外研版初中英语---说教材.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,外研版初中英语-说教材,说教材主要内容：,一 说初中教材知识体系,（一）知识体系内容,1重点,2难点,（二）中考热门考点,二 说初中知识体系的内在联系,（,一）语言技能方面的联系,（二）语言知识方面的联系,（三）情感态度方面的联系,（四）学习策略方面的联系,（五）文化意识方面的联系,三 说初一所教教材：,（一）知识体系,1.知识体系内容,2.重点,3.难点,4.中考考点,（二）教材处理,1.教学内容安排,2.教法指导,3.学法指导,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,新标准英语是小学，初中和高中的一条龙教材。其中，初中英语部分共有六册，分别适用于初一至初三六个学期。每册教材安排10或12个模块。每个模块包括三个单元。一般情况下第一，二单元为学习新语言。第三单元为语言运用活动，用以巩固本模块所学内容同时教材后面还配有同步的workbook，还有一个期中和期末复习模块.帮助学生巩固和消化所学的知识。,初中英语知识体系包括：,一、词汇,二、五个基本句型,三、时态,四、语态,五、并列句和 从句,初中英语知识体系包括：,一.词汇,包括名词，代词，形容词，副词，动词，数词，冠词和介词。还学习了非谓语动词 同时在此基础上学习了构词法。,1.,名词,在初中阶段，名词的学习非常重要，它贯穿英语学习的始终。对于名词的学习，初中阶段学生主要要掌握不可数名词，名词复数，名词所有格和名词作定语几方面的内容。,2.代词,人称代词 物主代词 指示代词 反身代词 疑问代词 不定代词,3.形容词，副词,重点掌握形容词和副词的比较级和最高级及形容词原级和倍数的常用句型。,-ing类形容词和-ed类形容词的用法和区别。,4.动词,包括 行为动词，系动词，情态动词和助动词,5.数词,学生要掌握基数词和序数词的构成和用法。,1）年月日的表达方式,2）加减乘除,3）百分数,4）小数的表达法,5）时间表达法,6）分数表达法,7）a five-year-old boy,8)in the 1870s表年代,in ones thirties 表年龄,6.冠词,要掌握 不定冠词a an，定冠词the和含有定冠词，不定冠词的习语和固定句型。,并熟悉零冠词的用法。,7.介词,掌握常见的表示方位，时间和工具等介词。能够区分几组常见的动副和动介短语。,8.构词法,包括合成词和前缀和后缀,9.非谓语动词,对于非谓语动词学生应该重点掌握含有不定式，动名词和分词的句型。,二.五种基本句型,1主+谓,2主+谓+宾,3主+系动词+表语,4主+谓+宾+宾补,5主+谓+直接宾语+间接宾语,三 时态,1 一般现在时,2一般过去时,3一般将来时,4现在进行时,5过去进行时,6现在完成时,7过去将来时,8过去完成时,四 语态 被动语态,被动语态主要包括,1一般现在时被动语态,2一般过去时被动语态,3一般将来时被动语态,4现在完成时时被动语态,5情态动词被动语态,五.并列句和从句,1.and but or so 连接的并列句,2.从句,1）宾语从句：主要学习宾语从句的语序，引导词和时态。在此基,础上又进一步学习了直接引语和间接引语,2.状语从句,时间状语从句，地点状语从句，原因状语从句，让步状语从句，结果状语从句 目的状语从句 条件状语从句,3.定语从句,重点掌握定语从句基本句子结构和关系词的用法。,1 be,2 can,3there be,4have got,5some any,6would,7-9一般现,10序数词,1-2现进,3-4一般将,5-6比较级,7最高级,8-12一般过,1复时,2-4现完,5反疑,6过进,8方介,7系动词,9动不,10双宾,11maymight,12mustcan,1基本句型,2宾从,3todo doing,4-5if从句,6-7直引间引,8-10状从,10would,1复时八,2一现被,3一过被,一将被,4现完被情被,5-6构词法,7-10宾从,11冠数词,12主谓,一,1名冠,数词,2代词,3形副词,4介与介短,5情动,6动词各时态,7被动语态,8不定式,9定从,10构词法,初中知识体系,4祈使句,6could,5.can,1复习4时态,2There be,3have got,（二）联系中考,中考是检验学生四年努力学习的成果，同时也是对教师四年教学工作的一个最直接和最客观的评价。所以对于一个教师来说，只有深入钻研课标和教材，并认真研究和分析历年中考试题，才能在日常教学中更准确的把握住中考的脉搏，更有效地提高自己的教学效果。,下面我对2007-2009中考题进行了以下分析和比较：,一.听力题25分,知识原于课堂，,功夫下在平时。,认真总结方法，,技巧有助得分。,年题号,2007单选,2008单选,2009单选,1,名词性物主代词,冠词,冠词,2,动词短语固定搭配,普通不定代词,名词性物主代词和,复合不定代词+elses,3,情态动词,情景交际,时间介词 状语从句,4,冠词,形容词比较级,非谓语动词 现在完成时,5,现在完成时,非谓语动词,同义动词词义区分,6,区分动词词义,状语从句,动词短语（同一动词）词义区分,7,普通不定代词,动词短语（同一动词）词义区分,定语从句,感叹句及表建议句型,8,并列连词,现在完成时,情态动词 宾语从句,9,动介短语（同一动词）词义区分,被动语态,状语从句 反义疑问句,10,情景交际,宾语从句,情景交际,年,题号,2007完型,2008完型,2009完型,1,代动词do,动词短语,连词,2,同义动词词义区分,形容词-ed-ing,同义动词词义区分,3,连词but or and so,基数词,be+adj+介词,4,颜色形容词（,常识）,形容词,普通不定代词,也,5,介词词义区分,动词短语,副词,6,非谓语动词,现在分词词义区分,普通不定代词,7-8,名词,be+adj+of,连词,时间介词,9-11,动词,形容词,定从,非谓语动词,情态动词,12-13,非谓语动词,形容词,同义动词词义区分,方向名词（常识）,14-15,动词,形容词做宾补,形容词,名词词义区分,年,题号,2007阅读,2008阅读,2009阅读,A,记叙文 ABCD,海报 A-D,日记 T or F,B,选最佳标题A-D,选最佳标题,匹配题A-F,C,读海报填单词,记叙文A-D,议论文A-D,D,说明文,（Tor F),说明文A-D,记叙文A-D,E,记叙文回答问题,（A)阅读短文根据首字母完成单词,（,A)填单词完成短文,（B)说明文回答问题,（B)说明文回答问题,年,题号,2007情景交际,2008情景交际,2009情景交际,A,给句子选答语,7选5,5分,给句子选语,6选5,5分,给句子选答语,6选5,5分,B,用适当句子完成对话,内容：与上学有关10分,用适当单词完成对话,每空一词10分,用适当单词完成对话,每空一词10分,年,题号,2007作文,2008作文,2009作文,A,我的愿望,根据方框中的英语提示为图片配一句英语说明,内容：2008年南方雪灾全民抗灾,看图写句子,内容：甲型流感蔓延，在日常生活中如何远离病毒,B,广告词：,If we dont save water,the last drop of water will be a tear-drop.,根据提示写80左右的短文,根据（A）部分中的5个句子进行适当发挥，以email的形式给笔友介绍抗灾自救的情况,根据图片提供的信息和表格写一篇自荐信,二.各个年级内容的内在联系：,英语课程标准中规定，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体法展的基础上。这五个方面共同促进综合,语言运用的形成。初中英语教材的编写是以基础教育阶段英语课程的总体目标为依据，结合初中生的认知规律及语言学科学习的特点编写的。,所以各个年级的教学内容都有着紧密的联系。下面我将从学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五方面来阐述其中的联系。,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,结合初中教材，有联系的语法知识包括：,.各个时态之间的联系：,一般现在时（初一下）一般过去时（初二上）,一般将来时（初二上）过去将来时 （初三上）,现在进行时（初二上）过去进行时（初二下）,be动词的用法（初一下）系动词的用法（初二下）,宾语从句（初三上和下）直接引语和间接引语（初三上）,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,2.时态和语态之间的联系：,一般现在时（初一下）一般现在时被动语态（初三下）,一般过去时（初二上）一般过去时被动语态（初三下）,一般将来时（初二上）一般将来时被动语态（初三下）,情态动词（初一下初二下）情态动词（初三下）,现在完成时（初二下）现在完成时被动语态（初三下）,合成词构词法和前缀后缀（初三下）构词法（初四上）,宾语从句（初三上）状语从句（初三上），定语从句（初四上）,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,三.说初一教材,（一）初一教材知识体系包括以下内容：,初一阶段的教学内容要完成小学十一，十二册和七年级上册。要完成的教学内容包括：,指示代词,be,代词,therebe和have got,频率副词,三个时态,祈使句,情态动词,序数词,some/any,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,（二）初一教材处理,根据市教委的统一规定，初一学年完成小学六年级的十一册，十二册和七年级上的教学内容。,所以结合初一新生的实际情况，并借鉴上一届初一教师的成功经验，我们对初一学年的教学作如下安排：,1.教学内容安排：,初一上学期完成十一册教学内容。本学期的教学进程分两步进行：首先，对小学1-10册的教学内容进行全面的整理复习。复习包括,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,1）从字母着手，对音标进行复习和巩固，为背诵单词打基础，同时对重音，语音和语调进行规范。,2）记意单词。扩大单词量。,3）按话题功能进行整理和复习。在此基础上，对各个时态和有用句型进行梳理，复习和巩固。从而为学习十一册和十二册打下坚实的基础。这一阶段用两个月的时间完成。,其次，用两个月的时间完成十一册教学内容。,初一下学期完成十二册和七年级上教学内容。,2.教法指导,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学语，,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,3.学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,在平时的学习过程中，我要求学生做到以下几点：,1.预习 包括单词，对话,2.听课过程中学会记笔记，记下重点知识点,3.在老师精心创设的情境中，积极运用学会 的英语进行合作式交流。,4.课后认真完成同步练习习题，学以致用,5.训练听力 贵在坚持和方法指导,6.写作训练,分层次训练,3.在老师精心创设的情境中，积极运用学会 的英语进行合作式交流。,4.课后认真完成同步练习习题，学以致用,5.训练听力 贵在坚持和方法指导,6.写作训练,分层次训练,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,4.There be和have got得用法。,5.频度副词always,often,usually,sometimes,和never的使用。,6.学习数字，时间，天气，交通工具及问路的表达方式。,7.学习几种时态：一般现在时，一般将来时，一般过去时,8.祈使句的用法。,9.情态动词can,could,should的用法。,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,七年级上学期内容包括：,1.Be动词的用法,2.情态动词can的用法。,3.There be句型的使用。,4.have got句型的使用。,5.some 和any 的用法。,6.情态动词would的用法。,7.一般现在时,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,8.序数词的用法,（二）重点章节内容,1.人称代词的使用。,2.频度副词always,often,usually,sometimes,和never的使用。,5.学习数字，时间，天气，交通工具及问路的表达方式。为将来的情景交际题打基础。,6.学习几种时态：一般现在时，一般将来时，一般过去时,7.some 和any 的用法。,（四）教法陈述,依据课标要求，我改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，并忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，我主要采用 task-based approach（任务型教学方法），保证学生带着任务去学习英语，从而保证英语能够在用中学，为了用英语而学英语，学了英语就用。发展学生的综合语言运用能力。,（五）学法指导,因为新标准英语的教学内容是从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发的，所以在日常教学过程中我倡导学生学会体验，实践，参与，合作与交流的学习方式.,（,三）难点章节内容,1.代词的使用。,2.频度副词always,often,usually,sometimes,和never的使用。,3.一般现在时,4.some 和any 的用法。,