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,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,总纲目录,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,教材研读,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,考点突破,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,核心构建,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,总纲目录教材研读考点突破,核心构建,栏目索引,*,*,第26讲种群,第1页,突破,1,种群特征,突破,2,种群数量改变与应用,总纲目录,突破,3,试验,探究培养液中酵母菌种群数量改变,第2页,一、种群特征,1.数量特征,(1)种群密度调查方法:,样方法,标志重捕法:适合用于,活动能力强、活动范围大,动物。,(2)直接影响种群密度是,迁入率和迁出率,及,出生率和死亡率,。,第3页,(3)各年纪组成类型,a.写出图中各年纪组成类型。,甲:,增加型,;乙:,稳定型,;丙:,衰退型,。,b.依据上图分析各年纪组成类型特点以及种群密度改变趋势。,类型,各年纪分布,种群密度改变趋势,甲,幼年个体多、老年个体少,增大,乙,各年纪个体百分比适中,基本不变,丙,幼年个体少、老年个体多,减小,第4页,2.空间特征,(1)含义:种群中个体在生活空间中位置状态或布局。,(2)类型:a.均匀分布,b.随机分布,c.集群分布。,(4)性别百分比:种群中,雌雄个体,数目标百分比。,第5页,3.种群特征及类型(连一连),A、D、EbB、C、F、Ga,第6页,名师点睛,(1)一个种群不是个体简单累加,而是含有发展、自我调,节、动态稳定以及种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年,龄组成和性别百分比等一系列特征有机整体。种群是生物繁殖和进化,基本单位。,(2),种群密度是种群最基本数量特征。,(3),年纪组成经过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数,量。,(4),性别百分比只影响出生率。,第7页,1.“J”型曲线,二、种群数量改变,2.“S”型曲线,第8页,3.影响种群数量改变原因,(1)改变类型:增加、波动和,下降,。,(2)影响原因:气候、,食物,、,天敌,、传染病等以及人类活动。,4.研究种群数量改变意义,对,有害动物,防治、野生生物资源,保护和利用,以及,濒危动物种群拯救和恢复,都有主要意义。,第9页,1.种群数量到达环境容纳量最终不再发生波动。,(),2.种群内源性调整原因不会改变环境容纳量大小。,(),3.统计种群密度时,应去掉采集数据中最大、最小值后取平均值。,(),4.若比较三种年纪结构类型种群,则稳定型出生率最高。,(),5.若某种群年初时个体数为100,年末时为110,其中新生个体数为20,死亡个体数为10,则该种群年出生率为10%。,(),第10页,6.标志重捕法处理了活动性不强动物取样方法上难题。(),7.大量诱杀雄性个体不会影响种群密度。,(),8.在相对稳定生态系统中,种群数量在,K,值上下波动。,(),9.种群“S”型增加曲线中种群增加速率在随时间而增大,当种群数量,到达,K,值时,种群增加速率到达最大。,(),第11页,突破1种群特征,1.种群数量特征,第12页,(1)种群密度是种群最基本数量特征。,(2)出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度改变直接因,素。,(3)年纪组成和性别百分比不直接决定种群密度,年纪组成在一定程度上,能预测种群数量改变趋势,性别百分比能够间接影响种群个体数量变动。,年纪组成,种群密度,对于增加型种群,普通还有以下关系:,性别百分比,种群密度,第13页,2.种群密度调查方法,第14页,知能拓展,(1)预测种群密度改变趋势,首先依据应该是年纪组成,情况,其次是性别百分比,由此推测出生率与死亡率关系,从而确定种群,密度改变情况。,(2)种群空间特征和数量特征:种群空间特征表明种群在空间中分布,情况,而数量特征则表示种群数量改变。,(3)样方法并非只适合用于植物,对于活动能力弱、活动范围小动物或,虫卵可用样方法调查种群密度。,第15页,1.种群年纪组成类型及判断技巧,(1)模式图,(2)统计图,第16页,(3)曲线图,(4)柱形图,第17页,各图示共性及判断技巧:不论何种图形,均应注意各年纪段个体百分比,增加型中幼年个体多、老年个体少;稳定型中各年纪段个体比,例适中;衰退型中幼年个体少、老年个体多。,第18页,2.样方法计数标准,同种生物个体不论大小都要计数,若有恰好处于边界限上,应遵照,“计上不计下,计左不计右”标准,以下列图所表示。图甲为方形样方,图,乙为圆形样方,实心圈表示统计或测量个体,虚线表示圆形样方直径。,对于有趋光性昆虫,还能够用黑光灯进行灯光诱捕方法调查它们,种群密度。,第19页,1.(北京东城期末)为研究杀虫灯诱杀斜纹夜蛾影响原因,研究人,员释放了一定量标识过斜纹夜蛾,适当初间后用杀虫灯诱杀,统计,其中标识个体数占释放总数百分比(回收率),结果如图。以下叙述正确,是,(),考向1以基础判断或图形分析形式,考查种群特征及其关系,第20页,A.试验数据显示伴随灯距减小回收率下降,B.试验结果表明杀虫灯杀虫效果与杀虫灯高度无关,C.用杀虫灯诱杀斜纹夜蛾成虫会改变该种群年纪结构,D.若诱杀总量为,N,回收率为,A,该种群种群密度可表示为,A,/,N,第21页,答案C,由图可知,伴随灯距增加,回收率下降,A错误;由图可知,灯,高0.8 m时,在不一样灯距下回收率均高于灯高1.3 m 时,说明杀虫灯杀,虫效果与杀虫灯高度有一定关系,B错误;依据标志重捕法原理,释放总,数(被捕个体数)/种群数量=重捕中标识个体数/诱杀总量(重捕个体,数,N,),则种群数量=(释放总数/重捕中标识个体数),诱杀总量,即种群数,量=,N,/,A,D错误。,第22页,2.科研人员对某岛屿连续两年中社鼠种群数量和性比()进行,研究,结果如图。据图分析,不正确,是,(),第23页,A.决定该岛屿社鼠种群数量改变原因主要是出生率和死亡率,B.能够用标志重捕法获取该岛屿社鼠种群数量改变数据,C.社鼠雌性个体在秋冬季环境中生存能力低于雄性个体,D.社鼠种群密度较低时较高性比()利于种群密度恢复,第24页,答案C,决定题述岛屿社鼠种群数量改变原因主要是出生率和死,亡率,A正确;调查该岛屿社鼠种群数量宜采取标志重捕法,B正确;秋,冬季社鼠种群中雌雄个体数目比大于1,雌性个体多于雄性,所以,雌性个,体在秋冬季环境中生存能力高于雄性个体,C错误;分析题图可知,性比,较高一段时间之后种群数量上升,性比降低一段时间后,种群数量下,降,所以社鼠种群密度较低时较高性比有利于种群密度恢复,D正确。,第25页,考向2以实例分析形式,考查种群密度调查方法,3.(课标全国)某陆生植物种群个体数量较少,若用样方法调查,其密度,以下做法合理是,(),A.将样方内个体进行标识后再计数,B.进行随机取样,适当扩大样方面积,C.采取等距取样法,适当降低样方数量,D.采取五点取样法,适当缩小样方面积,B,第26页,答案B,本题考查种群密度调查方法及注意事项等知识。用标志,重捕法调查种群密度时,需要对个体进行标识,而样方法只统计其数量,即可,A错误。因为陆生植物数量较少,所以进行随机取样时应适当扩大,样方面积且应该适当增加样方数量,B正确,C、D错误。,第27页,4.(课标全国)假如采取样方法调查某地域(甲地)蒲公英种群密,度,以下做法中正确是,(),A.计数甲地内蒲公英总数,再除以甲地面积,作为甲地蒲公英种群,密度,B.计数全部样方内蒲公英总数,除以甲地面积,作为甲地蒲公英种群,密度,C.计算出每个样方中蒲公英密度,求出全部样方蒲公英密度平均,值,作为甲地蒲公英种群密度,D.求出全部样方蒲公英总数,除以全部样方面积之和,再乘以甲地,面积,作为甲地蒲公英种群密度,C,第28页,答案C,A项表述是逐一计数法,不是样方法,A错误;计数全部样方,内蒲公英总数,再除以甲地面积,求得甲地蒲公英种群密度较正常,数值偏低,B错误;随机取样后,应先计算出每个样方中蒲公英密度,再,求出全部样方蒲公英密度平均值,C正确;D选项得出是甲地蒲公英,总数,不是种群密度,D错误。,第29页,突破2种群数量改变与应用,第30页,2.,K,值与,K,/2值分析与应用,(1),K,值与,K,/2值分析,(2),K,值与,K,/2值应用,第31页,知能拓展,(1),K,值不是一成不变:,K,值会伴随环境改变而发生变,化,当环境遭到破坏时,K,值会下降;当环境条件情况改进时,K,值会上,升。,(2),K,值并不是种群数量最大值:,K,值是环境容纳量,即在环境不被破坏,前提下所能容纳种群数量最大值,如图所表示:,第32页,1.辨析种群增加率与种群增加速率,(1)增加率=,=,(2)增加速率=单位时间内增加个体数量=,(3)“J”型曲线与“S”型曲线增加率和增加速率曲线,第33页,2.,K,值不一样表示方法,A、C、D对应种群数量即为,K,值,A、C、D对应种群数量为,K,/2。,第34页,考向1以基础判断形式或依靠模型形式,考查对种群数量增加了解及应用,1.如图表示在一个10 mL封闭培养体系中酵母细胞数量动态改变,关,于酵母细胞数量叙述,正确是,(),第35页,A.种内竞争造成初始阶段增加迟缓,B.可用数学模型,N,t,=,N,0,t,表示,C.可用取样器取样法计数,D.,K,值约为120 000个,第36页,答案D,酵母菌种群在培养早期需经过一段调整适应,故增加迟缓,A错误;在封闭培养体系中培养酵母菌数量呈“S”型增加,不适用,“J”型增加数学模型,B错误;酵母菌计数方法是抽样检测法,C错,误;由图知,K,值为12,1 000,10=120 000(个),D正确。,第37页,考向2以种群数量波动模型变式为依靠,考查对种群数量波动理解及其应用,2.下列图是某种群数量改变曲线,相关叙述不正确是,(),第38页,A.图中种群呈“S”型增加,3时以后数量改变与该生态系统抵抗力,稳定性相关,B.图中种群在时间相对值为2时年纪组成为增加型,此时种群增加,速率最大,C.若该种群为草原中田鼠,调查种群密度时宜采取样方法,D.若该种群为玉米,因为其数量存在,K,值,所以种植时要合理密植,第39页,答案C,图中曲线显示,3时以后种群数量在ab间展现上下波动,其数,量改变幅度与该生态系统抵抗力稳定性相关,A正确;图中种群在时间,相对值为2时,其曲线斜率最大,意味着此时种群增加速率最大,其年纪,组成为增加型,B正确;田鼠属活动能力较强、活动范围较大动物,故,调查田鼠种群密度时宜用标志重捕法,C错误;若该种群为玉米,因为其,数量存在,K,值,所以种植时应考虑合理密植,D正确。,第40页,突破3试验探究培养液中酵母菌种群数量改变,1.试验原理,(1)酵母菌属兼性厌氧型微生物,有氧时呼吸产生二氧化碳和水,无氧时,呼吸产生二氧化碳和酒精。,(2)在含糖液体培养基(培养液)中酵母菌繁殖很快,快速形成酵母菌种群,经过细胞计数能够测定封闭容器内酵母菌种群数量随时间而发生改变。,(3)种群数量增加受培养液成份、培养空间、pH、温度等原因影响。,(4)在理想无限环境中,酵母菌种群增加呈“J”型曲线,在有限环,境中,酵母菌种群增加呈“S”型曲线。,第41页,2.设计试验,第42页,3.血球计数板及相关计算,(1)血球计数板(如图所表示):,血球计数板由一块厚玻璃片特制而成,其中央有两个计数室。每个计数,室划分为9个大方格(如图A所表示),每个大方格面积为1 mm,2,加盖玻片,第43页,后深度为0.1 mm。所以,每个大方格容积为0.1 mm,3,。另外,中央大,方格以双线等分为25个中方格(如图B所表示)。每个中方格又等分为16,个小方格,供细胞计数用。,(2)计算公式:,在计数时,先统计(图B所表示)5个中方格中总菌数,求得每个中方格,平均值再乘以25,就得出一个大方格中总菌数,然后再换算成1 mL,菌液中总菌数。,设5个中方格中总菌数为,A,菌液稀释倍数为,B,则0.1 mm,3,菌液中总,菌数为(,A,/5),25,B,。已知1 mL=1 cm,3,=1 000 mm,3,1 mL菌液总菌数=,(,A,/5),25,10 000,B,=50 000,A,B,。,第44页,考向以基础判断或曲线、图示分析形式,考查对试验原理、过程、结果了解,1.某同学在进行“探究培养液中酵母菌种群数量改变”试验中,依据,试验结果绘制出了如图所表示酵母菌种群数量改变曲线图,以下相关,试验分析错误是,(),第45页,A.在酵母菌种群数量增加不一样阶段,可能含有相同增加速率,B.当种群数量到达,K,值时,其年纪组成为稳定型,C.de段种群增加速率为负值,其主要原因是营养物质缺乏,D.本试验中不存在对照,统计酵母菌个体数惯用抽样检测法,第46页,答案D,在酵母菌种群数量增加不一样阶段,可能含有相同增加速,率,A正确;当种群数量到达,K,值时,其年纪组成为稳定型,出生率等于死,亡率,B正确;de段种群增加速率为负值,其主要原因是营养物质缺,乏,C正确;本试验属于时间上本身相互对照,酵母菌个体数惯用抽样,检测法取得,D错误。,第47页,2.检测员将1 mL水样稀释10倍后,用抽样检测方法检测每毫升蓝藻,数量;将盖玻片放在计数室上,用吸管吸收少许培养液使其自行渗透计,数室,并用滤纸吸去多出液体。已知每个计数室由25,16=400个小格组,成,容纳液体总体积为0.1 mm,3,。现观察到图中该计数室所,示a、b、c、d、e 5个中格80个小格内共有蓝藻,n,个,则上述水样中约有,蓝藻,个/mL。,(),A.5,10,5,n,B.5,10,8,n,C.500,n,D.50,n,A,第48页,答案A,依题意和图示分析可知:1 mL水样中蓝藻数量=80个小方格,内蓝藻总数/80,400,10 000,稀释倍数=,n,5,10 000,10=5,10,5,n,A正,确。,第49页,关键构建,第50页,
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