必修一--第五章---第4节-能量之源――光与光合作用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一、捕获光能的色素和结构,1.,捕获光能的色素,(1),绿叶中色素的提取和分离,可以利用,提取绿叶中的色素，在研磨时还,应加入少许,和碳酸钙，其中前者有助于,，后者可防止在研磨中,被破坏。,分离的原理是利用色素在层析液中的,不同，,的在滤纸上扩散的快，反之则慢。,无水乙醇,二氧化硅,研磨充分,色素,溶解度,溶解度大,(2),色素的种类和吸收光谱,色素种类,颜色,吸收光谱,滤纸条,上位置,叶绿素,(,约占,3/4),叶绿素,a,主要吸收,中下层,叶绿素,b,类胡萝卜素,(,约占,1/4),胡萝卜素,主要吸收,叶黄素,中上层,蓝绿色,黄绿色,红光和蓝紫,光,最下层,最上层,蓝紫光,橙黄色,黄色,2.,光合作用的过程,(1),光反应,场所：叶绿体的,上。,条件：,、色素、酶、水等。,物质变化：将水分解为,和,，将,ADP,和,Pi,合成,。,能量变化：光能转变为活跃的,。,类囊体薄膜,光能,O,2,H,ATP,化学能,(2),暗反应,场所：叶绿体的,中。,条件：,、,H,、,ATP,、,CO,2,等。,物质变化,CO,2,的固定：,C,5,CO,2,。,C,3,的还原：,2C,3,H,。,能量变化：,ATP,中活跃的化学能转变为,。,基质,酶,2C,3,(CH,2,O),C,5,有机物中稳定化学能,3.,光合作用原理的应用,(1),光合作用强度是指植物在单位时间内通过光合作用制造,的数量。,(2),影响光合作用强度的因素包括空气中,的浓度、土壤,中,和矿质元素的多少、光的,以及温度的高低等。,糖类,CO,2,水分,强弱,4.,化能合成作用,(1),概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些,氧化,时所释放的能量来制造,的合成作用。,(2),实例：硝化细菌能利用,氧化成,和,时所,释放的化学能，将,和,合成,。,无机物,有机物,氨,亚硝酸,硝酸,CO,2,H,2,O,糖类,1.,绿叶中色素种类及其吸收光谱,色素种类,吸收光,吸收光谱图示,叶绿,素,(,含,量约,占,3/4),叶绿素,a,(,蓝绿色,),吸收红光,和蓝紫光,叶绿素,b,(,黄绿色,),吸收红光,和蓝紫光,色素种类,吸收光,吸收光谱图示,类胡萝卜素,(,含量约占,1/4),胡萝卜素,(,橙黄色,),吸收蓝,紫光,叶黄素,(,黄色,),吸收蓝,紫光,2.,色素的分布、功能及特性,(1),分布：叶绿体类囊体的薄膜上。,(2),功能：吸收光能、传递光能,(,四种色素,),、转化光能,(,只有,少数处于特殊状态的叶绿素,a),。,3.,不同颜色温室大棚的光合效率,(1),无色透明大棚日光中各色光均能透过，有色大棚主要透,过同色光，其他光被其吸收，所以用无色透明的大棚光,合效率最高。,(2),叶绿素对绿光吸收最少，因此绿色塑料大棚光合效率最低。,例,1,(2010,西安调研,),下图表示叶绿体色素吸收光能的情况，根据此图并结合所学知识，判断以下说法中正确的是,(,),少数特殊状态下的叶绿素,a,对,420 nm,、,670 nm,光的转换,率较高,在晚间用大约,550 nm,波长的绿光照射行道树，目的是通,过植物光合作用以增加夜间空气中的氧气浓度,据图可知，用白光中,450 nm,左右波长的光比白光更有利,于提高光合作用强度,土壤中缺乏镁时，,420 nm,470 nm,左右波长的光的利用,量显著减少,由,550 nm,波长的光转为,670 nm,波长的光后，叶绿体中,C,3,的量减少,A.,B.,C.,D.,课堂笔记,选 由图可知，叶绿素,a,的吸收高峰为,420 nm,和,670 nm,，叶绿素,b,的吸收高峰为,470 nm,和,650 nm,左右，少数特殊状态的叶绿素,a,能转换光能，在,420 nm,和,670 nm,转换效率较高。叶绿体色素不吸收绿光；白光中各种波长的光都有，其光合作用效率高于某一单色光。叶绿素中含,Mg,，缺,Mg,导致叶绿素不能合成，相应波段的光的吸收值下降。在,550 nm,的波长，光吸收值少，而在,670 nm,光吸收值高，叶绿素,a,转换的光能多，生成的,ATP,多，还原的,C,3,增多，故叶绿体中,C,3,含量减少。,A,1.,下列关于叶绿体和光合作用的描述中，正确的是,(,),A.,叶片反射绿光故呈绿色，因此日光中绿光透过叶绿体,的比例最小,B.,叶绿体的类囊体薄膜上含有自身光合作用所需的各种,色素,C.,光照下叶绿体中的,ATP,主要是由光合作用合成的糖经有,氧呼吸产生的,D.,在日光下，叶片中的叶绿素等量吸收不同波长的光,解析：,叶绿素对绿光的吸收量最少，因此日光中透过叶绿体的光中绿光比例最大，选项,A,错误；光照下叶绿体中的,ATP,是利用光合色素吸收的光能，在有关酶的催化作用下由叶绿体自身合成的，选项,C,错误；叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，而不是等量吸收各种光，选项,D,错误；与光合作用有关的色素都分布于叶绿体的类囊体薄膜上，选项,B,正确。,答案：,B,1.,过程图解,2.,反应式及元素去向,CO,2,H,2,O,(CH,2,O),O,2,(1),氧元素,H,2,O,O,2,CO,2,(CH,2,O),(2),碳元素：,CO,2,C,3,(CH,2,O),。,(3),氢元素：,H,2,O,H,(CH,2,O),。,3.,光照和,CO,2,浓度变化对光合作用的影响,(1),光照强,弱,CO,2,供应不变,H,减少,ATP,减少,O,2,产生量减少,C,3,还原减弱,CO,2,固定仍,正常进行,C,3,含量上升,C,5,含量下降,(CH,2,O),合成量减少,(2),光照不变,减少,CO,2,供应,CO,2,固定减弱,C,3,还原仍正常进行,C,3,含量下降,C,5,含量上升,H,相对增加,ATP,相对增加,上述两种物质,转化速度变慢，,O,2,产生量减少,(CH,2,O),合成,量相对减少,例,2,(2009,海南高考,),在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体中,C,3,和,C,5,化合物含量的变化是,(,),A.C,3,和,C,5,都迅速减少,B.C,3,和,C,5,都迅速增加,C.C,3,迅速增加，,C,5,迅速减少,D.C,3,迅速减少，,C,5,迅速增加,课堂笔记,选 在植物进行光合作用的过程中突然停止光照，使光反应产生的,ATP,、,H,减少，,C,3,不能被还原，因而,C,3,化合物的量增加，同时,CO,2,与,C,5,化合物的结合不受影响，导致,C,5,量迅速减少。,C,类型,比较项目,光合作用,细胞呼吸,范围,绿色植物的,绿色细胞,一切生物的,活细胞,与光的,关系,在光照下,才能进行,与光无关，每时,每刻都在进行,场所,叶绿体,细胞质基质,和线粒体,1.,区别,类型,比较项目,光合作用,细胞呼吸,物质,变化,将无机物合成有机物,分解有机物,能量,变化,光能,化学能,实质,合成有机物,储存能量,分解有机物,释放能量,2.,联系,(1),过程图解,(2),物质和能量转化关系,物质方面,能量方面,3.,光合速率与呼吸速率的关系,(1),光合作用速率表示方法：通常以一定时间内,CO,2,等原料,的消耗或,O,2,、,(CH,2,O),等产物的生成数量来表示。但由于,测量时的实际情况，光合作用速率又分为表观光合速率,和真正光合速率。,(2),在有光条件下，植物同时进行光合作用和细胞呼吸，实,验容器中,O,2,增加量、,CO,2,减少量或有机物的增加量，称,为表观光合速率，而植物真正光合速率表观光合速率,呼吸速率。如下图所示：,(3),呼吸速率：将植物置于黑暗中，实验容器中,CO,2,增加,量、,O,2,减少量或有机物减少量都可表示呼吸速率。,(4),一昼夜有机物的积累量,(,用,CO,2,量表示,),可用下式表示：积,累量白天从外界吸收的,CO,2,量晚上呼吸释放的,CO,2,量。,(1),表观光合速率常用有机物的积累量、,O,2,释放量或,CO,2,吸,收量表示。,(2),真正光合速率常用有机物的产生量、,O,2,的产生量或,CO,2,的固定量表示。,例,3,(2009,广东高考,),在充满,N,2,与,CO,2,的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄，,CO,2,充足。测得系统的呼吸速率和光合速率变化曲线如下图，请回答问题。,(1)6,8 h,间，光合速率,(,大于、小于,),呼吸速率，容,器内的,O,2,含量,，,CO,2,含量,，植株干,重,。,(2)9,10 h,间，光合速率迅速下降，推测最可能发生变化的,环境因素是,；,10 h,时不再产生,ATP,的细胞器,是,；若此环境因素维持不变，容器内的,O,2,含量,将逐渐下降并完全耗尽，此时另一细胞器即,停止,ATP,的合成，,成为,ATP,合成的唯一场所。,(3),若在,8 h,时，将容器置于冰浴中，请推测呼吸速率会出现,的变化及其原因。,课堂笔记,分析曲线图可知，,6,8 h,间，光合速率大于呼吸速率，则容器内的,O,2,含量增加，,CO,2,含量下降，植株干重增加。,9,10 h,间，光合速率迅速下降，因,CO,2,充足，只能是光照突然减弱，如晴转阴。,10 h,时光合速率为零，叶绿体不再产生,ATP,和,O,2,，呼吸继续消耗,O,2,，导致容器内的,O,2,耗尽，有氧呼吸无法进行，只能在细胞质基质中进行无氧呼吸，此时线粒体无法产生,ATP,，只有细胞质基质可合成,ATP,。若,8 h,时，将容器置于冰浴中，由于温度降低，导致酶活性下降，而致使呼吸速率下降。,答案,(1),大于上升下降增加,(2),光照强度叶绿体线粒体细胞质基质,(3),呼吸速率下降，相关酶的活性因降温而下降。,2.,以测定的,CO,2,吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿,色植物光合作用与细胞呼吸的影响，结果如图所示。下,列分析正确的是,(,),A.,光照相同时间，,35,时光合作用制造的有机物的量与,30,时相等,B.,光照相同时间，在,20,条件下植物积累的有机物的量最多,C.,温度高于,25,时，光合作用制造的有机物的量开始减少,D.,两曲线的交点表示光合作用制造的与细胞呼吸消耗的有机,物的量相等,解析：,A,项正确：光下,CO,2,的消耗量应为,CO,2,吸收量与呼吸,CO,2,释放量之和，,35,时消耗量为,3.00,3.50,6.50,，,30,时为,3.50,3.00,6.50,。,B,项错误：图中可见光下,25,时,CO,2,吸收量最大，故,25,时植物积累的有机物的量最多。,C,项错误：,25,时，光合作用,CO,2,的消耗量应为,3.75,2.25,6.00,，而,30,、,35,时都为,6.50,。,D,项错误：图中两曲线的交点应表,示光合作用积累的与呼吸作用消耗的有机物的量相等。,答案：,A,1.,光照强度,(1),光照强度影响光合作用强度的实验,实验流程,打出小圆形叶片,(30,片,),：用打孔器在生长旺盛的绿叶上打出,(,直径,1 cm),抽出叶片内气体：用注射器,(,内有清水、小圆形叶片,),抽出叶,片内气体,(O,2,等,),小圆形叶片沉水底：将抽出内部气体的小圆形叶片放入黑暗处盛有清水的烧杯中，小圆形叶片全部沉到水底,对照实验及结果：,项目,烧杯,小圆形叶片,加富含,CO,2,的清水,光照强度,叶片浮,起数量,甲,10,片,20 mL,强,多,乙,10,片,20 mL,中,中,丙,10,片,20 mL,弱,少,实验结论：在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也不断增强,(,小圆形叶片中产生的,O,2,多，浮起的多,),。,(2),光照强度与光合作用速率的关系曲线分析应用,曲线分析,(,如图,),：,A,点光照强度为,0,，此时只进行细胞呼吸，释放的,CO,2,量可表示此时细胞呼吸的强度。,AB,段：随光照强度增强，光合作用强度也逐渐增强，,CO,2,释放量逐渐减少，这是因为细胞呼吸释放的,CO,2,有一部分用于光合作用，此时细胞呼吸强度大于光合作用强度。,B,点：细胞呼吸释放的,CO,2,全部用于光合作用，即光合作用强度等于细胞呼吸强度,(,光照强度只有在,B,点以上时，植物才能正常生长,),，,B,点所示光照强度称为光补偿点。,BC,段：表明随着光照强度不断加强，光合作用强度不断加强，到,C,点以上就不再加强了，,C,点所示的光照强度称为光饱和点。,应用：阴生植物的光补偿点前移，光饱和点较低，如图中虚线所示，间作套种农作物的种类搭配，林带树种的配置，可合理利用光能；适当提高光照强度可增加大棚作物产量。,2.CO,2,浓度,(1),曲线分析：图,1,中,A,点表示,CO,2,补偿点，即光合作用速,率等于呼吸作用速率时的,CO,2,浓度，图,2,中,A,点表示,进行光合作用所需,CO,2,的最低浓度。,B,和,B,点都表示,CO,2,饱和点。,(2),应用：在农业生产上可以通过,“,正其行，通其风,”,，,增施农家肥等增大,CO,2,浓度，提高光合作用速率。,3.,矿质元素,(1),曲线的含义：在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的,供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会,因土壤溶液浓度过高使植物吸水困难从而导致光合作用,速率下降。,(2),应用：在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时地、,适量地增施肥料，可以提高作物的光合作用。,4.,水分的供应对光合作用速率的影响,(1),影响：水是光合作用的原料，缺水既可影响光合作用，,又会导致叶片气孔关闭，限制,CO,2,进入叶片，从而间接,影响光合作用。,(2),应用：根据作物的需水规律合理灌溉。,例,4,(2009,江苏高考,),某研究性学习小组采用盆栽实验，探究土壤干旱对某种植物叶片光合速率的影响。实验开始时土壤水分充足，然后实验组停止浇水，对照组土壤水分条件保持适宜，实验结果如下图所示。下列有关分析正确的有,(,多选,)(,),A.,叶片光合速率随干旱时间延长而呈下降趋势,B.,叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降,C.,实验,2,4,天，光合速率下降是由叶片叶绿素含量下降引,起的,D.,实验,2,4,天，光合速率下降可能是由叶片内,CO,2,浓度下,降引起的,课堂笔记,选 由图示曲线信息可知，实验条件下，随干旱时间的延长叶片的光合速率呈下降趋势；对比甲、乙图示可知，叶片光合速率下降先于叶片叶绿素含量下降；由于,2,4,天光合速率下降早于叶绿素含量下降，因此，光合速率的下降不是叶绿素含量下降引起的；实验条件下，随时间推移，植物缺水严重、叶片失水、气孔关闭，导致,CO,2,吸收减少，使光合速率下降。,ABD,回顾考情,从近几年新课标地区生物高考试题看，考查点主要集中在以下几个方面：,1.,叶绿体色素的提取、分离及分布与功能。如,2008,年海南卷第,4,题考查叶绿素的功能。,2008,年,广东第,4,题考查叶绿素的提取与分离。,2.,光合作用的过程。如,2009,年海南卷第,15,题考查,停止光照后,C,3,和,C,5,含量的变化。,3.,影响光合作用的环境因素。这是高考命题的重,点，历年高考都会考查。,回顾,考情,如,2009,年江苏卷第,25,题、广东卷第,3,题、海南卷第,13,题分别考查了水分、光照强度、,CO,2,等对光合作用的影响。,4.,光合作用与细胞呼吸的综合考查。如,2009,年,浙江卷第,4,题，广东卷第,30,题都考查了光合作,用与细胞呼吸的关系。,瞻望考向,在,2011,年的高考中，有关光合作用的过程，光合作用的影响因素及光合作用与细胞呼吸的关系等内容，仍将是命题的热点。在考查角度上，既可能单独考查，也可能综合考查。,下图,1,表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸的过程，其中,a,、,b,为光合作用的原料，,表示相关过程。图,2,、图,3,表示外界相关条件对植物光合作用和呼吸作用的影响。请据图回答：,命题设计,(1),图,1,中,过程进行的场所分别是,、,。,(2),过程中产生的,H,用于,过程,。,(3),若将该植物从,CO,2,浓度为,0.03%,环境转移到,CO,2,浓度为,0.5%,的环境中，其他环境条件不变，叶绿体中,C,5,含量将,。如果在图,2,的乙点突然停止光照，叶绿体内,C,3,的含量将,。,(4),图,3,中，真光合作用速率净光合作用速率呼吸作用速率。,40,时植物体,(,填,“,能,”,或,“,不能,”,),显示生长现象；而,5,时的状态可用图,2,中,点表示。,(5),用大棚种植蔬菜时，白天最好控制光照强度为图,2,中的,点对应的光照强度，温度为图,3,中的,最佳。,【,解题指导,】,(1),图,1,中,a,、,b,分别表示水和二氧化碳，、分别表示光反应和暗反应，两者合称光合作用。、合称呼吸作用。、的场所分别是叶绿体类囊体薄膜和线粒体内膜。,(2),过程产生的,H,用于过程的,C,3,的还原。,(3),当,CO,2,由不足变为充足时,C,5,的含量下降，图,2,中的乙点属于光补偿点，该点时光合作用强度与呼吸作用强度相等，如果在该点上突然停止光照，则,C,3,的还原过程减慢，但,CO,2,的固定过程不变，即,C,3,的利用减慢，而生成不变，所以其含量升高。,(4),图,3,中，由于在,40,时的真光合作用速率小于呼吸作用速率，所以不能显示生长现象。在,5,时，真光合作用速率等于呼吸作用速率，即处于光补偿点上，与图,2,中的乙点相对应。,(5),图,2,中的丁点达到光的饱和点，图,3,中,25,时真光合作用速率最高，在适宜条件下能积累更多的有机物。,【,答案,】,(1),叶绿体,(,类囊体薄膜,),线粒体,(,内膜,),(2)C,3,的还原,(,二氧化碳的还原,),(3),下降升高,(4),不能乙,(5),丁,25,1.,实验原理,(1),绿叶中的各种色素能溶于有机溶剂,(,无水乙醇或丙酮,),中，,而不溶于水，从而使色素从生物组织中脱离出来。,(2),各种色素在层析液中的溶解度不同，随层析液在滤纸,上扩散速度也不同，溶解度高的色素分子随层析液在,滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素分离开。,叶绿体色素的提取与分离,理论指导,2.,实验程序,提取色素：称量,5 g,菠菜干粉,加入少量,SiO,2,、,CaCO,3,和,2,3 ml 95%,乙醇,过滤,收集到试管内并塞紧管口,制滤纸条,将干燥的滤纸剪成长,10 cm,，宽,1 cm,的纸条，,剪去一端两个角,在距离剪角一端,2 cm,处用铅笔画线,画滤液线,用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线处均,匀地画一条直的滤液细线,干燥后，重复画,23,次,色素分离,(,纸层析,),倒入烧杯,3 ml,层析,液（层析液高度,不超过滤液细线）,将滤纸条尖端朝下,略微斜靠烧杯内,壁，轻轻插入层析液,用培养皿盖上烧杯,观察结果,滤纸条上出现四条宽度、,颜色不同的色素带,整理、洗手,3.,实验成功的关键,(1),叶片要新鲜、颜色要深绿，含有较多色素。,(2),研磨要迅速、充分。叶绿素不稳定，易被活细胞内的叶,绿素酶水解。充分研磨使叶绿体完全破裂，提取较多的,色素。,(3),滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素，,所以要求待滤液干后再画,2,3,次。,(4),滤液细线不能触及层析液、否则色素溶解到层析液中，,滤纸条上得不到色素带。,请回答下列有关,“,绿叶中色素的提取和分离,”,实验的问题：,(1),甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为,。,命题设计,(2),该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的,来判断条带的色素种类。,(3),乙同学在实验过程中将画有滤液细线的滤纸条,(,已重复几次画线,),插入层析液，几分钟后取出观察，发现滤纸条上无色素分带现象，而用同一滤液做实验的丙同学的滤纸条上却色素分带明显。乙同学实验失败的原因可能是,。,(4),若选用在缺,Mg,的营养液中长期培养的玉米叶片作实验材料，层析后滤纸条上只出现了两条色素带，其原因是,。,(5),实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为是某些色素含量增加所致。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？,【,解题指导,】,(1),在,“,绿叶中色素的提取和分离,”,实验中，最后滤纸条上出现的四条色素带从上到下分别是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素,a,、叶绿素,b,，颜色分别是橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色，因此呈黄绿色的色素带为叶绿素,b,。,(2),由于不同色素对不同波长的光吸收情况是不同的，因此，分析不同色素种类时可以根据色素的吸收光谱来分析。,(3),乙同学滤纸条上无色素带，说明滤液细线中的色素溶解到层析液中，即层析液没及滤液细线。,(4)Mg,是合成叶绿素的必需元素，无,Mg,不能合成叶绿素,a,和叶绿素,b,。,(5),通过设计对照实验来探究发黄的叶片中某些色素是否因降解而减少，某些色素是否含量增加。对照组选取正常未发黄的叶片，实验组选取已变黄的叶片，通过提取分离这两种叶片中的色素，比较各种色素的含量，得出结论。,【,答案,】,(1),叶绿素,b,(2),吸收光谱,(3),层析液触及滤液细线,(4),缺,Mg,植物不能合成叶绿素,(5),从预留的叶片中挑选出足量的、份量相等、大小相近的已变黄的叶片和绿色鲜嫩的叶片为实验材料，在相同条件下，再次进行绿叶中色素的提取和分离实验，测定和记录实验结果，比较这两种叶片中各种色素的组成及含量后，得出结论。,1.,下列关于光合作用的探究历程的叙述，不正确的是,(,),A.,萨克斯让叶片在暗处放置几小时，然后一半遮光、一半,曝光处理，得出光合作用需要光照才能进行的结论,B.,恩格尔曼以好氧细菌和水绵为实验材料进行实验，得出,氧气是由叶绿体释放出来的结论,.,C.,梅耶根据能量转化和守恒定律，指出植物在进行光合作,用时把光能转换成化学能储存起来,D.,鲁宾和卡门利用放射性同位素标记法，证明光合作用释,放的氧气来自水,解析：,萨克斯让叶片在暗处放置几小时，然后一半遮光、一半曝光处理，证明光合作用的产物除了氧气之外还有淀粉。,答案：,A,2.,下列有关叶绿素的说法正确的是,(,),A.,叶绿素在高等植物体内有两种，叶绿素,a,呈黄绿色，叶,绿素,b,呈蓝绿色,B.,叶绿体的类囊体薄膜和基质中均含有与光合作用有关,的色素和酶,C.,叶绿体色素提取和分离实验中，在滤纸条上叶绿素,a,比,叶绿素,b,扩散得慢,D.,叶绿素是光合作用中重要的物质，能吸收光能,解析：,A,错误，叶绿素,a,呈蓝绿色，叶绿素,b,呈黄绿色。,B,错误，基质中只有与光合作用有关的酶而无叶绿素。,C,错误，滤纸条上叶绿素,a,比叶绿素,b,扩散得快。,答案：,D,3.,下图为高等绿色植物光合作用图解，以下说法正确的是,（双选）,(,),A.,是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中,B.,是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段,C.,是三碳化合物，能被氧化为,(CH,2,O),D.,是,ATP,，在类囊体膜上生成,解析：,根据光合作用图解可知，图中是光合色素，分布在叶绿体类囊体薄膜,(,基粒,),上；是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段，与有氧呼吸第一、二阶段产生的,H,结合生成水，释放大量的能量；是三碳化合物，在由光反应阶段提供的,H,和,ATP,的作用下还原为,(CH,2,O),；是,ATP,，在叶绿体类囊体薄膜,(,基粒,),上生成。,答案：,BD,4.(2009,广东理基,),在晴天中午，密闭的玻璃温室中栽培,的 玉米，即使温度及水分条件适宜，光合速率仍然较,低，其主要原因是,(,),A.O,2,浓度过低,B.O,2,浓度过高,C.CO,2,浓度过低,D.CO,2,浓度过高,解析：,影响光合速率的因素有光照强度、,CO,2,浓度、温度、水分和矿质元素等。晴天中午，光照过强，气孔关闭，,CO,2,进入叶片困难，导致,CO,2,浓度过低。,答案：,C,5.,光合作用为生物界提供了赖以生存的物质和能量基础，,细胞呼吸为生物体的生命活动提供了直接能源。下列,有关光合作用和细胞呼吸的叙述不正确的是,(,),A.,光合作用与细胞呼吸总是同时进行的,B.,光合作用形成的糖类和,O,2,可在细胞呼吸中被利用,C.,光合作用产生的,ATP,主要用于细胞呼吸,D.,光合作用在叶绿体中进行，需要消耗,O,2,解析：,光合作用需在光下进行，产生的,ATP,只用于暗反应，有氧呼吸消耗,O,2,，光合作用产生,O,2,。,答案：,B,6.,在青苹果表面贴上深色的字，成熟后的苹果表面便出现,字迹。下列说法正确的是,(,),A.,字迹处的,CO,2,利用率提高,B.,字迹处的糖含量增加,C.,字迹处的,ATP,合成量增加,D.,字迹处的叶绿素含量下降,解析：,叶绿素的合成需要光照，在苹果表面贴上深色的字影响光照，使果皮叶绿素不能合成导致颜色较浅，而呈现出字迹。,答案：,D,7.,如图是在光照条件下，小麦叶肉细胞内发生的生理过程。,为生理过程，,a,h,为物质名称，请回答：,(1),物质,a,分布在叶绿体的,，物质,b,g,依次为,b,、,c,、,d,、,e,、,f,、,g,。,(2),上述,过程中，能够产生,ATP,的过程是,，,过程进行的场所是,。,(3),假如白天突然中断二氧化碳的供应，则叶绿体首先积累起来的物质是,；假如该小麦植株从光照条件下移到黑暗处，,h,的变化是,。,(4),与上图生理活动有关的两种细胞器可进行转录过程，除自身,DNA,和原料外，再写出直接参与该过程的两种有机物名称：,。,(5),较强光照下，,过程中,d,的移动方向是,。,解析：,图示中,a,表示色素分子，分布于类囊体薄膜上，,b,为,O,2,，,d,为,ADP,，,e,为,H,，,c,为,ATP,，,f,为,C,5,，,g,为,CO,2,，,h,为,C,3,，过程依次为光反应、暗反应、有氧呼吸第一阶段、有氧呼吸第二阶段及有氧呼吸第三阶段；光照较强时过程中,ADP,应由叶绿体基质移向类囊体薄膜。,答案：,(1),类囊体薄膜上,O,2,ATP,ADP,H,C,5,CO,2,(2),细胞质基质,(3)f,C,5,增加,(4)ATP,和酶,(5),从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动,