发展心理学—2(儿童发展心理学发展的基础).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一节 生命的开始与遗传基因,个体的发展是基因型(遗传型)变化为表现型的过程.,一、,遗传与变异,(一),遗传:亲代把生物信息传给子代,子代按所得信息而发育、分化,因 此,子代总是具有和亲代相同或相似的性状.,这叫,“遗传”.,(二)变异:,亲代和子代之间,、子代的不同个体之间存在的差异现象,这叫,“变异”.,“种瓜得瓜,种豆得豆”,“龙生九子,九子各色”是民间对遗传和变异的形象概括,二 遗传机制-,染色体、DNA和基因,新的生命源于精子和卵子结合为受精卵的时刻,此时新生命就以包含生物遗传的46个染色体开始了自己的生命历程.,二 遗传机制-,染色体、DNA和基因,染色体是细胞核内的一种结构,人体染色体的数目是46条,23对.每对,染色体中的一条来自父亲,另一条来自母亲.22对为常染色体,1对决定性别,叫性染色体.在女子为XX,在男子为XY.,染色体由脱氧核糖核酸(DNA)和蛋白质组成.DNA大分子是遗传信息的携带者,它决定生物体的各种性状和生物功能.,基因是DNA大分子中的一段携带有全部的遗传密码,它是具有遗传功能的最小单位,是储存特定遗传信息的功能单位.基因分为隐性基因和显性基因.在决定子代性状时力量较强的，在形状上能表现出来的基因为显性基因，力量较弱的而没有表现出来的为隐性基因。,因此,从细胞水平来看,遗传物质是染色体;从分子水平来看,遗传物质是DNA.,三、遗传传递的原理,1、遗传信息的传递：,精子+卵细胞,受精卵,个体,（有丝分裂）,2、基因的表达：,简单显性隐性遗传,：由一对基因（等位基因）控制的人类特征的遗传。等位基因指在同源染色体上的位置相同、控制相对性状发育的基因，一个来自父方，一个来自母方。决定子代性状力量较强，并在性状上能表现出来的基因为显性基因；力量弱不表现性状的是隐性基因。,共显性：,表现型是等位基因的折中结果。AB血型：完全共显性；镰状细胞特质：不完全显性,遗传疾病分为发展障碍和精神障碍两类,（一）常染色体异常,1,、,苯丙酮尿症(PKU综合症),表现（1,）肤色淡，发色逐渐由黑变黄；（2）2岁内出现神经及精神症状：肌张力高，躯体常前后摆动，行走步伐短，姿态蹒跚。有些患者胆小，少数反复发生惊厥。（3）智力在新生儿阶段不易察觉，逐渐变的落后，85%只有白痴水平。（4）寿命短，只有25%的人能活到30岁。,原因：常染色体上的隐性基因阻碍苯丙氨酸羟化酶生成，所以导致蛋白质中的苯丙氨酸不能氧化成酪氨酸，只能变成苯丙酮酸，这会对正在发育的中枢神经系统造成进行性伤害，造成智力落后。出生时正常，智力缺损越来越表现出来。,治疗：及早饮食干预，越早越好。,2、,先天愚(唐氏综合症)、伸舌样痴呆,表现：（1）,体征:脸型圆满,两眼旁开,塌鼻梁,口小舌大,伸舌流，耳朵畸形。还包括蹼指或蹼足、牙齿异常等。易患白血病和心脏病。（2）智力落后，IQ=55（3）大多数充满感情、安静、性格较开朗。,原因：21号染色体易位或没有分离。大龄妇女生出唐氏儿童的概率大（老化或污染）。具有阻碍叶酸代谢基因的妇女无论年龄都会生出唐氏儿童。,预防：补充叶酸,第一节 生命的开始与遗传基因,（,二）性染色体异常,女性异常 男性异常,1、特纳氏综合症 1、克兰费尔特氏综合症,2、超“雌性”综合症 2、超雄性综合症,（,三）基因咨询,1、遗传咨询师从准父母那里获得完整的家庭史或家谱，以评估所生孩子患有遗传病的可能性；,2、还可以通过血液分析和DNA检测来检测父母是否携带导致严重的遗传疾病的基因。,3、羊水诊断（11-14周后）缺点导致流产、做决定时间短,绒毛膜绒毛抽样检测法（8-9周）导致流产和胎儿肢体变形,胎儿细胞分离技术,超声波法,（四）治疗,第二节 胎儿发育与先天素质,一、胚胎发育阶段,（一）胚种期（组织分化前期）:受精后十天到十四天，着床,（二）胚胎期（组织分化期）：受精后两周至八周为胚胎期，重要器官形成期。,（三）胎儿期（器官和功能分化期）：从受精后三个月至出生，迅速发育期,第二节 胎儿发育与先天素质,二,、胎儿正常发育的条件,（一）孕妇的营养,（二）孕妇的疾病,（三）药物,（四）孕妇的情绪,（五）辐射,第三节 儿童身体、脑和神经系统的发展,一、身体的发展,二、儿童大脑和神经系统的发展,一、身体的发展,人体生长发育不是直线上升，而是呈波浪式的，发展速度是不等速的，有时快些，有时慢些，交替进行；,儿童的生长周期分为四个时期：,A、从出生到2岁，发展十分迅速；,B、2岁至青春发育期，发展较为平缓；,C、青春发育期开始（男孩13-15岁，女孩11-13岁），发展急剧、迅速，变化很大；,D、15、16岁至成熟，发展又趋缓慢。,儿童身体的发展成熟也是不平衡。,一、身体的发展,（一）身高、体重,1、儿童自出生到成熟，身高、体重都在增长。,女孩到18岁，男孩到20岁,2、身高、体重发育的速度成S型，有两个最快的发展期，第一个高峰期是在出生后的第一、第二年；第一年内身高增加20-25公分，体重增加6-7公斤，第二年身高增加10公分，体重增加2.5-3.5公斤。,4-6个月体重翻一翻，1岁时体重为出生时的3倍。2岁身高是最终身高的一半，体重是出生时的4倍，约12-13.5kg。,2岁青春期，身高每年增加7厘米，体重增加2.5-3公斤。,第二个高峰期是在青春发育期。身高年增加5-10厘米，体重年增加4-7公斤。,3、男女在各项身体指标上存在两次交叉，第一次在9-10岁，交叉后女性各项指标发育水平超过同龄男生，14-16岁第二次交叉后男性各项指标又超过女生。以后男女差距持续增加。18岁，男性较女生达到更高水平（体现在身高、体重、肩宽、盆宽），并表现出不同的性别特征（男性身高、肩宽；女性身体丰满、臀部较宽）。,（二）身体各系统的发展,儿童身体的发展成熟也是不平衡。,（三）身体比例的变化,身体的发展严格服从两个原则：,1、头尾原则：发展的次序是头部颈部躯干下肢；身体比例在逐渐发生变化。,出生时头占身长的1/4，1岁内躯干生长最为迅速，1岁到青春发育期腿的发育最为迅速。青春期躯干再次成为发展最快的部位。成年后腿长占整个身高的50%，头占12%。,2、近远原则：在孕期、出生后到青春期前个体发展从身体中部开始，然后延伸到边缘部分，头部和躯干比四肢先发育，手臂和腿比手指和脚趾先发育。接近青春期时，手脚开始快速生长，然后是四肢，最后是躯干。,二、儿童大脑和神经系统的发展,孕龄,发展状况,4周,神经系统的低级部位,8周,可分辨出的大脑皮层,26周,沟回和皮层六层结构,孕七个月2岁,大脑发育加速期,，,七个月1岁大脑每天增重1.7克,二、儿童大脑和神经系统的发展,（一）脑重量的增加,脑是优先发育的，出生后脑重量随年龄而增长，增长的速度是先快后慢。,表3-1 儿童脑重量的发展,年龄,脑重,是成人脑重的%,新生儿,约390克,25,9个月,约660克,1岁,约900克,50,2岁半3岁,约1000克,75,6岁左右,约1280克,90,9岁,约1350克,12岁,约1400克,已接近成人,二、儿童大脑和神经系统的发展,（二）脑皮层结构复杂化,出生后脑的发展主要在于,脑皮层结构的复杂化和脑机能的完善化。,1、神经细胞体积增长，神经细胞突触数量和长度增加；,2、神经纤维增长，逐渐完成神经纤维的髓鞘化在中枢神经系统和外围神经系统的神经周围长出一层叫髓鞘膜的脂肪性的物体。它的功能类似电线外的绝缘体，它保护神经兴奋沿着一定的通路迅速传导，彼此绝缘。,二、儿童大脑和神经系统的发展,（二）脑皮层结构复杂化,脑重量的增加不是细胞的增加，而是神经细胞结构复杂化的结果。,1、神经细胞体积增长，神经细胞突触数量和长度增加,细胞体积增大,神经纤维开始以不同方向越来越多地深入到皮层各层(2岁前多为水平方向,2岁后有斜线和垂线纤维)；,2、神经纤维增长，逐渐完成神经纤维的髓鞘化在中枢神经系统和外围神经系统的神经周围长出一层叫髓鞘膜的脂肪性的物体。它的功能类似电线外的绝缘体，它保护神经兴奋沿着一定的通路迅速传导，彼此绝缘。髓鞘化是脑内部成熟的重要标志。6岁末几乎所有皮层传导通路都已髓鞘化。,低级部位（脊髓、脑干）感觉运动有关部位与运动有关部位与智力活动有关部位,二、儿童大脑和神经系统的发展,（三）儿童脑电图的特征,脑电波是脑发育过程的最重要参数。,波是人脑活动的最基本节律，它是人脑与外界保持最佳平衡的节律。,波，成年人在觉醒状态下很少出现这种波。,波意味着皮层活动性降低，正常成年人在觉醒状态下很少出现。,我国研究发现：新生儿脑电波多为波，且不规则不对称不成型；随着年龄增长，脑电波规律性提高，一般5个月开始出现波，1-3岁波减少波增多，开始出现少量波；4-7岁波减少，波增多；8-12岁波开始从枕叶、颞叶、顶叶小时，波占主要地位；13岁左右脑电波基本达到成人水平。,二、儿童大脑和神经系统的发展,（三）儿童脑电图的特征,以儿童脑电波基本达到波范围与波基本上消失作为成熟的指标，儿童大脑各层的成熟程序是由后往前分别进行的：,枕叶（O）颞叶（T）顶叶（P）额叶（F）,（9岁）（11岁）（13岁）,据有关研究表明，儿童脑的发育有严格的程序性，其发展是逐渐的与连续的，420岁脑的发育有两个显著的加速期：,第一个是5至6岁左右；枕叶,波与 波斗争最剧烈的时期；,第二个是13岁左右，除额叶外几乎整个皮质,波与,波斗争的结束,。,O,（四）脑的反射活动,新生儿更多的是皮层下部位控制的先天遗传性的无条件反射，如吸吮、防卫、朝向反射等。,1、巴宾斯基反射 6个月消失,2、抓握反射 2-3个月消失,3、惊跳反射（莫罗反射）4个月消失,4、游泳反射 6个月消失,5、行走反射 2个月消失,6、强直的颈反射 2-3个月消失,这些无条件反射的消失可以作为神经系统是否成熟或有无障碍的指标。,利用先天的游泳和行走反射提早训练婴儿游泳和行走。,大脑皮层的抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。,第四节 儿童动作的发展,一、动作发展的意义,二、动作发展的规律,三、动作发展的过程,四、动作发展与训练,一、动作发展的意义,动作与人的生存有密切关系，它的发展从一开始就采取了与动物动作发展完全不同的路线。,（一）运动对生理状态的影响,1、各种动作一方面受神经系统的调节，另一方面又促进大脑皮层的分化与完善，改变着神经类型；,2、各种动作的完成一方面需要循环系统的可靠保证；另一方面，各种动作又促进着循环系统功能的提高。,3、各种动作都是由肌肉、骨骼和关节共同作用的结果，运动又强化了运动系统。,一、动作发展的意义,（二）从动作的功能来讲，有了动作才有了个体的心理发展，心理是在活动中产生由表现在活动中。,1、就个体智力发展来看，手的动作发展尤其重要。,2、从个体发展来看，独立行走对儿童心理发展亦有非常重要的作用：,（1）使儿童全部运动器官得到发展；,（2）扩大了儿童的认识范围；,（3）发展了独立性。,二、动作发展的规律,（一）动作发展的基本趋势,1、从头到脚的发展或者讲是自上而下,其顺序是：头的动作躯干的动作脚的动作,儿童的动作发展是沿着抬头翻身坐爬站行走,2、由近及远（中心到边缘）,3、由粗大动作到精细动作,三、动作发展的过程,婴儿动作的发展,在婴儿期，各种动作都迅速发展起来，对心理发展具有,最重要意义的是手的抓握动作和独立行走。,1、婴儿手的抓握动作的发展（图3-4）,2、婴儿的独立行走（图3-5）,三、动作发展的过程,三、动作发展的过程,四、动作发展与训练,（一）有关动作发展的理论观点,成熟论观点：动作发展是一种先天程序逐渐展开的过程。证据：双生子爬梯实验（格塞尔）、跨文化研究,经验论观点：强调动作技能练习机会的重要。丹尼斯关于伊朗孤儿的研究（1960）,动力系统假说：每一种新的技能都是一种建构，当婴儿主动把已有的动作技能重组成新的更为复杂的动作系统时，这种建构就出现了，最初的建构往往是尝试性的、低效能的和不协调的，逐渐新的动作模式会变得精确、流畅和和谐。动作发展的动因是手段目的。,四、动作发展与训练,环境（不同的教养方式、训练）对动作的发展有一定的影响，但成熟是训练的基础。,在动作发展规律的基础上对儿童的动作进行有计划的超前训练，以促进身心的良好发展。,成熟早期开始训练效果最好,