一年级数学下册教材解读.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,一年级数学下册教材解读,单元解读内容：,一、单元教学内容。,二、单元教材分析。,三、单元,教学目标。,四、单元教学重、难点及突破措施。,五、,单元体现的主要数学思想。,六、教学建议。,探索,“,十几减,9,”,的算法。,巩固,“,十几减,9,”,的算法。,一、教学内容,门口集合,（,P 2,）,有几个男生？,还剩几个气球？,探索,“,十几减,8,”,的口算方法。,探索,“,十几减,7,”,的口算方法。,湖边游玩,P 6,还剩几只船？,还剩几瓶矿泉,水？,探索,“,十几减,6,”,的口算方法。,探索,“,十几减,3,”,的口算方法。,注意：本信息窗还承载着,“,十几减,5,、,4,、,2,”,的口算方法的教学，所以当红点和绿点教学完成后，教师应引导学生运用迁移完成,“十几减,5,、,4,、,2”,的计算方法的探索学习。,喂海豚,P 9,小亮还剩几条鱼？,小新还剩几条鱼？,本单元是在学生已经学习了,10,以内的加减法、,20,以内数的认识及,20,以内的进位加法、,20,以内不退位减法的基础上进行学习的。它是进一步学习多位数计算的知识基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。教学这部分内容时，应重视引导学生在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到规定的熟练程度（每分钟,810,题），切实为以后的学习打好基础。,二、教材分析：,1,、知识与技能：,理解减法的含义，掌握,20,以内退位减法的口算方法，并能正确的口算。,2,、过程和方法：,经历探索,20,以内退位减法计算方法的过程，体会加减法的联系；,借助学具操作学习初步的抽象、概括、推理的能力,;,通过算法多样化，初步学会有个性地学习。,3,、情感、态度与价值观：,能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单,的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感,受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。,三、教学目标：,教学重点,：,掌握,20,以内退位减法的口算方法并能正,确口算，学会用减法解决简单的问题。,教学难点：,理解,20,以内退位减法的算理。,重难点突破方法：,教学时应鼓励算法多样性，让学生动手操作,用学具摆一摆或画一画，通过直观帮助学生思考并利用操作将思考过程表现出来，为理解算理、形成算法积累感性经验；然后让学生说说自己操作的过程；最后指导学生用算式记录思考的过程。,四、教学重、难点及突破方法：,五、数学思想：,数形结合 类比思想,类推思想,1,、活用情境图，引导学生在具体的情境中学习新知识。,2,、注意让学生在实际操作中探索口算方法。,3,、构建开放的课堂，激活学生的问题意识，提倡解决问题策略的多样化。,4,、采取灵活有趣的方式练习，切实提高学生的口算能力。（如“开火车”、“找朋友”等）,5,、多角度评价学生的学习情况。,六、教学建议：,一、教学内容,小力是什么时间到家的？,小云是什么时间到家的？,小青和小林分别是什么时间到家的？,解决初步认识钟面，,认读,“,整时,”,。,解决的是,“,半时,”,的,认读方法。,探索,“,几时刚过,”,、,“,快到几时,”,的,认读方法。,老师的关爱,P18,本单元是在学生认识,20,以内数的基础上进行教学的。虽然本单元是教学时间的起始单元，但是大多数学生已经积累了在钟表上看时间的生活经验，他们能分辨长针和短针，能说出钟面上是几点钟。在此基础上进一步认识钟面和认读“整时”、“半时”、“大约几时”，对学生来说是认识上的一大飞跃，并为今后进一步学习“时、分、秒”等有关时间方面的内容打下坚实的基础。,二、教材分析：,一、知识与技能,1,认识钟面，能区分“时针”和“分针”。,2,能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时”。,二、过程与方法,借助钟表模型，经历动手操作、自主探索与合作交流等数学活动，发现分针、时针的规律，正确探究出“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。初步建立时间观念。,三、情感、态度与价值观,借助学生的生活经验、知识经验，经历自主探究的过程，培养学生的观察、独立思考与合作交流能力。在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯，体会到数学与生活的密切联系。,三、教学目标：,教学重点,：“整时”和“半时”,的认读方法。,教学难点：,认识“半时”、“几时刚过”和,“快到几时”。,难点突破方法：,用小组合作的形式，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读方法，引导学生由浅入深、由易到难地认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”,突破难点。,四、教学重、难点及突破方法：,五、数学思想：,数形结合的思想,1,、以学生的生活经验和活动经验为基础开展学习活动。,2,、重视学生的亲身经验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。,3,、充分利用教材练习，培养学生思维能力。,4,、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。,六、教学建议：,玉米有多少个？,辣椒有多少个？,一、教学内容,学习,100,以内数的组成及读、写法。,学习数,100,以内的数、认识计数单位,“,百,”,及,100,以内的数位顺序。,农家乐,P 23,小玉和小玲谁摘的多？,小玉和小强谁摘的多？,比较三人摘石榴的个数，,你发现了什么？,探索十位上不同的,两位数的大小比较。,学习用,“,多一些,”,、,“,少一些,”“,多得多,”,“,少的多,”,等描述数,之间的大小关系。,探索十位上相同的,两位数的大小比较。,摘石榴,P28,爸爸和妈妈一共摘了多少个？,妈妈和小阳一共摘了多少个？,收南瓜,P32,探索,“,整十数加整,十数,”,的口算方法。,探索,“,整十数加一,位数,”,的口算方法。,学习,“,几十几减几十（十位相同）,”,、,“,几十几减几（个位相同）,”,的口算方法。,本单元是在学习了,20,以内数的认识的基础上进一步学习,100,以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习,100,以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。它在日常生活中有着广泛的应用。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。,二、教材分析：,一、知识与技能,1.,正确地数出,100,以内物体的个数；掌握,100,以内数的顺序和组成，会比较,100,以内数的大小。,2.,认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写,100,以内的数,3.,能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的题目。,4.,会比较,100,以内数的大小，会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。,三、教学目标：,二、过程与方法,1,通过数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、说一说等活动，认识,100,以内的数提高数数能力。进一步发展学生的数感，充分感受数学来源于生活。,2,把学习过程变成一种活动过程，有步骤的逐一认识、理解数概念的内涵，感受数的含义，进一步形成数感和符号意识。,三、情感、态度与价值观,1,、会用,100,以内的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值。,2,、在认识,100,以内数的过程中，形成合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。,三、教学目标：,教学重点,:,100,以内数的读法和写法。,教学难点：,1,、数数过程中，当数到接近整十数,时，下一个整十数应是多少。,2,、理解数位的意义。,四、教学重、难点及突破方法：,教学难点：,1,、数数过程中，当数到接近整十数时，下,一个整十数应是多少。,2,、理解数位的意义。,难点突破方法,:,关于难点（,1,）的教学，教师除以信息窗,1,第一个红点安排的（在计数器上从,28,拨到,31,）为突破口外，还可采用合作学习的方法，让同桌的两生轮流数数的方法来突破这个教学的难点。关于难点（,2,）的教学，可以按照,24,页红点的安排，通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并根据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。,五、数学思想：,数形结合的思想,1,、关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。,2,、加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。,3,、加强感受，发展学生的数感。,4,、重视发挥评价的作用。,六、教学建议：,信息窗呈现的是一个小朋友正在从,1,写到,100,，另一个小朋友问：,“,一共写出了多少个,9,”,？通过这个问题引出对,列举法,解决问题的学习。,P 35,重点：用列举法解决问题。,难点：能按一定的顺序思考和列举。,本“智慧广场”是在学生已经认识了,100,以,内的数、能正确读写、会比较大小的基础上进,行教学的。设计意图有：,1,、一是学习列举法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。,2,、二是促进学生养成爱思考、善于动脑的习惯，发展数学思维，提高数学素养。,3,、三是激发学生对数学学习的欲望和兴趣，体现数学的价值。,二、教材分析：,一、知识与技能,结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会,有序地,思考问题，体验,列举法,解决问题的优越性。,二、过程与方法,经历独立思考、合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法解决问题的策略，增长聪明才智，发展智力。,三、情感、态度与价值观,通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。,三、教学目标：,一、教学内容,牧童与牛,P37,学习直观认识长方形、,正方形、三角形、平行,四边形和圆。,是用什么图形拼成的？,学习从物体表面,抽象出平面图形。,本单元是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上进行教学的，是平面几何图形的起始单元。图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及其特征的重要基础。,二、教材分析：,一、知识与技能,通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。,二、过程与方法,在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会“形”、“体”间的联系，培养初步的观察、操作、比较、想象能力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。,三、情感、态度与价值观,在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切联系，能对身边与平面图形有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。,三、教学目标：,教学重点：,结合具体情境直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。,教学难点：,结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系。,重难点突破方法：,从学生已有的生活经验和认知基础出发，放手让学生在“比一比、画一画、描一描、剪一剪”等探究活动中，感受“体”上有“面”，“面”附于“体”，突破难点。,四、教学重、难点及突破方法：,五、数学思想：,分类的数学思想,1,、贴近学生生活，创设趣味情趣，激发学生自主探究新知。,2,、借助活动经验，组织数学活动，在经验唤醒与重组中直观认识图形。,3,、倡导动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，自主构建新知。,4,、依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。,六、教学建议：,本实践活动的内容是,“,趣味拼摆,”,，是在学生初步学习了,100,以内数的认识与平面图形的基础上安排的，通过让学生利用火柴棒、回形针、小棒等操作材料，结合自己的想象，拼摆出各种各样的图案，以此来巩固、深化、拓展对平面图形特征及,100,以内数的认识。,1,、在用操作材料进行拼摆的活动中，深化对平面图形的特征与,100,以内数的认识，并能熟练灵活应用这些知识进行操作、大小比较与估计等。,2,、在拼摆活动中，培养动手操作的能力和空间想象的能力；在估一估、数一数的过程中，发展初步的数感。,3,、在拼摆活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与 同伴的讨论、交流，培养合作意识。,活动目标：,重点,(,难点）：,引导学生创造性地拼摆图案，然后观察图案发现数学信息，感受实践活动的全过程。,活动重点、难点：,我浇了3棵,。,东东,我浇了,26,棵,。,亮亮,芳芳,我浇了,30,棵,。,一、教学内容,探究两位数加,一位数（不进位）,的口算方法。,探究两位数加整十数的口算方法。,浇花,P42,亮亮和东东一共,浇了多少棵花？,亮亮和芳芳一共,浇了多少棵花？,探究两位数加一位数,（进位）的口算方法。,对红点知识的巩固。,给小树挂牌,P46,一班一共要挂多少个牌子？,二班一共要挂多少个牌子？,班级,一班,二班,三班,45,20,28,10,15,6,解决,“,比一个数多几（少几）,”,的问题。,绿色回收,P49,探究两位数减一位数（不退位）的口算方法。,探究两位数减整十数的算法。,探究整十数减一位数（退位）的口算方法。,解决两位数减一位数（退位）的口算方法。,P52,二年级比一年级多,展出多少幅画？,二年级比三年级,少来了多少人？,本单元是在学生学习了,100,以内数的认识，掌握了整十数加减整十数、整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。本单元是进一步学习,100,以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础。本单元学习的口算方法和其中渗透的相同计数单位相加减的思想以及,“求比一个数多（少）几,”,的实际问题的方法等是后面学习,100,以内加减法竖式计算的算理和算法以及多位数加减法的重要基础。同时，学习这部分知识，尤其是解决,“求比一个数多几（少几）”的实际问题,，为学生解决更复杂的实际问题，提高学生解决问题的能力奠定基础。,二、教材分析：,一、知识与技能,1.,能在具体情境中，进一步理解加减法的含义。,2.,掌握,100,以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法。,3.,能正确、熟练地进行一百以内数的口算。,4.,在具体的情境中，理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决生,活中的有关实际问题。,二、过程与方法,1,通过计数器“拨一拨”、用小棒“摆一摆”、与同学“说一说”“数一数”“画一,画”等活动，经历提出问题、合作探究、交流算法的过程，体会算法多样,化，合理进行算法优化。,2,、在具体的活动中，形成初步的抽象、慨括、推理能力和合作意识。,三、情感、态度与价值观,能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意,识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。,三、教学目标：,教学重点：,掌握两位数加减一位数，,两位数,加减整十数的口算方法和解决“求比一,个数多几（少几）”的问题,。,教学难点：,两位数加一位数（进位）和两位数减,一位数（退位）的口算。,四、教学重、难点及突破方法：,重难点突破方法：,教学时，无论是计算还是解决实际问题，都要充分借助学具让学生理解。而且在选择学具时，要充分考虑到哪种学具能更好地突出重点，不同的教学内容要选用不同的学具。,在教学时，要用到“满,10,进,1”,和“退,1,当,10”,的方法，思考过程比较复杂，所以要充分借助学具开展探索活动，在操作活动中明白算理、算法，突破难点。,四、教学重、难点及突破方法：,五、数学思想：,数形结合的思想,1,、引导学生借助学具操作有效解决问题。,2,、注重保持计算与解决实际问题的密切关系。,3,、关注学习过程的评价，发挥评价的激励作用。,六、教学建议：,