（第一模块）,劝学（荀况）,师说（韩愈）,琵琶行（白居易）,古代诗歌二首归园田居（陶渊明）,山居秋暝（王 维）,自然（歌德）,石钟山记（苏 轼）,游褒禅山记（王安石）,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（论语）,经典美文（第二模块）,离骚（屈原）,梦游天姥吟留别（李白）,林黛玉进贾府（曹雪芹）,鸿门宴（司马迁）,赤壁之战（司马光）,殽之战（左传）,兵车行（杜甫）,经典美文（第三模块）,报任安书（司马迁）,苏武传（班固）,天论（荀子）,陈情表（李密）,项脊轩志（归有光）,兰亭集序（王羲之）,经典美文（第四模块）,屈原列传（司马迁）,梅花岭记（全祖望）,滕王阁序（王勃）,情采（刘勰）,窦娥冤（关汉卿）,张衡传（范晔）,经典美文（第五模块）,孔雀东南飞（玉台新咏）,长亭送别（王实甫）,宋词二首念奴娇赤壁怀古（苏轼）,永遇乐京口北固亭怀古,（辛弃疾）,六国论（苏洵）,阿房宫赋（杜牧）,齐桓晋文之事（孟子）,现当代美文（第一模块）,从美学角度看数理科学（赵鑫珊）,读书的艺术（林语堂）,贝多芬田园交响乐（乔治桑）,蒙娜丽莎的魅力（傅雷）,梅兰芳（格里格）,荷塘风起（颜元叔）,尼亚加拉瀑布抒情（刘长春）,听听那冷雨（余光中）,再别康桥（徐志摩）,钓台的春昼（郁达夫）,孔子：第一位教师（冯友兰）,现当代美文（第二模块）,沁园春长沙（毛泽东）,远方（许达然）,为了忘却的记念（鲁迅）,在马克思墓前的讲话（恩格斯）,悼念乔治桑（雨果）,千秋遗爱在人间（刘征泰）,警察和赞美诗（欧亨利）,梦（卡夫卡）,荷花淀（孙犁）,永别了，武器（海明威）,多年父子成兄弟（汪曾祺）,孝心无价（毕淑敏）,现当代美文（第三模块）,富有的是精神（谢冕）,西西弗的神话（加缪）,敬畏自然（詹克明）,与天地精神往来（李汉荣）,庞贝梦魇（周瑞金）,我不是个好儿子（贾平凹）,母亲颂（米斯特拉尔）,都江堰（余秋雨）,古希腊的石头（冯骥才）,书生论剑（韩静霆）,现当代美文（第四模块）,贝多芬百年祭（萧伯纳）,文天祥千秋祭（卞毓方）,论文艺的空灵与充实（宗白华）,月夜的美感（高山樗牛）,祝福（鲁迅）,雷雨（曹禺）,高老头（巴尔扎克）,现当代美文（第五模块）,致橡树（舒婷）,外国诗三首公园里（雅克普雷韦尔）,当你老了（叶芝）,小花（普希金）,短文两篇（沈致远）,第十二座雕像（邓琮琮、张建伟）,金字塔感言（夏多布里昂）,我有一个梦想（马丁路德金）,华盛顿的选择（傅国涌）,中国西部（朱增泉）,革命传统和爱国主义教育,沁园春长沙（毛泽东）,为了忘却的记念（鲁迅）,在马克思墓前的讲话（恩格斯）,荷花淀（孙犁）,苏武传（班固）,富有的是精神（谢冕）,离骚（屈原）,千秋遗爱在人间（刘征泰）,屈原列传（司马迁）,文天祥千秋祭（卞毓方）,梅花岭记（全祖望）,我有一个梦想（马丁路德金）,华盛顿的选择（傅国涌）,积极向上的思想情感（一）,贝多芬田园交响乐（乔治桑）,荷塘风起（颜元叔）,自然（歌德）,尼亚加拉瀑布抒情（刘长春）,听听那冷雨（余光中）,再别康桥（徐志摩）,报任安书（司马迁）,富有的是精神（谢冕）,苏武传（班固）,西西弗的神话（加缪）,敬畏自然（詹克明）,与天地精神往来（李汉荣）,积极向上的思想情感（二）,陈情表（李密）,我不是个好儿子（贾平凹）,母亲颂（米斯特拉尔）,都江堰（余秋雨）,古希腊的石头（冯骥才）,梦游天姥吟留别（李白）,远方（许达然）,永别了，武器（海明威）,多年父子成兄弟（汪曾祺）,孝心无价（毕淑敏）,积极向上的思想情感（三）,贝多芬百年祭（萧伯纳）,月夜的美感（高山樗牛）,致橡树（舒婷）,外国诗三首公园里（雅克普雷韦尔）,当你老了（叶芝）,小花（普希金）,宋词二首 念奴娇赤壁怀 古（苏轼）永遇乐京口北固亭怀古（辛弃疾）,第十二座雕像（邓琮琮、张建伟）,金字塔感言（夏多布里昂）,中国西部（朱增泉）,高尚的道德情操,劝学（荀子）,师说（韩愈）,子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（论语）,孔子：第一位教师（冯友兰）,报任安书（司马迁）,富有的是精神（谢冕）,陈情表（李密）,我不是个好儿子（贾平凹）,项脊轩志（归有光）,母亲颂（米斯特拉尔）,孝心无价（毕淑敏）,关于几个篇幅较长的文本,第一模块 读书的艺术（林语堂）,梅兰芳（格里格）,钓台的春昼（郁达夫）,第二模块 敬畏自然（詹克明）,第三模块,永别了，武器（海明威）,母亲颂（米斯特拉尔）,第四模块,月夜的美感（高山樗牛）,第五模块,第十二座雕像（邓琮琮、张建伟）,四、内容丰富多彩、形式新颖活泼的语文学习活动,。,本教材关注学生的学习过程，重视学生的自身体验，以语文学习活动为线索，建立教材的体系结构统整单元内容，着力于学生学习方式的转变，,让学生在活动中学习语文，在活动中发展自己,。,学习活动的设计是本教材突出的亮点之一。学习活动基本形式分为针对文本的学习和由文本向课外拓展的学习两大类。从学习内容方面大致可分为七类,基础类学习活动,成果展示类学习活动,学习方法指导类学习活动,文本品读类学习活动,鉴赏体验类学习活动,探究类学习活动,发现与创新等综合类学习活动,七类语文学习活动,1 基础（基本知识和技能）类,结合注释理解劝学师说的文意，然后朗读课文，把握文章的语气和节奏。,朗读古代诗歌二首，在体会诗作意境的基础上背诵这两首诗，并用正楷字默写，然后在小组内评比。,结合注释了解报任安书的文意，找出文中重要的文言实词，理解它们在文中的意义，并将相关语句翻译成现代汉语。,结合注解，疏通陈情表的文意，找出文中古今意义不同的词语，理解它们在文中的意义。,2 学习成果展示类,制作文言词语卡片,参考示例，把本单元中自己认为重要的文言词语找出来，借助课文注释和工具书进行解释，并制成文言词语卡片，同学之间相互订正和补充。,示例：,学习卡片（此略）,（一）,编辑劝学名言录,利用图书和网络资源，搜集、筛选古今中外有关珍惜时间、勤奋学习的名言警句，编辑劝学名言录。有条件的可以制作专题网页。,（二）,2 学习成果展示类,自拟“学习格言”,结合自己的学习感受，尝试写几句简洁生动的学习格言，并选出有特色的抄写在壁报栏里展示。,“山水”诗文展示,1在听听那冷雨中，作者巧妙地化用了许多写“雨”的诗句，如“只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘已不再”。请在文中再找一些类似的语句，写出原诗句或整首诗，并与同学交流。,（三）,2 学习成果展示类,2古今中外描写山水的文学作品浩如烟海，请分组查找富含哲理的山水诗文，选出部分优秀作品，工整地誊写出来，在班内展示。,3根据自己的游历体验，借鉴文本的表达技巧，写一篇游记，与同学相互点评。,3 学习方法指导类,读书金钥匙：摘录与评点,摘录与评点是传统的读书方式，就是将文本中的关键词句或语段摘录下来，进行个性化的评价鉴赏。仔细阅读荷塘风起和古代诗歌二首，从中摘录体现作者思想感情的词句或语段，并在摘录内容后写几句评点，与同学交流。,（一）,读书金钥匙：做读书笔记,常言道，不动笔墨不读书。读书做笔记，既是一种传统的读书方式，又是一种良好的读书习惯。熟读敬畏自然天论，做好读书笔记。,1从敬畏自然中摘抄富有意蕴的语句，仔细揣摩，将自己的感受写下来。,（二）,3 学习方法指导类,2结合注释，疏通天论的文意，将文中重要的文言实词整理到笔记上，解释它们在文中的意义。,3概括这两篇文章的主要内容，与同学交流。,4将阅读敬畏自然天论时遇到的疑难问题和思考记录下来，与同学商讨。,读书金钥匙：勾画与批注,勾画圈点文本中的重要语句，加以批评或作出注解，是传统的读书方法。请勾画出屈原列传中的抒情议论语段以及贝多芬百年祭中富有哲理的句子，认真揣摩并加以批注，师生相互交流评价。,学习方法指导类,（三）,2结合注释，疏通天论的文意，将文中重要的文言实词整理到笔记上，解释它们在文中的意义。,3概括这两篇文章的主要内容，与同学交流。,4将阅读敬畏自然天论时遇到的疑难问题和思考记录下来，与同学商讨。,4,文本品读类,依据文本，通过联想和想像，描述司马迁给任安复信时的复杂心境。,将阅读敬畏自然天论时遇到的疑难问题和思考记录下来，与同学商讨。,有表情地朗读陈情表和我不是个好儿子，同桌相互说说文中具体写了哪些生活琐事。,（一）,都江堰语言优美，意蕴深刻。熟读课文，参照示例，从文中摘录富有意蕴的语句，仔细品味，与同学交流自己的感受。,示例：,他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个“守”字的原始造型。那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。他失败了，终究又胜利了。,（二）,4,文本品读类,5,鉴赏体验类,听听那冷雨再别康桥石钟山记都以其特定的情思、意境和独具魅力的语言，给人以美的享受和深刻的启示。请反复朗读体味这三个文本，并背诵再别康桥和石钟山记。,（一）,阅读的过程是自我体验的过程，当我们恋恋不舍地从听听那冷雨和再别康桥的艺术世界里走出的时候，心中已经形成了自己的“冷雨”和“康桥”，请根据自己的阅读感受口头描述“我心中的冷雨”和“我心中的康桥”。,（二）,5,鉴赏体验类,沁园春长沙离骚感情激越，意象丰富，语言凝炼。请认真诵读，仔细品味。,1根据自己对作品的理解描述“湘江秋景图”，师生共同点评。,2结合课文注释，借助工具书，疏通离骚的文意，并找出离骚中表现屈原追寻理想的句子，朗诵体味。,（三）,5,鉴赏体验类,编演课本剧,鸿门宴故事情节曲折，矛盾冲突激烈，人物性格鲜明。请查找资料，了解课本剧的写法，各小组推荐部分同学执笔写出剧本，改定后组织演出。最后师生评价演出效果。,（四）,5,鉴赏体验类,反复诵读孔雀东南飞长亭送别和罗密欧与朱丽叶，聆听爱的生命的歌唱，感受语言艺术的魅力。,1勾画出孔雀东南飞长亭送别中的优美语段，加以评点并与同学交流。,2选择自己喜欢的段落，与同学合作，分角色朗读罗密欧与朱丽叶。,（五）,5,鉴赏体验类,3“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，请描述出你心中的刘兰芝、崔莺莺和朱丽叶形象，并作出简单评价。,4任选长亭送别中的一支或几支曲子，改写成现代诗歌。,6 探究类,在认真思考的基础上，就以下问题进行讨论，也可自主提出问题参与讨论。,劝学告诉了我们哪些道理？“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致，为什么？,师说提出了哪些观点？今天我们应当如何看待“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点？,（一）,辩论会,在对待自然的态度上，是“敬畏自然”，还是“人定胜天”?请以此为辩题，组织辩论会。,1了解辩论会的组织形式，查找资料，做好辩论准备。,2举行辩论会。,（二）,6 探究类,同样是写赤壁之战，资治通鉴是一种写法，三国演义又是一种写法。请结合三国演义第四十三回“诸葛亮舌战群儒，鲁子敬力排众议”，比较二者的不同。,（三）,6 探究类,座谈会,本单元三个文本所讲述的爱情故事，结局各有不同，对此你有何认识？请搜集资料，确定观点，组织一次座谈会，并推荐几名同学完成会议纪要。,学术研讨会,屈原遭受奸佞小人陷害，不愿苟活终至投江而死；司马迁遭受腐刑，却要“隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞”，最终著成史记。请以二人的不同选择为话题展开讨论。,（四）,6 探究类,1结合文本，利用图书或网络资源，搜集相关资料制成卡片。,2独立或与同学合作完成一篇小论文，主题为：屈原与司马迁生命价值观比较。,3.推荐部分同学组成答辩委员会,并由他们组织优秀论文答辩。,7 发现与创新类,语文游艺宫,1.对“对子”,“对联”俗称“对子”，突出特点是对仗。它言约意丰，形式多样，庄谐皆宜。请结合滕王阁序中的句子了解对仗的特点和类型，组织一次对“对子”游戏。,（一）,2.即兴创作,任选一首小诗，写一则诗歌短评，读给大家听。,确定一个题目，每位同学即兴写一首小诗，师生现场点评。,3.名著赏析（略）,音乐沙龙,1讨论：同样是描写音乐，琵琶行和贝多芬田园交响乐在表现手法上有何不同？,2播放小提琴协奏曲梁山伯与祝英台、二胡独奏曲二泉映月等，谈谈自己的欣赏感受。参照贝多芬田园交响乐的写法，自选角度，写一篇艺术随笔，师生共同评点。,（二）,7 发现与创新类,演讲比赛,精神是人生的支柱，它决定着一个人的生活态度和生存价值。富有的是精神。我们如何提升精神境界，建构精神家园呢？请以此为话题，举行一次演讲比赛。,1了解演讲稿的写法，写作演讲稿。,2举行演讲比赛。,（三）,7 发现与创新类,刘邦与项羽：英雄人物纵横谈,自古以来，有人认为“力拔山兮气盖世”的项羽是英雄，有人认为“威加海内兮归故乡”的刘邦是英雄。对此我们应怎样看？,1分小组座谈：对“英雄”的理解及自己心目中的“英雄”。,（四）,7 发现与创新类,2刘邦和项羽谁是英雄？请把自己的理由说给全班同学听。,3与英雄对话：给心目中的英雄（刘邦或项羽）写一段最想说的话。,模拟采访,“诸葛亮出使东吴”是赤壁之战中的核心事件，这一外交斡旋的目的是说服孙权与刘备联盟，事关战局发展。此事如果发生在现在，肯定会引起诸多媒体的关注。,1.全班同学自主分为三个小组,分别从魏、蜀、吴三国的角度，各写一则消息报道“诸葛亮出使东吴”这一事件。,（五）,7 发现与创新类,2.组织模拟采访。,全班同学以记者和孔明的身份自主分为两组。模拟记者的一组按国别分为魏、蜀、吴三个记者团，每个团各推举一名同学执笔列出本团所要采访的内容要点；模拟孔明的一组集体设想三国记者各自会提怎样的问题，然后逐一拟出答记者问提纲。,最后组织现场采访。,学习活动的设计,体现了语文课程标准提出的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的要求 体现了文本学习的价值和意义 体现了语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式 体现了语文学习的规律和学科特点,体现了语文必修课教学的基础性、选择性和开放性,五、主题鲜明、文化内涵丰富的“活动性学习专题”。,活动性学习专题是本教材的又一亮点，其主题鲜明、文化内涵丰富。既拓展了学习内容，也有利于体验、实践性活动与文本研讨的有机结合。5个模块共设计5个专题：,走近孔子,与经典对话,真情伴我成长,语文与我同行,感受古汉语中的文化意蕴,活动性学习专题结构示意图,学习活动,活动资源,活动性学习专题举例,从牙牙学语之日起，我们就与语文结下了不解之缘。随着人生之路的不断延伸，我们与语文的关系也越来越密切。在丰富多彩的学习活动中，语文不仅为我们打开了一个个认识自然、认识社会、认识人生的窗口，而且还给我们敞开了一扇扇认识自我、表达自我、提升自我的大门。让我们在语文的引领和陪伴下，在成长中学会选择，在选择中不断成长，去规划自己的人生，设计自己的未来，不断提高自己的人生境界。,四 语文与我同行（一）,活动方式,一、我是如此与众不同,世界上没有两片相同的叶子，作为“宇宙的精华，万物的灵长”，每一个“我”都是大自然塑造的一个不可复制的孤本，宇宙中一个不会重现的生命。在语文学习中，我们也都有自己独特的学习方式，又有自己与众不同的思考。,四 语文与我同行（二）,活动性学习专题举例,1名字是我的符号，几个简单的汉字往往会引发我对自己的思考。阅读活动资源中古人的姓氏与名字，以“谈谈我的名字”为副标题，自拟正题，写一段文字读给同学听。,活动方式,2我喜欢读哪些书？我平时经常用什么方法读书？我有什么样的阅读习惯？参阅活动资源中我的读书经验，编写发言提纲，讲述自己的阅读经历。,四 语文与我同行（三）,活动性学习专题举例,3小组座谈会。从下面有关语文学习的观点中任选一个方面，结合自己的学习谈谈看法。,（1）对于自己喜欢的一本好书，应该读了再读，甚至终身阅读。,（2）语文学习重在积累，但积累的内容应有益于自己的终身发展。,活动方式,（3）批注、评点、做卡片、写读书笔记等都是常用的读书方法，应根据不同的阅读目的和自己的特长灵活运用。,（4）每个人都有自己独特的语文学习方法，但应注意在与同学的交流中取长补短。,四 语文与我同行（四）,活动性学习专题举例,活动方式,二、我的未来我的梦,人生的道路虽然漫长，但紧要处只有几步，特别是年轻的时候。趁着我们都还年轻，趁着我们还来得及设计自己的旅程，让我们怀着对生命的敬畏和虔诚，在语文的沃土上精心培植自己的精神之树，规划自己独特的人生。,四 语文与我同行（五）,活动性学习专题举例,活动方式,1选择是人生最大的艺术，如何学会选择，语文可以给予我们有益的启示。熟读活动资源中的卜居，把握文意，自拟题目，就自己一次最难忘的选择写一篇文章。,四 语文与我同行（六）,活动性学习专题举例,2阅读活动资源中的论逆境，任选下列问题之一设计辩题，开展一次辩论赛。,（1）不同的社会角色意味着不同的权利和义务，作为家庭、学校和社会中的一员，我应在人生的舞台上怎样选择并扮演自己的角色？,活动方式,（2）人生路上多风雨，面对挫折和磨难，有人认为应迎难而进，有人认为应知难而退。对此我们应如何看待？,四 语文与我同行（七）,活动性学习专题举例,3未来是一幅慢慢展开的画卷，语文总会在不经意间引领我们深情地眺望，参阅活动资源中青春万岁，畅想自己将来学习、工作或生活等情形，设计自己的未来，以“我的未来我的梦”为主题举办一次演讲。,六、图文并茂、双色印刷的版式设计。,本教材采用大32开双色印刷，版式设计注重图文并茂，美观大方；注重实用，价格合理，不给学生增加经济负担。,实用性和开拓创新并重的教学参考书,教学参考书主要内容如下：,科学准确的单元学习目标提示,内容丰富、注重不同观点的文本解读,简明扼要的学习活动说明,集理论性、实践性于一体的施教建议,与文本相关的其他资料,由来自一线优秀教师的教材编者精心设计的教学方案,选修课简介,本套教材的第二部分是选修课。教育部要求每套教材要编10种以上的选修课，我们拟编1216种，每一种编一册。现在已有12种分册主编均安排到位，有的已编出初稿，有的已选定文本。主要由山东大学、华东师范大学、山东师范大学和曲阜师范大学等高校的著名教授担纲。预计2004年年底可编出10种以上送教育部审查。2005年秋季可以投入使用。,这12种选修课教材是,中国现当代诗歌选读中国现当代小说选读中国古代小说选读唐诗宋词选读欧美19世纪小说选读莎士比亚戏剧选读新闻与写作语言运用专题唐宋八大家散文选读史记选读鲁迅杂文选读论语孟子选读等。,选修课选题的依据,在体现高中语文课程标准精神的前提下，主要考虑以下几点：一是社会发展和国家建设的需要；二是学生个性发展和全面提高语文素养的需要，即学生比较喜欢、愿选愿学的内容；三是易于教育测量。,重诺诚信的教学服务和今后的打算,提供与新教材配套的学生自主学习手册,提供与新教材有关的资料光盘,建立便于编者与一线师生交流的语文网,省高中语文组将围绕新教材开展课题研究,省高中语文组将围绕新教材开展优秀教学论文、学习活动设计、优质课比赛等教研活动、课堂教学改革活动以及与新教材有关的其他活动等,