四下英语课程纲要.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,PEP小学英语四年级（下）课程纲要,年2月,1/24,四年级英语（下）课程纲要,一、课程目标,二、课程内容,三、实施提议,四、评价提议,2/24,第一部分 课程目标,课程标准对本学段要求（一级目标）:,对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能依据,教师简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜,色、连线）。能做简单角色饰演。能唱简单,英文歌曲，说简单英语歌谣。能在图片帮助,下听懂和读懂简单小故事。能交流简单个人,信息，表示简单情感和感觉。能书写字母和单,词。对英语学习中接触外国文化习俗感兴趣。,3/24,第一部分 课程目标,本学期我们所使用教材是义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）,（四年级下册）,，,本册教材分为六个教学单元，两个复习单元。教材编写,特点主要有：强调语言利用，重视能力培养，突出了兴趣激发，重,视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。,从前面三册教学，我们能够看出本套教材编写非常注意小学生,认知英语规律，把语言放在滚动循环中逐步递进，像滚雪球一样，,在不停滚动；不但是一册当中不停循环滚动，单元之间循环滚,动，册与册之间也是这么进行第一册教学目标是日惯用语和词,汇；第二册除了日惯用语和词汇，又加进了字母认读；第三册包含日,惯用语，词汇，字母加进了单词掌握；到了第四册，则包含日惯用,语，词汇和句子掌握。从第三册字母，词汇，层层递进到第四册句,型掌握。,4/24,本册教材总体目标：,四年级下册,能听懂、会说12组会话，并能进行简单交流。,能听、说、认、读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单,词和24个句子（包含学校、时间、衣服、天气、购物、农场动,物、数字、颜色等几个话题），并简单利用。,能听、做6个“TPR”活动。,能学会3个小制作。,能听懂、跟唱8首歌曲。,能听懂、会吟唱7首歌谣。,能完成6个自我评价活动。,能听懂、读懂6个幽默小故事。,能了解6项简单中西方文化知识。,5/24,第一部分 课程目标,教材重点、难点：,1、能按四会、三会要求掌握所学单词。,2、能按四会要求掌握所学句型。,3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简,单交流，做到大胆开口，发音正确。,4、能在图片、手势、情境等非语言提醒帮助,下，听懂清楚话语和录音。,5、初步培养良好书写习惯，能做到书写整齐、,规范。,6/24,第二部分 课程内容,单 元,题 目,话 题,课时安排,教学周次,Unit l,My school,school things,6课时,1-2,Unit2,What time is it?,time;subjects;meals,6课时,3-4,Unit 3,Is this your skirt?,clothes;colour,6课时,5-6,Recycle l,3课时,7,Unit4,Its warm today,weather;clothes,6课时,8-9,Unit 5,How much is it?,shopping,6课时,10-11,Unit6,At a farm,farm animals;number;vegetables,6课时,12-13,Recycle 2,3课时,14,7/24,单元,题 目,话 题,教学内容,重难点,课时,安排,Unit l,Our School,School,things,1、能够简单介绍学校校舍分布情况,如:This is the teachers office.That is my classroom.,2、能简单说出每个课室不一样功效,如:Go to the library.Read a story-book.,3、能听懂并回答一些问题,如:Is this the library?Is that the TV room?,4、会唱歌曲”Our School”.,重点学习学校课室及功效室名称、分布和不一样功效。,难点：This is the teachers officeThat is my classroomIs this the library?Is that the TV room?,6课时,第二部分 课程内容,8/24,单元,题 目,话 题,教学内容,重难点,课时,安排,Unit2,What time,is it?,time,Subjects,meals,1、能够问询时间并做出正确回答，如：What time is it?Its.Its time for.,2、能够结合学过语言描述自己日常活动，如：,3、能够听懂并发出一些指令，如：get up,go to school,to home,go to bed.,4、能够看懂、并能制订自己课程表和作息时间表。,5、能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。,重点学习时间表示以及描述不一样时间进行日常活动。难点：What time is it?Its.Its time for./Its time to.,6课时,第二部分 课程内容,9/24,单元,题 目,话 题,教学内容,重难点,课时,安排,Unit,3,Is this your shirt?,clothes,colour,1、能简单描述衣物大小新旧和颜色，如：My jacket is gray.They re so small.”,2、能提问并回答相关衣物所属一些问题，如：Is this your skirt?is it that your T-shirt?等,3、能听懂并发出相关衣物一些指令，如：Put on your T-shirt.,4、会唱歌曲:My clothes,重点学习服装名称及其单、复数使用习惯。难点：Is this your skirt?Yes,it isIs that your T-shirt?No,its notThese are your pantsThose are your shoes,6课时,第二部分 课程内容,10/24,单元,题 目,话 题,教学内容,重难点,课时,安排,Recycle l,Recycle 1,1复习1-3单元目口号言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表示。,2复习1-3单元Read and write部分六组句型和35个单词，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。,3课时,第二部分 课程内容,11/24,单元,题 目,话 题,教学内容,重难点,课时,安排,Unit4,Its,warm today,Weather,clothes,1、能够简单介绍天气情况,2、能说出不一样天气情况下该穿什么衣服,3、能听懂并回答一些问题，如：Whats the weather like in Beijing?Can I wear my new jacket?,4、会规范书写句子：Its warm today.Lets play football.Its cool.Is it cold?,5、会唱歌曲“Thunder”,重点学习表示天气情况形容词。,难点：Whats the weather like today?Its rainyCan I wear my.?Yes you canNo,you cant,6课时,第二部分 课程内容,12/24,单元,题 目,话 题,教学内容,重难点,课时,安排,Unit5,How much,is it?,shopping,1、能简单描述衣服，鞋子大小，评论价格、颜色和款式，如：Its expensive/colourful.,2、能问询价格并作简略评价，如：How much is it?Its,3、能听懂并发出与各种鞋类相关简单指令，如：Put on your sneakers,Run in the park.,4、了解英美两国与我国衣物尺码标识不一样,重点学习相关衣服和鞋子大小、评论价格、颜色和款式。,难点在于A部分Lets talk和B部分Lets learn。,6课时,第二部分 课程内容,13/24,单元,题 目,话 题,教学内容,重难点,课时,安排,Unit6,At a,farm,farm animals;number;vegetables,1、能够区分农场常见牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.,2、能够利用句型“Are they?How many?问询动物和蔬菜名称,3、能听懂并发出与农场相关简单指令，如：Shear a sheep.,4、能够依据图画，写出农场常见牲畜名称。,重点学习农场上常见牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式普通疑问句。,难点在于A部分Lets talk和B部分Lets learn以及Lets talk。,6课时,第二部分 课程内容,14/24,单元,题 目,话 题,教学内容,重难点,课时,安排,Recycle 2,Recycle 2,1、复习4-6单元语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表示。,2、复习4-6单元Read and write中6组句子和28个单词，要求学生能熟练听、说、读、写。,3课时,第二部分 课程内容,15/24,一.从总体来说，在教本册内容时应应注意滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。,比如Unit1 My school中出现新词library,garden,playground等新词就能够套用第三册Unit 1 My Classroom 中旧句型This is That is 来教授操演。同理，本单元出现新句型Is this?Is that?能够套用第三册 Unit 1 My Classroom 中旧词汇light,board,picture来教授复习。其它单元也完全能够从我们所学过内容中找到突破口。像,Unit 2 What time is it?-Unit 3 How many?(Book 2),Unit 3 Is this your skirt?-Unit 3 What colour is it?(Book1),Unit 6 At a farm -Unit 4 Animals (Book1)都有练习。,第三部分 实施提议,16/24,二.应注意明确教材各板块间联络，合理整合、优化、补充教材内容。,对于Lets do处理，我们应充分认识到，它主要是起巩固lets learn所学内容作用。对这一块内容，我们应把lets learn所学内容充分融合进去，让学生在运动中学习新内容。而Lets play则要紧密跟在Lets talk后面来处理。很多时候对对话讲解，我们以为有些枯燥，这时我们要把Lets play中包括活动拿出来利用，让对话中出现主句型得到练习。,第三部分 实施提议,17/24,三.在进行词汇教课时，应注意2个问题。,1巧用词卡。,首先，在每单元词汇学习前教师能够布置自制词卡作业：白纸对折打上边框，四线三格，抄上单词，再画上对应图片，漂亮实用词卡就做好了。其次，教师在展现并操演生词后，能够利用词卡进行各种巩固性游戏活动。另外，教师能够每单元评选出单词卡片做得最好学生，深入规范他们书写，让这些卡片成为其它学生学习样板，从而激发学生学习兴趣和学习热情，增强学生自信心，使单词教学生动有趣而且富有实效。,2建立音、形、义三位一体单词实体，增强学生记忆单词意识。,1）语音是语言物质外壳，作为起始阶段字母教学就该将字母和语音教学结合在一起，让学生有英语语音概念。,2）在教授单词时，我们完全能够结合单词形状及其意义来帮助学生记忆单词。jeans,pants,socks,shoes,shorts等能够经过图片来辅助教学。,第三部分 实施提议,18/24,四.在教学中，应注意单词和句子操演。,一节课适当加上几个游戏，课堂会起色很多，所以，教师在组织英语课堂游戏时，应遵照一定标准要考究一个“适”字，适时、适式、适度，同时，也要考究一个“变”字。,1、适时即组织游戏时，要看按时机，针对学生实际安排适当游戏形式。,2、适式即教师在利用游戏时，要安排适当游戏形式。,3、适度即教师在利用游戏时，要掌握一个“度”。,4、游戏组织，还要考究一个“变”字-以不变应万变。,第三部分 实施提议,19/24,1.课堂评价：,（1）上课坐姿端正、认真听讲、主动讲话学生随即加分，依照评选方案加在评选栏中满10分升1格；每节课课堂评价活动：教师多采取表彰和勉励性语言或奖品，如：对学生参加和完成课堂活动情况多使用“Good!Very good!Wonderful!Well done!Perfeet!”等或使用教师教学用书后附有大棕熊和小松鼠贴纸作为奖品，对学生进行主动有效评价。,（2）在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有利于学生大胆开口说英语，提问采取小组长负责制，这么能够充分认识自己，从而相互启发，不停完善自我。小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。,（3）每单元听力检测（Lets checkLets try）:在单元学完后，及时对学生进行评价，随时掌握学生学习情况。,（4）阶段性评价（Assessment）:要结合课堂评价、单元评价及平时课外活动情况进行。,第四部分 评价提议,20/24,第四部分 评价提议,2.口头作业评价：天天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价主要依据。,评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。,3、书面作业评价：小组长天天检验，字母书写规范漂亮一周一总评。评价结果作为期末评价主要依据。评价等级：4-5个笑脸为优A为优，3个优B以上为良，1-2个为合格，其余为努力。,4、提前预习：课堂上能主动学习还没有学过英语，将进行加分，由组长统计并汇总，加在评选栏中，以此培养学生口头表示能力、主动学习能力，激发学生学习热情。,21/24,第四部分 评价提议,（二）学生基础知识和基本技能评价,我结合自己教学实践，把四年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。下面是我对各项测试提出详细要求。,一、口语测试。,1、认读：包含字母、单词、句型、故事、儿歌。,2、会话：包含师生会话、演出小短剧等。,3、看图配音：依据图片自问自答，描述图画内容等。,二、听力测试。,1、辨音：包含单词和字母。,2、听力了解：包含依据问句选答语、判断正误、排序等。,22/24,第四部分 评价提议,三、笔试测试。,1、识记和书写：包含默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。,2、了解能力方面：包含选择填空、看图填空、补充答语、排列对话次序、连线等。,以上三种测试应分开进行，先进行口语测试（目标是紧紧围绕书本知识，让学生读、背书，让学生把书上内容复习扎实。），再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采取试卷形式同时开考。四年级听说能力培养是教学重点，所以所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不一样。口语测试占30%，听力占30%（二者占60%），笔试占40%。,23/24,Thank you!,24/24,