如何应用到讲座中：家庭教育专业化培训知识基本架构与核心点介绍.ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,如何应用到讲座中：家庭教育专业化培训知识基本架构与核心点介绍,大量实事证明，摆在我们面前的一个现实问题是：无论是教师还是家长们还缺少教育智慧，许多育人深层次问题还没有得到很好解决。,在教书和育人这两个问题上，相对薄弱的是育人问题,。,解决广大教师在育人过程中缺少智慧等问题，是推进新基础教育和创建现代学校制度的一项重要课题。,强化对广大教师进行在育人方面的专业化培训迫在眉睫。,开展现代家庭教育专业化培训对更新广大教师育人理念、切实改善学校与家庭育人环境、指导家庭教育具有重要的现实意义，是打造闵行一流教育的重要组成部分，是大面积提高两代人基本素质的有效途径之一。,我们今天和大家一起学习讨论的就是要努力解决上述问题。,按照大学家庭教育专业的基本要求，通过对家庭教育最基本的家庭教育基本原理家庭教育发展简史家庭心理健康教育家庭教育误区简论人才教育与成长基本原理家长教子基本能力等六个学科的学习，在大家的头脑中初步构架起一个育人的知识体系和知识架构。目的就是当我们自己面对自己的孩子、面对自己的学生、面对学生们的家庭和家长时，我们有更多的智慧，去指导家庭教育，去和我们指导的两代人一起成长，去大面积改善我们的家庭育人环境。,我们的培训方式,：,是按照成人教育的特点和规律，采用快节奏、高效率的方式，让大家在最短的时间里获取最多的知识，特别是获取比较完整的知识架构和知识核心点。最后，我们再进行一次开放式的开卷测试，作为我们培训的结业考核。,我们的讲课文稿,：,全部毫无保留地都提供给大家，特别是各学校分管家庭教育的主任，要按照我们同样的方式，回到学校培训我们的班主任。所以大家要集中精神，跟着我们的节奏，把我们提到教材上的知识核心点掌握好。,第一个学科,家庭教育基本原理,（学科介绍）,主要解决我们了解和认识,家庭教育的作用,、,基本规律,、,五个基本特点,和,九个基本方法,。通过对这一学科的学习，对家庭教育的基本规律有一个基本的认识，使我们能够科学地认识到：解决孩子成长过程中出现的种种问题必须首先解决家长的问题，这是找到解决家庭育人核心问题最有效的途径之一。凡是背离家庭教育基本规律的做法都是有害的、危险的，是影响孩子健康成长的最主要因素之一。在育人这一问题上，我们必须要解决家长与孩子、教师与学生共同成长的问题。我们的育人理念、育人知识、育人方法必须与时俱进，不断更新。普及现代家庭教育科学知识与方法无疑是最好的选择之一。,知识基本架构,家庭教育的地位和作用,家庭教育基本规律,家庭教育的基本特点,家庭教育的基本方法等四个层面,（教材翻到第,11,页）,第一章 家庭教育的地位和作用,第一节 家庭教育对子女一生的,奠基作用,这一节有两个知识核心点,一是,父母是子女的首任教师具有启蒙作用,。,强调：,在儿童阶段，孩子们的思想尚未定型，有很强的可塑性,。,由于父母和子女有天然的血缘关系，在日常生活中与孩子建立了十分真挚的感情，家长在孩子心目中很有威信，孩子十分依赖、信赖家长,。,二是,家庭在早期教育中的具有奠基作用,。,强调：大家自学一下新生儿脑重量增加的规律。需要特别强调的是：,孩子脑的成熟是人的心理发展的物质基础,。对待大脑还没有成熟的孩子来说，我们对他们施加的教育不能背离他的成长规律，不能拔苗助长。,家庭教育发展简史的知识基本架构主要包括：奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会等不同时期的家庭教育发展基本情况和主要特点。从家庭教育发展历程中，我们不难发现，现代资本主义社会早已开始由“学历社会”向“能力社会”转化，这对我们构建和谐社会中的现代家庭教育具有十分重要的借鉴意义。,二、家庭教育对子女一生的发展作用,有两个知识核心点：,一是,对子女身心的发展水平有决定作用,。,强调：,学龄前家庭教育并不是家庭教育的全过程，而是家庭教育全过程的一个重要阶段,。,孩子到了初中，就进入了青春发育期,。这个时期的家庭教育特别重要。,二是,对子女有终身的影响作用,。,第二节 家庭教育对学校的作用和影响,家庭教育是学校教育的补充和助手，是整个教育工作中的不可缺少的组成部分,。,强调：家庭教育具有不可替代作用。特别是学校教育是不能替代家庭教育的。,同时，根据教育发展的规律和特点，特别是孩子成长的环境规律，学校教育又有义务、有责任承担起对家庭教育的指导。,这一节有三个知识核心点,一是,家庭教育对学校教育的影响是直接的，家庭教育搞好了会促进学校教育，家庭教育搞不好就会影响学校教育，降低学校教育的效果，拖学校教育的后腿,。,强调：随着社会的进步，经济条件的改善，家长对学校教育的要求越来越高，主动参与学校教育的积极性也越来越高。这是好的一面，但也同时加大了我们学校教育的难度，一些不正确的思想也同时会影响学校教育。,二是,家庭教育对学校教育的制约有正负之分。为了使广大家庭能从下面影响学校教育，促进学校教育，家庭教育就必须坚持正确的方向，与学校教育相互协调、相互配合，形成合力,。,强调：为了教育好下一代，要求学校、社区、家庭各方面统一认识、统一步调、密切配合、形成合力。如果学校和家庭各唱各的调，两种教育力量就会抵消，甚至造成孩子思想混乱，无所适从。按照这第二个知识核心点，就要求我们家庭教育要积极配合学校教育，主要方法有四个：一是,主动到学校去拜访老师,，二是,有意识地和学校教育保持一致,，三是,向学校倡导的正确观念靠拢,，四是,虚心向老师请教教育子女的知识和方法,。,三是,学校除面对学生，直接做学生的教育工作外，还必须面向社会，面向家长，有目的、有计划地向家长宣传党的教育方针、教育科学理念，取得家长对学校工作的支持和配合，这样才能更有效地教育好下一代,。,强调：,学校对家长的工作是联系学校教育和家庭教育的纽带，是我们教育工作的一项重要任务。广大家长还普遍缺乏家庭教育的正规训练，多数家长是在凭经验教育孩子，同时也必然对教育孩子存在着许多疑惑，指导家庭教育是我们学校教育义不容辞的责任,。,指导家庭教育的五个基本方法：,一是,开办家长学校,二是,建立家庭教育指导委员会,三是,聘请家庭教育讲师团给家长授课,四是,利用召开家长会之际对家长进行教育,五是,开展家庭教育个案指导,本章归纳和总结：,用一两句话概括家庭教育地位和作用的知识核心点：,家庭教育对孩子一生的成长是起着奠基的作用，是影响孩子健康成长的最主要因素之一，按照这一基本原理，我们还应该向全社会倡导“教育孩子首先不输在家庭教育上”。在现实中我们要解决“孩子不是你的私有财产”。,第三节 家庭教育对社会的作用和影响,教材,22,页,这一节有一个重要的知识点,“,家庭教育关系着国民素质，关系着国家的兴衰,。”,强调：,家庭教育对国民素质、国家的兴衰有着很大的作用。如今，家庭教育再也不是家庭的私事，孩子既是父母的后代，也是祖国的未来，家庭教育不只是为养儿防等级，更是为祖国为民族培养合格的接班人,。,这一节最主要的知识核心点,家庭教育是一种社会现象，这是家庭教育的本质属性,。,强调：,研究家庭教育的规律就是揭示家庭与内部、外部关系中互相影响的和互相联系,。,外部关系有两个，,一是家庭教育与政治、经济、社会文化之间的关系；二是家庭教育与学校教育的关系,。,内部关系也有两个，,一是家庭教育与孩子身心发展的关系，二是家庭教育与家长素质、家庭环境的关系，与家庭环境的关系中包括家庭教育与家庭结构的关系、与家庭经济条件的关系、与家庭生活方式和文化氛围的关系、与家庭成员之间的关系、与家长教养态度的关系、与家长素质特别是教育子女素质的关系等等。,具体地说，这一节有四个知识核心点，即四个关系。,第一个关系：,家庭教育与生产力互相制约的关系,。一是,生产力对家庭教育的制约作用,，二是,家庭教育对生产力也具有反作用,。,强调：,家庭不重视教育就有可能让孩子辍学，弃学经商，弃学务农，导致孩子文化水平的下降。家庭不重视学习，孩子往往厌学、逃学，反之孩子就会爱学、努力学，这里不能不说家庭教育在这里起着很大的作用,。,第二个关系：家庭教育与政治、经济制度互相制约的关系。,一是,政治、经济制度对家庭教育的制约,。这里我们需要理解的是：,政治、经济制度决定着家庭教育的方向,；,政治、经济制度决定着家庭教育的内容,。,二是,家庭教育对政治、经济制度的反作用,。这里我们需要理解的是：,家庭教育通过培养人才为政治经济服务,；,家庭教育通过培养子女的道德素质，促进社会风气的形成为政治经济服务,。,第三个关系：,家庭教育与社会文化互相制约的关系,。,强调：,家庭教育活动的中心内容就是充分利用人类社会已有的文化成果去培育年轻一代。这就需要继承和发扬本民族国家的优秀文化传统，同时又要吸收和利用其它国家和民族先进的文化成果，以推动提高全民族的文化素质和水平，推动社会的文明和进步,。,继承什么呢？如，,摒弃什么呢？如，,再强调的是：,家庭教育能对政治经济起一定的作用，但它对政治经济不起决定作用,。,在实践中，我们要注意家庭教育是不可缺少的，但又不是万能的。,第四个关系：家庭教育具有一定的相对独立性。,一是,家庭教育的独立性反映在它与政治、经济制度的不平衡性上,。,强调：,社会已经变革，已经发展，可某一阶段的家庭教育可能还处在原来的水平上。某些旧的教育思想、内容、方法等，在新的政治、经济条件下，也还能存在一个相当长的时期，对新社会的发展起着一定的阻碍作用，这是因为人们的意识往往落后于存在,。,二是,家庭教育的独立性还表现在教育的历史继承性上,。,强调：,我古代有许多家庭教育的观点、内容、方法，我们今天也还需要，如：胎教思想、早期教育的观点、严教的观点、循序渐进的观点、以身立教的观点等等。外国也有我们学习的，如民主、平等的思想。总之，家庭教育有很多是可以超越时代、超越国界的。这就是家庭教育的独立性,。,（教材翻到第,25,页）,第二章 家庭教育基本规律,第一节 家庭教育与家庭,这一节第一个重点,主要是从五种家庭结构入手，分析 不同家庭结构对孩子教育的影响。,第一种家庭结构：,核心家庭或称二代家庭，是由父母与子女组成的家庭。特点是人口少，关系简单,。,核心家庭对家庭教育的优势有三点：一是,家长肯于下功夫教育子女,，二是,易于建立亲子血缘感情,，三是,矛盾相对要少,。,核心家庭对家庭教育的不利因素也有三点：一是,教育力量小,，二是,容易放任自流,，三是,孩子较孤独,。,第二种家庭结构：,主干家庭与家庭教育的关系（含四世同堂的家庭），是由祖辈、父辈和孩子组成,。,主干家庭对家庭教育的优势有三点：一是,教育力量大,，二是,容易学会人际交往,，三是,有老人直接参与教育,。,主干家庭对家庭教育的不利因素也有三点：一是,矛盾多,，二是,隔代溺爱严重,，三是,易形成“代沟”,。,强调：保持家庭内部教育一致性是十分重要的，具体办法是：,第一：,家长要注意学习教育理论，统一教育思想,。,第二：,家庭内部要主动配合,。,第三：,出现矛盾要背着孩子协调,。,第三种家庭结构：,隔代家庭与家庭教育的关系。,隔代家庭对家庭教育的优势有三点：一是,生活条件好,，二是,教育孩子时间充裕,，三是,教育经验丰富,。,隔代家庭对家庭教育的不利因素也有三点：一是,不利于建立母子、父子间的感情,，二是,容易产生溺爱,，三是,容易形成“成人化”的教育模式,。,第四种家庭结构：,缺损家庭与家庭教育的关系。,强调,：我们通过网上为大家准备了开展单亲家庭教育个案指导的背景资料，这里就不重复。,第五种家庭结构：,重组家庭与家庭教育的关系，是指丧偶或离异后又重新择偶组成的新家庭,。,重组家庭的家庭教育存在以下主要困难：一是,因为没有感情基础，又没有血缘关系，继父继母难当,；二是,受传统观念的压力，继父继母不敢教育重组后的子女,；三是,人际关系复杂，矛盾多，增加了家庭教育的难度,。,强调,：解决重组家庭教育问题最起码要注意三点。,第一，,家长要勇于冲破传统观念的束缚，理直气壮地对子女进行正确的教育,。,第二，,要搞好家庭团结，要以身作则，对自己亲生的孩子不能偏向，不能溺爱，越是自己亲生的越要严格要求,。,第三，,要以深厚的情感爱孩子，特别是非亲生的孩子，这是最重要的一条,。,第二个重点是家庭教育与家庭经济的关系。,强调：家庭经济条件好的关不一定对家庭教育产生良好的影响，有时恰恰相反；家庭经济不好的可以变不利因素为有利因素。,第三个重点是：家庭教育与家庭生活方式的关系。,强调：,家风是一种综合的教育力量，它是思想作风、生活习惯、情感、态度、精神、情趣及其它心理因素等多种成份的综合体。它是通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是一种最基本、最直接、最经常的教育，它对孩子的影响是全方位的，孩子的政治态度、世界观、人生观、性格特征、道德素养、为人处事及生活习惯，可以说没有一个方面不打上家风的烙印。有什么样的家风就有什么样的孩子。生活本身就是一种教育,。,良好家风主要包括那些呢？,一是,积极向上的政治氛围,，,二是,和睦的家庭关系，,三是,浓厚的学习气氛,，,四是,乐观、积极的生活情趣,，,五是,严格的生活制度,，,六是,勤俭朴素的生活作风,，,七是,干净、整洁的家庭生活环境,。,第二节 家庭教育与家长,这一节的知识核心点,家长素质对家庭教育的制约是很强的，它直接制约着家庭教育的成败、家庭教育的水平和家庭教育的方向。,强调,：本节中教材上列举的例子是非常经典的，有时间大家要认真阅读。在家庭教育中我们要处理好三种关系是十分重要的。,第一种关系：,家长的道德素质与家庭教育的关系,。,强调,：,道德素质主要是指家长的政治、思想和道德状况。家长的思想品德就是家长日常生活中的行为准则。家长的道德素质反映家长的政治态度，反映家长的人格,。,第二种关系：,家长的文化素质与家庭教育的关系,。,第三种关系：,家长的心理素质与家庭教育的关系,。,强调：,家长的心理素质水平高是形成孩子良好心理素质的重要条件,。一是要,以趣激趣,，二是要,以情动情,，三是要,以意炼意,，四是要,以性养性,，五是要有,正确的教养态度,，六是对孩子的,期望值要合理,。,本章归纳和总结：,用一两句话概括家庭教育基本规律的知识核心点：,家长的道德素质、文化素质、心理素质是直接影响家庭教育质量的重要因素，最根本的是家长的道德素质。绝大多数失败的家庭教育或是说不良的家庭教育就是源于家长的道德素质不高。,第三节 家庭教育与孩子,这一节有两个知识核心点,一是,家庭教育不是随心所欲的，孩子不是家长手中的面团，想怎样捏就怎么捏，家庭教育必须适应孩子身心发展的规律，否则就要失败,。,强调：有两个制约十分重要。,第一个制约是,遗传因素制约家庭教育,。,强调：,每一个孩子的发展，每一个家庭的教育都要受到遗传因素的影响和制约，这是不以人们意志为转移的,。因为,遗传素质的特点就是差异性,。体现在家庭教育上有两点不能忽视：第一点，,遗传素质制约着家庭教育对孩子智力、能力的培养,。第二点，,遗传素质制约着家庭教育对孩子的个性上的培养,。,第二个制约是孩子身心发展的规律制约着家庭教育。,强调：,规律一：,孩子身心发展的顺序性和阶段性制约着家庭教育,。（点评：按教材）,规律二：,孩子身心发展的不均衡性制约着家庭教育,。（点评：按教材）,规律三：,孩子身心发展的稳定性和可变性制约着家庭教育,。（点评：按教材）,规律四：,孩子身心发展的差异性制约着家庭教育,。（点评：按教材）,二是（第二个知识核心点）在孩子身心发展中，环境和教育起着决定作用，其中学校教育和家庭教育起着决定作用。,强调,：家庭教育对遗传素质有一定的改造作用；家庭教育在促进孩子身心发展中起决定作用。当然，我们在强调家庭教育的作用，不能过分夸大。家庭教育仅仅是孩子身心发展的外因或外部条件和动力，它还是要通过孩子的活动，通过孩子的身心发展的内部原因和内部动力来实现，这是孩子身心发展的根本的动力。,（教材翻到第4,9,页）,第四章 家庭教育的特点,第一节,家庭教育的天然性,这一节的知识核心点是：,父母这个老师不用任命，只要孩子一生下来，教育孩子的责任就自然地落到在父母的肩上。从此，家庭就成了子女天然的学校。这种教育的天然性是由血缘决定的。这是家庭教育最根本的特点,。,强调,：,家庭教育这种天然性的长处：由于血缘关系，大多数父母对子女是十分负责任的，总是愿意作出无私的奉献。,家庭教育天然性的不利一面：由于血缘的关系，父母往往会把子女当成私有财产。无论孩子对家长的教育满意不满意，孩子都得接受家长的教育和影响；无论家长称职不称职，也不会“解雇”，这就使得家庭教育随意性增强了。,第二节,家庭教育的权威性,这一节的知识核心点是：,由于血缘关系，家长在家庭中总是处于“领导”地位，孩子要受制于父母。因为孩子的生命是父母给的，衣、食、住、行是父母给的，语言是父母教的，念书是父母供的。这就使孩子在家庭中处于被动、被领导、被教育的地位,。,强调：,这种特殊的权威性对孩子的教育有有利的一面：,对孩子的行动有较大的约束力，家长的意志能够得到实施,。,不利的一面：封建思想使得一些家长滥用权威，给孩子心灵成长带来种种伤害。因此，我们要倡导民主式家庭教育方式，家长的权威一定要建立在正确的教育观念和方法上，一定要建立在民主、平等的基础之上。,第三节 家庭教育的情感性,这一节的知识核心点是：,由于血缘关系，父母对子女的爱可以说是是一种无私的奉献，为了孩子他们可以奉献一切。由于血缘关系，子女对父母有无限的的依赖和依恋，他们也愿意为父母做一切事,。,强调,：家庭的这种情感是双向的，互补的。正是因为家庭教育具备这样一个特点，家庭教育比起学校教育更具有感染力、凝聚力。,第四节 家庭教育的渗透性,这一节的知识核心点是,：,家庭教育往往是随着家庭日常生活进行的，多采取“遇事而诲”的形式，具有更大的渗透性。,强调：,一是表现在教育融在家庭生活中，二是表现在家长的平时的榜样作用上，三是表现在家庭环境对孩子的影响上。根据家庭教育这一特点，我们就需要注意家庭日常生活中的每一个细节，也可以说，家庭的细节如何在某种意义上决定着家庭教育的成败。,第五节 家庭教育的针对性,这一节的知识核心点是：,家长与孩子的亲切、自然的关系是学校老师、同学之间的关系所达不到的。因为最了解孩子的应该是父母，孩子的优点、缺点、长处、短处在家庭的生活中暴露无遗。这为家庭教育有针对地教育孩子提供了先决条件,。,强调,：相当一部分父母、家长舍得在孩子身上花费时间、精力，这和学校教育相比，家长更利于对孩子进行细致的个别指导、个别训练、个别管理、个别教育。,（可举案例。）,本章归纳和总结：,用一两名话概括家庭教育基本特点的知识核心点：,掌握家庭教育的天然性、权威性、情感性、渗透性、针对性和连续性等特点，是做好育人工作的前提条件之一。家庭教育的所有特点都是与血缘相联系。也正是由于这血缘性，容易使家庭教育走向误区，如溺爱、把孩子当成私有财产等。,（教材翻到第,61,页）,第四章 家庭教育的方法,第一节 说服教育法,这一节的重点是：,说服教育法是家庭教育最基本的方法之一，就是通过摆实事、讲道理，使受教育者明辨是非、明辨善恶、提高品德的一种教育方法,。这种方法的基本精神是重视对孩子的正面教育，从提高孩子品德认识入手，以理服人，启发自觉，调动内在积极因素，引导孩子不断进步。主要方式：讲解、谈话、讨论等。,强调：由于这种方法是被最常使用，也是最容易出问题的一种方法。对孩子进行正面的说服教育时，一定要注意：,一是,切忌讽刺、挖苦，在以理服人,。,二是,切忌唠唠叨叨，语言要简练、深刻,。,三是,要切忌讲空话、套话、大话、假话，更不 能讲错话，要以情动人,。,四是,切忌盲目性，要争取做到“事先备课”，有针对性地对孩子进行教育,。,五是,切忌脱离实际，要站在孩子的角度上，要 符合孩子的年龄特点，要符合孩子的实际需要,。,第二节 行为训练法,这一节的重点了解和掌握行为训练主要包括：,学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、文明礼貌习惯、孝敬父母习惯、接人待物习惯等。行为训练的基本要求是：培养孩子的良好的习惯需要反复要求、反复练习、反复检查、反复督促,。,强调：,行为训练法是家长教育孩子的一种方法，但更重要的是要教给孩子学习和掌握自我训练、自我发展、自我成长的方法。,第三节 家规制约法,这一节的重点是：,家长要学会用纪律、规范、制度等约束孩子，使其按正确的要求去做，并逐步让孩子形成良好的道德品质。,强调,：制订家规要合理、公正，家长要起榜样作用，正确地使用惩罚。,第四节 评价法,教材,72,页,这一节的重点是：学会赞许、表扬、奖赏孩子的同时，还在必要的时候对孩子的不良行为给予批评、惩罚。,强调,：表扬和奖赏需要注意的是：,要了解情况，效果与动机要统一，要注意分寸，要注意时间，要有针对性、要以精神奖励为主,。,批评需要注意的是：要有明确的目的，要保持良好的态度，要恰如其分，要一分为二，要掌握批评的时间，要抓好批评的时机，要选准场合地点，要注意批评的次数，要学会等待。,惩罚需要注意的是：,惩罚不等于体罚，惩罚要及时，惩罚要讲道理，惩罚要适度，不要在家长心境不佳时惩罚孩子，惩罚与被惩罚者要保持正常的关系，惩罚要抓苗头，惩罚后要避免立即表扬，惩罚要让孩子感到是“自作自受”，惩罚要少用慎用,。,第五节 实际锻炼法,教材,81,页,这一节的重点是：,家长要学会根据孩子身心发展和社会的需要，让孩子在日常生活和社会活动中亲自参加实践，在实践中受到教育和锻炼，以帮助孩子形成良好的思想品德和能力。这是一条锻炼孩子成才的重要途径,。,强调,：掌握实际锻炼的主要方法是,劳动锻炼法,、,参加社会实践,、,交办具体任务,等。,需要注意的是：,要舍得让孩子吃苦,，,要以日常生活的实践锻炼为主,，,严格要求,，,要相信孩子的能力,，,要允许孩子出错,，,要尊重孩子的劳动和实践的成果,，,注重孩子年龄特点,，,要尊重孩子的兴趣特点,。,第六节 自我教育法,教材,85,页,这一节的重点是：,帮助孩子学会自我评价、自我体验、自我约束、自我锻炼,。,需要注意的是：,要把自我教育的钥匙交给孩子,，,要把自我教育贯穿于教育的全过程,，,要尽量发挥孩子自我教育的潜能,，,家长要发挥主导作用,，,要把教育与自我教育结合起来,。,第七节 榜样示范法,教材,94,页,这一节的重点是：,示范法除了需要我们的家长用自己的良好言行去形象孩子，还需要不断以其他典型人物的优秀品质去影响教育孩子，使孩子在不知不觉中学习和模仿，不断唤醒孩子的梦想和理想,。这种方法的特点是符合孩子成长的心理特点，更富于形象性、感染性和可信性。其中家长的榜样作用是最基本的，也是最重要的。,强 调,：,使用这一方法需要注意的是：,要注意榜样的方向性,，,要实事求是地宣传榜样,，,要注意榜样的时代性、层次性,，,不要总以缺点去比别人的优点,，,重要的是家长要不断提高自身教育子女的素养,，,家长要有教育意识,，,凡是要求孩子做到的家长必须首先做到,。,第,八节 环境熏陶法,这一节的重点是：,在家庭中创设一个良好的精神环境，对孩子成长是至关重要的。,强调,：,要尽量创造良好的精神环境,，,要追求高尚的精神情趣,，,要注意美化家庭环境,，,要讲究生活秩序,。,第九节 艺术陶冶法,教材,100,页,这一节的重点是：,一个家庭的艺术氛围如何是这个家庭教育素养、文化素养的综合反映。用艺术的力量去影响和教育孩子主要包括,和孩子一起观看优秀的影视剧,、,阅读优秀经典的图片报刊,、,欣赏优美的艺术作品,、,聆听美妙的音乐,等。,强调,：一是,要帮助孩子精心选择艺术作品,，二是,对孩子观看电视要有所节制,，三是,对孩子的艺术欣赏要加以指导,。,本章归纳和总结：,用一两句话概括家庭教育基本方法的知识核心点：,方法没有绝对的，只是相对的，相互渗透的。掌握家庭教育的九个基本方法，即：说服教育法、行为训练法、家规制约法、评价法、实际锻炼法、指导自我教育法、榜样示范法、环境熏陶法、艺术陶冶法等是最基本的方法。,（第二个学科）,家长教子基本能力,教材,117,页,（学科介绍）：,主要帮助我们掌握开展和指导家庭教育的七大基本能力。通过对这一学科的学习，重点是要解决家长自身能力问题，如果离开这一点，就做不到家长与成长共同成长，改善家庭育人环境也只是一句空话。学好这一学科对大面积开展家庭教育个案指导、切实解决家庭教育实际问题是十分重要的。可以说，如果我们面对孩子没有科学的、最基本的育人能力，就无从谈起教育智慧，我们的育人水平、育人环境一定是苍白无力的。,知识基本架构,家长教子基本能力的知识基本架构主要包括：家长把握分寸、评价孩子、了解孩子、协调亲子关系、自我控制、指导孩子学习与特长、保护孩子身心健康等能力。,（教材翻到第1,17,页）,第一章 家长把握分寸的能力,第一节 凡事皆有分寸,这一节的重点是：处理任何事情都存在分寸，存在一个适度。任何事情失掉分寸是处理不好的。教育孩子也同样。,强调,：许多家庭教育恶性事件的产生，就是家长们不懂得这个道理而造成。但分寸的把握又是一件很难的家庭教育艺术，需要我们从转变家庭教育观念做起，结合孩子的实际情况，不断总结出适合孩子特点的有分寸的育人方式方法。,第二节 不审势则宽严皆误,（教材翻到第1,21,页）,这一节的重点是：对孩子是严一点好还是宽一点，是一个非常不好把握的分寸。要掌握并学会运用这一能力是需要不断在实践中研究和探索。,强调一：,对孩子进行严格要求不能违背孩子身心成长的规律,。特别是不能剥夺孩子独立于社会的能力，不能剥夺孩子的正常发展。同时，溺爱孩子、放任孩子的教育就是以“宽”失误的表现。需要我们特别注意的是：家长在教育过程中，不能无原则的、随心所欲的，这样的教育效果是最可怕的。,强调二：,让孩子有分寸地看电视，在相当一部分家庭中是一个家庭教育的难题,。这里我们要首先解决的是家长在指导孩子有分寸看电视时的方法要正确，方法要有分寸。做到这一点问题也就解决了一半。看电视是孩子获取大信息量的一个主要渠道，对增加孩子的知识面，提高孩子的语言表达能力是有益，但孩子的阅读能力是不利的。我们在有分寸地指导孩子看电视过程中，要加强对孩子阅读能力提高的指导。,强调三,：指导孩子学会理财的主要方法：一是,要明确家长给孩子零花钱是必要的，有益的,；二是,要指导和监督孩子花钱,；三是,要克服攀比心理,；四是,不能有负债心理,；五是,要学会让孩子分担家庭的忧愁,；六是,不能用金钱作为孩子学习考试的奖惩,；七是,最重要的是教会孩子自己管理的能力,。,强调四：处理好表扬与批评的分寸是家庭教育艺术的具体表现。（见教材）需要注意的是不能滥用“赏识”，不能误导我们的家长。,本章归纳和总结：,用一两句话概括家长把握分寸能力的知识核心点：,要在正确的教育观念指导下，依据孩子的具体情况，恰当运用某种教育方法或原理，是成功与孩子交流、沟通和指导孩子成长的关键。把握分寸就是要审时度势、严宽不误，不审时度势，则严宽皆误。不把握分寸的教育往往就是失败的开始。,（教材翻到第1,27,页）,第二章 家长了解孩子的能力,第一节 了解孩子的需要,这一节的重点是：这一节是本章的重点，也是目前家庭教育最需要解决的家长素质之一。比较全面了解孩子不是一件容易的事，尤其是了解孩子的精神需求如何做不到这一点，你的家庭教育就会面临巨大的困难，孩子健康快乐成长将是一句空话。,强调一：孩子有,安全感的需要,，你为孩子提供多少？,强调二：孩子有,发展身体的需要,，你为孩子提供多少？,强调三：孩子有,交往的需要,，你为孩子提供多少？,强调四：孩子有,被信任的需要,，你为孩子提供多少？,强调五：孩子有,创造的需要,，你为孩子提供多少？,强调六：孩子有,成功的需要,，你为孩子提供多少？,强调七：孩子有,探索的需要,，你为孩子提供多少？,强调八：孩子,潜在的需要,，你了解多少？,第二节 了解孩子的发展状况,教材,137,页,这一节的重点是：家长对孩子的了解是直接成为家庭教育的依据，没有这一点，就没有家庭教育。,强调一：了解孩子的,身体素质情况,。,强调二：了解孩子的,养成习惯,。,强调三：了解孩子的,兴趣倾向与兴趣,水平。,强调四：了解孩子的,情绪特点,。,强调五：了解孩子的,智力发展特点,。,强调六：了解孩子的,自我意识发展,。,第三节 如何了解孩子,教材,143,页,强调一：,妨碍家长了解孩子的几种因素：一是家长的,主观随意性,；二是,忽视沟通，拒绝沟通,；三是,轻信孩子,只报喜不报忧，或是对孩子,不信任和猜疑,；四是对孩子专制粗暴；五是,不守信用,，在孩子心目中失去威信。,强调二：,了解孩子的主要方法：一是,家长要发挥与孩子亲情和生活在一起的独特优势,，从生活的细微处，如孩子在家的言谈举止等，了解孩子的身体、心里、思想上的发展与变化及疑惑；二是我们要,善于倾听孩子的叙说,，,要专心地听,；三是,通过具体事件了解孩子真实的一面,；四是,借助老师的评价和孩子的同伴的反映了解孩子,；五是,借助心里测试,。,本章归纳和总结：,用一两句话概括家长了解孩子能力的知识核心点：,了解孩子首先要知道孩子的需要是什么？被忽视的往往是精神需要，一般有安全感的需要、交往的需要、被信任的需要、创造探索的需要、成功的需要等。只有全面了解了孩子的需要，才能解决目前我们大多数家长只是停留在满足孩子物质需求和身体一般状况上。,了解孩子的能力还应该做到了解孩子的发展状况，如孩子的身体的基本素质、营养是否科学、发育是否早熟与晚熟等；习惯养成、兴趣倾向与兴趣水平、情绪特点智力发展的特点、自我意识的发展等，都是需要家长及时了解和掌握的。了解孩子的一般方法有五种，即要学会善于倾听孩子叙说、充分利用每天密切接触的机会观察孩子的变化、通过某一具体事件了解孩子的真实想法、借助老师的评价和同伴的反映了解孩子在外的表现、借助心理测试和其它测试等。,（教材翻到第1,49,页）,第三章 家长评价孩子的能力,第一节 评价孩子,强调一：,评价要有现代家庭教育的基本知识,。,强调二：,评价要有依据，不能随心所欲,。,强调三：,切忌贬低性评价,。,强调四：,避免感情彩色的评价,。,强调五：,避免错误归因评价,。,强调六：,不要总是评价孩子,。,第二节 再评价孩子,这一节的重点是：“再评价”是指对某种评价进行再一次的评价，也是对某种评价是否正确进行评价。如，学校教师给孩子的评价，作为家长如何再评价？对孩子自我的评价，家长如何再评价？如果孩子说“我很笨”，家长如何再评价？如果家长缺乏主见，缺乏再评价，家庭教育就会被动。,强调一：对教师给孩子的评价的再评价。一是遇到教师,对孩子终身性的评价不能认同,；二是,对孩子性格与品行混淆的评价不能认同,；三是,对孩子出现“早恋”的评价要理智、客观,；四是,对来自学校的笼统性的评价最好再进行具体分析,，帮助孩子找到存在问题的关键地方。,强调二：对孩子的自我评价的再评价。一是要,纠正孩子不相信自己的评价,；二是要,纠正孩子错误倾向的评价,；三是我们要学会,指导孩子进行自我评价,。,第三节 评价教师（略）,本章归纳和总结：,用一两句话概括家长评价孩子能力的知识核心点：,通过评价对孩子进行各种具体指导是有利于孩子的成长。家长的评价还包括再评价的问题，即对教师评价孩子的再评价、对孩子自我评价的再评价、对家长自己评价孩子的再评价。学会评价孩子的基本要求是家长要有家庭教育的基本知识、要有依据不能随心所欲、切忌贬低性评价、避免感情色彩过重的评价、避免错误归因的评价、学会掌握不评价孩子的分寸。,（教材翻到第,161,页）,第四章 家长的协调能力,第一节 亲子关系的协调,这一节的重点是：了解亲子关系冲突主要包括：,两代人之间要求与被要求的冲突、评价与被评价的冲突，观念、信仰、习俗、见解的冲突,，等等。,强调,：亲子间有冲突是正常的。关键是如何化解，如何少积多解，而且要解的及时、有效。一是家长要树立现代家庭教育新理念；二是要创设一个家庭民主的氛围；三是通过,制订家规,，对亲子两代人同时约束；四是采用,艺术的方式表达,家长自己的意愿；五是针对不同年段孩子的年龄特点（小学阶段的理想，中学阶段当孩子理想破灭后）。,第二节 家长与孩子、教师的协调（略）,第三节 其它协调（略）,本章归纳和总结：,用一两句话概括家长协调亲子关系能力的知识核心点：,提高家长协调能力的关键是提高家长自身的表达艺术与能力，学会表达希望、表达失望、表达异议，从中获得威信，赢得孩子的尊重与信赖。,（教材翻到第,171,页）,第五章 家长自制的能力,第一节 孩子只是孩子,这一节的重点是,：家长面对孩子出现问题时，如果没有自制力，就会给孩子造成恐惧的气氛，是家庭育人环境中对孩子最可怕的摧残。要正确面对孩子的成长，孩子在成长过程中出现问题、出现失败、出现错误，都是正常的，是他获得成功的基础。要认识到不出错的孩子才可能是“问题孩子”。,强调,：作为现代家长，当孩子出现问题、出现失败时，家长要摆正自己的位置，你不是封建社会里的太皇老子，而是孩子的朋友，是孩子的亲人，这时的孩子最需要的是温暖和帮助，这时候的家长最需要的就是放下架子，丢掉封建思想，战胜自己，和孩子一起承受失败、承受问题、承受痛苦，和孩子一起在失败中、在问题中、在痛苦中进取和成长，只有这样，我们的孩子们才能自强不息，才能不断从一个个失败中走向一个个成功。,第二节 成人要像成人,教材,176,页,这一节的重点是：解决孩子的问题首先要解决我们大人的问题。,强调一：,家长要严格要求自己,，要求孩子做到的，首先家长自己要做到。,强调二：,针对家长自己的特点找到自制的办法,。如警句，放书。,第三节 家长为什么不能自制,这一节的重点是：查找家长自身的原因，有针对性地加以解决。,强调,：原因主要有：一是,受自身父母教育方式的影响,；二是缺少现代家庭教育科学知识；三是,缺乏自制的方法,。,本章归纳和总结：,用一两句话概括家长自我控制能力的知识核心点：,家长的自制力是家庭教育中家长的意志品质的具体体现。对待孩子不能大喜大怒、喜怒无法、恐吓孩子。影响家长自制力的原因主要有家长的父母本身就缺乏自制力、家长在童年期受专制型父母的影响、家庭长期缺乏民主氛围、家长在童年期缺乏爱的满足、家长缺乏现代家庭教育知识。,（教材翻到第,179,页）,第六章 家长指导孩子学习的能力,第一节 为什么家长只能是指点,这一节的重点是：家长只是配角，要学会让孩子自己做学习和主角。陪读对孩子健康成长是不利的。,强调一：明确孩子学习知识的主要是依靠学校教育。在这一点上，家庭教育不能替代学校教育。,强调二：家长不可能是全才，即是全才，也要培养孩子自我学习、自我教育、自我解决问题的能力，如果家长角色过了，孩子的能力一定就会弱了。,强调三：家长的功夫要用在提高孩子自我学习、自我分析问题和解决问题的能力上。主要方法：婴儿阶段，幼儿阶段，小学阶段，初中阶段，高中阶段，大学阶段。,注重指点学习过程,强调：培养孩子良好的学习一般一定要先从帮助、指导孩子在学习过程中很下功夫，把细节决定成功的思想从小就灌输给孩子，并变成他自己的财富。我们要很明确地告诉孩子，你得多少分不重要，重要的是平时是否认真去学习和掌握所学知识的每一个环节、步骤，在考试时你是否认真阅读每一题的题意等等。,第二节 家长容易忽视的学习指点,教材,183,页,强调一：指点孩子学习不要面面俱到，感觉到了就行了，否则就变成了唠叨，唠叨的结果是使孩子对学习产生逆反心理，最后发展孩子厌恶学习，失去对学习的兴趣。,强调二：培养孩子动手能力，可以先从培养孩子自理能力开始。,强调三：告诉孩子获得知识的方法有很多，不一定非要让孩子按照家长自己的意愿去学习，把获取知识的方法和渠道教给孩子。,本章归纳和总结：,用一两句话概括家长指导孩子学习能力的知识核心点：,家长要明确孩子学习知识主要是依赖学校教育、家长不可能是全才、注重孩子的自学能力，家长要更多地注重指点孩子学习的过程，培养孩子自我成才。,（教材翻到第,187,页）,第七章 家长保护孩子的能力,第一节 保护孩子身心健康,这一节的重点是：保护孩子身心健康并不只是孩子的安全问题，应该将现代家庭教育理念和方法贯穿于其中。,强调一：生长发育安全保护要