人教版三上数学说教材.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版三上数学说教材,（一）本册教学内容,数与代数,质量单位“吨”,统计与概率,实践活动,空间与图形,长度单位,数与代数,实践活动,空间与图形,统计与概率,7,9,6,7,5,3,1,13,5,4,3,1,4,39,9,2,4,4,3,61,（一）本册教学内容,第一单元 测量,第二单元 万以内的加法和减法（二）,第三单元 四边形,第四单元 有余数的除法,第五单元 时、分、秒,填一填,说一说,第六单元 多位数乘一位数,第七单元 分数的初步认识,第八单元 可能性,第九单元 数学广角（排列组合）,掷一掷,第十单元 总复习,本册教学的重点单元,第二单元,万以内的加法和减法（二）,第三单元 四边形,第六单元 多位数乘一位数,1.数的认识-,第七单元分数的初步认识,2.数的计算-,第二单元万以内的加法和减,法(二),第四单元有余数的除法,第六单元,多位数乘一位数,3.常见的量,-第一单元吨的认识,第五单元时、分、秒,4.探索规律,数与代数,教学内容与全册知识基础,1.数的认识-,第五单元万以内数的认识,2.数的计算-,第一单元解决问题,第二单元表内除法（一）,第四单元表内除法（二）,第七单元万以内的加法和减,法(一),3.常见的量,-第六单元克和千克,4.探索规律,-,第九单元找规律,数与代数,二年级下册,教学内容与全册知识基础,第一单元 长度单位,第二单元 100以内的加法和减法（二）,我长高了,第三单元 角的初步认识,第四单元 表内乘法（一）,第五单元 观察物体,第六单元 表内乘法（二）,看一看 摆一摆,第七单元 统计,第八单元 数学广角（排列组合、推理）,第九单元 总复习,二年级上册,教学内容与全册知识基础,数与代数,1.数的认识-,第七单元分数的初步认识,2.数的计算-,第二单元万以内的加法和减,法(二),第四单元有余数的除法,第六单元,多位数乘一位数,3.常见的量,-第一单元吨的认识,第五单元时、分、秒,4.探索规律,教学内容与全册知识基础,1.数的认识-,第五单元万以内数的认识,2.数的计算-,第一单元解决问题,第二单元表内除法（一）,第四单元表内除法（二）,第七单元万以内的加法和减,法(一),3.常见的量,-第六单元克和千克,4.探索规律,-,第九单元找规律,数与代数,二年级下册,教学内容与全册知识基础,数与代数,一年级上下册关于时间的学习,1.数的认识-,第七单元分数的初步认识,2.数的计算-,第二单元万以内的加法和减,法(二),第四单元有余数的除法,第六单元,多位数乘一位数,3.常见的量,-第一单元吨的认识,第五单元时、分、秒,4.探索规律,教学内容与全册知识基础,1.图形的认识-,第三单元四边形的认识,2.测量-,第一单元,毫米、分米、千米的认识,第三单元周长的计算,3.图形与变换,4.图形与位置,空间与图形,二年级上册：米和厘米的认识,几何形体、图形拼组、角的认识,教学内容与全册知识基础,1.数据统计活动初步-,2.不确定现象-可能性,第八单元,可能性,统计与概率,数学广角-排列组合,二年级上册 第八单元 数学广角（排列组合、推理）,教学内容与全册知识基础,本册教学内容,第一单元 测量,第二单元 万以内的加法和减法（二）,第三单元 四边形,第四单元 有余数的除法,第五单元 时、分、秒,填一填 说一说,第六单元 多位数乘一位数,第七单元 分数的初步认识,第八单元 可能性,第九单元 数学广角（排列组合）,掷一掷,第十单元 总复习,周长的计算,关注知识的产生过程,关注学生的原有知识基础,关注联结，做好迁移,笔算教学,（,1,）加大教学步子，留给学生更大探索和思考的空间。（例加减法，乘法）,（,2,）关注算理和算法在过程中获得，不出法则，避免机械记忆。,（,3,）解决问题与计算教学相结合，培养解决问题的能力，培养数感。,（,4,）重视估算意识的培养，加大估算力度。,（二）教材主要编排特点,2.量与计量,-紧密联系生活实际，注重观念的建立，重视学生的感受和体验。,3.空间与图形,通过操作,-,获得经验,自主探索,-,理解知识,加强估测意识能力的培养,4.实践活动,-发展学生的综合运用知识的能力。,二、本册教材教学目标,1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。,2.会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数除法。,3.初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道 各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。,4.初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。,5.认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒得时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。,二、本册教材教学目标,6初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。,7.能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理能力。,8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。,9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。,10.体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的哪能力。,口算要求,二年级上册,口算要求,三、具体课时安排,（共,61,课时+,3,）,五、具体教学建议,第一单元,测 量,一、教学内容,长度单位：毫米、分米、千米,质量单位：吨,数与代数,空间与图形,测 量,（二）空间与图形,（一）数与代数,常见的量,二、教学目标,1经历测量的过程，认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念，会恰当选择单位。,2知道常用长度单位、质量单位间关系，会进行简单的换算。,3经历测量的过程，学会测量的方法，发展测量技能，培养估测意识和能力。,1毫米 1厘米 1分米 1米 1千米,1克 1千克 1吨,10,10,10,1000,1000,1000,重点：,1.建立1千米、1分米、1毫米的长度,观念。,2.建立1吨的质量观念。,难点：,1.1千米长度观念的建立。,2.1吨质量观念的建立。,三、编排特点,1由学生的活动和生活实际引出计量单位的学习。,2重视估测意识和能力的培养。,四、教学内容剖析,长度单位,毫米、分米、千米的认识,感知,认识,记忆,应用,质量单位,吨的认识,活动中,感知,毫米,产生的现实意义,估,培养学生估测的意,识和能力,使学生回顾厘米的,有关知识,量,明确毫米产生的实际意义,可提供最小刻度为厘米的刻度尺,自行发明更小的刻度,产生需要,认识毫米,借厘米,认识,毫米，并掌握两者间关系,测量中,应用,形象,记忆,1毫米，,建立1毫米的长度观念,感知分米产生的价值,认识1分米,记忆1分米,测量中应用,建立一分米的长度观念,在生活情境中,感知,千米的广泛应用,调动学习兴趣,激发学习欲望,通过千米与米的关系,认识,1千米；,初步建立1千米的长度观念,明确路标的含义,通过活动感受1千米的长度，深刻,记忆,1千米，建立1千米的长度观念,千米与米的单位转化,感受吨在生活中的存在和应用,通过吨与千克的关系，认识1吨。,通过学生熟悉事物记忆1吨，建立1吨的质量观念,吨与千克的单位换算,补充一些学生身边的事物，使学生加强1吨的质量感知。例如：一辆小轿车的质量等。,建议：,感知,认识,记忆,应用,毫米,吨,分米,千米,建议：,毫米,吨,分米,千米,感知,认识,记忆,应用,建议：,毫米,吨,分米,千米,感知,认识,记忆,应用,选取学生,熟悉,的事物促进学生对于标准的记忆,既关注“1”，也关注“几”,关于习题,关于习题,可采取猜想、推理、调查等活动，帮助学生形成认识。,（可补充火车速度）,关于习题,与第,1,题相联系，让学生积极自主地解决实际问题。,等量代换思想,了解知识在现实生活中的实际应用价值。,理解其含义,认识其价值,测量,吨的认识,千米的认识,毫米、分米的认识,生活中的数学,五、知识编排结构,六、教学中需要注意的问题,2.通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量观念。,1.注意让学生经历知识的形成过程。,3.强化测量的方法，会正确测量。,第二单元,万以内的加法和减法（二）,一、教学内容,两位数加两位数，和超过100,三位数加三位数,2.减法（三位数减三位数）,3.加、减法的验算,4.复习整理,1.,加法,二、教学目标,1.正确计算三位数加、减三位数。,2能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。,3理解验算的意义，会进行加减法的验 算，初步养成检查和验算的习惯。,三、教学重难点,重点：,1连续进位加法和连续退位减法的算,理和算法。,2掌握加减法的验算方法。,难点：,1.连续进位加和连续退位减的算理。,2.被减数中间有0的连续退位减法。,四、教学内容分析,地位和作用,1.以连续进位加、连续退位减为素材达成多位数加减法算理、算法的掌握。,编排的结构：,2.加、减法验算集中编排。,1结合具体情境教学计算，把计算教学与解决问题相结合。,2加强估算，体现算法多样化。,3不再出结论式的法则。,编排,特点,五、具体教学建议,1.笔算加法,关注情境,排除干扰,强化运算意义,理解算理,掌握算法,培养估算,意识和能力,不借助直观图理解算理,学生具备自主尝试计算的条件,教师监控算理，引导学生算法的自主归纳,重视估算,选取恰当形式培养估算意识和能力,8 8,+1 7,1,0,5,2 5 8,+3 1 7,5,7,5,适当变化形式，避免形成定势,关于习题,应用估算，关注方法,关于习题,注意方法的指导,1.凑数法,2.分析法,8,88,888,8+88+888=984,1000-984=16,16=8+8,8+8+8+88+888=1000,1000-800=200,百位,200-802=40,十位,40=85,个位,指导学生思考：抓准切入点,被减数十位是0连续退位减,三位数减三位数连续退位减,被减数是整百数连续退位减,笔算,算法多样化,强化运算意义,理解算理,掌握算法,三位数减三位数连续退位减,5 0 7,4 3 1,-2 5 8,适当变化形式，避免形成定势,4 3 7,-1 5 4,例题,练习,关于习题,培养学生全面思考、分析问题的能力,(1),(2),留给学生思考和尝试的空间,关于习题,从全局角度理性分析，关注思考的方法,组织学生交流思考的过程,全面认识，自主选择,建议：主题图分层出现,进位1和退位点不写不算错,106+109-107=108,106+109-108=107,107+108-106=109,107+108-109=106,+,+,=,106,109,107,108,与验算的内容相结合，促学生对知识的深刻理解。,怎么算？,注意什么？,如何验算？,万以内数的加法和减法(二),1.加 法,3.加减法验算,2.减 法,六、知识编排结构,七、教学中需要注意的问题,1在实际问题的解决中学习计算，强化运算意义。,2.适时进行估算，体会估算作用，培养估算意识。,3放手让学生探索，监控中指导，明确算理、掌握算法。,4.万以内的加减法只限于三位数加减三位数。,