部编人教版七年级上册-历史全册课件【部编人教版新教材】.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/9/11,#,部编版七年级历史,上册全册课件,人类？从何处来？,课题导入,第,1,课 我国早期人类的代表,北京人,目标引领,1,、知道元谋人是我国境内已确认最早的人类。,2,、掌握北京人的发现、特征和重要意义。,独立自学,1,：,找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快有准！（,3,分钟）,1,、（,阅读课本第,1,页）,我国境内已确认的最早的古人类是什么？距今约多少年？他们已学会了哪些生存的本领？,2,、,（,阅读课本第,2,页）,北京人遗址位于哪里？第一个发现者是谁,？,3,、（,阅读课本第,2,页）,北京人遗址有哪些考古发现？这些发现有什么作用？,答案找全,者，请举手！,引导探究：我国境内最早的人类,元谋人,发现地：距今年代：历史地位：生产生活方式：,云南省 元谋县,约,170,万年,我国境内已确认的最早的古人类,会制作并使用粗糙石器，知道使用火,注意：人与动物的根本区别是什么？,根本区别：会不会制造工具！,引导探究：我国早期人类的代表,北京人,遗址发现地：遗址发现者：考古发现：发现的作用：,北京西南 周口店 龙骨山,安特生，步达生，裴文中、,瑞典考古学家,安特生,北京人遗址发现的第一人,大量古人类化石、石器、用火遗迹,为科学家复原北京人的特征和生活状况提供重要证据,裴文中发现的第一个北京人头盖骨化石,独立自学,2,：,找到下面问题的答案，并在课本上画下来。比一比，看谁找的又快有准！（,3,分钟）,1,、,（,阅读课本第,3,页）,北京人的体貌有什么特征？想一想，他们与现代人相比有什么不同？,2,、,（,阅读课本第,3,页）,远古时期的北京人学会使用哪些工具？他们如何生活？（提示：如获取食物，使用火）,3,、,（,阅读课本第,4,页）,北京人遗址的发现有什么意义？,答案,全部找到者，请举手！,体貌特征：使用的工具：生活状况：,引导探究：北京人的特征,头骨前额低平，眉骨较粗，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小，身高均约,157,厘米，上肢与现代人相似，下肢腿骨略长，能直立行走。,石器，骨器，木棒，鹿角等,群体生活，猎取动物、采集植物果实为食，会使用火来烧烤食物、照明、驱寒。,引导探究,思考：北京人距今约,70-20,万年，,为什么我们能知道,他们的体貌特征、生活状况？,根据考古发掘的遗物遗迹进行推测,引导探究：北京人遗址发现的意义,意义：,1,、北京人的发现对研究古人类进化具有重要意义，是世界迄今所知发现的,内涵最丰富，材料最齐全,的直立人遗址。,2,、,1987,年北京人遗址被联合国列为,世界文化遗产名录,。,根据课本和下面图片的提示，请你发挥想象，说说的北京人一天！（居住环境、人们之间关系和生产生活状况等）,清晨，北京人伴着第一缕阳光走出了他们居中的山洞。为了生存，他们明确分工、,清晨，北京人伴着第一缕阳光走出了他们居中的山洞。为了生存，他们明确分工。中青壮年手拿火把开始追逐山林中的野兽。只见他们快速奔跑着，十几个人围住一头肿骨鹿，有的用木棍击打，有的用石头丢击，肿骨鹿渐渐失去了抵抗能力，成为这群北京人的猎物。留在洞内的妇女、老人和孩子们也没闲着，他们成群结伴的在洞周围采摘野果，并用保留下来的火种烤熟了来吃。,目标升华：,1,、如果你要实地考察我国已确认最早远古人类的遗址，你应该去,(),A.,北京周口店,B.,陕西蓝田,C.,云南元谋,D.,山东大汶口,2,、对北京人用火的提法不正确的是：（）,A.,北京人会使用火，并能长时间保存火种,B.,北京人用火烧烤、御寒、照明等,C.,火的使用时人类进化史的里程碑,D.,北京人会人工取火,C,C,当堂诊学,3,、下列有关北京人的叙述不正确的是（）,A.,北京人制作石器技术比较成熟了，根据用途已会制造不同类型石器,B.,北京人使用磨制石器，制作石器的技术比较成熟,C.,北京人居住在山洞里，结成群体生活,D.,北京人遗址是世界上已知内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。,4,、下列关于北京人遗址的发现说法不正确的有 （）,A.,北京人遗址发现于北京周口店龙骨山,B.,北京人遗址的第一个发现者是中国科学家裴文中,C.,北京人遗址为早期猿人向现代人类演化研究提供重要证据,D.,北京人遗址世界上出土古人类遗骨遗迹最丰富的遗址。,B,B,当堂诊学,5,、我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，其中北京人遗址的出土了大量的遗骨遗物，请你结合课本说说为北京人遗址的发现作出重要贡献的有,哪些科学家,？周口店北京人遗址的发现有什么意义？,当堂诊学,强化补清：,整理笔记，组长检查。,识记知识，老师抽查。,第,1,课 中国早期人类的代表,北京人,你知道关于人类起源的神话传说吗？,中国：女娲抟土造人,西方：上帝造人说,我有小故事！,从图中你能获取哪些信息？,目前我国境内已知最早的人类,元谋人牙齿化石,距今年代,:,距今约,170,万年,发现地点,:,云南元谋,元 谋 人,二、,北京人,北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？,距今约,70,万到,20,万年,一个四十多岁的中年妇女,北京人长的同现代人,有啥不一样？,前额低平，眉骨粗壮，颧骨突起，嘴部前伸，脑容量小。,砍砸器,尖状器,北京人能够制造和使用石器。,他们从河滩上捡来鹅卵石，从山上捡回石块，经过打制，做成粗糙的石器。这种制作粗糙的,打制石器被称为,“,旧石器,”,。,北京人住在山洞里。当,自然界出现野火,时，他们拾回火种，小心保存起来，不让它熄灭。北京人用火烧烤猎取的动物，吃上了熟食。,北京人群居生活想象画,探究：,展开你合理的想象,描绘或者表演你心中的,北京人的一天,思路一：、可从衣、食、住、行等方面去想象。,思路二：、可按一天从早到晚的时间顺序去想象。,北京直立人,意义,从古人类学看：,最重要的原始人类之一，对研究古人类进化的历史具有重要意义。,从考古发现看：,迄今世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。,从人类起源看：,展示了早期猿人向现代人类演进和发展的规律，为人类起源研究提供了可靠的证据。,山顶洞人,山顶洞人头部复原像,磨光鹿角,骨针,结合课本的内容和,山顶洞人的生活想象图,，,谈一谈山顶洞人的生活比北京人的生活有了那些进步？,观察与比较,170,万年,云南省,元谋县,70-20,万年,3,万年,北京西南,周口店,保留了猿,的某些特,征,打制石器、木棒,使用天然火,原始,人群,磨制石器,（不普遍,）,周口店龙,骨山山顶,洞穴,与现代人,基本相似,人工取火,氏族,元谋人,北京人,山顶,洞人,距今时间,（大约）,发现,地点,体形,特征,工具、生产生活,社会,组织,名称,原始,人群,练一练,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第一单元 史前时期：中国境内人类的活动,第,2,课 原始农耕生活,导入新课,议一议：,假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉猎物为生，会有哪些不便之处？,导入新课,结论：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。,我国古代关于农耕的传说：,伏羲氏,：结网捕鱼，创立八卦。,神农氏,：教民播种，尝遍百草。,学习目标,导入新课,认识与了解,1.使学生了解以,半坡,原始居民、,河姆渡人,为代表的我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。,2.初步培养学生观察历史文物图，分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。,3.使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。,半坡居民的生活,一,讲授新课,观察与思考,1.,时间：,2.,地点：,3.,生产工具：,4.,农耕作物：,5.,原始饲养业：,6.,定居生活：,7.,原始手工业：,约,6000,年,黄河流域,（陕西西安）,磨制石器、骨器、角器等,粟,猪、狗等,半地穴式圆形房屋,彩陶、陶埙、纺织、制衣,讲授新课,粟,讲授新课,半地穴式房屋,讲授新课,动脑筋：,半坡原始居民为什么要建造这种房屋？,黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式房屋既可以抵挡风雨，又可以取暖。,顺应大自然规律，因地制宜、科学合理。,讲授新课,半坡人面鱼纹陶盆,讲授新课,半坡的原始纺织业,1.,地点：,2.,时间：,3.,生产工具：,4.,农耕作物：,5.,定居生活：,6.,原始饲养业：,7.,原始手工业：,长江流域（浙江余姚）,约,7000,年,磨制石器,水稻,干栏式房屋、水井,陶器、玉器、乐器、养蚕缫丝、雕刻、漆器,家畜,河姆渡人的生活,二,讲授新课,观察与思考,讲授新课,骨耜,讲授新课,长江下游是亚洲稻的起源地之一。,讲授新课,讲授新课,干栏式房屋,讲授新课,思考：,河姆渡原始居民为什么要建造这种房屋呢？,浙江地区地势低洼、潮湿温热。,讲授新课,讲授新课,河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有哪些进步呢？,（,1,）已使用磨制石器，用耒耜耕地,（,2,）种植水稻,（,3,）住干栏式房子，过上定居生活,（,4,）已挖掘水井，饮水更加方便,（,5,）会饲养家畜,（,6,）会制造陶器,（,7,）会制作简单的,玉器和原始乐器,讲授新课,原始农业的发展,三,观察与思考,中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。,在中国南方的一些早期遗址中，发现了世界上最早的人工栽培稻。,黄河流域是栽培粟的最早起源地，目前发现最早的栽培粟类遗存约在公元前,7000,年至公元前,5000,年。,讲授新课,原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。,讲授新课,知识拓展,良渚文化,良渚文化是环太湖流域分布的以黑陶和磨光玉器为代表的新石器时代晚期文化，因1936年首先发现于良渚而命名，距今53004000年。良渚，历史悠久，人杰地灵，是被誉为中华文明的曙光良渚文化的发祥地。,课堂小结,原始,居民,距今时间,生活,地区,原始,农耕,原始家畜饲养业,原始,手工业,半坡,河姆渡,约,7000,年,长江流域浙江,约,6000,年,黄河流域陕西,种植水稻,种植粟,磨制石器,磨制石、骨、角器,耒耜耕地,饲养家禽,饲养猪狗等动物,制造陶器、简单玉器和原始乐器,制陶、,纺织,养蚕缫丝,原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础,随堂训练,1.,黄河流域原始农耕时代的居民是（）,A.,北京人,B.,山顶洞人,C.,河姆渡原始居民,D.,半坡原始居民,D,随堂训练,2.,我国在世界上最早种植的两种农作物是（）,A.,小麦和玉米,B.,小麦和水稻,C.,水稻和粟,D.,水稻和玉米,C,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第一单元 史前时期：中国境内人类的活动,第,3,课 远古的传说,导入新课,为什么每年海内,外的华夏子孙涌,往黄帝陵祭拜？,想一想：,导入新课,祭奠黄帝,学习目标,导入新课,认识与了解,1.了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括炎帝、黄帝等人对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的禅让和原始社会走向终结的有关史实,。,了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感。,2.学生通过小组讨论方式合作学习，归纳共同点，寻找历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质。,3.通过比较思考传说与史实的区别，提高分辨是非、透过现象看本质的能力。,炎黄联盟,一,讲授新课,观察与思考,我国古代流传着有关人类起源的神话和传说，如,“,盘古开天,”“,女娲补天,”“,后羿射日,”,等，也有关于早期社会的很多传说。其中，炎帝、黄帝等是最为著名的传说人物。,讲授新课,黄帝部落,发祥于陕西北部，后向东迁徙。,姓,姬,，号轩辕氏。被后人尊为华夏族的祖先，是中华文明的创始者。,讲授新课,九黎部落,蚩 尤,九黎族的首领。传说他铜头铁额，打仗非常厉害。,原来居住在我国东部地区，后来发展到山东、河南、安徽一带，是最早进入中原的部落。,讲授新课,炎帝部落,炎帝姓姜，号神农氏。,他教民农耕，是农业生产,的创始人。同时还是医药,之神，,“,尝百草之滋味，,一日而遇七十毒,”,。,炎 帝,神农尝百草图,原来生活在陕西歧山东面，后向东发展，到达今河南山东一带。,讲授新课,涿鹿,渤 海,黄 海,河,水,水,淮,九黎部落,华 夏 族,炎帝部落,黄帝部落,你能说说涿鹿之战的故事吗？,讲授新课,中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。,孙中山,中华文明上下五千年，这是从什么时候算起？,后人为什么称炎帝和黄帝是“人文始祖”？,二,讲授新课,观察和思考,传说中炎帝和黄帝的发明,建造宫室,造 车,物质文明,讲授新课,嫘祖养蚕缫丝,精神文明,讲授新课,精神文明,仓颉造字,大挠作干支,讲授新课,伶伦制乐器,指南车,精神文明,讲授新课,讨论题,结合所学历史知识，你对上述神话传说有什么看法？哪些是可信的，哪些带有神话色彩？怎样看更科学？,讲授新课,（,1,）那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，留下了实物遗存，可供考证，所以可信。,（,2,）说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。,（,3,）上述发明应是许多人长期探索实践的结果，不可能只是个别人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏之祖，人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。,讲授新课,说一说,远古传说与历史事实有什么联系和区别,?,远古传说,：在,文字发明以前,，口耳相传的、没被考古资料证明的神话传说，是先民对上古洪荒时期历史,的一种夸张的记述,，不可否认这里有神话的成分，,但,不难发现这其中,蕴涵着某些,比较,可靠,的,历史资料。,历史事实,：,被考古资料证明的、完全真实存在的客观事实。,讲授新课,尧帝,舜帝,你能讲一讲尧舜禹的故事吗？,三,观察与思考,讲授新课,尧舜禹的禅让,禅让制即将部落首领位子传给贤德之人。原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。被推举的部落联盟首领没有特权的。,讲授新课,山西临汾尧庙,大禹治水图,德才兼备，以身作责，没有特权，是社会的公仆。,讲授新课,讲授新课,禹接受治水的重任后，总结教训，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。,经过十年努力，终于解除了水患。因治水有功，得到民众爱戴，被尊称为,“,大禹,”,。他继位后，扩大了夏后氏部落的势力和影响。,课堂小结,漫长的原始社会走向终结,氏族贵族,贫富分化,私有财产出现,产品剩余,生产发展,早期奴隶主,早期奴隶,战俘、犯罪的平民,炎帝、黄帝、蚩尤和尧、舜、禹的传说，反映了我国原始时代末期社会的情况，即：,随堂训练,1.,在我国，汉字的渊源可以追溯到传说时代，相传文字的发明者是（）,A,、仓颉,B,、嫘祖,C,、黄帝,D,、伶伦,A,随堂训练,2.,今天我们国家的领导人是通过民主选举产生的，在我国原始社会时期，通过征求各部落首领意见推举部落联盟首领的制度，历史上称为（）,A,、推选制,B,、禅让制,C,、民主制,D,、选举制,B,3.,传说中的尧、舜、禹受到百姓爱戴的原因是（）,生活简朴，克己爱民 宽厚待人，以身作则 事业为主，与民共甘苦,实行民主 建立王朝,A,、,B,、,C,、,D,、,B,随堂训练,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生和社会变革,第,4,课 早期国家的产生和发展,导入新课,1.,炎帝、黄帝及蚩尤部落,2.,传说炎帝、黄帝对人类,生活的贡献,3.,华夏族的祖先,炎帝和黄帝,的传说,1.,尧、舜、禹的,“,禅让,”,2.,“,禅让,”,的实质,禅让的传说,1.,大禹治水方法,2.,三过家门而不入,治水的传说,导入新课,三字经,夏传子，家天下。四百载，迁夏社。,汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。,周武王，始诛纣。八百载，最长久。,学习目标,导入新课,认识与了解,1.,了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。,2.学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。,3.多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量。,夏朝的建立与,“,家天下,”,一,讲授新课,观察与思考,大禹治水,功高德厚,禹是中国人所知的一位治水英雄，他为治水三过家门不入。贵为天子，保持本色，亲近百姓，为民谋利。,讲授新课,禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王。,世袭制代替了禅让制。,“,公天下”变成“家天下”,讲授新课,启 像,世袭制,禅让制,家天下,公天下,历史上将这种把国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度称世袭制。,讲授新课,都城：阳城,统治中心：今,山西南部、,河南中西部一带,讲授新课,阳城,讲授新课,偃师二里头夏朝宫殿遗址复原图,二里头一号宫殿复原图,夏朝的国家机构是,奴隶主阶级压迫平,民和奴隶的工具,讲授新课,夏桀把人当坐骑,夏朝历经,400,多年，到夏王桀在位时期，国力衰弱。桀不修德行，统治残暴，用武力伤害百姓，引起民众的反抗。,二,讲授新课,观察和思考,商汤灭夏,“,宁愿和他一起灭亡“！,夏桀,（残暴荒淫无,度百姓怨恨到,了极点,),夏,朝,汤,（日益强大）,商部落,公元前,1600,年进攻夏朝,商朝,建立,你这太阳什么,时候灭亡啊？,夏被推翻！,讲授新课,讲授新课,殷,讲授新课,商朝统治区域,山东西部,陕西西部,河北北部,长江流域,讲授新课,商纣王是商朝的最后一个王，他对外征伐，耗费国力，同时修筑豪华宫殿，对百姓征收繁重的赋税，还施以酷刑，残害人民。,三,观察与思考,讲授新课,武王伐纣,讲授新课,商朝这样一个大国是怎样灭亡的呢？,昏庸残暴的统治预示着怎样的结局,讲授新课,建立者：,时间：,都城：,周武王,公元前,1046,年,镐京,讲授新课,商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？,历史教训：,“得民心者得天下。”,暴政引起民忿,商汤和周武王伐无道、除暴君深得民心。,重用贤人，联合周边小国。,四,观察与思考,讲授新课,西周的分封制,假如你是统治者，面对广袤的疆域，在“家天下”的社会，你会采取什么措施来巩固广阔的疆土？,讲授新课,目的,:,内容,作用,周天子把土地和平民、奴隶,分给,宗,亲、功臣,等,封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令,向天子进纳贡物,平时镇守疆土,战时带兵随从周天子作战,巩固统治,开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家,西周的分封制,讲授新课,镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职,设置官员,建立武装,派征赋役,权利,权利,权利,义务,讲授新课,天子,诸侯,卿大夫,士,平民,奴隶,统治阶级,被统治阶级,讲授新课,讲授新课,国人暴动,讲授新课,讲授新课,夏商周的更替,朝代,建立时间,建立者,都城,暴君,夏,约公元前,2070,年,禹,阳城,桀,商,约公元前,1600,年,汤,殷,纣,西周,约公元前,1046,年,周武王,镐京,周厉王,课堂小结,重要年代,重要事件,重要人物,约前,2070,年,夏朝建立,禹,约前,1600,年,汤灭夏，商朝建立,商王汤,约前,1300,年,盘庚迁殷,商王盘庚,前,1046,年,牧野之战，商朝灭亡，西周建立,周武王,前,771,年,西周灭亡,周幽王,夏、商、西周大事年表,课堂小结,巧记历史,禹死启继位，禅让变世袭。,商汤灭夏桀，盘庚迁都殷。,武王伐商纣，建周分封制。,桀纣厉相似，后人得启示。,随堂训练,1.,我国奴隶制社会开始于（）,A.,黄帝时期,B.,禹时期,C.,启时期,D.,汤时期,B,随堂训练,2.,西周的众多诸侯，是通过下列哪一制度产生的,（）,A.,奴隶制,B.,世袭制,C.,分封制,D.,禅让制,c,随堂训练,3.,把商的都城迁到殷的王是（）,A.,汤,B.,盘庚,C.,商纣,D.,伊尹,B,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生和社会变革,第,5,课 青铜器和甲骨文,导入新课,导入新课,学习目标,导入新课,认识与了解,1.,青铜器的高超工艺。,2.,甲骨文记事及造字特点。,青铜器的高超工艺,一,讲授新课,观察与思考,蕉叶形纹理清晰,四只大卷角羊,羊的前腿,讲授新课,青铜器中的精品,讲授新课,鼎,讲授新课,鼎,利簋及铭文,讲授新课,“,鼎,”,是古代贵族烹饪祭祀用的器具，一般为圆形，多为三足两耳，,也有四足两耳,。西周时，以所用鼎的大小及多少代表贵族的身份等级。,公羊传,何休注云：,“,天子九鼎，诸侯七，大夫五，元士三。,”,史,海,拾,贝,这体现了西周社会森严的等级制度。,讲授新课,古人认为,祭祀,和,打仗,是国家头等重要的事情，目前青铜器中最多最重要的也是宗庙中使用的器物，即礼器。,所谓“国之大事，在祀与戎”。,讲授新课,“,鼎”在我国传统文化中有着相当重要的地位。你知道哪些与鼎有关的成语呢？,一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立、大名鼎鼎、鼎力相助,二,讲授新课,观察和思考,甲骨文记事,甲,骨,文,中国商周时期刻在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。,讲授新课,1899,年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。,做一个有心人，细心观察、研究自己遇见的事物，是科学研究的开始。,讲授新课,据统计，目前出土的带字的甲骨已有,16,万片以上，所见单字有,4500,个左右，其中商代有字的甲骨,10,余万片，单字有,4500,个左右，已经识别的有,1500,多字。,史料学习：,讲授新课,讲授新课,甲骨文记载的内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。,三,观察与思考,讲授新课,甲骨文的造字特点,甲骨文使用的象形、指事、会意、形声等多种造字方法。,甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。,讲授新课,猜一猜，以下甲骨文字是什么意思？,车,衣,人,牛,水,日,象形字,讲授新课,日,月,明,猜一猜，以下甲骨文字是什么意思？,会意字,讲授新课,讲授新课,知识拓展：,金文,有些青铜器上铸刻有文字。古人称铜为金，所以这种文字被称为金文，又叫铭文。,金文的内容涉及祭祀典礼、政治、军事、经济、法律诉讼、婚姻等方面。,讲授新课,西周毛公鼎及铭文,课堂小结,青铜器与甲骨文,青铜器的高超工艺,甲骨文记事,甲骨文的造字特点,四羊方尊,司母戊鼎,利簋,龟甲、兽骨上,内容十分丰富,最早、体系较完整,象形、指事、会意、形声等,具备汉字基本结构，沿用至今,随堂训练,1,商代后期出土的，迄今为止世界上出土的最大的青铜器是（）,A,司母戊鼎,B,妇好墓出土的象牙杯,C,四羊方尊,D,湖北随州出土的编钟,A,2.,商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字是（）,A,金文,B,甲骨文,C,小篆,D,隶书,随堂训练,B,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,第,6,课 动荡的春秋时期,导入新课,看图读史,烽火戏诸侯,导入新课,西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。,后来，戎族真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。,学习目标,导入新课,认识与了解,1.使学生掌握春秋的历史分期，了解春秋大国争霸战争的情况及其作用。,2,.通过学习春秋时期铁农具和牛耕的出现，以及农业、手工业、商业的发展状况，使学生了解这一时期社会生产力水平。,3.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。,春秋时期的经济发展,一,讲授新课,观察与思考,春秋时期，人们已经用铁农具来耕种土地。此外，至迟在春秋末年，人们已使用牛来耕地。,铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。,讲授新课,讲授新课,战国时期的铁农具,管子,记载：春秋时齐国已经用铁农具耕种土地。,战国时期铁农具复原图,山海经,上记载的铁矿山，达三十多处。,讲授新课,牛 耕 图,讲授新课,春秋时期，铁农具和牛耕的推广，使得农业发展迅速。随着农业的发展，手工业的规模也在不断扩大。随着产品的增加，商业活动逐渐活跃。,二,讲授新课,观察和思考,王室衰微,前,770,年,周平王东迁,讲授新课,阅读下列资料,:,“,平王立,东迁于洛邑,辟,(,避,),戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,，齐、楚、秦、晋始大，,政由方伯,。,”,史记,周本纪,春秋争霸局面出现的原因是什么？,论从史出,讲授新课,讲授新课,1.,诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯。,2.,各诸侯国不断进行战争，强大的诸侯迫使各国承认其首领地位，成为,“,霸主,”,。,三,观察与思考,讲授新课,诸侯争霸,春秋时期诸侯国众多，比较强大的有十几个。由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。,讲授新课,所谓“尊王”，就是拥护周王室；“攘夷”指当时我国北方的狄,(d),人和戎人借中原各国争战之机内侵，对各国造成严重威胁，领头伐夷就能得到各国的拥戴。,讲授新课,齐桓公称霸,地理条件：,靠海，盛产鱼盐,管仲改革：,（,1,）改革内政，发展生产,（,2,）改革军制,（,3,）,“,尊王攘夷”，扩充疆界。,召集诸侯会盟,国富兵强,称霸方式：,“,周天子派人参加,”说明了什么？,天子承认齐桓公的霸主地位,讲授新课,齐桓公,越王勾践,吴王阖闾,齐桓公,晋文公,楚庄王,春秋霸主,讲授新课,看图说史,1.,重耳流亡,讲授新课,2.,楚成王的礼待,讲授新课,3.,晋军“退避三舍”,讲授新课,4.,晋文公终成霸主,讲授新课,动,脑,筋,想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？,以变求强,讲授新课,春秋争霸形势图,讲授新课,在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的,“,诸华,”“,诸夏,”,在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。,课堂小结,生产力发展,周王室衰微,诸侯崛起,，进而争霸,经济,政治,春秋五霸：,齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、宋襄公,随堂训练,阅读材料，回答下列问题。,“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”,论语,（,1,）上述内容反映了什么时期的历史事实？,（,2,）管仲是如何“相”桓公的？,（,3,）管仲相桓公有何结果？,随堂训练,（,1,）春秋时期。,（,2,）改革内政，发展生产、改革军制，组建强大军队，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。,（,3,）齐桓公成为春秋时第一霸主。,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,第,7,课 战国时期的社会变化,导入新课,七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。,胡曾流沙,导入新课,战国七雄,长平之战,桂陵之战和马陵之战,学习目标,导入新课,认识与了解,1.,通过学习，使学生了解,战国时期的起迄年代；,掌握,“战国七雄”,，,桂陵之战、马陵之战和长平之战。,2.在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，引导学生分析商鞅变法成功的根本原因，使学生初步掌握分析历史问题的方法,。,3.通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养解决历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。,战国七雄,一,讲授新课,观察与思考,战国七雄的名称、方位,春秋五霸,先后,出现,战国七雄,同时,并存,想一想,什么是战国七雄？,战国七雄与春秋五霸在出现时间上有什么不同？,讲授新课,秦,魏,赵,燕,齐,楚,韩,战国时期黄河、长江中下游地区图,齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩,东 南 西 北 上 中 下,三家分晋,晋,田,田,田,讲授新课,秦,魏,赵,燕,齐,楚,韩,齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩,东 南 西 北 上中下,同时并存,讲授新课,齐,魏,赵,邯郸,大梁,围魏救赵,桂陵,庞涓,孙膑,讲授新课,讲授新课,秦赵长平之战,纸上谈兵,反间计,二,讲授新课,观察和思考,商鞅变法,讲授新课,商鞅（约公元前,390,前,338,年）,讲授新课,立木为信,你知道有关商鞅的故事吗,历史剧：商鞅舌战群臣,讲授新课,国家承认土地私有，允许自由买卖,奖励,耕战,建立,县制,建立土地私 有制,奖励耕织,奖励军功,经济发展,军队战斗力增强,国富,兵强,由国君派,官吏治理,加强中央集权,确立封建统治,讲授新课,大家一起谈：,假如你是当时的新兴地主、农民或者奴隶主贵族，你是怎样看待这场商鞅变法的？,讲授新课,在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了？为什么？,三,观察与思考,讲授新课,造福千秋的都江堰,他曾修筑了一项大型水利工程，灌溉了大片农田，使成都平原嬴得了“天府之国”之美誉。,他是谁？,讲授新课,讲授新课,这项大型水利工程，建造于战国时期，,2008,年，经历了,512,特大地震的考验。保卫了亿万中国人民的生命和财产安全，两千年来，一直造福于人民。那么，这项水利工程的设计建造者是？,讲授新课,讲授新课,始知李太守,伯禹亦不如。,讲授新课,课堂小结,战国七雄,相互兼并,1,、七国 形成,三家分晋：,韩,、赵、魏,田氏代齐,2,、七雄 （名称、,位置,）,楚、秦、燕,课堂小结,经济：,国家承认土地私有,允许自由买卖,确立封建土地私有制（,变,）,军事：,奖励耕战,.,奖励耕织,奖励军功,军功授爵,政治：,建立县制,由国君派官吏治理地方,提高了农民积极性从而促进经济发展（,变,）,军队战斗力增强（,变,）,国富,兵强,加强中央集权（,变,）,废除了旧制度,为以后秦国统一全国奠定基础,变法内容 作用 意义,时间：公元前,356,年,课堂小结,著名的都江堰,1,、修建者：,李冰,(,秦国,),2,、修建时期：,战国时期,3,、作用：,成都平原,-“,天府之国”,随堂训练,材料一：古时候洪水泛滥成灾,百姓过着悲惨的生活,A,带领人们用疏导的办法治理洪水,他治水,13,年，三过家门而不入，终于制服了洪水，让老百姓过上了安定的日子。,材料二：,B,和儿子一起，带领人民在化害为利，在岷江流域修建了大型的水利工程，使成都平原成为“天府之国”。,随堂训练,（,1,）材料一和材料二中的两位水利专家,A,和,B,分别指的谁？,（,2,）材料二中的大型水利工程指的是什么？,（,3,）这两位水利专家能够治水成功的原因有哪些？,（,4,）我们应该学习他们的哪些精神？,随堂训练,（,1,）,A,：大禹。,B,：李冰。,（,2,）都江堰。,（,3,）依靠人民群众；采用堵和导相结合的方法。,（,4,）克己奉公的精神；勇于创新的精神；为民服务的精神。,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革,第,8,课 百家争鸣,导入新课,复习回顾,夏朝,商朝,周朝,西周,东周,(,前,1046,年,前,771,年）,（公元前,770,前,476,年,),奴隶社会瓦解时期,（公元前,475,前,221,年）,封建社会形成时期,(,前,2070,年,前,1600,年）,(,前,1600,年,前,1046,年）,(,春秋时期,）,(,战国时期,）,确立封建统治、发展封建经济,导入新课,大家知道他,们是谁吗？,学习目标,导入新课,认识与了解,1.,了解,老子和他的辩证思想。,孔子及其学说。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家等。,2.,掌握,孔子在教育和文化上的贡献。诸子百家,的言论。,3.通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。,讲授新课,观察与思考,一,老子,老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的藏书。他学识渊博，据说孔子曾向他请教过很多问题。,讲授新课,历史地位,：,道家学派创始人。,老子思想,：,世间事物都有对立面,;,对立的双方可以相互,转化,;,善于从正反两方,面思考问题。,学说记录,：,道德经,讲授新课,老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？,动脑筋,:,讲授新课,（,1,）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。,（,2,）我认为有用。它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。,讲授新课,道德经,书影,朴素辩证法思想：,一切事物都有对立面，双面性！,对立面双方可以互相转化，以柔克刚。,难,长,高,强,前,生,易,短,矮,弱,后,死,二,讲授新课,观察和思考,孔子和儒家学说,孔子,名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，,儒家,学派创始人，,中国古代大思想家，大教育家，,中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。,讲授新课,儒家学派创始人。,历史地位,：,历史贡献,：,核心思想“仁”,主张“仁者爱人”,主张“为政以德”,大思想家,大教育家,创办私学，广收门徒,主张,“,有教无类,”,采用,“,因材施教”,历史影响,：,论语,儒学成为中国封建社会的正统思想。,讲授新课,山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景,讲授新课,动脑筋,:,孔子说：,“,学而时习之，不亦说乎？,”,“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”阅读孔子的这三段话，想一想，对你学习有什么帮助或指导？,讲授新课,孔子的三段话，教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。,答案,:,讲授新课,畅想天地,孔子倡导的“仁”在当时社会适用吗？,三,观察与思考,讲授新课,百家争鸣,什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？,讲授新课,“,百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。,客观环境：变法、动荡,人才准备,现实需要,原因,讲授新课,“,百家”主要指哪些学派？各派代表人物有哪些？,讲授新课,孟子,孔子,墨子,庄子,韩非子,墨家,道家,法家,儒家,墨子名翟，战国时期鲁国人，,墨家,学派创始人，主张,“兼爱”“非攻”。提倡节俭，选贤任能。,讲授新课,讲授新课,孟子，战国时期,儒家,学派的代表人物，提倡,“仁政”,治国，提出,“春秋无义战”,，倡导,“自然资源”持续利用,的思想。,孟母与孟子,讲授新课,讲授新课,荀子,书影,荀,子,提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事,主张：,讲授新课,孟子、荀子,其中哪一个主张保护环境？（可持续发展）,孟子,庄子,书影,庄,子,主张：,主张顺其自然，“无为而治”,庄子,宋国人，战国时期,道家,学派代表人物，主张顺其自然,，,“无为而治”,。,庄子,韩非,韩国人，战国时期,法家,学派的集大成者，主张,“改革”“法治”,，,反对空谈仁义，提出,建立君主专制中央集权的封建国家,。,韩非,讲授新课,韩非,子,书影,讲授新课,学派,人物,时代,主要思想,儒家,孟子,战国,反对一切战争，“仁政”；“民贵君轻”；使自然资源能够持续利用,荀子,战国,“,制天命而用之”，按自然规律办事,墨家,墨子,战国,“,兼爱”、“非攻”,道家,庄子,战国,治国要顺其自然，“无为而治”,法家,韩非,战国,改革；法治；君主专制中央集权,讲授新课,你主张用哪家学派来管理班级？,结合本班实际，或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班风建设提出自己的建议。,课堂小结,学派,人物,时代,著作,主要思想,儒,孔子,春秋,论语,人们应相互爱护，反对暴政，提倡“仁”,孟子,战国,“仁政”“民贵君轻”；可持续发展,荀子,战国,“,制天命而用之”，按自然规律办事,墨,墨子,战国,“,兼爱”“非攻”,道,老子,春秋,道德经,“无为而治”,庄