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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,题点,4,分析探究题,明辨类型,关注效果,第1页,小说是以人物、情节、环境为要素塑造人物形象,反应社会生活文学作品。在主观鉴赏题降低、探究题无法充分,“,施展,”,情况下,高考对小说考查,情节、人物、手法即使是鉴赏重点,但并不意味着语言、环境、主题、标题等其它角度不再考查,分析探究不再主要。所以,二轮复习中,对这些考查分析评价能力题型,也必须给予高度重视。,第2页,-,3,-,第3页,-,4,-,一,二,一、三角度解探究题,第4页,-,5,-,一,二,二、小说常考四类分析探究题,1,.,标题类探究能够考虑以下五个方面,假如是以时间、地点、环境为标题,则标题可能含有点明时间、地点、创设故事背景、渲染环境气氛作用。,假如以物象为标题,则可能含有作为小说线索贯串全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题作用。,假如以形象特征为标题,则可能含有展开情节、呼应细节、凸显对比、强化效果等作用。,标题是否一语双关,是否对文章主题表现起画龙点睛作用。,标题是否设置悬念,以某种艺术伎俩到达吸引读者目标。,第5页,-,6,-,一,二,2,.,主题类探究能够思索以下三个角度,注意标题和题材。标题是对文章高度概括,标题往往蕴含着文章主旨和创作意图;不一样题材小说其主题自然不一样。,注意小说文体特征,探究时紧紧围绕三要素:人物、环境、情节。从小说情节和人物形象入手剖析主题。,联络作品时代背景(经典社会环境描写)和作者创作意图,把握人物形象所折射出时代特征知人论世能够到达揭示小说主题目标。,第6页,-,7,-,一,二,3,.,语言艺术类探究能够思索以下四个角度,从语言表示丰富内涵角度。赏析语言在简练传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界,表现出独特个性特征这首先艺术魅力。,从语言个性化角度。个性化人物语言,能显示人物独特性格,让人如闻其声,如见其人。,从语言表示形式角度。赏析语言利用修辞以及词语选取特点,句式特点等。,从语言格调角度。幽默幽默、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。,第7页,-,8,-,一,二,4,.,环境类探究普通分为概括环境特点和环境作用两大类,解答这类试题,首先要明确环境种类,依据不一样环境种类进行解答;其次要熟知环境描写基本知识;再次要熟知环境作用有营造某种气氛、突出主题、转换情节、塑造人物形象等;最终依据要求,结合详细内容进行解答。,第8页,-,9,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,语言特色类分析探究,【典题】,(,全国卷,原文有声电影见,“,题点,1,【热点题型】综合选择题,”,部分,),小说利用各种手法以取得语言幽默效果,请从文中举出三处手法不一样例子,并简明分析。(6分),解题思绪,1,.,审题目关键点,小说利用,各种手法,以取得,语言幽默效果,请从文中,举出三处,手法不一样例子,并简明分析,。,语言技巧,特色,答题方式,第9页,-,10,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,2,.,找答题依据,第10页,-,11,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,3,.,用模板答题,这类题目在组织答案时,普通可采取下面模式:“观点+依据+详细分析+总结”。先亮出自己看法,从文本中引述依据,再围绕观点进行分解式分析,说明自己看法。有几点答几点。此题已经给出了“语言幽默”这一格调特色,答题时就要思索造成这种效果“手法”,即从语言表示形式角度分析。,4,.,答案整合,答案,答案,关闭,如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语句,以造成幽默效果;如出门时二姥姥找眼镜,三舅妈找钮子,四狗子洗脸,同一行为模式重复屡次,产生喜剧效果;如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;如“直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带有打油诗诙谐意味;如二姐等人打架似推让座位,“把前后左右观众都感化得直叫老天爷”,把埋怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;如二姐喊叫卖糖,声音之大令人“认为是卖糖杀了人”,这种夸大令人忍俊不禁。,第11页,-,12,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,标题意蕴类探究,阅读下面文字,完成后面问题。,黑,白,张春荣,彭祖已八百二十四岁。,但他外表仍像二十四岁年轻人。走起路来,快速灵敏,步伐又大。尤其它那双眼眸炯炯有神,恍如光洁明镜,并没有因阅读人间浮幻沧桑而昏耗暗淡。当然,人们更不会注意他眼角细细鱼尾纹。,那天,郊林清晨飘浮一层薄雾。雾中传来雄鸡唱晓。彭祖穿过湿凉竹林,在声声清脆鸟鸣陪同下,走向溪边。溪旁一名白衣汉子正蹲在水边洗东西。几个农人挨近观看,而后纷纷摇头,:“,疯子,!”,荷着锄头走开。彭祖走了过去,只见白衣汉子手拿一束稻草拼命在水里洗刷木炭。,第12页,-,13,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,“,干什么,?”,“,将黑木炭洗白,!”,白衣汉子冷冷地白了彭祖一眼。,彭祖觉察到那汉子眼神中深藏着一股阴森寒意。彭祖不认为意,笑了笑。活了这一大把年岁,什么大风大浪、稀奇古怪没遇过。,“,怎么可能,?”,“,怎么不可能,?,像日常大家梳头发,不都把乌黑发丝梳成雪白,?”,彭祖无奈苦笑,:“,刷黑炭和梳头发是两件事,不能混在一起。,”,“,谁说不能够,?,你想,黑木炭燃烧后全都化为灰烬。灰烬就是灰白色,”,汉子语气坚定,“,那表示黑炭能够变成灰白,用水刷久了,一定能够刷白。,”,“,你话似乎言之有理。可是你手中木炭依然漆黑。,”,彭祖低头,注意到水中白鹅卵石间,点点蝌蚪正曳尾游动。,“,迟早会刷白,你看好了。,”,第13页,-,14,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,“,老兄,要吹牛、骗小孩也不是这么。不要再瞎讲,!”,彭祖以为这家伙大约精神有问题。,“,你不信,是不是,?”,汉子瞪他一眼,“,好,!,告诉你,这是有依据。八百多年前,就有些人将黑炭刷白。,”,有些人,?,八百多年前,?,彭祖心想,这家伙真会杜撰,我活了这一把年纪,眼见耳闻,就没听说这等事,明明是睁眼说瞎话。,“,谁,?”,“,你一定不知道。,”,“,说说看。,”,彭祖意味深长地注视着对方。,“,彭祖,!”,“,彭祖,?”,第14页,-,15,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,彭祖怔忡一下,迅即朗朗大笑起来。意念急转,他瞬时知道了眼前这家伙身份。自二十四岁在云雾山巅,八位神仙每人送他百年时光以来,阴间阎王便派鬼卒捉他回去,方便销案。可是没有一个鬼卒认得出他。,“,有什么好笑,?”,“,怎么不好笑,要说谎话也不要这么离谱,!,彭祖怎么会,”,“,怎么不会,!,你怎么知道他不会。,”,“,我当然知道。,”,彭祖忍住笑意。,“,你是谁,?”,白衣汉子脸上疑云重重。,“,我,就是你所说彭祖。,”,彭祖不疾不徐道。,“,好啊,!,你不打自招。真是踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫,!”,汉子两眼发亮,磔磔怪笑。,第15页,-,16,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,“,这次你跑不掉啦,!”,白衣汉子丢下手中稻草,露出狰狞鬼脸一步一步地迫近彭祖,“,看你往哪里跑,?”,“,我为何要跑,?”,彭祖笑立原地。,“,你不怕死,?”,白衣汉子愣住了。,彭祖坦然大笑,:“,怕死也不会留在这里和你聊这么久。,”,“,该来,怎么也躲不掉,!”,彭祖气定神闲地遥望在雾中若隐若现青青山脉,面带微笑。,微笑着,彭祖走近松树下巨大岩石。一阵飕飕凉风如白衣般飘了过来,石隙草丛间探出金黄小野菊轻轻摇曳。彭祖安详地阖上眼,头枕灰白岩石,静静入眠。,第16页,-,17,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,【典题】,这篇文章写是彭祖,却不以“彭祖”为题,偏以“黑白”命之。请你谈谈小说以“黑白”为题用意。(6分),解题思绪,1,.,审题目关键点,这篇作品写是彭祖,却,不以“彭祖”为题,偏以“黑白”命之,。,请你,谈谈,小说以“黑白”为题,用意,。,考查小说标题,答题方式,内涵,第17页,-,18,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,2,.,找答题依据,黑炭不能洗白是人人皆知真理,彭祖坚持表达了对真理坚持。黑与白可象征着真与假、是与非、善与恶、曲与直等多方面不可颠倒对立关系。,小说即使以彭祖为主要人物,但主要情节是彭祖和白衣人关于“黑炭洗白”争论展开。,以“彭祖”为题,只是标明主要人物;而以“黑白”为题,有多方面寓意与作用。,小说围绕“黑炭洗白”问题展开,表现了彭祖“黑就是黑,白就是白”做人标准。不隐瞒,不说谎,说真话,守真理,即使为之而死,也不回避。,“,黑与白”这一玄妙标题,能营造一个神秘感,让读者产生阅读兴趣。,第18页,-,19,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,3,.,用模板答题,解答这类题目,往往从人物、情节、环境、主题等方面考虑。所以答题时要分清角度,依据角度列出关键点,分点作答。,4,.,答案整合,答案,答案,关闭,“黑白”概括了小说中彭祖与白衣汉子争论“黑炭是否能洗白”主要情节,小说主要围绕着“黑炭洗白”故事展开。黑与白之间转换象征着说真话还是说假话,以“黑白”为题,表达了坚持说真话、坚持真理主题,引人深思。(或:黑与白可象征着真与假、是与非、善与恶,表现了小说主旨立意方向)以“黑白”为题,增添了小说神秘感,激发读者阅读兴趣。,第19页,-,20,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,阅读下面文字,完成第,12,题。,绿,地,陈忠实,春天里一个平日经常星期六下午,河口公社党委副书记侯志峰骑着自行车回到家里。,“,回来了,侯书记。,”,踏进里屋,一位陌生老年农民拙笨地从椅子上立起,殷切地和他打招呼。,必定是求他办事。好多人求他办事,不去公社机关,专等周日赶到家里来,弄得他不得安宁。,“,有啥事,?”,他问,想尽快打发他走。,来人开始诉说,:,他儿子在本大队小学当民办教师,有四五年教龄了,支部书记现在正串通校长,要辞退他儿子,再把书记女儿填补进去。,第20页,-,21,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,这是可能。干部利用职权,搞些乱七八糟事,在他们公社几十个大队里,时有发生。他干脆地回答说,:“,你说要是属实,我负责处理。下周上班后,我了解一下再说。,”,“,你歇息。,”,来人站起告辞了,“,你在公社辛劳,”,他解开自己黄帆布袋结绳,把一盒点心放在桌子上。,“,甭弄这号事,!”,侯志峰死死抓住他手,要把点心盒塞进帆布袋里去,“,这算做啥,?”,“,留就留下。,”,妻子说,“,又不是外人,!”,侯志峰松了手,羞得把脸转到一边去。,送走客人,两口子回到屋里,几乎同时愣住了,:,娃子一手拿着点心,一手攥着一把十元票子,“,给我,”,秀绒从儿子手里抓过钱,脸色变了。,“,多少,?”,侯志峰问。,“,一百。,”,秀绒答。,第21页,-,22,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,“,给我。,”,“,做啥,?”,“,还给人家嘛,!”,“,追得上吗,?”,秀绒说,她把钱装进内衣口袋,转身出门时候,回过头来,“,我去借驾车,赶天黑给猪圈拉两车土。你在屋歇着。,”,他惶惶不安。这件意料不到事,破坏了他回到家中愉快情绪。他在屋里打转,坐不住也躺不稳,他想到土壕里去,和妻子秀绒把话说透。,“,秀绒,那个钱咱们不能收。,”,“,我是党员,大小算个干部,不能往自个脸上抹黑。又是在当地工作,”,“,哼,!”,秀绒转过身,手拄镢把,讥诮地说,“,咱村玉玲阿公在百货企业当经理,一米料子三毛钱,还不跟白拿一样。仙惠男人在县上工作,拉了一车木头,只花了一顿饭钱,”,第22页,-,23,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,“,各人是各人事嘛,!”,他给女人解释,“,钱呢,?,应该还给人家。,”,“,迟了,!”,秀绒早有准备似,“,我交给出纳了。,”,“,你,”,他急了,瞪起眼。,“,欠队里粮款,赶收麦交不齐,不给分口粮。,”,秀绒揶揄说,“,我跟娃娃要吃粮,你挣三十九块五,好多钱呀,!,你革命,你清官,你红脸忠臣,你羞你先人,!”,“,你,”,侯志峰气得脸色煞白,把锨往地上一扎,嘴唇哆嗦,说不出话来。,窝窝囊囊地过完了星期天,周一清早,侯志峰出了家门,上班去了。他发觉,他精神处于一个难以控制敏感状态中。,大清早,两个农民,撕扯着走到他门口,其中一个满脸血污。问问缘由,不过是分粮中有五斤差错。五斤小麦,值不到一块钱,打得头破血流。一百块钱能买多少小麦呢,?,第23页,-,24,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,随手翻阅卷宗里有一份通报,地处秦岭山区一位副社长,参加了盗伐森林活动,给开除党籍了。,侯志峰坐不住了,急急赶到汪水寨村口。他探询出来,民办教师父亲叫汪生俊。侯志峰找到了他。,“,你反应问题,我负责去调查处理。,”,“,这个,钱,”,侯志峰从内衣口袋掏出十张十元票,放到桌子上,这是他刚才借来。,“,这,唉,!”,汪生俊慌忙抓起钱,又塞回他手里,连他手一齐抓紧不放,“,你这人,”,“,放开手,!”,侯志峰生气了,恼怒了。,汪生俊手松了,起先是愣神,后是吃惊,随之就尴尬绝望了。,“,我走了。,”,侯志峰站起身。,第24页,-,25,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,他扬起头,走出汪水寨村巷。高原上初夏时节,梯田里卷迭着一层层绿浪,点缀着几株桃树和杏树墨绿色帐篷,落日前一瞬,正展现出一派绚烂色彩。他踏着自行车,朝中心小学方向去了。,实在料想不到,汪生俊本人就是大队支书近门哥哥,他儿子进学校当民办教师,凭借就是支书哥哥权力,他儿子不但没有专长,连一、二年级学生也组织不到一起,侯志峰突然记起中课时期一位班主任话来,:,“,我愿你们,从年轻时候,就注意培养自己,心灵中一块绿地,”,培养和保持心灵中这一块绿地,真是不轻易呢,!,有多少诱惑企图污染它啊,!,他从草地上站起,拍拍屁股上草屑,推进车子,晚霞愈加灿烂了。,(,有删改,),第25页,-,26,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,1,.(,分析标题作用,),小说以“绿地”为标题,有什么好处?请简明分析。,参考答案,以“绿地”为标题好处:,手法方面,标题利用象征手法,以“绿地”象征主人公侯志峰为官清明和内心高尚纯洁,耐人寻味。(或答“双关”:标题“绿地”既指文中高原梯田里绿浪和草地,也指主人公为官清明和内心高尚纯洁,一语双关),主题方面,标题“绿地”表现了小说呼吁人们拒绝诱惑,坚守初心,营造一方公正清廉社会净土这一主题,引人深思。,解析,此题考查分析文章标题作用。要注意从文章情节、结构、人物,(,或物象,),、主题等多角度分析,有时还要分析标题中艺术手法,如双关、象征等。,“,绿地,”,这个标题,含有双关含义,既指文中高原梯田里绿浪和草地,也指主人公为官清明和内心高尚纯洁。,第26页,-,27,-,热点题型1,热点题型2,即学即练,2,.(,探究小说主旨意蕴,),小说结尾处所说“诱惑”,其实是一个社会现实,侯志峰面正确是怎样社会现实?他做法给你怎样启示?,参考答案,侯志峰面正确社会现实是:,经济拮据,收入微薄,家境不富裕。,社会干扰:身边不乏其它干部滥用职权,腐败贪婪。,家庭妨碍:妻子秀绒觉悟不高,蛮横无理。,行贿者欺瞒:汪生俊死缠烂打,隐瞒实情。,在这么社会现实面前,侯志峰拒绝诱惑,坚守心灵一片“绿地”,保持初心,廉洁自律,表现了一个基层干部高尚形象,给人满满正能量。,解析,依据文中情节,能够概括出,“,经济拮据,”“,社会干扰,”“,家庭妨碍,”“,行贿者欺瞒,”,等方面现实。在这些,“,诱惑,”,面前,侯志峰做法是抵制诱惑,坚守初心,保持廉洁,这正符合我们这个时代对党员干部要求,展现了基层干部正直和清廉。符合这个意思即可。,第27页,
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