《神经调节的基本方式》国家奖优质课件.ppt

,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一,、,四,、,教材分析,学情分析,教学目标,二,、,三,、,教法学法,说课内容,五,、,教学过程,内容定位,重点难点,属于初中生物课标,10,个一级主题中的第,5,个：生物圈中的人；位于教科书第六章,人体生命活动的调节,的第三节。,上一节学习了“神经系统的组成”。,本节课将进一步学习神经调节的相关知识。,为,激素调节,的学习奠定基础。,重点,：理解反射的概念 掌握反射弧的组成,难点,：反射的传导通路,创新点,：,“,测反应速度,”,的探究活动,重点难点,一,、,四,、,教材分析,学情分析,教学目标,二,、,三,、,教法学法,说课内容,五,、,教学过程,知识储备：,已经学习了神经系统的组成，但对神经调节到底是怎样进行的却知之甚少。,心理特点：,形象思维到逻辑思维的转换阶段，对于抽象的知识很难理解。,情感态度和价值观,一,、,四,、,教材分析,学情分析,教学目标,二,、,三,、,教法学法,说课内容,五,、,教学过程,过程,与方法,目标,知识与技能目标,认识反射是人体神经调节的基本方式；,通过膝跳反射实验理解反射的概念；,辨别简单的反射和复杂的反射，并举例说明；,简单说出反射弧的组成。,通过实验、探究等活动，学会学习的方法，科学定位，让学生感受到反射是每个人生命活动调节的方式之一。,培养学生间的合作精神和激发学习生物学的乐趣和崇尚科学的精神；,培养学生关注生命，珍爱生命的意识。,过程,与方法,目标,情感态度和价值观,五、教学过程,巧设游戏,激发兴趣,小组实验 探究新知,创设情景 突破难点,1,1,2,3,对比分析 完成分类,合作探究 巩固新知,4,5,6,布置作业 分层练习,教学方法,：,活动教学法,设计意图,：,活动教学法，激发学生的兴趣，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，集中学生的注意力。,1.,巧设游戏 激发兴趣,五 教学过程,体验反射,活动一,活动二,五、教学过程,巧设游戏,激发兴趣,小组实验 探究新知,创设情景 突破难点,1,1,2,3,对比分析 完成分类,合作探究 巩固新知,4,5,6,布置作业 分层练习,2.,小组实验 探究新知,五 教学过程,通过膝跳反射 总结反射概念。,2.,小组实验 探究新知,教师演示实验,学生小组实验,2.,小组实验 探究新知,五 教学过程,小组讨论,反射是由人体的哪个系统参与？在什么条件下产生的？具有什么特点的反应活动呢？,一、反射,概念：是指人通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。,自 由 板 书,第三节：神经调节的基本方式,2.,小组实验 探究新知,教学方法,:,演示实验法,学法指导,:,小组合作学习法,设计的意图,：,生物课标,指出生物学作为一门以实验为基础的学科，实验教学占有极为重要的地位。在良好的小组实验氛围中，学生由“要我学”转变为“我要学”。,五 教学过程,3.,创设情景 突破难点,五 教学过程,设计意图,：,。,学会观察生活，做一个生活的有心人，通过现象去挖掘本质，学会学习的方法。,知识：,反射弧的组成和反射的传导通路。,3.,创设情景 突破难点,教师讲解,五 教学过程,反射弧,一、反射,定义：是指人通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发 生的有规律的反应。,第三节：神经调节的基本方式,二、反射弧,感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器,3.,创设情景 突破难点,五 教学过程,通过多媒体演示反射的传导通路，化抽象为形象，突破难点。,3.,创设情景 突出重点,五 教学过程,教学方法,：,创设情景法 讲授法 多媒体演示法,设计意图,：,通过创设情景法，体现了生物知识来源于生活，激发学生学习生物学的兴趣和崇尚科学的精神。多媒体教学直观形象，传统教学更方便学生把握课堂重点。,4.,对比分析 完成分类,五 教学过程,吃梅止渴,谈梅止渴,对比分析,看梅止渴,知识,：,反射的类型,学法指导,：,对比分析法,1,、吃梅止渴,2,、望梅止渴,3,、谈梅止渴,像这一类人和动物与生具有的、生下来就会的反射叫做简单反射,（,简单反射,）。,像,2,和,3,中，反射是在人或动物出生以后的生活过程中逐渐形成的后天性反射叫做复杂反射,（,复杂反射,）,。,其中，第,3,类条件反射与人类,语言,有关，为,人类特有的复杂反射。,4.,对比分析 完成分类,学生分析,五 教学过程,五、教学过程,巧设游戏,激发兴趣,小组实验 探究新知,创设情景 突破难点,1,1,2,3,对比分析 完成分类,合作探究 巩固新知,4,5,6,布置作业 分层练习,听口令 做相反动作,5.,合作探究 巩固新知,五 教学过程,反应快慢和注意力集中有关。,反应快慢和身体状况有关。,反应快慢和测定方式有关。,反应快慢和测定次数有关。,错误是创造的开始,一组,二组,三组,四组,学生活动,：,小组交流方案完成探究（数字接龙，击掌游戏等）,教师活动,：,指导 点评有创意的方案,学法指导：,自主探究法,设计的意图：,生物课程标准,“,倡导探究性学习,”,，把“科学探究”列为内容标准的第一个主题，是提高学生的科学素养的重要途径。,你们小组的活动属于反射吗？是简单反射还是复杂反射？描述传到通路。,5.,合作探究 巩固新知,五 教学过程,6,、布置作业，分层练习,草履虫的下述结构各有哪种生理功能，用线连接起来。,设计意图：,自主练习完成知识由理论到生活实践的迁移，做到学以致用。,A,类题,1,、尝试用下图反射弧中的代号和箭头表达膝跳反射,2,、你能否感觉到膝盖下位受叩击？用代号和箭头表达出来。,A B E C D,2,、,你熟习的动物有没有反射活动？试举例说明。,3,、,课本练习题的前三题,。,B,类题,1.,小孩避雨的活动是反射。请写出此反射的传导路径。,设计意图：,课标,强调“面向全体学生”的教育理念，我们的课堂应该使每一个学生得到不同程度的发展。,五 教学过程,一、反射,定义：是指人通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发 生的有规律的反应。,第三节：神经调节的基本方式,二、反射弧,感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器,中枢,感受,器,效受器,传入神经,传出神经,三、反射类型,简单反射和复杂反射,谢谢大家,敬请指导。,才艺展示：,健美操,才艺展示：,健美操,