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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/10/19,#,浙江高考真题复习,1/53,1,、梅花与雪花,大自然,2,、托物言志、对比（反衬）。情感：对梅与雪品格有所褒贬，突出了对梅喜爱和赞美之情。,2/53,1.,利用拟人手法，把“云”和“月”人格化。诗人欲与白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返愉悦心境。,2.,诗人是罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随地找到自己高兴，即使悲鸣虫声也是美妙音乐。,3/53,从古至今江山兴亡都无定数，眼前好像战角吹响烽烟滚滚战马驰骋来来去去，黄沙遮日满目荒凉谁可同语？只有萧瑟西风吹拂着枯老鲜红枫树。,从前愁苦凄滚往事无穷无尽，铁马金戈南征北战，最终只剩日落黄昏青草掩藏着坟墓。满腹幽情情深几许，夕阳照射深山飘洒着潇潇秋雨。,4/53,1.,总领全篇，点名主旨；议论开篇，奠定感情基调。,2.,以情问，以景作答；化抽象之情为形象之景，增加了全诗抒情效果；深山、夕照、秋雨三个意象迭用，委婉地表现出词人心中孤寂、惆怅之情。,5/53,含苞待放芭蕉色泽光润，好像翠脂凝成蜡烛普通，却没有蜡烛烟尘，超凡脱俗，清爽宜人。春寒料峭时候，芭蕉还未开放。芳心犹卷芭蕉有如一卷书札，真不知她内心蕴藏了多少心事。风儿会捷足先登知道芭蕉满腹心思。,6/53,海棠枝间新绽绿叶一重一重,小小蓓蕾深藏在叶里数点鲜红。,它珍惜自己高洁芳心不轻易向人吐露,暂且让应时桃花李蕊闹腾在煦煦春风。,7/53,1,、还未展开,芳心,2,、第一首巧妙利用比喻、联想，如将未展开芭蕉比作未燃烧蜡烛、未拆封书札，又把它比拟成芳心未开少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不但传神，而且表示出美好情思。,第二首利用衬托、比拟、对比等手法，不但表现海棠天然之美，更赋予海棠一个沉稳独立、自主自爱品格。,8/53,秦中一年时光已将终尽，一场大雪落满了皇州。大雪中退朝回家官员，都是身穿朱紫官服公侯。权贵们有赏雪兴致，富豪们没有饥寒忧愁。需经营唯有豪华住宅，忙碌只是在追逐嬉游。车马纷纷来了许多贵客，唱歌跳舞红烛照耀着高楼。喝得痛快忘形地紧坐在一起，醉得发烧脱去身上皮裘。秋官是宴会主人坐在下首，廷尉是客人坐在上头。从中午起摆开筵席张乐饮酒，一直闹到午夜还不能罢休。啊他们哪知道阌乡牢狱，里面有冻死冤囚。,9/53,1,答案：朱门酒肉臭，路有冻死骨。,2.,参考答案：从结构看，开头两句兴起全篇，接下来十四句详写统治者骄奢侈靡生活；而结尾仅用两句描述“冻死囚“，文势陡转，有一落千丈之势。从艺术效果看，前面十四句经过层层铺叙、渲染，为结尾一幕做艺术铺垫，前后形成强烈鲜明对比，震撼人心。,10/53,(,浙江,),阅读下面两首诗，然后回答下列问题。,溪行逢雨与柳中庸,唐,李端,日落众山昏，萧萧暮雨繁。,那堪两处宿，共听一声猿！,三峡吟,南宋,徐熙,山水七百里，上有青枫林,注,。,啼猿不自愁，愁落行人心。,注,上有青枫林：楚辞,招魂中有,“,湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心,”,句。,11/53,(1),读标题，探内容,第一首：,_,第二首：,_,提醒,标题交代了诗中心事件,(,“,溪行逢雨,”,),和写作对象,(,“,与柳中庸,”,),。,提醒,提醒,标题点明了,“,吟,”,写作对象,(,“,三峡,”,),。,12/53,(2),读正文，明主旨,第一首：该诗,“,情语,”,是,“,_,”,一词，表示了,_,之情。,第二首：该诗,“,情语,”,是,“,_,”,一词，表示了,_,_,道理。,(3),读注释，挖暗示,注释暗示是：,_,。,鉴赏,答案,那堪,思念友人难过,愁,愁并非因客观事物,而生，而是从自己而生,用典，景哀,13/53,日暮时分，群山淹没在昏暗之中，接着，又有一阵密集暮雨袭来。今夜，你我怎能忍受宿于两地却听着一样凄厉猿鸣。,14/53,长江三峡丽山秀水连绵七百里，两岸广泛地生长着深幽青枫林。,林中猿啼声本身没有愁苦之情，愁苦其实是行人自己心情。,15/53,1,猿声,2,答案：第一首,寓情于景,“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，,借典故,写,愁,。,第一,首以“那堪”,唱叹,抒情,；,第二,首,以理写愁,，辨析猿声,“不自,愁,”,，愁在人心。,16/53,古代诗文,考点,要求,能阅读了解、分析鉴赏浅易古代诗文。,1.,文学作品,形象、语言,和,表示技巧,鉴赏,2.,文章,思想内容,和,作者观点态度,评价,17/53,(,浙江,),阅读下面这首词，然后回答下列问题。,木兰花慢赠弹琵琶者,元,张伯淳,爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。,都来四条弦里，有没有穷、旧谱与新声。写出天然律吕,，扫空眼底,筝。落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪,乍雨初晴。,注,律吕：此指乐律或音律。,：一,种弦乐器，如筝。,语溪：溪水名，在今浙江桐乡。,18/53,(1),读标题，探内容：,_,提醒,标题点出了写作对象,弹琵琶者，诗作可能是赞美其技艺。,19/53,(2),读正文，明主旨,该诗交代琵琶女弹奏地点字是,_,，时节词是,_,，其弹奏曲调特点字是,_,，弹奏情感特点字是,_,，高度赞美其技艺句子是,。作者写对琵琶女情感态度字是,_,，写自己听感受词语是,_,。作者借此表示了对琵琶女,_,赞美、,_,同情，抒发了自己,_,之感。,(3),读注释，挖暗示,注释,作用是：,_,。,垆,(,酒肆,),雅,幽,落红,爱,帮助了解词语,似醉还醒,技艺,波折身世,被弃无靠漂泊,写出天然律吕，扫空眼底 筝,20/53,喜爱那对着酒垆少年，将悠悠情思寄托于高雅曲调之中。琵琶奏出春日百鸟鸣唱相和之音，白日里喧喧嚷嚷，夜里便寂静下来，只有年老凤凰独自哀鸣,。音乐都来自这四条弦里，有没有穷韵味，有旧乐也有新声。写出,天然音律，连眼底蓁筝之音也望尘莫及。,花瓣飘落，天气微暖，认真地听乐师演奏。想到了昭君出塞时风冷苍凉，浔阳江头商人妇在月色下孤寂，好像醉了，却很清醒。偏爱平静轩窗，一曲终了，明白了曲中幽深情绪。今日相遇却不知未来在何处相见，下了一会雨也停了，天气也晴了。,21/53,1,浔阳,江头夜送客（谪居卧病,浔阳,城,/,浔阳,地僻无音乐）,别时茫茫江浸,月,（唯见江心秋,月,白,/,绕船,月,明江水寒,/,春江花朝秋,月,夜,）,2,上片从乐曲方面来描写（乐曲演奏者、乐曲旋律复杂改变、乐曲声律高雅等），侧重正面描写、直接描写。,下片从听者方面来描写（气氛感受、,典故,联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。,22/53,(,浙江,),阅读下面这首词，然后回答下列问题。,木兰花慢赠弹琵琶者,元,张伯淳,爱当垆年少,，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。,都来四条弦里，有没有穷、旧谱与新声。写出天然律吕,，扫空眼底,筝。落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。,想关塞风寒，浔阳月色,，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪,乍雨初晴。,注,律吕：此指乐律或音律。,：一,种弦乐器，如筝。,语溪：溪水名，在今浙江桐乡。,23/53,卓王孙有个女儿叫文君，刚守寡很快，很喜欢音乐，所以相如佯装与县令相互敬重，而用琴声暗自诱发她喜爱之情。相如降临邛时，车马跟随其后，仪表堂堂，文静典雅，甚为大方。待到卓王孙家喝酒、弹奏琴曲时，卓文君从门缝里偷偷看他，心中高兴，尤其喜欢他，又怕他不了解自己心情。宴会完成，相如托人以重金赏赐文君侍者，以此向她转达倾慕之情,。,于是,，卓文君乘夜逃出家门，私奔相如，相如便同文君急忙赶回成都。进家所见，空无一物，只有四面墙壁立在那里。卓王孙得知女儿私奔之事，大怒道：“女儿极不成材，我不忍心伤害她，但也不分给她一个钱。”有人劝说卓王孙，但他一直不愿听。过了好长一段时间，文君感到不高兴，说：“长卿，只要你同我一起去临邛，向弟兄们借贷也完全能够维持生活，何至于让自己困苦到这个样子！”,24/53,相如就同文君来到临邛，把自己车马全部卖掉，买下一家酒店，做卖酒生意。而且让文君亲自主持垆前酌酒应对用户之事，而自己穿起犊鼻裤，与雇工们一起操作忙活，在闹市中洗涤酒器。卓王孙听到这件事后，感到很耻辱，所以闭门不出。有些弟兄和长辈交相劝说卓王孙，说：“你有一个儿子两个女儿，家中所缺乏不是钱财。如今，文君已经成了司马长卿妻子，长卿原来也已厌倦了离家奔走生涯，即使贫穷，但他确实是个人才，完全能够依靠。况且他又是县令贵客，为何偏偏这么轻视他呢！”卓王孙不得已，只好分给文君家奴一百人，钱一百万，以及她出嫁时衣服被褥和各种财物。文君就同相如回到成都，买了田地房屋，成为富有人家,。,这个典故流传甚广，人们常以此比喻美女卖酒，或表现饮酒和爱情，同时也惯用来描写蜀地风情。李商隐,杜工部蜀中离席,诗“美酒成都堪送老，当垆仍是卓文君。”陆游,寺楼月夜醉中戏作,：“此酒定从何处得，判知不是文君垆。”,25/53,(1),这首词利用了哪些典故？请就上片所用典故简明分析其表示效果。,补充,训练,答案,文君当垆卖酒、昭君出塞、化用琵琶行诗句,。,上,片用卓文君临街卖酒典故，写琵琶女酒肆卖艺弹奏琵琶，表现作者对琵琶女处境艰难同情，为下文描写琵琶女高超弹奏技艺做铺垫。,26/53,相见今朝何处？语,溪乍,雨初晴,。,坐,中泣下谁最多？江州司马青衫湿。,27/53,(2),这首词尾句与琵琶行尾句相比，在手法上有何异同？请简明分析。,答案,相同点：都利用,设问,修辞方法。琵琶行自问自答，表现出听完琵琶后感动至深。本词经过自问自答，点出今日相约相见地点,语溪，时间,雨后初晴。,不一样点：琵琶行利用,夸大,(,“,青衫湿,”,),、,借代,(,“,青衫,”,代指低级官员,),修辞方法，表现出作者首先为琵琶女高超技艺及波折人生经历所感动，另首先触发自己被贬江州司马愤恨、无奈、伤感之情；本词利用,以景结情,手法，以雨后初晴这一优美清新环境，表现出作者对琵琶声陶醉、对琵琶女演奏技艺赞赏，与琵琶女波折坎坷身世、孤独处境产生共鸣，并与她相约今朝互诉衷曲时间、地点，给读者留下想象空间。,28/53,聊起了汴京旧事，使人头上白发增多。,皇帝陵寝前石马残败，荒废宫殿外铜驼泣下如河。,推算胡人气运难以长久，边地传来情报大多错讹。,我这个旧时京城女子无比凄凉，仍保留着宣和年间梳妆衣着。,29/53,十口之家一起分散离开，如今只剩我如孤雁南飞。,在荒废寺庙里种菜充饥，生活贫苦还穿着当年沦陷时旧衣。,豪华府第里歌声钟声腾沸，战场上极少有探骑往返。,我就这么老死在福建，见不到皇上车驾回归。,30/53,3.(,浙江,),阅读下面两首诗，然后回答下列问题。,北来人二首,宋,刘,克,试,说东都,事，添人白发多。,寝园残石马，废殿泣铜驼。,胡运占难久，边情听易讹。,凄凉旧京女，妆髻尚宣和,。,十口同离仳，今成独雁飞！,饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。,甲第歌钟沸，沙场探骑稀。,老身闽地死，不见翠銮归！,注,东都：指北宋都城汴梁。,宣和：宋徽宗年号。,31/53,(1),读标题，探内容：,_,提醒,标题交代了写作对象,北来人，暗含,“,北来人,”,是什么样人悬念。,提醒,读懂,文本,32/53,(2),读正文，明主旨,该诗中,“,北来人,”,是指,_,，即,_,(,用自己话解释,),。它是以,_,口吻叙述了,“,北来人,”,_,_,悲惨故事，表示了,_,，流露出,_,之悲。,(3),读注释，挖暗示,注释,暗示是：,_,。,鉴赏,答案,旧京女,北来人,家破人亡、饥寒交,逃到闽地北宋遗民,迫,“,北来人,”,身份、籍贯,对北宋遗民同情,亡国,33/53,(1),赏析第一首中画线句。,题型归类：赏句题,对应考点：文学作品表示技巧鉴赏,答案,答案,利用对仗,(,对偶,),、,拟人,、,情景交融,手法，借陵园、宫殿荒凉残破之景，抒亡国之,痛。,34/53,(2),这两首诗在叙事上有何特色？试作简明分析。,题型归类：表示技巧鉴赏题,对应考点：文学作品表示技巧鉴赏,答案,答案,以对比加强叙事抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表示忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况对比，表现百姓流离之苦。,以,“,北来人,”,口吻叙事，表示情感显得更真实、自然。,叙事中流露出个人情感。如,“,今成独雁飞,”,流露了主人公家破人散凄凉与孤独。,35/53,4.(,浙江,),阅读下面这首诗，然后回答下列问题。,采地黄者,白居易,麦死春不雨，禾损秋早霜。,岁晏无口食，田中采地黄,。,采之将何用？持以易糇粮。,凌晨荷插,去，薄暮不盈筐。,携来朱门家，卖与白面郎。,与君啖肥马，可使照地光。,愿易马残粟，救此苦饥肠！,注,地黄：玄参科植物名，其根可入药。,插：通,“,锸,”,。铁锹。,36/53,(1),读标题，探内容：,_,提醒,标题交代了写作对象,采地黄者，暗示他可能是一位下层百姓，隐含作者对他同情。,提醒,读懂文本,(,约,5,分钟,),37/53,(2),读正文，明主旨,该诗采取,_,口吻叙述了采,_,、,_,地黄故事，表示了对下层百姓同情，批判了,_,社会现实。,鉴赏,答案,采地黄者,卖,地黄,贫富不均,38/53,春季里麦子都旱死，秋季里,禾苗又,遭霜。,挨到年底断了烟火，只好到出里采地黄。,采来地黄做什么用？打算拿它换口粮。,荷锄出门天麻麻亮，直到天黑才采了半筐。,拿,到富贵,人家，卖给白脸孔儿郎。,用这喂你肥马，能使它满身闪光。,愿换些吃残马料，去填塞全家饥肠。,39/53,(1),本诗前八句叙写,_,，后六句叙写,_,，反应了中唐时期悲惨社会现实,。,真题训练,(,约,6,分钟,),题型归类：把握诗歌内容题,对应考点：文章思想内容评价,答案,采地黄卖地黄,40/53,(2),这首诗叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。,题型归类：表示技巧赏析题,对应考点：文学作品表示技巧鉴赏,答案,叙述：,以采地黄者口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。,以时间次序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清楚而深刻印象。,从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己爱憎之情。,对比：,朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。,着重突出,“,人不如马,”,，加强了对比效果，揭露深刻，批判锋芒愈加犀利。,答案,41/53,小结：浙江卷,年和,年诗歌考点异同,42/53,以,人物为,标题,如,：,“,山中寡妇,”“,里中女,”“,贫女,”“,赠妓云英,”“,蚕,妇,”,“,西施,”“,王昭君,”“,息夫人,”“,贾生,”“,渔翁,”“,剑客,”,等,。,这,类标题中人物假如是,下层人民,，那么该诗多,表示对其命运同情,；假如是,历史名人,，多,表示对其景仰或同情或身世之感,。这种类型诗多为,代言体,，即诗人代人设词，假托他人身份、口吻、心理、语气来创作构思，是经过塑造人物形象来抒发情志一类写法。,43/53,（浙江）阅读下面这首诗，完成小题,送王昌龄 李颀,漕水东去远，送君多暮情。,淹留野寺出，向背孤山明。,前望数千里，中无蒲稗生。,夕阳满舟楫，但爱微波清。,举酒林月上，解衣沙鸟鸣。,夜来莲花界，梦里金陵城。,叹息此离别，悠悠江海行。,【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。,44/53,淹,1.浸没（m）：水。没（m）。灌。,2.皮肤被汗液浸渍：胳肢窝被汗得又痛又痒。,3.广：博。通。贯（渊博,而贯通,）。雅（渊博高雅）。,4.滞，久留：留。久。滞。月（滞留一月）。,45/53,漕水向东流去，送别朋友，在这黄昏时分，顿时愁情满怀,。,（不忍分别）久久逗留在这野外寺院，走出寺院，发觉夕阳已经照着孤山（孤山光照面发生改变，指时间推移，过去很久）。向前望，数千里之中，没有蒲草和稗草，夕阳照在舟楫上，只见水面清澈，微波荡漾。举酒道别，树林之上月亮已经升起。解衣入睡，沙滩上水鸟鸣叫,。,今夜,我在洛阳，梦中和你在金陵城相见。想起此次别离我就叹息不已，想着你一路远行，漂泊于悠悠江海之中。,46/53,（1）“淹留野寺出”一句中“淹留”意思是_，表达出诗人_心情。,（,2,分,）,答案：,久留,（逗留）；依依不舍,47/53,（,2）这首诗与柳永雨霖铃词都利用了点染手法,，试,赏析本诗点染手法。（,6,分）,点染就是工笔画中一个染色技巧，指用靠近写意笔法，一笔蘸上深浅不一样色彩在画面上连点带染，取灵动之意。处理背景或小型花卉时候时惯用到此法,。,点明情感，用景物渲染情感,48/53,寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念,去去,千里烟波，暮霭沉沉楚天阔,。,多情自古伤,离别,，,更那堪，冷落清秋节,!今宵酒醒何处?,杨柳岸，晓风残月,。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!,点：点明情感,染：用景物渲染,49/53,答案：,“,送君多暮情,”,句,点,出了伤别之情。,“,淹留野寺出,”,至,“,梦里金陵城,”,十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是,“,暮情,”,，有力,渲染,衬托了离情,。,结尾,“,叹息此离别,”,再次,点,明别离之情，,“,悠悠江海行,”,表示对朋友,孤身远去不舍。,50/53,浙江,卷在诗歌鉴赏考查方面有何特点？,真题启示,答案,51/53,(,1),选材上灵活多变。从体裁上看，有诗，有词，现有唐宋，又有金、元甚至清代；从题材上看，有即事抒怀诗，有咏物诗，有边塞诗，展现出多元化特点。从改变频率上看，诗与词轮番更换。,(2),考点稳定。主要考,“,意,”,(,思想内容,),、,“,情,”,(,思想感情,),、,“,法,”,(,表现手法,),，尤以表示技巧为最。浙江卷考查表示技巧很全方面，从修辞方法到表现手法，从描写到叙事，从赏析到比较，都有包括，每年考查点都不重复，而且难度大，要求高，分值多，试题足,(,有时两题都考表示技巧,),，答题步骤完整。浙江卷考查写法,(,表现手法,),难度大，要求高，分值多，而且都要用完整三步骤答题。,(3),题型布局先易后难。第一题分值低，难度小，多以读懂诗歌为主要考查目标。第二题分值高，难度大，多是一题两考，多指向思想感情把握和表示技巧鉴赏。,52/53,诗歌鉴赏步骤歌,细读考题明暗示，关注题目析内容。,把握诗作何题材，分清格调和流派。,表示技巧概念清，明辨修辞手法巧。,利用联想和想象，语言格调细品味。,抓,眼,析,象,明意境，诗歌鉴赏不费劲。,53/53,
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