资源描述
突破高考计算题,1/55,一、我们做法与备考提议,(,二,),预测,年,考查方式,(,三,),重视基础，强调宽基,(,四,),教会学生用物理学思维方法来思索问题,(,五,),重视试验创新能力培养,(,一,),强化研究,2/55,(,六,),克服学生学习物理心理障碍,(,七,),加强审题习惯训练,(,八,),重视反思,(,十,),调整好考前状态，掌握好应试策略,(,九,),规范答题习惯,3/55,高考永远没有套路可走，重视物理原理、模型、方法，提升应用数学处理物理问题,主观卷对比,二、突破高考计算题,4/55,近四年计算题所考知识点情况,年份,分值,知识内容,24,题,14,动生电动势、物体平衡,13,运动学问题，主要考查是用数学知识。处理物理问题能力，此题重在审题，比如橡皮筋伸长是均匀。,14、,12,匀变速直线运动，平行力平衡,25,题,15、,20,、,18,对滑物块综合；动能定理、平抛,19,电磁感应问题分析，主要考查是用数学知识处理物理问题微分思想、极限思想。,20,带电粒子在电场中运动、动能定理、功效关系，数学知识。,5/55,计算题备考启示：,考查重点一直是主干知识，内容在主干知识间循环,重视物理思想考查，对学生审题能力、情景转化能力要求较高,。,数学运算能力，应用图像，三角，几何等数学知识要求仍较高,。,电磁方面与动力学、能量、动量方面相互转换，所以备考要全方面准备。不要猜今年必定会考什么。,6/55,1.,近几年高考计算题给我们启示,(1),重点知识重点考。主要集中在运动学、静力学、动力学、电场、磁场和电磁感应。,(5),多重视渗透情境，重视联络实际。,年推拖把、,年高速公路上安全距离等。,(4),学生养成“一遍算对”良好运算习惯。,(3),重视知识、方法、模型整合和迁移。,(6),对于与中学内容搭钩竞赛试题和大学知识要重点关注。如,年,25,题等。,(2),计算题考点没有固定模式。据此推测，以后在能量、天体运动、交流（远距离输电）等处命制计算题也完全可能。所以主干考点计算题均要训练，不能靠押题,。,7/55,24,题,(,计算题一,),考点：,单体、多体多过程运动,牛顿定律动能定理,物体平衡（电学情境）,8/55,考查内容和范围比较集中：,考查直线运动，也有结合牛顿运动定律（或动能定理）考查，考查万有引力（双星问题），物体平衡、临界问题；滑雪、冰壶、短跑、刹车等模型重视物理与体育运动（生产、生活、科技等）结合；物理过程较多（两个以上过程）、研究对象两个。物体平衡（,12,、,15,、,16,）,计算题,24,命题特点及趋势：,9/55,命题趋势：,(1),重视直线运动追及、相遇问题，多过程运动问题等。,(2),牛顿运动定律与运动学结合问题仍是高考重点。,(3),物体平衡（力学、电学情境）,(4),注意物理与生产、生活（体育等）实际问题联络，培养学生建立物理模型能力。,(5),抛体运动（平抛）、圆周运动（竖直平面内）、斜面问题。,计算题,24,命题特点及趋势：,10/55,单棒切割磁场问题,年高考新课标,1,24.(14,分,),如图，两固定绝缘斜面倾角均为，上沿相连。两细金属棒,ab(,仅标出,a,端,),和,cd(,仅标出,c,端,),长度均为，质量分别为和；用两根不可伸长柔软轻导线将它们连成闭合回路,abdca,，并经过固定在斜面上沿两光滑绝缘小定滑轮跨放在斜面上，使两金属棒水平。右斜面上存在匀强磁场，磁感应强度大小为，方向垂直于斜面向上。已知两根导线刚好不在磁场中，回路电阻为，两金属棒与斜面间动摩擦因数均为，重力加速度大小为。,已知金属棒匀速下滑。求,(1),作用在金属棒上安培力 大小；,(2),金属棒运动速度大小。,试题分析,11/55,25,题（计算题二）考点：,带电粒子在磁场中运动,带电粒子在组合场或复合场中运动,电磁感应,复合场中力、能量计算,牛顿定律、力和运动、能量和动量综合,12/55,考查内容和范围比较集中：,考查带电粒子（微粒）在组合场、复合场中运动问题，带电粒子在磁场（有界磁场）中运动问题。电磁感应综合综合。力和运动、能量和动量综合。利用数学工具（三角、几何）知识处理平抛（类平抛）、圆周运动问题；情景复杂，过程多。,计算题,25,命题特点及趋势：,13/55,命题趋势：,(1),重视带电粒子在电场、磁场、复合场中力和运动、能量、动量问题。尤其要注意电场、磁场叠加、组合以及有界磁场问题；小球、物块、质点多过程运动以弹簧、传送带、对滑木块为情境综协力和运动、功和能、动量问题；电磁感应综合问题。,(2),重视物理过程分析能力和数学中几何知识，运算能力培养。注意多解、临界问题。,(3),规范作出粒子类平抛、圆周运动轨迹,.,计算题,25,命题特点及趋势：,14/55,15/55,构建几何图形找几何关系,16/55,通知,要求，物理要深入细化对“了解能力”、“推理能力”、“分析综合能力”、“应用数学处理物理问题能力”和“试验能力”考查要求。增加例题阐释，明确能力考查详细要求。,将选修,3-5,内容列为必考，其余两个选考模块内容和范围都不变，考生从中任选,1,个模块作答。,2,、物理学科纲领改变,17/55,1),调整后优点：新增动量考点纳入必考,完善了学生知识架构和高中物理知识体系，让学生取得更加好物了解题思维。有利于提升学生分析、处理物理问题能力，为学生个人终生发展奠定更加好基础。高考将原子物理列为必考，有利于引导高中物理教学，比较系统学习近代物理发展历程，提升科学思维能力，了解并了解科学发觉和物理试验是促进物理学发展和技术进步主要伎俩。,动量守恒定律,是普通物理学思维和思想方法二次提升,18/55,2,),高考试题难度预测：,将,3-5列为必考后，高考理综试卷中物理部分可能改变有：(1)将选修3-5内容考查浓缩成一个综合性选择题；(2)在试验题中考查验证动量守恒定律；(3)在计算题中渗透,动量,内容，,比如在力学计算题中加入碰撞模型，或以火箭模型或航天器姿态调整或轨道改变考查反冲、动量 守恒定律，或将恒星热核反应与天体演化、太阳能利用、天体运动等综合为一题考查；在电磁感应计算题以切割磁感线两杆相互作用模型命题，在带电粒子在电磁场中运动中加入带电微粒碰撞，。,19/55,(4)高考分值应该在10分,左右,；不会像从前出现动量与能量综合性压轴题,，不论怎样调整，为了平稳过渡，作为考纲调整后首次高考命题，我认为，必考题中只是增加了含有,3-5内容元素。,(5)总体难度将会保持不变。,20/55,(,1,),突出关键素养：物理观念、科学思维、试验探究、科学态度与责任。,在新知识点交汇处命题，联络STSE，贴近学生生活，同时关注大数据背景新问题、新结果。复习时不要忽略学科史考查，突出考查研究过程和探究过程。,(,2,),情境展现方式：展现多元化（文字、图形、图表、表格），即有连续性文本内容，又有非连续性文本内容。,(,3,),设问愈加开放：半开放性设问给出详细观,点，选“同意”、“不一样意”，说明理由或做出合了解释,.,设问强调层次性，区分不一样层次学生。,增加开放探究，处理应用性情境问题。,3.,年,考查方式,预测,21/55,三个“愈加”：,愈加重视了解知识产生和发展过程,愈加重视能力考查,愈加重视理论联络生活实际,六种“能力”：,培养提取信息,(,提出各类问题,),能力,培养处理信息,(,推测结果,),能力,培养转换信息,(,形成各种构想,),能力,培养验证信息,(,操作和设计试验,),能力,培养应用信息,(,理论联络实际,),能力,培养创造信息,(,引申迁移，合理构建新体系,),能力,题型示例是高考题影子，是高考题方向，多加强研究,题型示例研究,22/55,能力,知识点模型,背景,设问,以关键素养立意为主命题思绪,1,了解能力,2,推理能力,3,分析综合能力,4,应用数学能力,5,试验能力,主干知识,物体平衡,物体运动,牛顿运动定律,功和能,电场、磁场,电路,电磁感应,交流电,命题突出真实情景,联络实际、,STSE,，尤其是高科技结果,。,三种重点运动形式：,（,1,）匀变速直线运动,（,2,）平抛或类平抛运动,（,3,）圆周运动,全方面思索，关键设问,递进设问，逐步开放,以知识为载体,以能力为目标,以视角为方向,以情境为伎俩,以思维为关键,灵活变通,能力导向,高考特征,23/55,示例,1、,如图所表示，质量,M,10kg,、上表面光滑足够长木板在,F,50N,水平拉力作用下，以初速度,v,0,=5m/s,沿水平地面向右匀速运动现有足够多小铁块，它们质量均为,m,=1kg,，将一铁块无初速地放在木板最右端，当木板运动了,L,1m,时，又无初速地在木板最右端放上第,2,块铁块，只要木板运动了,L,1m,就在木板最右端无初速放一铁块试问（取,g,10m/s,2,）,(1),第,1,块铁块放上后，木板运动了,L,1m,时，木板速度多大？,(2),最终木板上放有多少块铁块？,(3),最终一块铁块与木板右端距离多远？,24/55,25/55,26/55,示例,2,、某兴趣小组设计了一个试验装置，用来研究碰撞问题，其模型如图所表示，光滑轨道中间部分水平，右侧为位于竖直平面内半径为,R,半圆，在最低点与直轨道相切,5,个大小相同、质量不等小球并列静置于水平部分，球间有微小间隔，从左到右，球编号依次为,0,、,1,、,2,、,3,、,4,，球质量依次递减，每球质量与其相邻左球质量之比为,k(k,1),将,0,号球向左拉至左侧轨道距水平高,h,处，然后由静止释放，使其与,1,号球碰撞，,1,号球再与,2,号球碰撞,全部碰撞皆为无机械能损失正碰,(,不计空气阻力，小球可视为质点，重力加速度为,g),(1)0,号球与,1,号球碰撞后，,1,号球速度大小,v,1,；,(2),若已知,h=0.1m,，,R=0.64m,，要使,4,号球碰撞后能过右侧轨道最高点，问,k,值为多少？,27/55,28/55,29/55,30/55,例,4,一名连同装备在内总质量为,m,共,100 kg,宇航员，在距离飞船,s,45 m,处与飞船处于相对静止状态宇航员背着装有质量为,m,0,0.50 kg,氧气贮气筒，筒上有一个能够使氧气以,v,0,50 m/s,速度喷出喷嘴，宇航员必须向着返回飞船相反方向放出氧气，才能回到飞船上，同时又必须保留一部分氧气供返回途中呼吸用宇航员耗氧率为,Q,2.510,4,kg/s,，不考虑喷出氧气对宇航员质量影响，试求：,(1),瞬间喷出多少质量氧气，宇航员才能安全返回飞船；,(2),为了使总耗量最低，应一次瞬间喷出氧气质量,m,是多少；最低耗氧量,m,是多少；在这种情况下返回时间,t,是多少,31/55,32/55,5.,（,18,分）如图所表示，直线,MN,将无限大光滑水平面一分为二，线左侧充满平行于,MN,匀强电场，右侧充满竖直向上、磁感应强度为,B,匀强磁场（线,MN,上只存在电场）。水平面内有,A,、,B,、,C,三点，其中,B,、,C,在,MN,线上，,AC,垂直,MN,，,AC=2BC,，现有一带电量为,q,、质量为,m,，可视为质点金属小球,P,，以沿,AC,方向初速度,v,0,由,A,点水平向右经过,A,点，发觉其又恰能经过,B,点（不计空气阻力），求：,(1)P,在,B,点含有动能。,(2),若已知,AC=2BC=2L,，试求,P,球恰好再次运动到过,A,点同一条电场线上时，,P,球距,A,点多远。,(3),若事先在,B,点静止放置了一与,P,完全相同、但不带电金属小球,Q,，且,P,、,Q,间发生弹性正碰后，又能再次相遇（不计两球间库仑力作用），求相遇点到,B,点间距离和匀强电场场强,E,大小。,33/55,34/55,35/55,v,0,36/55,6,、如图甲所表示，空间存在着一个范围足够大竖直向下匀强磁场区域，磁感应强度大小为,B,，边长为,L,正方形金属框,abcd,（下简称方框）放在光滑水平地面上，其外侧套着一个与方框边长相同,U,型金属框架,MNPQ,（下简称,U,型框），,U,型框与方框之间接触良好且无摩擦两个金属框每条边质量均为,m,，每条边电阻均为,r,37/55,(1),将方框固定不动，用力拉动,U,型框使它以速度,v,0,垂直,NP,边向右匀速运动，当,U,型框,MQ,端滑至方框最右端（如图乙所表示）时，方框上,bc,两端电势差为多大？此时方框热功率为多大？,(2),若方框不固定，给,U,型框垂直,NP,边向右初速度,v,0,，假如,U,型框恰好不能与方框分离，则在这一过程中两框架上产生总热量为多少？,(3),若方框不固定，给,U,型框垂直,NP,边向右初速度,v,（,v,v,0,），,U,型框最终将与方框分离假如从,U,型框和方框不再接触开始，经过时间,t,，方框最右侧和,U,型框最左侧距离为,s,求两金属框分离时速度各为多大？,38/55,39/55,40/55,41/55,4.,提升审题能力，规范作答，提升应试能力,审题能力：,实际就是阅读能力，其本质是了解能力。含有良好审题习惯是处理物理问题关键。,42/55,1.,审题时在心理上要有足够信心。,2.,阅读题时不要图快，要养成慢读题，认真读 题，快速做题习惯。,3.,了解题意是解题关键，把握命题意图，找 准解题切入点。经过阅读、思索、分析等 思维过程在头脑中形成一个生动、清楚物 理情境。审题过程是一个分析、加工过程,43/55,了解题意是解题关键,(1),认真审题首先注意选择研究对象；,(2),搞清楚物理情境；,(3),在题干上标出关键字、词（如迟缓，粗 糙，恰好）；,(4),画出情境图（运动草图、受力图、运动图 像、电路图）；,(5),提取有用信息，找出已知、未知,(,可在草 稿纸上写出）；,44/55,还要注意临界状态分析、干扰原因排除。要明白命题人设置陷阱所在。,(6),挖掘隐含条件,(,关键字词,),，排除干扰原因；,(7),分析各种条件，情境示意图，明确状态和过程，构建合理模型，定性分析与定量计算相结合；,(8),选择物理规律方便列方程求解。,45/55,“会读”：读题时能从题汉字字部分、图表等找到有用信息；,“会记”：能够统计解题过程中思维过程，准确地表示自己思维轨迹；,“会了解”：对概念了解，不但要掌握它内涵，还要注意它外延；,“会分析”：包含受力分析、运动状态分析、过程分析、相关物理间关系关联分析等,“会推理”：要能够依据已知推知未知，尤其对探索性问题更需要综合分析与推理,46/55,把握题目大意,了解关键词句,挖掘隐含条件,排除干扰原因,分析命题意图,47/55,普通解答大综合题须注意：,1.选择研究对象用整体法和隔离法或微元法。,2.注意做出情景图，如受力分析图，运动过程图，电路图等。,3.分清状态和过程，状态量和过程量，尤其注意临 界问题。注意细化过程。,4.尤其注意力和运动、能量及守恒观点。,5.分解过程后用一些状态量将过程联络起来。,6.注意科学方法利用，尤其是正交分解法、等效、对称法。,7.重视用图像法处理问题，经过图像获取信息。,8.求解出答案后，检验答案是否合理，是否含有多 解可能，或者是否漏解。,48/55,5.,教会学生用物理学思维方法来思索问题,表达学科思想方法是高考命题标准。,如：等效、类比、转化、平衡、对称、整体、隔离、逆向思维、科学假设、物理建模、控制变量、递推、数学归纳、概率统计等。,考查主要有两点：一、考知识。二、考方法。方法是渗透在知识中，高考经过考知识来考方法，而处理问题时则应该方法在先，知识在后。解题方法有填补、等效、对称、逆向思维、赋值、极限、假设、选择排除。,49/55,复习重视学科思想、方法掌握。,学习物理目标，就是在掌握知识同时，领悟其中科学思想、方法，培养独立思索和仔细审题习惯和能力。,科学思想、方法如：守恒思想，对称思想，等效思想。理想化思想，建模思想。演绎法、归纳法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、假设法、排除法、极端思维法、填补法，类比法、特值法等进行归纳、总结，使之利于消化吸收，领悟。,50/55,6,、物理计算题答题规范化要求,1),必要文字说明：,研究对象，或对谁,说明非题设字母、符号物理意义。,说明研究过程或状态。如:,说明所列方程依据概念、规律,说明题目中隐含条件，临界条件。,说明要求正方向，零势点及所建立坐标系。,说明所求结果物理意义（有时还需要讨论分析）正、负意义。,51/55,2),必要方程式：,定义方程：,规律方程（状态方程和过程方程）：,辅助方程：依据物理规律限定条件、临界、极值等问题列出数学式：待定系数、不等式、解判别式。,方程式是原始方程并与题干相联络，不要变形后方程，方程中不要掺杂数字，题目中给符号不要另设。,分步联立，不要写成一个合式或写成拖式,.,字母运算，分步列式，最终联立计算出一个总式子。,52/55,“,写出必要方程式,”,要写原始式！,要用字母表示方程,不要掺有数字方程,比如，要写,“,F,一,f,ma,”,，,不要写成,“,6.0,一,f,2.0,a,”,要原始方程,不要变形后方程,不要方程套方程,.,比如，要写,“,F,一,f,ma,f,umg,v,2,2,as,”,不要写成,“,v,2,=,”,叙述、计算题解答规范,53/55,7,、掌握得分技巧，最大程度拿分,技巧,1,：将题中所给关系式与详细对象挂钩再写几遍，都是有分。,技巧,2,：同一个表示式与多个对象挂钩写多遍，都是有分。,技巧,4,：思绪不清楚时，依据自己了解分类，尽可能与试题内容挂钩多写表示式，写错不要紧，因为评卷是找正确式子给分，而不是找错式子扣分！,技巧,3,：题目有多问时，尽可能按照要求写清楚,(1),、,(2),、,(3),；相同表示式公式可按需要分别在,(1),、,(2),、,(3),中重复写出，但得有符号角标区分。,54/55,7,、掌握得分技巧，最大程度拿分,技巧,5,：表示物理量，尽可能使用题中所给字母或者惯用字母表示。,技巧,6,：答题过程中，如感觉写错，在完成更正前不要轻易划去。,技巧,9,：先字母运算，不过早代数字，尤其不要直接写数字式。,技巧,7,：能用公式尽可能不要用文字。,技巧,8,：用图象解题时也要尽可能配上必要表示式，因为往往图象本身不是采分点。,技巧,10,：过程复杂，难以写出通式，用穷举法。,55/55,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
