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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,考点一鉴赏诗歌形象,第1页,诗歌形象就是浸润了作者主观情感意象，包含人物形象、景物形象和事物形象。近几年全国卷虽未直接考查这三类诗歌形象鉴赏能力，但其它省份高考试卷常以此作为考查重点。考查形式普通为主观简答题，且都要求对形象作简明分析。,第2页,诗歌中人物形象包含主观形象(作品塑造抒情主人公)和客观形象(作者描写人物)。在了解诗歌中人物形象时，要抓住人物性格、语言、神态、动作、心理、细节描写及侧面、环境描写衬托渲染来概括人物特点，要结合作者处境和写作背景，分析作者塑造人物意义。,高频微考点一人物形象,第3页,(年全国卷,)阅读下面这首宋诗，完成后面题。,送子由使契丹,苏轼,云海相望寄此身，那因远适更沾巾。,不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。,沙漠回看清禁月,，湖山应梦武林春,。,单于若问君家世，莫道中朝第一人,。,第4页,【注】,清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。,武林：杭州别称。苏轼时知杭州。,唐代李揆被皇帝誉为,“,门地、人物、文学皆当世第一,”,。以后入吐蕃会盟，酋长问他：,“,闻唐有第一人李揆，公是否？,”,李揆怕被扣留，骗他说：,“,彼李揆，安肯来邪？,”,本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。,_,_,第5页,第6页,【参考答案】,表现了诗人旷达性格。苏轼弟兄情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会做儿女之态，悲伤落泪。,第7页,鉴赏人物形象五大角度,1,看标题、注释，初步琢磨形象。,有诗歌标题有极强暗示性，对于形象、情感都有提醒。如最爱东山晴后雪，很显著经过标题就能够大致揣测出诗歌塑造了一个热爱自然美景诗人形象。,有诗歌注释也有暗示性。如年湖北卷劳停驿(欧阳修)注释,“,此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名,”,，据此能够琢磨，诗中所塑造人物形象大致是,“,被贬蛮荒、漂泊在外,”,形象。,第8页,2,赏景物(意象)，分析形象。,要抓住诗歌中所描写景物、利用意象来分析形象。景物描写能够对人物心理起衬托作用，是人物心境直接流露。比如诗歌中若出现,“,菊,”“,狭径,”“,柴门,”,等形象，则极可能表现是,“,远离官场，热爱自然隐者形象,”,。,3,抓描写，分析形象。,要抓住诗歌中人物,“,肖像,”“,动作,”“,语言,”“,神情,”“,心理,”,等描写，尤其是细节描写，仔细分析对应关键词，探寻人物形象特点。如,“,醉眼千峰顶上，世间多少秋毫,”,一句中,“,醉眼,”,就是一个神态描写，很显著这个描写能够表达出人物,“,旷达洒脱,”,。,第9页,4,析典故，分析形象。,引用古籍中故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中,“,凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？,”,一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。,第10页,5,察意图，分析形象。,古人写诗时，通惯用含蓄、双关、象征等手法，明言此而实言彼。所以，在分析人物形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析，要注意体察诗人写作意图，结合诗人身世际遇，展开联想，正确分析。比如唐朝诗人秦韬玉七律贫女：,“,蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。,”,虽句句是写贫女，其实句句是为不得志贫士而写，字里行间流露出诗人怀才不遇、寄人篱下感恨。,第11页,1,(年山东卷),阅读下面两首宋诗，完成后面题。,寻诗两绝句,陈与义,楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。,无人画出陈居士,，亭角寻诗满袖风。,爱把山瓢,莫笑侬，愁时引睡有奇功。,醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。,【注】,居士：指文人雅士。,山瓢：天然粗陋酒器。,第12页,诗中,“,陈居士,”,形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。,_,【答案】,行为洒脱。,“,楚酒困人三日醉,”“,爱把山瓢莫笑侬,”,，从陈居士喜欢喝酒能够看出他洒脱性格特点。,情趣高雅。,“,亭角寻诗满袖风,”“,醒来推户寻诗去,”,，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作高雅情趣。,第13页,【解析】,做答本题时可采取,“,性格身份,”,格式。依据诗下注释，,“,居士：指文人雅士,”,，可初步判断出,“,陈居士,”,居士身份。然后抓住对形象描写手法，来分析人物特征。两首诗中对,“,陈居士,”,动作、神态描写详细词句主要有,“,楚酒困人三日醉,”“,亭角寻诗满袖风,”“,爱把山瓢莫笑侬,”“,醒来推户寻诗去,”,，由此即可准确判断出,“,陈居士,”,形象特点。,第14页,高频微考点二景物形象,景物形象指写景诗或杂诗中普通景物。抒情诗往往是借助客观物象(山川草木等)来表示主观感情，这种承载主观感情客观事物就是景物形象。,景象描写,第15页,(年全国卷,)阅读下面这首唐诗，完成后面题。,金陵望汉江,李白,汉江回万里，派,作九龙盘。,横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。,六帝,沦亡后，三吴,不足观。,我君混区宇，垂拱众流安。,今日任公子，沧浪罢钓竿。,第16页,【注】,派：河支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。,六帝：代指六朝。,三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。,这两句意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家巨寇。任公子是庄子中传说人物，他用很大钓钩和极多食饵钓起一条巨大鱼。,诗前四句描写了什么样景象？这么写有什么用意？,_,_,_,第17页,第18页,【参考答案】,这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗主旨。,第19页,景物形象描写题答题思绪,景物形象描写题可分为单个景物形象描写题和多个景物形象描写题。,1,单个景物形象描写题答题思绪：,(1)这首诗塑造(或刻画)了,景物形象。(2)诗中,皆说明这一景物形象特点。(3)诗人塑造这一形象是为了抒发,情感。,第20页,2,多个景物形象描写题答题思绪：,(1)勾画描绘景物重点词语或诗句。(2)描述画面。对诗中展现图景画面，可先总说：本诗描写对象(主要指什么季节景象)，应抓住诗中主要景物和景物特点，然后连接成句，另外描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想象加以再创造，语言力争优美。(3)概括特点。就是概括景物所营造气氛特点，普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、明净绚丽、雄浑壮阔等。(4)揭示情感。即流露了作者什么样情感。(主要包含两方面，乐情：愉悦、欢快、赞美、仰慕、豪迈、闲适、恬淡等；哀情：沉痛、悲愤、哀伤、惜别、依恋、忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬等),第21页,2阅读下面这首诗，完成后面题。,雨过至城西苏家,宋,黄庭坚,飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。,渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。,花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。,管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人？,【注】,此诗作于宋哲宗元,祐元年,(1086年)，黄庭坚时任秘书省校书郎。是年，长久贬谪外放苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。,第22页,诗中描写了春雨后哪些景象？,_,【答案】,尘土涤净、紫烟渐散、雨过日丽、红花沾雨、柳色葱茏。,【解析】,本题考查鉴赏诗歌景物形象。考生必须抓住题干中,“,春雨后,”“,景象,”,这两个关键词，逐句梳理，恰当截取，科学概括。所概括出来景象，不只是一个景物，而且要带有它独有特征，如,“,尘土,”,之净，,“,紫烟,”,之散，,“,日,”,之丽，,“,花,”,之,“,沾雨,”,，,“,柳色,”,之,“,葱茏,”,，这些特征不能忽略。,第23页,画面描述，顾名思义就是把诗歌中经过意象所组成有特点画面描述出来，显而易见，意象和画面特点是画面描述两大关键要素。,画面描述,第24页,(年天津卷)阅读下面宋诗，完成后面题。,太湖恬亭,宋,王安石,槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。,日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。,清游始觉心无累，静处谁知世有机。,更待夜深同徙倚,，秋风斜月钓舟归。,【注】,徙倚：徘徊，流连不去。,第25页,第二联描绘了怎样画面？,_,_,第26页,【参考答案】,人景相融宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自观赏美景。,第27页,画面描述题答题步骤,1,把握诗歌意象。,把诗中重点意象罗列出来。,2,组合画面图景。,把诗中意象组合成颇有诗意图景画面。,3,确定画面色调。,即准确地概括出景物特点和情感色调。(视题目要求确定取舍),第28页,3阅读下面这首唐诗，完成后面题。,山居秋暝,王维,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,第29页,这首诗描写了怎样画面？,_,【答案】,诗歌描写了雨后清新、宁静秋天山村晚景图，经过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟纯洁美好景物描写，渲染了一个清新宁静、和平安乐气氛。,【解析】,题干要求是,“,这首诗描写了怎样画面,”,，意思是答出这首诗塑造了什么样(特点)画面，然后再结合诗句详细分析。,第30页,意境，通常指整首诗，或几句诗，或一句诗所营造境界；而意象是组成诗歌意境一些详细、细小单位。意境好比一座完整建筑，意象是组成这个建筑一些砖石。如马致远天净沙秋思中,“,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,”,两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些事物就是诗中意象，这些意象组合在一起，就组成了含有阴冷气氛和昏暗色彩悲凉意境。意象是详细事物，意境是由详细事物组成整体环境和感情结合，情中有景，景中有情，情景交融。,意境分析,第31页,阅读下面这首唐诗，完成后面题。,度破讷沙,(其二),唐,李益,破讷沙头雁正飞，,鹈泉,上战初归。,平明日出东南地，,满碛寒光生铁衣。,【注】,破讷沙：沙漠名。,鹈泉：泉水名。,第32页,请从意境营造角度，赏析全诗。,_,_,第33页,【参考答案】,全诗描绘了戍边将士战罢归来图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，现有胜利者喜悦，也有征人乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容整肃，也暗含了军旅生活艰辛。诗歌撷取极具边塞特色含蕴丰富意象，经过喜忧、暖冷、声色等比照映衬，营造出雄健、壮美意境，抒写了征人慷慨悲壮情怀。,第34页,意境分析三注意,一注意描绘图景要将诗句与想象结合。,描绘诗中图景，应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想象加以再创造，语言力争优美。,二注意概括意境特点应多角度。,概括意境特点普通用两个双音节词，这两个词最好能从不一样角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地表示景物特点和情感基调。,三注意分析情感要详细。,诗歌情感分析切忌空洞，要答详细。比如光答,“,表示了作者感伤情怀,”,是不正确，应答出为何而,“,感伤,”,。,第35页,4阅读下面这首唐诗，完成后面题。,夜宿七盘岭,唐,沈,佺期,独游千里外，高卧七盘西。,晓月临窗近，天河入户低。,芳春平仲,绿，清夜子规啼。,浮客空留听，褒城,闻曙鸡。,【注】,这首诗作于诗人被流放途中夜宿七盘岭之时。七盘岭在今四川广元东北。,平仲：银杏别称，俗称白果。,褒城：地名，在今陕西汉中北。,第36页,全诗营造了怎样意境？抒发了诗人怎样情感？,_,【答案】,诗人借难眠之夜辗转反侧，望见拂晓残月、低垂银河、翠绿银杏以及听到子规哀啼、褒城鸡鸣等意象，营造出既凄美、清丽又被忧愁笼罩意境；表现出诗人流放途中惆怅不寐、凄婉抑郁愁绪。,【解析】,本题考查意境与情感。分析意境离不开意象，意象叠加组成意境。回答时要抓住关键词,“,凄美、清丽,”,。体会情感要综合注释,，诗句景中含情特点，诗人通宵难眠景况往返答。,第37页,事物形象，即被作者人格化了描写对象。有些作品以一些事物为详细描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，即以象征性形象描写来波折地表现诗人品格节操或思想感情，或托物言志。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。事物形象大致可分为两类：,1含有象征意义形象：咏物诗利用是托物言志(象征)手法，经过对某一详细事物描绘来表示自己某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。,2含有特定含义形象：古诗词中有一些意象含有特定含义，比如：柳，谐音,“,留,”,，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。,高频微考点三事物形象,第38页,阅读下面这首诗，完成后面题。,野菊,宋,杨万里,未与骚人当糗粮,，况随流俗作重阳。,政,缘在野有幽色，肯为无人减妙香？,已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。,花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。,【注】,糗粮：干粮。首句典出屈原离骚,“,夕餐秋菊之落英,”,句。,政：通,“,正,”,。,第39页,这首诗颔联描绘了怎样野菊形象？,_,_,_,第40页,【参考答案】,野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人观赏而自减其香，不为外部环境而改变内心高洁。,第41页,鉴赏事物形象三方法,1,熟记特定物象象征意义。,一个民族，因为历史环境以及风俗习惯等原因，不但有共同语言，形成了共同心理状态，也表现了某一民族对自然或社会一些事物一定感受方式。所以，在阅读古代诗歌时，对于诗歌中出现草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意了解沉淀其中特定含义和文化内涵。这么，才能分析事物象征意义。如赏析阮籍咏怀八十二首(其七十九)中凤凰形象就要结合凤凰特定含义和文化内涵。,第42页,2,关注色调色彩，辨析物象特征。,关注时令色彩。古代诗歌中，不一样季节景物往往带有诗人不一样感情色彩，早春事物是欣欣向荣，流露出多半是喜悦，暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品基调底色，捕捉形象经典特征，找到景与情结合点，有利于体味诗歌独特而深邃意境。如咏怀八十二首(其七十九)一诗中,“,商风,”,就是秋风，它给人就是凄清、肃杀和悲凉感觉。,第43页,关注冷暖色调。古代诗歌中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出作者情感往往是忧郁和愁绪。如柳永雨霖铃：,“,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。,”,开头三句道出时间、地点、景物。以凄清景色揭开了离别序曲：清秋节令,“,寒蝉,”,，衬托着,“,凄切,”,悲凉秋景。人将别、日已晚、雨乍停、蝉声切。惜别长亭，凄凉深秋。壮士分别尚且悲伤，更何况是一别可能成永诀恋人呢？,“,都门,”,三句，写离别时心情。设宴帐中，本欲多,“,留恋,”,片刻，怎奈,“,兰舟催发,”,，这么饯别酒，饮起来怎能不,“,无绪,”,？欲留不得，欲饮无绪，矛盾至极。,第44页,3,解读表现手法，把握事物形象。,诗歌传情达意，往往还要借助一定艺术手法，如比喻、拟人、借代、双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表示技巧。了解诗歌这方面特色，有利于对事物形象把握。如刘羽白鹭图：,“,芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。,”,诗人利用拟人等手法塑造了一个孤独、寂寞、追求清高而无人了解悲剧形象。,第45页,5阅读下面这首诗，完成后面题。,北陂杏花,王安石,一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。,纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。,简析这首诗塑造杏花形象。,_,第46页,【答案】,这首诗塑造了风姿绰约、妖娆漂亮，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱杏花形象。经过对妖娆漂亮、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷杏花形象描写，表示了政治家、诗人王安石宁为玉碎不为瓦全，坚守自己节操和看法，坚持变法改革志向。,【解析】,本题题干要求是,“,简析这首诗塑造杏花形象,”,，其答题范围是整首诗，做答需要答出所写物象是什么(题干给出杏花)？作者从哪些方面(不一样感官)，或利用什么手法(如动静结合、虚实结合、对比、侧面衬托)，写出了物象什么特点？诗人借所写物象表示了怎样思想感情？等等。,第47页,古代诗歌创作十分考究含蓄、凝练。作者抒情往往不是情感直接流露，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里所写,“,景,”,、所咏,“,物,”,，即为客观之,“,象,”,；借景所抒之,“,情,”,，咏物所言之,“,志,”,，即为主观之,“,意,”,；,“,象,”,与,“,意,”,完美结合，就是,“,意象,”,。意象既是现实生活写照，又是作者主观之意与客观之象融为一体艺术形象，是作者思想感情载体。鉴赏诗歌，首先要鉴赏就是诗中意象，了解意象含义(内涵)及作用对了解诗歌至关主要。,高频微考点四意象含义(内涵)及作用,第48页,古诗词中有一些意象意义是固定，这些意象有着丰富特殊文化内涵，它已不是一个单纯物体了，而是一个情感象征。古人惯用这些意象象征意义来表示自己思想情感，了解这些惯用意象特殊意义，对于正确解读诗意，把握诗情含有极大帮助。,意象含义(内涵),第49页,阅读下面这首宋词，完成后面题。,水调歌头,壬子被召，端仁相饯席上作,宋,辛弃疾,长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。,门外沧浪水，能够濯吾缨。,一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。,第50页,【注】,绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁饯行席上赋此词。,“,余既,”,三句出自离骚：,“,余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩,”“,朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英,”,。,概括,“,兰,”“,蕙,”“,菊,”,三种意象共同内涵。,_,_,_,第51页,第52页,【参考答案】,兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁品格和节操。,第53页,意象内涵分析四关注,一关注作者用来修饰描述意象词语。二关注意象本身自然属性。三关注作者描写意象修辞及衬托作用句子。四关注意象在诗中常见表意作用。,第54页,6阅读下面这首宋词，完成后面题。,江城子,宋,秦观,西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。,韶华,不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做,春江都是泪，流不尽，许多愁。,【注】,韶华：青春年华，又指美好春光。,便做：纵使。,第55页,概括,“,杨柳,”“,飞絮,”,意象内涵，并分析这首词表示情感。,_,【答案】,“,杨柳,”“,飞絮,”,意象内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。这首词抒发了暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。,【解析】,“,柳,”,与,“,留,”,谐音，,“,飞絮,”,又似离人泪。因而，,“,杨柳,”,和,“,飞絮,”,都与离别相关。所以，诗歌中出现这些意象，惯用来抒发暮春伤别之感，离别之恨。,第56页,意象是,“,破译,”,古诗词,“,密码,”,。鉴赏详细作品时候，不但要着眼于它们所描写客观物象，还应透过物象外表，看到其中注入意念和感情；注意主客观两方面融合程度，领会由意象所形成画面，以及意象所包含旨趣、意象所表达情调、意象社会意义和感染作用。,意象作用,第57页,阅读下面这首宋诗，完成后面题。,吴松,道中二首(其二),宋,晁补之,晓路雨萧萧，江乡叶正飘。,天寒雁声急，岁晚客程遥。,鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。,孤舟宿何许？霜月系枫桥。,【注】,吴松：即吴淞，江名。,第58页,请结合全诗分析,“,孤舟,”,这一意象作用。,_,_,_,第59页,【参考答案】,孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中所见所闻所想贯通在一起，是全诗线索；作者融情于景，表示了漂泊、思乡、孤寂之感。,第60页,意象作用分析五角度,分析意象作用，主要围绕以下几个角度展开：,1,渲染气氛、奠定基调等营造意境方面作用。,2提供环境或背景作用。,它通常表现为经过多个意象组成群，为人物活动提供环境或背景。,第61页,3,表情达意方面作用，这是最主要。,一些传统意象在表情达意上作用往往是固定，如,“,江中扁舟,”“,月落乌啼,”,传达出,“,诗人羁旅之苦,”,，,“,空城落花,”,传达出,“,作者对国力衰微哀叹,”,及,“,一腔爱国热情,”,。意象在详细诗歌中传达情感方面作用，则由详细诗歌内容来定。,4,衬托人物节操或性格作用，多表现在咏物诗中。,5结构上线索作用。,有意象贯通一直，是诗歌线索。,第62页,7阅读下面诗歌，完成后面题。,江上,董颖,万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。,摩挲,数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。,【注】,董颖：大致生活在宋高宗绍兴初前后，一生穷困潦倒，迫于生计而常年奔走异乡。,摩挲：用手抚摩。,第63页,前两句写景寄情，选取意象,“,一双鸥,”,有什么作用？,_,【答案】,写镜子一样平静清澈沧江水面，天空成双翱翔雪花一样雪白、飘逸、轻巧鸥鸟。为首句寂静秋江点缀了生机，组成一幅动静相间江上秋色图；反衬了诗人孤独，使诗人孤寂心情跃然纸上。,【解析】,做答本题需要联想到平时学习中积累常见意象含义，然后再抓住诗歌中描述该意象关键性词语，结合诗人经历或背景，找到,“,物,”,与,“,志,”“,情,”,契合点，把握其特定语境中深层含义，往往都是象征义，答题时先分析表层属性，然后探求深层含义。,第64页,诗歌人物形象有两类：一是诗中主人公形象，二是诗人本身形象。,诗歌中两类人物形象,在偏重叙事诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造人物来表示自己对生活感受、对社会看法或寄托自己理想。如诗经氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈女主人公形象，孔雀东南飞刻画了同封建家长制做斗争刘兰芝、焦仲卿形象。,诗中主人公形象,第65页,阅读下面这首唐诗，完成后面题。,送邹明府游灵武,贾岛,曾宰西畿县，三年马不肥。,债多凭剑与，官满载书归。,边雪藏行径，林风透卧衣。,灵州听晓角，客馆未开扉。,【注】,明府：对县令尊称。灵武：灵州(治所在今宁夏灵武县)。,第66页,请概括邹明府这个人物形象主要特点，并做简明分析。,_,第67页,【参考答案】,诗中邹明府形象主要特点是：清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴还是那些书。如今冒雪远游朔方，前途艰险，薄弱衣衫哪抵得住透骨寒风。正是经过这些细节刻画，展现了邹明府至清至廉形象。,第68页,诗人,“,我,”,形象也就是抒情主人公形象，实际上是,“,诗化了作者,”,，是作者在诗中,“,代言人,”,。如杜甫春望描写了一片萧条景象，诗人,“,感时,”,落泪，展现了忧国忧民、心怀社稷诗人形象。,诗人本身形象,第69页,阅读下面这首宋词，完成后面题。,临江仙,苏轼,夜饮东坡醒复醉，归来好像三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。,长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静,縠纹,平。小舟从此逝，江海寄余生。,第70页,【注】,这首词写于苏轼谪居黄州期间。当初词人住在城南长江边上临皋亭。后又在不远处开垦了一块荒地，名之曰,“,东坡,”,。苏轼还在东坡筑屋名之曰,“,雪堂,”,。这首词记叙了深秋之夜苏轼在雪堂开怀畅饮，醉后返归临皋情景。,縠纹：水中细小波纹。,请简明分析这首词中词人形象特征。,_,_,_,第71页,【参考答案】,开怀畅饮，醉而复醒，醒而复醉，可见一个豪兴纵饮、有着真性情词人形象。,独自回家，敲门不应，独自听江声，一个风姿潇洒、襟怀旷达、遗世独立,“,幽人,”,形象便跃然纸上。,从全词看，可见一个心事浩茫、心情孤寂、不满世俗、向往自由(超脱现实)词人形象。,第72页,第73页,
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