世界气候说课稿.pptx

单击此处编辑母版标题样式,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三章 天气和气候,第四节 世界气候,第二课时影响气候原因说课,黄传利,1/30,一、说教材：,1、,教材分析,世界气候是初中地理教材七年级第三章第四节内容，在此之前，学生已学习了气温改变与分布、降水改变与分布，这对本节课学习起着铺垫作用。,2/30,本节内容理论性强，难度大，但对生活和生产有主要指导意义，是今后学习世界地理基础，本节教材特色是从实际出发，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习是对生活有用地理，是对终生发展有用地理。依据本节课课程标准特制订以下教学目标：,3/30,1.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候影响。,2.举出日常生活中实例，说明气候对生产和生活影响。,3.认识气候与人类活动关系。,1.举例分析纬度位置、海陆分布、地形对气候影响。,2.举出日常生活中实例，说明气候对生产和生活影响。,4/30,经过教学初步培养学生分析问题，处理问题能力及理论联络实际能力。经过小组之间合作探究，培养学生合作意识。,知识与能力,过程与方法,5/30,1.经过气候对人类活动影响学习，体会、感悟气候与人类活动关系，培养地域观念、灾害意识。,2.能在世界气候分布图上说出主要气候类型分布地域，了解并观赏丰富多彩世界。,情感态度与价值观,情感态度与价值观,6/30,影响气候主要原因。,分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候影响。,7/30,二、说教法,1.,情景教学法。,2.突出前后知识关联，引导学生自主探究。,3.探索小组课堂合作学习方式。,4.课件辅助教学。,8/30,三、说学法,1.开展探究性学习。,2.开展友好互助学习：自主学习、互助,释疑、互助巩固、互助拓展、总结提升。,9/30,四、说教学过程：,（一）导入篇（7分钟）,让学生观看各种气候现象多媒体课件，在教师引导下全班同学以学习小组形式探究阅读P67水稻种植与气候，完成68页活动题12题,设计意图：经过讨论完成教材活动题，感知气候与人类关系，培养学生自主学习和合作探究能力。,10/30,（二）了解利用篇（11分钟）,西北地域：“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”云贵高原气候谚语：“天无三日晴。”由此告诉学生，祖国各地气候差异很大，顺带复习上节课“世界气候地域差异”，追问学生气候差异是否有规律可寻呢？,11/30,学生回顾气候两大要素：气温、降水。,追问学生影响气温和降水原因有哪些？,纬度位置、海陆位置和地形是影响气温、,降水主要原因，它们也所以成为影响气候,主要原因,12/30,读世界年平均气温分布图,回想：影响气温原因,13/30,读世界年降水量分布图,回想：影响降水原因,14/30,学以致用：,让学生分析以下现象主要受什么原因影响？学生分小组进行抢答。,1人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。,2山腰百花山上雪，河谷酷热穿单衣。,3早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。,4黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终 年如夏，降水较多。,设计意图：多媒体课件形式和小组竞争形式激发初一学生参加兴趣，符合他们心智特点，并对应进行课堂评价,地形,原因,海陆位置,纬度位置,15/30,（三）延伸篇（12分钟）,举例印证影响气候各大要素,一、纬度位置：,16/30,南极地域景观图,赤道地域热带雨林,17/30,18/30,活动1：旅游穿衣大考验,春节期间从漠河、北京、广州到海口进行旅游，在旅游过程中应该选择穿什么衣服？,4位学生从加厚型羽绒服、棉衣、薄毛衣和体恤衫,四件衣服卡片中任选一张卡片与对应城市对号,入座，并让学生分析选择原因。,19/30,漠河,加厚型羽绒服漠河,棉衣北京,薄毛衣广州,体恤衫海口,北京,广州,海口,20/30,二、海陆位置,北京,塔里木盆地,21/30,塔里木盆地,全国年降水量分布图,北京,22/30,活动2角色体验：,引导学生联络本节内容复习上节知识关键点“气候类型分布”，把教室比喻成亚欧大陆温带地域，学生分成三大组，两边学生分别位于大陆东岸和西岸，中间学生位于大陆内部。各组因为所处海陆位置不一样，分别讨论本组形成了哪些气候类型？,23/30,受海陆位置影响气候分布,大陆东岸（2小组）,温带季风气候、亚热带季风和季风性湿润气候、热带季风气候,大陆内部（4小组）,温带大陆性气候,大陆西岸（2小组）,地中海气候,温带海洋气候,分布地域,气候类型,24/30,3、地形原因,青藏高原“六月暑天犹着棉，终年多半是寒天”,海拔越高，气温越低；海拔越低，则气温越高。普通海拔增高100米，气温下降约0.6,25/30,多媒体动画展示P67图3.30：“迎风坡降水情况”地形雨,26/30,（四）发散思维训练篇（7分钟）,气候与人类活动：,学生联络生活实际，阅读P68“气候变暖”阅读材料，讨论气候变暖原因。,设计意图：让学生对人类现实生存状态有一个危机意识，让 学生,初步,树立可连续发展观和环境保护意识。,27/30,（五）课堂练习篇（3分钟）,随堂完成地理填充册P25第5题写出影响以下各地气候主要原因。,气候现象,新加坡终年高温多雨，南极大陆终年冰雪,天津年降水量比新疆多,青藏高原是我国夏季气温最低地方,喜马拉雅山脉南侧降水丰沛北侧降水稀少,主要原因,纬度位置,海陆位置,地形,原因,地形,原因,28/30,五、板书设计,影响气候原因,纬度原因,海陆原因,地形原因,气温随纬度升高而降低,赤道地域降水多两极地域降水少,夏季陆地气温高海洋气温低冬季相反,中纬度地域沿海降水多内陆降水少,气温随地势升高而降低,山地迎风坡降水多背风坡降水少,29/30,谢谢！,30/30,