中国近现代史纲要绪论.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中国近现代史纲要绪论,我国高校的马克思主义理论课，在不同时期有不同的名称。在20世纪50年代，被称为“,政治理论课,”;60年代，被称为“,共同政治理论课,”;“文化大革命”期间，被称为“,政治课,”;70年代末和80年代被称为“,马列主义课,”;后被称为“,马克思主义理论课,”。2004年4月后称为“,思想政治理论课,”。,1998年9月以来，我国普通高校马克思主义理论课的设置，是依据同年6月中宣部、教育部下发的,关于“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见,（该意见经中共中央政治局常委会讨论批准）所制定的方案。,意见,规定，我国大学本科生必修的公共政治理论课包括：,马克思主义理论课,（1）,马克思主义哲学原理,（2）马克思主义政治经济学原理,（3）毛泽东思想概论,（4）邓小平理论（后增加“三个代表”重要思想）概论,（5）当代世界经济与政治（文科）,思想品德课,（1）思想道德修养,（2）法律基础,2006级学生,思想政治理论课教学,马克思主义基本,原理,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,概论,中国近现代史,纲要,思想道德修养与法律,基础,形势与政策(讲座与报告）,教学目的：,使学生总体上把握本课程的结构、主线和主题，明确本课程的学习目的、意义和方法。,教学重点：,了解本课的主线和主题，介绍本课的学习目的和方法。,教学难点：,使学生明确本课的意义，产生学习兴趣。,绪论,一、中国近现代史简介,二、为什么要开设中国近现代史纲要,三、怎样学习中国近现代史纲要,一、中国近现代史简介,时间：1840年21世纪初,中国近代史：1840年1949年,中国现代史：1949年至今,中国近现代史：,是中国各族人民为求民族解放、国家富强和人民幸福而进行的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设的历史；是中国人民经过艰苦探索，终于掌握了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想及科学发展观等真理，从而取得了辉煌胜利的历史；它是研究中国革命和建设历史进程及其规律的科学。,它可以分为三大时期：,1840,1919.5.4,：风云变幻的八十年,(,救亡图存,),2.1919.5.4,1949.10.1,：天翻地覆的三十年,(,走向解放,),3.1949.10.1,21,世纪初：走向辉煌的六十年,(,奔向富强,),主题和主线：,1.中国近现代史的主题：完成两大历史任务,“鸦片战争后，中国成为半殖民地半封建的国家。中华民族面对两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放；一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一个任务是为后一个任务扫清障碍，创造必要前提。”,江泽民,2.中国近现代历史的主线：,中国近现代史是一代代仁人志士和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史,1,2,是全国各族人民在党的领导下，经过艰苦的新民主主义革命斗争，赢得民族独立和人民解放的历史,3,马克思主义中国化就是把马克思主义植根于中国的优秀文化之中,二、为什么要开设中国近现代史纲要,（一）历史的功能,“历史”，从广义上讲是指一切事物以往的运动发展过程，可以分为人类史和自然史。狭义上讲，是指与自然界相互依赖相互制约的人类社会产生和发展的过程。自文明社会以来，历代统治阶级都把史学视为“鉴往知来”的工具，这是因为历史具有借、鉴、启、导四个方面的功能。,借,鉴,启,历史的教训可鉴戒后人。,历史可以教育后人、启迪人生。,导,历史是认识现在和预知未来的基础。,历史经验可供后人吸取。,（一）历史的功能,历史是民族生存的纪录，是民族自信力的根据,钱穆先生在他的国史大纲前言中这样写到：,一、,当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。,否则最多只算一有知识的人，不能算一有知识的国民。,二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之,温情与敬意,。否则只算知道了一些外国史，不得云对本国史有知识。,第一、治史、资政；,第二、警世；,第三、释疑、解惑；,第四、育人；,第五、正误；,第六、考研、学位、就业等。,（二）为何开设中国近现代史纲要,史学是一门科学，而科学需要批判精神、实践精神和理性精神，而司马迁恰恰在三个方面都有出色的表现。1957年，司马迁被联合国命名为“世界历史之父”。,第一、治史、资政,司马迁：要通过研究历史，“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”,第一、治史、资政,司马迁：要通过研究历史，“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”,盛唐刘知几：“史之为用，其利实博，乃生人之急务，为国家之要道。”,晚清龚自珍：“灭人之国，必先去其史，隳人之枋，必先去其史，夷人之祖宗，必先去其史。”“出乎史，入乎道，欲知者，必先为史。”,恩格斯:历史就是我们的一切，我们比任何一个哲学学派，甚至比黑格尔，都更重视历史。,列宁：忘记过去就意味着背叛。,毛泽东：今天的中国是历史的中国的一个发展。,邓小平：青年人不了解这些历史，我们要用历史教育青年，教育人民。要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。,江泽民：一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。,胡锦涛：历史是一面映照现实的明镜，也是一本最富哲理的教科书。,第二、警世,落后就要挨打的教训，培养忧患意识；,晚清思想家龚自珍：灭人之国，必先去其史；,第二、警世,落后就要挨打的教训，培养忧患意识；,晚清思想家龚自珍：灭人之国，必先去其史；,西方势力和平演变的阴谋；,美国意图搞垮中国的十条戒令,（1）尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视，进一步公开反对他们多年来所受的思想教育，特别是共产主义教条。,（2）一定要尽一切可能做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波等，对他们进行宣传，使他们向往我们的衣食住行，娱乐和教育方式。,（3）一定要把他们青年的注意力从以政府为中心的传统引开，让他们热衷于体育表演，色情书籍，享乐，游戏，犯罪性电影，以及宗教迷信。,（4）时常制造一些无风三尺浪的无事之事，让他们的人民公开讨论，这样就在他们的意识中种下了分裂的因子，特别是要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇恨，这是绝对不能忽视的。,（5）要不断制造新闻，丑化他们的领导，我们的记者应该找机会采访他们，并想方设法组织他们的言辞来攻击他们自己。,（6）在任何情况下都要宣传民主，一有机会不管是大是小，有形无形，就要抓紧民主运动，无论是在什么场合，什么情况下，我们都要不断地对他们的政府要求民权，只要我们每个人都不断地说同样的话他们的人民就一定会相信我们说的有理。,（7）要尽量鼓励他们花费，鼓励他们向我们借贷，这样我们就有十足的把握摧毁他们的信用，使他们的货币贬值，通货膨胀，只要他们对物质失去了控制，他们在人民心目中就会完全垮台。,（8）要以我们的经济和技术优势，有形无形地打击他们的工业，只要他们的工业在不知不觉中瘫痪下来，我们就可以鼓励社会动乱，不过我们必须表面上非常慈善地去援助他们，这样他们的政府就显得疲软，一个疲软的政府就会带来更大更强的危险。,（9）要利用所有的资源，甚至举手投足，一言一笑，都足以破坏他们的传统价值观，要利用一切来毁灭他们的道德良心，摧毁他们自尊自信的钥匙，就是尽量打击他们吃苦耐劳的精神。,（10）暗地运送各种武器，装备他们的一切敌人，和可能成为他们敌人的人们。,第二、警世,落后就要挨打的教训，培养忧患意识；,晚清思想家龚自珍：灭人之国，必先去其史；,西方势力和平演变的阴谋；,前苏联垮台的教训。,爱国主义淡薄，社会上发生的一些怪事,赵薇日本军旗裙事件,刘德华一行来到日本举办小型歌友会。歌友会一开始歌迷欢呼。但刘德华拒绝用日语向大家问好。接着又拒绝主办方安排的日语歌曲。并把所有曲目都改为普通话。原定的粤语歌曲也全部取消。刘德华用普通话一字一句说：“,本来我是不想来日本的，但因为合约在身不得不来。我只是觉得歌迷是无辜的。引用一句话艺术是没有国界的，但艺术家是有祖国的。我想说，音乐是没有国界的，但音乐家是爱国的。”他对着主办方说“以后介绍我时，不要说我是香港歌手，因为我首先是个中国人”。然后他当着几百名日本歌迷的面演唱了中国人。,第三、释疑，解惑,革命与现代化的关系？,如何看待殖民主义的统治？,如何评价中国共产党对社会主义建设道路的探索？,第四，育人,激发我们的爱国热情和民族自豪感和自信心,（1）在祖国危难之际，各阶层都在顽强抗争,（,邓世昌、张自忠、杨靖宇,）,（2）在祖国贫穷之时，很多海外赤子归国贡献,（,钱学森,中国导弹事业的开创者，从第一颗原子弹爆炸到第一颗导弹研制成功美国用了13年中国只用了两年多的时间,）,（3）中华民族是经历磨难仍位于世界前列的民族,第四，育人,有助于弘扬民族精神，培育爱国主义情感；,有助于汲取治国安邦的历史经验，提高治国理政的能力；,提高个人的道德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观。,增强学生的历史洞察力，培养学生珍惜历史、尊重历史的意识，从中感悟历史的魅力，汲取历史的智慧。,国际学术界把所有的学科分为三类：,自然科学（数、理、化等）,社会科学（政、经、法）,人文科学（文、史、哲）,不具备一定的社会科学、人文科学知识，不会形成完整的科学精神、科学方法、科学态度。,“普及科学知识，弘扬科学精神。坚持社会科学和自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的重要作用。在全社会形成崇尚科学、反对迷信和伪科学的良好氛围。”,中共十六大报告,五类历史思考能力：,按照年代顺序思考问题的能力;历史的理解能力;历史的分析和解释;历史研究的能力;历史的问题分析和决策能力,第五、正误,消除“左”的痕迹；（,过去由于“左”的干扰和意识形态的影响，对一些历史事件和历史人物评价简单化片面化,）,澄清右的影响；（,历史虚无主义,）,历史虚无主义主要表现：,1.一个突出表现是贬低和否定革命，提出否定革命，告别革命的主张，认为革命只起破坏作用，没有任何建设性意义。,2.用功其一点、不及其余的方法歪曲中国共产党的历史，否定或掩盖它的本质和主流，把它说成是一系列错误的延续。,3.把“五四”以来中国选择社会主义发展方向视为离开所谓的“以英美为师”的“近代文明的主流”而误入了歧路；宣称经济文化落后的中国没有资格搞社会主义，新中国成立后搞的不过是小资产阶级的空想社会主义。,第六、考研，学位，就业等,最后，大学生是祖国未来的社会主义建设者、各条战线的生力军。为了胜利地担负起建设祖国的责任，我们必须了解中国的国情，不仅要了解中国的今天，还应当了解中国的昨天和前天，对于我们来说，不论今后将从事何种专业工作，学习这门课都是很必要的。,三、怎样学习中国近现代史纲要,（一）掌握特点,1.该课程是思想政治理论课，而非纯粹的历史课。,2.“史纲”：以时间为纬，以各时期重大历史事件纬经织成“纲”。,3.重在分析、理解问题，而轻描述,（二）掌握知识,1.“史纲”涉及到的时间、事件、人物等。,2.从历史实践分析得来的理性结论。,（三）掌握学习方法,A、四个联系,1.历史与理论相联系。,2.理论与实际相联系。,3.讲授与自学相联系。,4.理论历史与个人的思想认识相联系。,B、善于运用比较方法,1.纵向比较，即中国历史上的比较。,2.横向比较，即将中国与世界他国比较。,C、分析理解记忆,1.认真听讲、做作业。,2.勤于思考、做学习、课堂的主人翁，不做搬运工。,3.考勤记载作为平时分数的重要来源。,4.遵守课堂纪律、不讲话。,（四）几点要求,