学能概念及学能现象分类.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,/14,*,/14,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学能概念及学能现象分类,主要内容,学能概念,影响学能的五大因素,一个学生的一天,反映五大学能因素情况的现象,学能概念,学能,学生能否高效高质量学习的评价系统。,目前成功归纳的五大因素：,意愿度（主动性）：被逼来学习的,能量感：这门课太难了,情绪：我看到物理老师就烦,自我认同：我天生文科好、我理科就是学不好,信念：我认为学习没用,一个学生的一天,早上起不来,就是爱睡懒觉的人,自我认知,晨读,与同学说话,情绪,注意力不集中,情绪,数学课,没预习过,意愿度,怎么又是数学课,意愿度,不喜欢这个老师,情绪,开小差,情绪,不主动回答问题,意愿度,被老师批评闷闷不乐,情绪,不主动记笔记,意愿度,老师让做题，认为不会而不做,能量感,一个学生的一天,课间,主动问问题,意愿度,不务正业就精神、一干正事就犯困,自我认同,自习课,作业拖着不做,意愿度,让好学生做等着抄,意愿度、自我认同,玩其他的东西,意愿度,回家,看电视忘记做作业,意愿度,简单的做完，不会做的不做,意愿度,自己还做课外的题目,意愿度,跟父母争执，认为学习没用,信念,预习第二天学习内容,意愿度,意愿度,反映意愿度的现象,学生认为学习投入是被逼的（逼迫者：父母、授课老师、班主任、课代表）,我妈让我来的,他们晚上不让我看电视，让我在屋里学习,对于学科的喜好严重影响学习的主动性,我不喜欢数学、我讨厌数学课,我宁愿上两节语文也不上一节数学,课堂外学习的积极性,做作业排序：总是最后一个做数学作业,除了老师布置的作业，不会做其他练习,从来不预习、不阶段性总结学习内容、不扩展学习,能量感,反映能量感的现象,目标预期低,认为自己能达到的水平低，预期分数低,学科,数学好难啊,数学简直不是人学的,数学让我无从下手,我落下的简直太多了,做题,这道题太难了，不是人做的,我从来没做出过这种题,我一遇到这种题就懵了,这都是尖子生做的题,最后两道题我想都不想,情绪,反映情绪的现象,人与环境,学习环境很吵杂，心情烦躁,班级学风不好，自己也受影响,师生关系,老师不喜欢我，我上课也不愿意配合,老师冤枉我、偏心不公平,换老师，这个老师不如以前,这个老师讲课没意思、太严厉,情绪,家庭关系,在家里不怎么跟父母交流,父母不理解我,父母根本不管我,父母玩游戏，让我学习,同学关系,跟同桌关系不好，在学校都烦躁,谈恋爱,在班里人缘不好，没有朋友,班里人都不喜欢我、欺负我,自我认同,反映自我认同的现象,给自己下定论,我是个懒人,我离开网游一天都不能活,我是一个低调的人，我不愿意与人竞争,我是个不讨老师喜欢的人,别人都不能理解我，你们都不理解我,老师总是骂我,给自己的未来下定论,我要以后出国,我家有钱，我不用太努力,我能考个一般大学就行了,自我认同,给自己性格下定论,我有拖延症,我就是自制力差,我就是好动,给自己的能力下定论,我就是学不好理科,我就是不会做数学题,信念,反映信念的现象,对学校,学校就知道赚钱,老师只偏向学习好的学生,学校是个垃圾学校,对家庭,我父母跟本不管我的喜好，只想让我学习好,我要给父母省钱,对学习,数学根本没有用,学习没有用,中国人没必要学英语,思考是很痛苦的过程,作文就是八股，完全不能反映一个人的写作水平,信念,对同学,竞争是无谓的,对社会,学习好并不一定有出息,现在这时代，学习没什么用,问问题是无知的表现,