科学思维与创新能力市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材,第三单元,坚持实践与认识统一 提升人生发展能力,第九课 科学思维与创新能力,第1页,一、掌握科学思维方法，,提升人生发展能力,第九课,1、人生发展不能缺乏科学思维方法,第2页,人思维方法不一样，得到结果也必定不一样,科学思维方法引导我们认识事物本质和规律,人与动物区分在思维；人生成功离不了成功思维！,第3页,要使人成为真正有教养人，必须具备三个品质：渊博知识、思维习惯和高尚情操。知识不多就是愚昧；,不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；,没有高尚情操，就是卑俗。,车尔尼雪夫斯基,第4页,知识,只有当它靠,主动思维,得来,而不是凭记忆得来时候,才是真正知识。,列夫,托尔斯泰,我们经过“,想,”感知“,思维,”,我们经过“,做,”表达“,思维,”,不妥书呆子！,想想：小张、小赵“做”思维格调,第5页,评说玫瑰,一对孪生小姑娘跟随她们妈妈走进玫瑰园去玩。很快，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：,“,妈妈，这里是个坏地方！,”“,为何呢？我孩子。,”“,因为这里每朵花下面都有刺。,”,不一会儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：,“,妈妈，这是个好地方！,”“,为何呢？我孩子。,”“,因为这里每丛刺上都有花。,”,母亲听了深思起来,哲理分析：因为人们立场不一样、思维方法不一样，对客观事物结论也不一样。,案例一,第6页,脑筋这个机器作用，是专门思想。凡事应该用脑筋好好想一想。俗话说：,“,眉头一皱，计上心来,”,就是说多想出智慧。,毛泽东,我们做事应该：三思而后行,第7页,掌握科学思维方法，对人们正确认识世界和改造世界含有主要指导作用p110,思维方法对于一个人影响胜过他任何能力！,2、科学思维方法特点及作用,第8页,蔡伦造纸,东汉时期，造纸技术革新和推广者蔡伦发觉，人们用于书写材料都有缺点：竹木简太粗笨；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，难以大量生产；麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人经验基础上，他用树皮、麻头、破布和破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高又适合书写纸张。,案例一,情景导入,第9页,吸纸水巾,有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能书写废纸。一位朋友劝慰他：,“,任何事情都有两面性，你不妨变换一个思绪看看，相对于书写纸来说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一个有用纸呢？,”,他受此启发，发觉批纸即使不能用来书写，但其吸水性能相当好，能够吸干家庭器具上水分。他把纸切成小块，取名,“,吸水纸巾,”,拿到市场去卖，竟然十分畅销。以后，他申请了专利，独家生产吸水纸巾，效益很好。,案例二,情景导入,第10页,这二个案例给我们怎样启示,?,蔡伦从不一样角度思索问题,进行了思维创新，处理了造纸难题；创造“吸水纸巾”工人，在“无用”中想到了“有用”，全方面地看问题，利用了辩证思维。,上述两则事例，都表达了科学思维方法在造纸技术创新中作用。,第11页,（,1,）培养科学思维方法，要求我们利用,辩证思维,方法。p110,（,2,）培养科学思维方法，必须以,正确世界观和方法论,为指导。p111,（,3,）培养科学思维方法，要求我们遵照形式逻辑要求，正确地利用,形式逻辑,。p111,怎样培养科学思维方法？,第12页,“,头痛医头，脚痛医脚,”,我国古老医术曾记载了这么一个故事：有个患头疼病樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。他当初不认为然。以后头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引发了他思索，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中“太冲穴”，听说就是被这么发觉。,案例,第13页,这个故事给我们什么启示？,在实际生活中，有人却往往自觉不自觉地,“,头痛医头，脚痛医脚,”,，用,孤立、静止、片面,观点来观察和处理问题。,高明医生在医治时知道从整体上去了解患者病情。,只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，,给实际工作带来很大危害。,第14页,3、提升人生发展能力需要掌握科学思维方法,光既是波，又是微粒，是连续，又是不连续。自然界喜欢矛盾。,第15页,光是一个连续不停波,光是由无数微粒组成粒子流,他们二人思维是：二者必居其一，非此即彼。不是这个，就是那个。,光本质发觉,案例,第16页,“,波粒二象说,”,案例,光既是波，又是微粒，是连续，又是不连续。自然界喜欢矛盾。,爱因斯坦提出,“,波粒二象说,”,，从思维方法上看，他利用了什么思维方法？,他利用了,辩证思维,，用了矛盾分析方法。,第17页,从思维方法上看，爱因斯坦利用了辩证思维，用了矛盾分析方法。,第18页,思索：科学思维方法对人生意义p113,中国留学生学习成绩往往比一起学习美国学生好得多，然而十年以后，科研结果却比人家少得多，原因就在于美国学生,思维活跃，动手能力和创造精神强。,杨振宁,第19页,二、利用科学思维提升创新能力,第九课,人,不一样,发展都是因为,他思维不一样决定,第20页,1、创新并不是神秘事,许多人都有手被草割破经历，但只有,鲁班,在手被草割破以后，观察到草叶边缘存在无数细齿，,联络,到了木工工具，从而创造了木工锯。,第21页,例：微波炉创造,美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况试验时，发觉衣兜内,巧克力,被熔化,。是什么原因使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化巧克力，一定也会使其它食品因为内部分子振荡而温度升高，,经过,联想,创造了微波炉。,第22页,2.,创新思维特点以作用p115,第23页,创新,名言,创新是一个民族进步灵魂。,创新是一个民族进步灵魂,。,应该培养和造就高素质创造性人才。,江泽民,处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。,陶行知（教育家）,第24页,邓小平科学社会主义理论改变了中国,瓦特创造蒸汽机改变了世界,比尔,盖茨等人创新能力使他们成为富翁，并将人类带入了知识经济时代。,瓦特蒸汽机,比尔,盖茨,第25页,有一天，歌德跟一个一直对自己不满批评家在一条狭窄小路上相遇，批评家高声说：,“,我从来不给傻子让路。,”,歌德说：,“,我恰恰相反。,”,说着，他让到了一边。,在一次宴会上，一个肥胖贵族看见瘦瘦肖伯纳，嘲讽道：,“,我看到你就知道你们那里正在闹饥荒。,”,肖伯纳说：,“,我看到你就知道饥荒原因了。,”,第26页,有些人曾经幽默地说：,“,中国农民吃饭靠,两平,一是靠邓小平责任制，二是靠袁隆平杂交水稻。,”,这即使只是一句玩笑话，却足以证实,“,杂交水稻之父,”,袁隆平影响力。作为我国关键人才，他创新不但影响了中国，还影响了整个世界。,创新成就国家关键人才！,第27页,深圳De昨天 今天 明天,没有创新就没有如此巨变,第28页,3、提升创新能力必须利用科学思维方法,第29页,创新能力对当代青年成长作用,年,2,月,27,日，只有高汉字化程度河南农民李官奇、一汽大众汽车企业工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？,第30页,“,征婚启事,”,与售书,英国著名作家毛姆小说有一段时间销售不畅，他便在报刊上登载了一则征婚启事：本人年轻英俊，家有百万资产，希望取得和毛姆小说中主人公一样爱情。结果毛姆这一独特举动使他小说在短时间内被抢购一空。,启示：毛姆利用创新思维进行,“,征婚,”,，使他小说在短时间内被抢购一空。,第31页,吸 烟,有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场神父，祈祷时可不能够抽香烟。神父回答：,“,不行。,”,另一个教徒也想抽烟，但他换了一个问法，结果得到了神父许可，你知道他是怎么问吗,?,他这么问神父：,“,在抽烟时候可不能够祈祷？,”,神父回答：,“,当然能够。,”,一样是抽烟和祈祷，祈祷时要求抽烟，那似乎意味着对耶稣不尊重；而抽烟时要求祈祷，则能够表示在休闲时也想着神恩典，神父当然也就没有反正确理由了。,启示：一样一个问题换一个表示方式，会收到截然不一样效果,第32页,问题是接生婆，它能帮助新思想诞生。,“提出问题比处理问题更主要。”,爱因斯坦,苏格拉底,勇于提出问题、善于提出问题，是激发创造力有效路径。,第33页,练一练,1,人们要正确认识事物本质和规律，必须培养科学,。,A.,行为习惯,B.,工作方法,C.,思维方法,D.,认知态度,2,辩证思维就是用联络、发展、全方面观点对待事物和思索问题，其实质与关键是利用,。,比较分析法,B.,矛盾分析法,C.,分析综正当,D.,类比法,3,培养科学思维方法，要求我们遵照形式逻辑要求，正确地利用,。,A.,形式逻辑,B.,概念,C.,判断,D.,推理,C,B,A,第34页,B,B,4,人生发展需要不停经过,和学习提升能力。,A.,试验,B.,实践,C.,工作,D.,体验,5,是学会学习主要标志。,A.,学会生存,B.,学会思索,C.,学会做人,D.,学会做事,第35页,B,A,D,6,创新是一个民族进步,。,A.,动力,B.,灵魂,C.,基础,D.,支柱,7,科学本质是,。,A.,创新,B.,创造,C.,思维,D.,创造,8,科学思维就是,。,A.,立体思维,B.,发散思维,C.,逆向思维,D.,创新思维,第36页,B,B,C,9,科学思维所说,特指人们在实践中有所发觉、有所创造思维活动。,A.,思绪创新,B.,思维创新,C.,观念更新,D.,思想创新,10,利用科学思维方法提升创新能力，要学会把,结合起来。,A.,理想和现实,B.,发散思维和聚合思维,C.,理论和实际,D.,详细和抽象,11,热爱生活、关注生活、享受生活是创新,。,A.,必要条件,B.,必定结果,C.,前提和基础,D.,有效路径,第37页,谢 谢！,第38页,