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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大家好,.9.7,1/73,教学目标,：在了解教育目标概念基础上掌握我国幼稚园教育目标，明确幼稚园教育目标制订应注意问题；了解新时期幼稚园双重担务特点；深入激发学生对幼稚园教育热爱。,教学重难点,：,制订幼稚园教育目标应注意问题是难点；了解新时期幼稚园双重担务特点是重点。,2/73,幼儿园教育的目标,3/73,任何事物都有核，教育也有核，这个核就是教育目标。,4/73,（一）什么是教育目标,教育目标,是指一个国家、民族经过教育，把受教育者培养成为,什么样人,，它是国家对培养人才,质量和规格,总体要求,。,一、我国教育目标,5/73,（二）我国教育目标发展,1957年，毛泽东提出：“我们教育方针，应该是受教育者在,德育、智育、体育,几方面都得到发展，成为,有社会主义觉悟、有文化,劳动者”。,6/73,历史背景,：,1957年前，教育战线矛盾或者说在青年学生中存在主要问题，主要有两个方面：一是关于中小学生毕业后参加农业生产问题；二是国际上匈牙利事件冲击，国内也出现了部分学生闹事、罢课、游街情况。,7/73,这一方针突出了两个问题,一是劳动,，即搞体力劳动，进行思想解放。,二是政治,，即阶级斗争。（1958年教育与生产劳动相结合“教育革命”；1964四清运动。）,四清运动,是指1963年至1966年，中共中央在全国城镇开展社会主义教育运动。一开始在农村中是“清工分，清账目，清仓库和清财物”，后期在城镇中表现为“清思想，清政治，清组织和清经济”。,8/73,2、1985年关于教育体制改革决定中提出目标,这些人才，都应该,有理想、有道德、有文化、有纪律,，,热爱,社会主义,祖国,和社会主义,事业,，,含有,为国家富强和人民富裕而艰辛奋斗,献身精神,，都应该不停追求新知，,含有,实事求是、独立思索、勇于思索、勇于创造,科学精神。,9/73,包括三点：,一是,德才兼备；,二是,体脑结合；,三是,创造精神和开拓思想。,10/73,3、1995年中华人民共和国教育法,教育必须,为社会主义当代化建设服务,，必,须与生产劳动相结合，培养,德智体,等方面全方面发,展,社会主义事业,建设者和接班人,。,11/73,二、我国幼稚园教育目标,12/73,（一）幼稚园教育目标内涵(42页）,对幼儿实施,体、智、德、美,等方面,全方面发展,教育，促进其身心友好发展。,【阅读思索】,我国幼稚园教育目标在体智德美方面有何详细要求？,P59,13/73,（二）制订幼稚园教育目标依据,1、,教育目标,培养全方面发展幼儿,2、,幼儿身心发展特点和可能性,幼儿发展是有一定年纪特征和规律，是一个按照一定次序、不停地从低级到高级发展过程，教育目标假如不符合幼儿发展规律，不符合幼儿个体发展需要和可能性，就不可能变成现实。,14/73,（,三）幼稚园教育目标层次结构,教育,目标,幼稚园教育目标,各个幼稚园详细教育目标,我国各级各类教育总目标,保育和教育,依据国家对幼儿教育要求，结合本园详细情况制订,15/73,幼稚园教育教育目标是教育目标在幼稚园阶段详细化（规程）（59页）,促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。,发展幼儿智力，培养正确利用感官和利用语言交往基本能力，促进对环境认识，培养有益兴趣和求知欲望，培养初步动手能力。,萌发幼儿爱故乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗性格。,培养幼儿初步感受美和表现美情趣和能力。,16/73,17/73,（四）制订幼稚园详细教育目标时应注意问题,1、教育目标分解方法要恰当,18/73,教育目标,幼稚园教育目标,各年纪阶段教育目标,学期教育目标,一个班级教育目标,一月，一周（单元活动）教育目标,不一样活动组教育目标,一日（一个）活动教育目标,每个幼儿个体教育目标,一个幼稚园教育目标,按时间范围分,按指导范围分,19/73,2,、教育目标涵盖要全方面,处理好,体育和其它各育之间关系；,处理好,智育与德育之间关系；,处理好,知识和智力关系；,处理好,全方面发展好因材施教之间关系,20/73,全方面发展是全球幼儿教育目标发展趋势,全方面发展是我国一贯教育方针，在我国幼儿教育理论和实践当中也一直以此为依据。,不过,在实际教育过程中总表现为某首先,偏重和缺失,，,如,重知识轻道德，全方面发展要求还只能停留在纸面上。,21/73,这种现象存在有着很多原因,：,1、长久文化传统影响,2、家长功利需要,过早为孩子选择职业定向，学习一技之长。,3、教育压力,22/73,3、教育目标,要有连续性和一致性,23/73,怎样才能实现幼稚园教育目标？,当前影响幼稚园培养目标实现原因有哪些？,对幼稚园教师有何要求？,24/73,五）幼儿教师是实现教育目标主要确保,1.教师是影响实现目标主要原因,（1）掌握了解,内涵,；,（2）掌握转化,技能,；,（3）选择适当,方式方法。,2.幼稚园教育目标实现,（1）消除环境中,干扰；,（2）教师,教育目标,真正为幼儿发展服务,25/73,26/73,27/73,28/73,29/73,30/73,幼稚园任务,31/73,一、幼稚园双重担务,32/73,（,一）幼稚园对幼儿实施保育和教育(教育性）,案例：,1、孩子午睡尿床了，老师第一反应便是诧异和生气“你怎么又尿床了？”继而告诉其它工作人员：“某某又尿床了。”,2、进餐时候，老师说，“快吃！不准说话！”,问题：以上两种做法对吗？为何,？,33/73,1、当代保育观应涵盖身体保育和心理保育两方面，详细含义：,一是,对幼儿身体和心理保护和照料，使其能正常发育；,二是,对幼儿身体机能和心理能力促进，使其能更加好地发展与完善。,34/73,35/73,2、幼稚园教育不在于取得某一知识和技能，而在于“在高兴童年生活中取得有益于身心发展经验”，追求那种“有利于儿童久远发展”情感、态度、能力，并以此来决定内容取舍和各领域要求。,36/73,案例,：,自然角有孩子们自己种洋葱、大蒜、白菜、小豆芽，但这些可爱小植物却被孩子们冷落了，怎么激发孩子对植物兴趣，让他们乐于照料呢？,假如你是老师会怎么做呢？,37/73,在一次晨间谈话，告诉孩子们：“他们要当父亲妈妈了。”孩子们被逗乐了：“我是谁父亲（妈妈）呀？”老师指着窗台上小植物：“是你们小植物爸妈呀！你们瞧，安安真是个好父亲，他天天都来照看自己宝宝，瞧他大蒜宝宝长得多健壮！”孩子兴趣一下子被激发起来，“我也要当个好父亲（妈妈）！”他们还说了今天要怎样照料自己小宝宝，还检讨了自己以前做怎么不好。,今后，孩子来园，第一件事就是看宝宝长得怎么样了。假如闻到尤其气味，“我宝宝该洗澡了，父亲给你换水洗澡。”假如看到宝宝缺水了，会爱怜口吻说，“宝宝，别难过，妈妈马上给你倒水喝。”,38/73,（二）幼稚园为家长工作、学习提供便利条件（福利性）,39/73,二、新时期幼稚园双重担务特点,40/73,【案例展现】,1,许多望子成龙父母早早为孩子“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑问题。市民王女士女儿小丽已经到了入园年纪，可是家人对小丽进入哪所幼稚园意见不一。王女士想让小丽进入一所双语幼稚园，因为她看中了这所幼稚园硬软件设施，而且考虑到学习外语主要性，想从小就给女儿接收系统外语教学。小丽父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，假如幼稚园太远，接送女儿很不方便。小丽奶奶则以为选择幼稚园关键看伙食，“孙女还小，营养最主要。”不少家长和王女士家一样，不知怎样给孩子选择幼稚园。给孩子选择什么样幼稚园，家长基本上持两种不一样观点：一是要给孩子上最好幼稚园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子教育是一环套一环，上不了好幼稚园，就输在了起跑线上，就会影响到今后学习发展。所以，幼稚园一定要找最好。”“收费高低且不说，我很在意幼稚园有没有办学经验，有没有很好幼师队伍，有没有成套幼儿学习娱乐用具。”,41/73,【案例展现】,2,某幼稚园依据附近小区家庭实际情，主动与周围小区12个居委会取得联络，在发放调查问卷、走访、了解小区家庭基础上，经过分析归纳出了这些家庭几个入托需求：一是疲于奔忙，无暇照料儿女，想把孩子托付给幼稚园；二是想让孩子入优质园享受优质教育；三是孩子未满3岁，不过想早些接收正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，不过希望能得到幼稚园亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难家庭，需要幼稚园给予特殊服务。针对这些不一样入托需求，幼稚园为家长开设了各种可选择入托形式，让家长依据自己实际情况进行选择。幼稚园常年创办整托、日托、长日托、半日托、暂时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。,42/73,除此之外，幼稚园为家长制订了切合实际需要服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、剪发、代买幼儿用具、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不停提升家长科学育儿水平，幼稚园还设置了各种与家长交流、互动宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联络册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微服务带来温暖。幼稚园保健医主动为幼儿联络矫冶医院，带将要入托幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿教学指导。,43/73,【问题展现】,案例1中，吃得好，长得好是否是家长对幼稚园唯一要求？,案例2中，幼稚园在为家长服务方面有哪些做法？有何意义？,结合上述案例，谈谈当前幼稚园双重担务有什么特点？,44/73,（一）对幼儿身心素质培养提出了更高要求,幼稚园应构建合理教育模式，萌发幼儿创新意识，培养幼儿勇于求异、不受羁绊心理习惯。,创新、独立,45/73,（二）,为家长服务范围不停扩大,（三）,家长对幼儿教育认识不停提升，要求幼稚园含有更高教育质量。,46/73,47/73,本节课重点掌握以下内容,：,1、什么是,教育目标,；,我国,幼稚园教育目标；制订幼稚园教育目标,依据,以及,应注意三个问题。,2、幼稚园,双重担务,；新时期幼稚园,双重担务特点,48/73,想想与说说,：,小明父母因工厂加班，没能按时来接孩子。假如你是老师，该怎么办？为何？,49/73,（二）幼稚园教育八大标准,1、尊重儿童,人格尊严,和,正当权益,标准,2、促进儿童,全方面发展,标准,3、面向,全体,，重视,个别差异,标准,4、充分利用儿童、家庭、社会,教育资源,标准,5、,保教结合,标准,6、以,游戏,为基本活动标准,7、教育,活动,性和活动,多样,性标准,8、发挥,一日活动整体教育,功效标准,普通标准,特殊标准,50/73,第三节 幼稚园教育标准,（一）什么是幼稚园教育标准？遵照教育标准有何意义？,标准即要求。幼稚园教育标准是教师在向幼儿进行教育时,必须,遵照基本要求。,意义：教育防止,盲目,性。,51/73,起床了，孩子们各自做着自己事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。”看到他那担心样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我抚慰他说：“出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带到无人消毒室里，帮他换上了洁净裤子，他腼腆地笑着对我说：“谢谢宋老师！”,【案例展现】1,52/73,许多幼稚园都有这么通例，对上级领导或园外老师上“公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话儿童参加，而另外一些儿童则没有这么机会让保育员带他们到外面去溜达；公开课提问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”孩子，而那些“不能干”孩子把手举得再高，老师还是不提问他 有连上课机会都没有,【案例展现】2,一、尊重儿童人格尊严和正当权益标准,1、尊重儿童人格尊严,2、保障儿童正当权益,53/73,陈毅同志曾做过一个生动比喻“一个飞行员没有坚定正确政治方向，没有没有产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里去了，怎么能让这么人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度政治觉悟，有为人民服务愿望，但技术不过硬，一起飞就被敌人打下来了，这么飞行员有什么用呢?自然，一个体弱多病人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员了。”,【案例展现】3,（二）,促进儿童全方面发展标准,54/73,（二）,促进儿童全方面发展标准,1、儿童发展是整体发展而不是片面发展；,2、儿童发展应是协调发展；,儿童身体各个器官、各系统机能协调发展；,儿童各种心理机能，包含认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；,儿童生理和心理协调发展；,儿童个体需要与社会需求之间协调发展。,3、儿童发展是有个性发展。,55/73,奥托,瓦拉赫是诺贝尔化学奖取得者,他成才过程极富传奇色彩,瓦拉赫在开始读中课时,父母为他选择首先是一条文学之路,不料一个学期下来,老师为他写了这么评语：“瓦拉赫很用功,但过分拘泥。这么人即使有着十分完善品德,也决不可能在文学上发挥出来。”所以,当初瓦拉赫父母只好尊重老师意见,然后依据瓦拉赫意愿,让他改学油画。可是没过多久,瓦拉赫在画画方面劣势又显现出来了他既不善于构图,也不会润色,对艺术了解力也不强,他画画成绩在班上是倒数第一,学校评语更是令人难以接收：“瓦拉赫是绘画方面不可造就之才。”面对如此“拙笨”孩子,绝大部分老师认为他已成才无望,而只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做化学试验应有品格,提议他试学化学。父母接收了化学老师提议。这下,瓦拉赫智慧火花一下被点着了。文学艺术“不可造就之才”一下子变成了公认化学方面“前途远大高材生”。在同类学生中,他化学成绩遥遥领先,【案例展现】4,56/73,很久以前,动物们决定创办一所学校,以适应日益改变世界需要。在这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成活动课程。为了便于管理,全部动物学习全部科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰,以及泥鳅。鸭子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他老师还要好,可对于飞行这门课,只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。因为跑得慢,他不得不天天放学后仍留在学校里,放弃心爱游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀,脚掌都磨破了,终于勉强及格。而他游泳科目,因为长久是能够接收,所以除鸭子本人之外没有些人在意这一点。,【案例展现】5,57/73,兔子在刚开课时在班级里是最出众,但对飞行科目感到非常沮丧,因为老师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。因为他非常喜欢跳跃,并花了很多时间致力于创造一个跳跃游戏,结果期末时爬行科目只好了一个C,跑只好了一个D。鹰因为活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上一次测验中,他战胜了全部同学,第一个抵达了树顶端,但他用是自己方式而不是教师所教那种方式。所以他并没有得到教师表彰。,学期结束公布成绩,普普通通泥鳅同学,因为游泳还马马虎虎,跑、跳、爬成绩普通,也能飞。,58/73,以上案例说明了什么问题？,59/73,（三）面向全体，重视个别差异标准,1、教育要促进每个儿童发展；,2、教育要促进每个儿童在原有基础上发展；,3、各种组织形式促进儿童发展。,60/73,(四)充分利用儿童、家庭、社会教育资源标准,1.利用幼儿同伴资源促进幼儿发展,幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有利于其它搭档及其自己健康成长和发展一切原因总和。幼儿同伴课程资源存在于幼儿同伴之间差异性：不一样幼儿来自不一样家庭，他们有不一样文化背景和经济背景，他们有不一样经验、不一样性格、不一样兴趣兴趣、不一样知识经验基础、不一样能力基础、不一样价值观，而这些差异都是幼稚园课程主要资源。我们能够利用这些差异资源来促进幼儿发展，如在开展主题活动警察叔叔本事大时，请父亲是警察儿童介绍警察工作；在开展主题活动我祖国真漂亮时，让出去旅游过孩子带来照片，介绍自己见闻等。,61/73,2.充分利用家庭教育资源促进幼儿发展,家长也是幼稚园课程主要资源。,比如,有幼稚园在“环境保护知识竞赛”活动中,为充分调动家长主动性,他们请家长和孩子一起查阅相关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环境保护方面资料,并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车尾气有什么危害？垃圾是怎样分类从幼儿生活经验出发,帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活亲密关系。活动不但使幼儿掌握了各种学习方法,而且初步培养了他们保护环境意识。,家长们说,在活动中,受到教育不但仅是孩子,还有他们自己。促进亲子间主动互动,提升教育能力,共同促进幼儿全方面健康地发展。,3.利用幼稚园小区资源促进幼儿发展,62/73,在幼稚园一日常规活动中吃饭步骤，有幼儿挑食，就需要教师和保育员紧密配合，教师要向幼儿介绍饭菜营养，帮助幼儿了解各种食物对我们身体成长作用，唤起孩子食欲，还要教会幼儿合理膳食方法，如吃饭时，要一口菜、一口饭吃，不要讲话以免菜饭抢到气管内。教育幼儿不要多吃零食，假如饿了，能够少吃一点管饱食物，如面包馒头。还要请家长配合，培养幼儿就餐习惯，不要一味迁就幼儿，照成幼儿在家、在园两种饮食习惯。教师还能够另有空余时间，给幼儿讲些不挑食好孩子实例，激发幼儿效仿学习欲望。这个事例就表达了，在保育工作需要教育大力配合，教育能够帮助保育工作有效开展。,五、“保教结合”标准,63/73,五、保教结合标准,确保幼稚园任务完成首要标准,保育和教育是幼稚园两大方面工作;,所谓“,保育,”，是指对幼儿身体照料、保护、养育和促进，以及对幼儿心理能力保护和培养。所谓“,教育,”，就是遵照幼儿身心发展规律，把握幼儿年纪特点和我国教育目标，有目标、有计划地对幼儿初步进行体、智、德、美诸方面全方面发展教育。,保育和教育工作相互联络、相互渗透;,保育和教育，二者是相辅相成、密不可分。保育员和教师应该在各项活动中“保”“教”结合，做到“保中有教”、“教中有保”。,保育和教育是在同一过程中实现。,64/73,【案例展现】,6,4岁贝贝吃饭时总要坐在保育员腿上，让人一口一口喂他吃。上幼稚园孩子，吃饭应该是力所能及。我对他说：“贝贝乖，坐在桌边来，自己吃饭更香！”他哭喊着：“我不会，我不自己吃嘛！”。我轻抚着他额头说：“贝贝诗歌聪明孩子，不会自己吃饭哪行，我教你好吗？”贝贝头摇得像拨浪鼓：“有些人喂我吃，我干嘛要学呢？在家里，都是奶奶喂！”,我从贝贝父母口中了解到，他们中年喜得贵子，将贝贝视为掌上明珠，年逾花甲奶奶也是溺爱贝贝坚强后盾，贝贝在家过着返来张口、衣来伸手、养尊处优“小皇帝”生活。,65/73,【案例展现】,6,搞清了贝贝过分依赖原因，我就开始实施“对因保教”办法。首先，取得贝贝父母合作与了解，使家长对孩子要求与幼稚园一致，尽可能让孩子自己吃饭，学会生活自理。其次，我与班里其它老师合作，采取“以儿童教育儿童”方法，利用其它孩子良好进餐行为进行示范，促进同伴之间相互学习和交往，让贝贝建立羞耻心和荣辱心。同时，注意安排贝贝与年长儿童交往，让他在哥哥姐姐良好榜样强化下，习惯成自然。最终，我们注意尊重孩子主体地位，勉励贝贝在一日生活中自主选择，培养他独立意识，提供心理支持，增加自信心。对他合理要求及时满足，对不合理要求，不予理会，设法转移他注意力，对他点滴进步表彰和奖励。,利用了以上综合保教方法，贝贝终于能自己吃饭了，而且还具备了一定生活自理能力。,66/73,六、以游戏为基本活动标准,游戏是幼稚园基本活动。,基本活动,是指在人生某个阶段，其出现频率最高，对人生存发展最有价值、最适合那一年纪阶段活动。比如，对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说，工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是他们基本活动。,克鲁普斯卡娅说,“游戏对于儿童有着特殊意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严厉教育形式。”,67/73,开展幼稚园教育实践活动应该注意,1、,重视幼儿自发性游戏；,这几天，大雨刚过，下课后我发觉孩子们在玩泥巴，有捏小兔、有捏小鸡等不一样大致形状，这些作品即使不很逼真。可我能看出孩子们想象力和创造力是不可低估，于是我走到他们中间说：“儿童，你捏这些小动物像吗？有摇头，有说不像为何不像呢？过了一会儿，有孩子说没有好好看看鸡样子，有说没有好好看看狗样子等等。趁此机会我便对他们说：”以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。,2、充分利用游戏形式组织幼稚园各类教育活动；,3、满足幼儿对各种游戏需要。,68/73,七、教育活动性和活动多样性标准,1,教育活动性,活动是幼儿发展基础和源泉,。“,要知道梨子滋味，你就得亲口尝一尝。”,对于感性知识少、直接经验缺乏幼儿来说，更是如此。幼儿身心发展特点决定了他们不可能像中、小学生那样，主要经过课堂书本知识学习来取得发展，而必须经过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，取得真知。离开了活动，就没有幼儿发展发展。,69/73,七、教育活动性和活动多样性标准,2教育活动多样性,幼稚园活动不应该是单一。因为活动内容、形式不一样，在幼儿发展中作用是不一样。比如，看图书和栽培植物，幼儿经过前者取得是间接经验，是符号认知发展；而经过后者取得是直接知识，是操作经验及其实践能力发展。所以，教师要注意教育活动多样性，才能有效地促进幼儿发展。,70/73,八、发挥一日活动整体教育功效标准,1、一日活动中各种活动不可偏废；,2、各种活动必须有机统一为以个整体。,71/73,72/73,再见,73/73,
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