历史：第7课-启蒙运动-课件(人教版必修三).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,什么是,“,启蒙,”,（,enlighten,）？,就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。,启蒙运动,（,enlightenment,）？,是发生在,17,、,18,世纪欧洲的一场反对封建专制和教会压迫的思想解放运动。,一,.,启蒙运动产生的历史背景：,(1),经济上,：,(2),政治上,：,(3),思想理论上,：,资本主义经济发展，资产阶级经济实力大增，要求思想上反映自己的利益。,封建专制压制了资产阶级的政治权利，于是他们在思想上开展反封建宣传，为夺权斗争作准备。,文艺复兴和宗教改革的深入，推动了人们思想解放；,近代科学的兴起，科学家的理性主义思想，为资产,阶级反封建提供了思想理论武器。,启蒙运动的兴起,核心思想,理性主义,含义,目的,实质,即人的思考和判断，强调凡事要以人的思维去判断、认识和理解事物，而不须依赖天意或神的旨意。,保障人的自然权利,资产阶级追求民主、自由、平等权利,基本主张,批判：教权主义、专制主义；封建王权、宗教神权、贵族特权。,提倡：科学、自由、平等、民主，构建符合理性和人性的社会,性质,资产阶级反封建的思想解放运动,（第二次）,二、启蒙思想家观点,1,、,伏尔泰,法国启蒙运动的领袖,伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家，,18,世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为,“,思想之王,”,、,“,法兰西最优秀的诗人,”,、,“,欧洲的良心,”,。,我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。,伏尔泰,“18,世纪是伏尔泰的世纪”,1.,伏尔泰,作品：,主张,抨击,天主教会,反对,君主专制，倡导君主立宪制,提倡,“天赋人权”，人生来就是平等和自由的,法律面前人人平等,哲学通信,路易十四时代,很多贵族和高级教士也以读,伏尔泰等人的作品为时尚。本图是一位法国贵妇人在自己的沙龙和朋友们在伏尔泰雕像的注视下读他的作品。,一些封建统治者，也自诩“开明”，普鲁士和俄国的君主甚至邀请,伏尔泰到他们的宫廷作客。,由于他反对封建专制和天主教会，他遭到统治者迫害，他死后也不许葬在巴黎。,1791,年,，在,伏尔泰逝世,13,年后，,他的遗骨被迁到巴黎的先贤祠,。,迁葬之日，,10,万人为他送葬，伫立街头迎送的更多达,60,万人。,巴黎的先贤祠,。,他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由,启蒙运动无可争辩的领袖,对后世影响深远,孟德斯鸠（,1689,1755,），法国著名启蒙思想家、哲学家。,1716,年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了,论法的精神,这部资产阶级的早期法学经典著作。,2.,孟德斯鸠及其主张,2.,孟德斯鸠：,作品：,主张：,评价：,实践：,反对君主专制，提出,三权分立,学说,法律不能违背理性，法律应当是理性的体现,否定了封建专制制度的合理性,奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础,美国,1787,年宪法，实行三权分立原则,论法的精神,、,波斯人信札,参众两院,立 法,总统内阁,行 政,联邦法院,司,法,最高法院可宣布总统违宪,总统任命联邦法官,总统任命的司法官员须经参院确认,最高法院可宣布法律不合宪法,总统可否决国会通过的法律,国会可以三分之二多数通过,总统所否决的法律,1787,年宪法,孟德斯鸠是如何对权力进行划分和归属的？三权分立的核心是什么？提倡三权分立的意义何在？又是如何实践的？,卢梭（,1712,1778,），法国思想家、教育家、文学家。卢梭，出身钟表匠世家，从小浪迹天涯，先后作过仆人、学徒、商店伙计和抄写员。,他同情民众疾苦，不满特权阶级的专横，对人间的严重不平等现象极为愤慨，他用自己的笔同特权社会抗争，一生写下许多不朽的名著。其主要著作有,论人类不平等的起源和基础,社会契约论,爱弥儿,忏悔录,等。,3.,卢梭及其主张,首先的而且最大的公共利益，永远是正义。大家都要求条件应该人人平等，而正义也就不外是这种平等。,唯一的法律，就其性质而言，必须要有全体一致的同意；那就是社会的公约。,3.,卢梭,（,1,）天赋人权,（,2,）人民主权（人民有权推翻统治者）,（,3,）社会契约论,（,4,）财产私有制是人类不平等的根源,代表作：,社会契约论,主张：,康德（,1724-1804,）,德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想并有所发展,.,人非工具,-,人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。,“,我发现必须否定知识，才能给信仰保留地盘”,启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导对运用自己的理智无能为力,地位：,主张：,代表作：,是西方近代划时代的哲学家。他的理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位。,人,应该独立思考，理性判断,人非工具，不是达到任何目的的工具,主权属于人民,人生来就有自由和平等的权利,坚持人要自律,思想核心：,人非工具，思想自由,4,、启蒙思想的扩展,纯粹理性批判,等,德国的康德,康德思想的特点,与法国启蒙思想家不同，康德的思想比较中庸。因为在康德的年代，资产阶级已经基本上确立了自己的统治，旧的封建统治秩序已经被打破，因此需要稳定的社会秩序，他的学说也更符合当时资产阶级的要求。比如，他对自由和平等作了许多限制，他反对为了个人的自由而妨碍他人的自由，也不赞成为了自由进行暴力革命，而且在他认为，平等也只有在法律面前的平等，而不是经济上的平等。,杰弗逊,独立宣言,启蒙思想为北美独立运动提供理论基础,我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中成立政府。,摘自,独立宣言,1776,1787,年宪法,美国,启蒙运动的实践,泽被东西,【,材料,1】,路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：,“,原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！,”,-,法国革命论,【,材料,2】,第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。,第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。,1789,年法国的,人权宣言,法国,.,启蒙运动的实践,泽被东西,攻占巴士底狱,人权宣言,处死路易十六,启蒙运动为法国大革命作了充分舆论准备,没有卢梭，就没有法国革命。,拿破仑,欧洲,启蒙思想,为欧美乃至亚洲的社会革命提供了,思想武器,，为欧美乃至亚洲民主政治制度的建立奠定了,理论基础,，且影响深远。,认识：,思想的解放和进步推动了社会的剧变，促进了社会的进步,。,严复将,论法的精神,一书，以,法意,为名译成中文出版。,.,启蒙运动的实践,泽被东西,中国,康有为,天赋人权、自由平等等启蒙思想成为中国人民改造旧社会的思想武器,法国前总统希拉克在北大,2006,年,10,月，法国总统希拉克在北京大学演讲时提到，转型期的中国应该吸收一些,法国信念,“,有一些法国的信念能够帮助中国继续思考，而这些信念，就是法国,启蒙时期的理想和法兰西信念,，它们将为中国走向,民主和人权,带来,启迪,”,。,思考：欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有何积极意义？,历史的现实感悟,有利于提高自身的文化素养，有利于构建和谐社会的文化基础，有利于建设现代民主法制社会。,（,1,）历史影响：,对欧洲的影响,破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，自由和平等思想日益深入人心。,为法国大革命作了充分动员，也为其他国家资产阶级革命作了思想舆论的准备。,对世界的影响,亚洲：鼓励仁人志士为改造旧社会而斗争。（如中、日等）,美洲：鼓舞了美国独立战争，影响了美国政治制度。,（,2,）现实影响：,有利于建设现代民主法制社会，实现人及人类社会的自由与平等。,为推翻封建专制的资产阶级革命作了思想和舆论的准备；为建立资产阶级统治提供了思想和理论上的准备。,（泽被东西）,启蒙运动的影响,西方人文精神内涵的发展演变,智者运动,“,将哲学从天上带到人间,”,文艺复兴,“,人是一件多么了不起的杰作,”,宗教改革,“,每个人都是自己的牧师,”,启蒙运动,“,思维着的知性成了衡量一切的,惟一尺度,”,真谛：,理性,:,指人通过思考,运用自己的智慧去认识,、,判断,和理解事物的能力。即,科学的思维,。,自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即,人身自由,；,二是指自我创造,、,自我决定,即,思想自由,。,启蒙的真谛：,能够自觉地运用自己的,理智,，,自由,地,表达自己的思想和言论,“,人生而自由”,-,卢梭,“,人不是他人的工具，,而是自身的目的。”,-,康德,启蒙运动的思想与文艺复兴时期倡导的思想有什么相同和不同？,都注重了人的价值；,都是资产阶级反封建的思想；,启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展,相同：,不同：,背景,内容,影响,文艺复兴,启蒙运动,资本主义,萌芽,的产物；反,教会,提倡,“,人性,”,；追求现世的幸福。,启导了欧洲范围内的,宗教改革,资本主义,发展,的结果；反,君主专制制度。,提倡,“理性”,，追求,民主、平等、自由和法治社会,。,启导了欧洲乃至世界范围内的,资产阶级革命,的浪潮。,文艺复兴,肯定了人的价值、人的欲望以及对现世幸福的追求；,宗教改革,建立了人在信仰事物上的自主；,在,科学革命,中（在,17,世纪取得胜利的科学革命与英国革命一起被称为,17,世纪的双元革命，也被称为牛顿革命），人的理性探索出认识自然规律的行之有效的系统方法，新的思维传统和科学精神由此形成；,启蒙运动,将人类社会作为理性认识的对象，激发了人类运用理性的勇气和决心。,四场运动并非环环紧扣，其精神实质却相通相融，共同推进了人类在精神层面的自立、自主、自觉和自信。,现代意识的兴起可以视为,精神层面的现代化,，其历程包括近代早期的,四场,运动和变革。,自然哲学,智者学派,苏格拉底,亚里士多德,柏拉图,文艺复兴,宗教改革,启蒙运动,确立了人类的主体地位,人文主义的产生与发展,热点训练,1.,（,2009,年海南卷）,19,世纪的法国思想家托克维尔说,“,世界上没有哪一个国家比美国更多地运用,18,世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。,”,托克维尔所说的,“,最大胆的学说,”,的提出者是（）,A,孟德斯鸠,B,狄德罗,C,洛克,D,伏尔泰,解析：,解答本题的关键是抓住题干中的,“,美国,”“,18,世纪哲学家,”“,政治问题上的最大胆的学说,”,等有效信息限定词，这些信息告诉考生美国在体制上采取了三权分立政策，这一政策的提出者是孟德斯鸠。,答案：,A,（,2009,年广东卷）,18,世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想：上帝使人有理性，并希望人在追求真理中运用这一理性。这种思想（）,A.,促成了欧洲宗教改革运动的兴起,B.,有助于激发北美人民反抗殖民统治,C.,借上帝的神权压制人文主义思想,D.,旨在消除教会在北美殖民地的影响,解析：,题目中的,“,理性,”,就是欧洲启蒙思想家宣传的,“,理性,”,，主要指追求自由、民主和科学。这有助于激发北美人民反抗殖民统治。,答案：,B,名师点睛：,启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级,“,理性王国,”,、按照资产阶级利益构建政治制度的高度。,名师一题,2.,（,2009,年安徽卷）美国独立战争期间，托马斯,潘恩在,常识,中告诫民众：,“,君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。,”,这一观点的理论依据是（）,A,人文主义,B,民族主义,C,天赋人权说,D,三权分立学说,解析：,1776,年，潘恩的,常识,在北美发表。在这本不到,50,页的小册子中，潘恩以简练而生动的语言准确地回答了北美殖民地人民所关心的问题，并从一个全新的角度指出了北美殖民地独立的必要性。潘恩呼吁，殖民地人民必须与英国一刀两断，建立自己的共和国。他强调真正的权力必须而且只有来源于人民。托马斯,潘恩,常识,的主要观点是反对君主制，他的理论依据主要是天赋人权学说。,答案：,C,三、启蒙运动的意义,1.,进一步,解放了,人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治（欧洲历史上第三次解放运动）,2.,推动了,法国大革命的爆发，,传播了,自由、平等思想,3.,鼓舞了,殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争，,4.,成为人民追求解放的精神武器，,推动了,人类历史发展进程。,四、启蒙运动,对人文主义的发展,丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到,反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，,从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。,学以致用,2.,（,2009,年北京卷）文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是（）,A.,反对宗教神权，强调三权分立,B.,反对封建制度，倡导人民主权,C.,反对蒙昧迷信，推崇人的理性,D.,反对君主专制，主张君主立宪,解析：,解题关键是抓住题干中的,“,文艺复兴和启蒙运动,”,、,“,二者的共同点,”,等有效信息限定词。启蒙运动是文艺复兴在人文主义的领域的进一步发展。,A,、,B,、,D,项分别为启蒙思想家孟德斯鸠、卢梭和伏尔泰的主张，故排除。人文主义的内容包括自由、科学、理性、追求幸福等。正确答案为,C,。,答案：,C,课堂思考与练习,1,、启蒙运动兴起的根本原因是,A.,资本主义的发展,B.,自然科学的发展,C.,文艺复兴运动的影响,D.,英国资产阶级革命的推动,(A),2,、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，因为他认为,A.,人民有权推翻暴君,实现,”,主权在民,”,B.,教皇是,”,两足禽兽,”,人民应当推翻教皇,C.,教士贪婪成性,人民应当粉碎教会,D.,现存制度压制自由,应当重建开明制度,（,A,）,3,、启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，主要表现在,A,彻底批判专制主义、教权主义,B,对资本主义近代社会制度提出了设想,C,否定专制王权，追求民主自由,D,影响波及亚洲、美洲,（,B,）,4,、孟德斯鸠倡导三权分立政治体制的主要目的是,A.,实现天赋人权,B.,避免暴君体制,C.,实现司法独立,D.,建立平等社会,（,B,）,课堂检测,马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是,A.,独立的思考与自主的精神,B.,君主的权力与党派的信仰,C.,国家的意志与精神的寄托,D.,权威的判断与历史的传统,A,课堂检测,康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为,A,他使哲学真正成为一门独立的学科,B,他使哲学真正成为研究“人”的学问,C,其自由平等思想推动了启蒙运动发展,D,其理性批判哲学，最终确立了,人类的主体地位,D,课堂检测,法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。法国大革命中处死国王路易十六体现的是法国哪位思想家的什么思想,A.,霍布斯,社会契约,B.,卢梭,社会契约论和人民主权说,C.,伏尔泰,君主立宪制,D.,孟德斯鸠,三权分立学说,B,课堂检测,下列观点属于智者学派的是,万物由水生成，又复归于水；,“人是万物的尺度”；,强调人的价值和决定作用；,“知识就是道德”,A,、,B,、,C,、,D,、,D,课堂检测,“14-16,世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”这是指新航路开辟文艺复兴英国资产阶级革命启蒙运动,A,、,B,、,、,A,课堂检测,文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是,有唯物主义思想,有反封建思想,有完整的思想体系,有广泛的阶级基础,A,B,C,D,A,课堂检测,文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为,A,、新航路的开辟打破了“天圆地方”说,B,、资本主义工商业的发展突出了人的作用,C,、宗教改革运动动摇了天主教会的地位,D,、哥白尼“太阳中心说”的创立,B,课堂检测,意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，其中母亲的柔美，圣子的可爱反应的时代精神是,A,人文主义,B,理性主义,C,自由平等,D,政治民主,A,课堂检测,名画,蒙娜丽莎,典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，因为,A,达,芬奇成功地运用“圣像图”的画法,B,它是文艺复兴时期的代表作品,C,将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中,D,肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的美,D,课堂检测,人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史作用在于,A,促进科学事业的发展,B,促进了人们的思想解放,C,打破了封建思想的束缚,D,推动了资本主义的发展,B,课堂检测,欧洲文艺复兴的实质是,A,、古希腊罗马的文化复兴,B,、保留古希腊罗马文化典籍,C,、思想家的提倡复古,D,、资产阶级思想文化的兴起,D,课堂检测,16,世纪欧洲宗教改革的实质是,A,新教各派反对罗马天主教会的斗争,B,天主教会内部各派争权夺利的斗争,C,封建君主摆脱罗马教廷的斗争,D,早期资产阶级的反封建斗争,D,课堂检测,文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是,强调人性,以资本主义萌芽为基础,本质上是资产阶级性质的,倡导人的发现和“解放”,A.B.C.D.,D,课堂检测,下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共同点的是,A,反对禁欲主义,B,推崇古希腊罗马文化,C,矛头直指教皇,D,有利于资本主义的兴起,D,课堂检测,新兴资产阶级进行反封建斗争之初普遍带有宗教色彩有原因是,A,、中世纪只有一种意识形态，加之资产阶级力量弱小,B,、宗教和神学是欧洲封建制度的精神支柱,C,、资产阶级利用宗教发动和组织群众,D,、宗教具有极大的迷惑性，人民易于接受,A,课堂检测,16,世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不相信屋顶以上的事”。这反映了他怎样的思想主张,A.,追求人的自由,B.,追求现实幸福,C.,反对禁欲主义,D.,反对等级观念,B,课堂检测,文艺复兴时期出现了一些宗教题材的文艺作品，这些作品被认为包含着人文主义精神，主要因为它们,A,讽刺了教士的虚伪和教徒的无知,B,表现了人的形象和现实世界,C,揭露了神的虚幻和教会的腐朽,D,贬低了神的地位和提高了人的形象,B,课堂检测,康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为,A,他使哲学真正成为一门独立的学科,B,他使哲学真正成为研究“人”的学问,C,其自由平等思想推动了启蒙运动发展,D,其理性批判哲学，最终确立了,人类的主体地位,D,课堂检测,法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。法国大革命中处死国王路易十六体现的是法国哪位思想家的什么思想,A.,霍布斯,社会契约,B.,卢梭,社会契约论和人民主权说,C.,伏尔泰,君主立宪制,D.,孟德斯鸠,三权分立学说,B,课堂检测,下列观点属于智者学派的是,万物由水生成，又复归于水；,“人是万物的尺度”；,强调人的价值和决定作用；,“知识就是道德”,A,、,B,、,C,、,D,、,D,课堂检测,“14-16,世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”这是指新航路开辟文艺复兴英国资产阶级革命启蒙运动,A,、,B,、,、,A,课堂检测,文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是,有唯物主义思想,有反封建思想,有完整的思想体系,有广泛的阶级基础,A,B,C,D,A,课堂检测,文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为,A,、新航路的开辟打破了“天圆地方”说,B,、资本主义工商业的发展突出了人的作用,C,、宗教改革运动动摇了天主教会的地位,D,、哥白尼“太阳中心说”的创立,B,课堂检测,意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，其中母亲的柔美，圣子的可爱反应的时代精神是,A,人文主义,B,理性主义,C,自由平等,D,政治民主,A,课堂检测,名画,蒙娜丽莎,典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，因为,A,达,芬奇成功地运用“圣像图”的画法,B,它是文艺复兴时期的代表作品,C,将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中,D,肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的美,D,课堂检测,人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史作用在于,A,促进科学事业的发展,B,促进了人们的思想解放,C,打破了封建思想的束缚,D,推动了资本主义的发展,B,课堂检测,欧洲文艺复兴的实质是,A,、古希腊罗马的文化复兴,B,、保留古希腊罗马文化典籍,C,、思想家的提倡复古,D,、资产阶级思想文化的兴起,D,课堂检测,16,世纪欧洲宗教改革的实质是,A,新教各派反对罗马天主教会的斗争,B,天主教会内部各派争权夺利的斗争,C,封建君主摆脱罗马教廷的斗争,D,早期资产阶级的反封建斗争,D,课堂检测,文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是,强调人性,以资本主义萌芽为基础,本质上是资产阶级性质的,倡导人的发现和“解放”,A.B.C.D.,D,