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返回,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,01,课前抓双基,别样设计,第二单元,植物激素调整,02,课堂研考点,以案说法,03,课后测能力,双级测评,04,调研试题重点研究,明趋势,第1页,P,art,01,课前抓双基,别样设计,KEQIAN ZHUASHUANGJI BIEYANGSHEJI,第2页,(,一,),生长素发觉,(,一,),第3页,完成情况,感性认知,01,第4页,完成情况,理性归纳,02,第5页,(二)生长素产生、运输和分布,(,二,),第6页,完成情况,感性认知,01,第7页,完成情况,理性归纳,02,第8页,(,三,),生长素生理作用,(,三,),第9页,完成情况,感性认知,01,第10页,第11页,完成情况,理性归纳,02,第12页,其它植物激素及其应用,(,四,),第13页,完成情况,感性认知,01,第14页,第15页,完成情况,理性归纳,02,第16页,第17页,P,art,02,课堂研考点,以案说法,KETANG YANKAODIAN YIANSHUOFA,第18页,01,高频考点,讲练悟通,第19页,胚芽鞘尖端产生影响能够透过琼脂片传递给下部,鲍森,詹森,胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种,“,影响,”,并向下面伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快,达尔文,试验结论,试验,科学家,第20页,造成胚芽鞘弯曲是一个化学物质，并把这种物质命名为生长素,温特,胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生影响在其下部分布不均匀造成,拜尔,试验结论,试验,科学家,第21页,第22页,向右侧生长,直立生长,向光生长,向光生长,插入类,直立生长,向光,(,小孔,),生长,暗箱类,直立生长,向光生长,遮盖类,相关结果,图解条件,类别,第23页,中,IAA,含量及作用,：,a,b,c,d,，都促进水平生长,：,ab,cc,移植类,相关结果,图解条件,类别,第24页,第25页,第26页,第27页,返回,第28页,第29页,返回,第30页,第31页,四个关键点含义：,A,点为较低浓度促进生长；,B,点促进作用最强；,C,点既不促进，也不抑制；,D,点为较高浓度抑制生长。,第32页,曲线分析：,AB段表示在一定浓度范围内，随生长素浓度升高，促进作用增强；,BC段(不包含C点)表示在一定浓度范围内，随生长素浓度升高，促进作用减弱；,CD段(不包含C点)表示超出一定浓度范围，随生长素浓度升高，抑制作用增强,第33页,同一浓度生长素作用于不一样器官上，引发生理效应不一样。,图中,A,、,B,、,C,三点所对应生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长最适浓度，说明不一样器官对生长素敏感程度不一样,(,根芽茎,),。,第34页,图示说明不一样种类植物对生长素敏感性不一样，双子叶植物较单子叶植物敏感。,应用：农田中用较高浓度生长素类似物来杀死单子叶作物中双子叶杂草。,第35页,第36页,第37页,第38页,返回,第39页,解析,第40页,返回,第41页,解析,第42页,返回,第43页,解析,第44页,返回,第45页,第46页,解析,第47页,返回,第48页,处理,结果,完整植株,雌、雄株各占二分之一,去部分根,雄株占多数,去部分根施用细胞分裂素,雌株占多数,去部分叶,雌株占多数,去部分叶施用赤霉素,雄株占多数,解析,第49页,返回,第50页,第51页,第52页,第53页,第54页,第55页,第56页,第57页,解析,第58页,返回,第59页,解析,第60页,返回,第61页,02,专题微课,重点培优,第62页,第63页,第64页,第65页,第66页,第67页,第68页,第69页,第70页,解析,第71页,返回,第72页,解析,第73页,返回,第74页,胚芽鞘去尖端、玻璃片和云母片阻断生长素运输；不透明锡箔纸或盒子遮光；琼脂块运输或搜集生长素,材料处理,提出,(,发觉,),问题,作出假设,设计试验证实,得出结论,基本思绪,对照标准和单一变量标准,试验标准,第75页,第76页,P,art,03,课后测能力,双级测评,KEHOU CENENGLI SHUANGJICEPING,第77页,03,高考真题集中研究找规律,第78页,第79页,返回,第80页,第81页,返回,第82页,第83页,第84页,第85页,第86页,第87页,第88页,第89页,第90页,第91页,第92页,第93页,谢 谢 观 看,第94页,
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