高考复习非连续性阅读市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,破解高考新题型的金钥匙,“,非连续性文本”阅读,年,7,月,第1页,1.,非连续性文本概念解读,5.,福建九地市非连续性文本考查情况例举,4.,全国各地非连续性文本考题例举,2.,非连续性文本含义与特征,6.,非连续性文本阅读教学及备考提议,3.,非连续性文本阅读教学现实状况,第2页,非连续性文本概念解读,义务教育语文课程标准（）,PISA,学生阅读素养测试及样题例举,国家义务教育质量监测（,中国特色,“,PISA,”）,第3页,整个“新课标,”,没有增添什么新词汇,唯一新词汇就是,“,非连续性文本,”,。,巢宗祺,第4页,聚焦课标,第三学段（,5,6,年级）,“,阅读,简单,非连续性文本，能从,图文等组合材料,中,找出有价值,信息。,”,义务教育语文课程标准（）,第5页,聚焦课标,第四学段（7,9年级）,“,阅读由,各种材料组合、较为复杂,非连续性文本，,能领会文本意思，,得出有意义,结论。,”,义务教育语文课程标准（）,第6页,关于,PISA,汉字名称,国际学生评定项目,英文名称,Programme for International Student Assessment,缩写,PISA,统筹组织,经济合作与发展组织（,OECD,）,对象,靠近完成基础教育15岁学生,测试内容,数学、阅读、科学,测试目标,学生能否掌握社会所需知识技能,测试时间,始于，三年一次,第7页,PISA,学生素养测试,阅读,素养,数学,素养,科学,素养,为生活而学习,第8页,第9页,年上海参加了,Pisa,测试，上海学生在连续文本分量表上,平均为,564,分,，比第二名韩国,高,26,分,；在非连续文本分量表上，上海学生平均得分为,539,分,，比韩国,低,3,分,。上海非连续文本分量表与连续文本分量表成绩差异,高达,25,分,，是参加国家和地域中,差异最大,。,第10页,测试发觉，上海学生在认知方式各方面平均成绩不错，不过在,访问和检索,上略差。相关教授分析说可能是因为学生,“,汲取大量信息资源能力还不够强，习惯了由老师提供现成材料,”,。测试还表明上海学生比较善于阅读书籍，,但不太会读图、读表，而图表是未来社会生活和工作中经常会碰到,。,第11页,PISA,阅读材料,（,1,）为了个人应用而阅读，主要是为满足个人兴趣，休闲娱乐，或者为保持、发展个人与他人联络而进行阅读，阅读内容普通包含个人信件、小说、传记以及为满足好奇心而阅读信息性材料。,（,2,）为了公共应用而阅读，是为了更大范围里参加社会活动需要而进行阅读，阅读材料包含官方文件和关于公共事务信息等，如通知、布告、规章、计划等。,第12页,PISA,阅读材料,（,3,）为了工作而阅读，这是因工作需要而进行阅读，它同即时工作完成联络在一起，阅读内容包含说明书、手册、计划表、汇报、备忘录等。,（,4,）为了教育而阅读，这是因学习需要而进行阅读，阅读主要目标是为了获取知识，促进本身发展。阅读内容普通是为了实现学习目标而尤其设计教材、地图、纲要等。,第13页,Pisa,阅读测试样题,例,举,Pisa,阅读测试样题,“,涂鸦,”,信件,Pisa,阅读测试样题,劳动力,Pisa,阅读测试样题,保单,第14页,Pisa,阅读测试样题,1,两封,“,涂鸦,”,信件在阅读两封相关,“,涂鸦,”,信件基础上，回答以下问题：,【,阅读材料,1】,为了去掉墙上涂鸦，这次已经是第四次清洗学校墙壁，这真使我气极了。创作原来是值得观赏，但创作方式不应该为社会带来额外开支。,为何要禁止涂鸦地方乱画东西，损坏年轻人声誉？专业艺术家不会把自己作品挂在大街上，对吗？相反，他们会透过正当展览来赚取收入和名声。,我认为楼房、篱笆和公园长椅本身就是艺术品了，在它们上面涂鸦，只会破坏其格调，而且，这么做更会破坏臭氧层。我真不明白这些可耻艺术家为何在其,“,艺术品,”,被一次又一次清理后，还要不停地被乱涂乱画。,第15页,【,阅读材料,2】,品味是无法言喻。社会上充满了各种各样沟通方式和广告宣传，如企业标志、店名，还有耸立在大街两旁各种扰人大型广告牌。它们是否取得大众接收？没错，大多数是。而涂鸦是否取得大众接收？有些人会接收，但有些人则不接收。,谁负责涂鸦所引发费用？谁最终负担广告费用？对，就是消费者。那些树立起广告牌人事先有没有向你请示？当然没有。那么，涂鸦者应该要事先请示吗？你名字、组织名字，和街上大型艺术品，这些不都只是沟通方式吗？,试想想多年前在商店里出现条纹和格子花服装还有滑雪衣饰。这些衣饰图案和颜色就是直接从多彩多姿墙上偷来。可笑是，这些图案和颜色竟然被欣然接收，不过那些有一样特色涂鸦却被认为是讨人厌。,现在要做艺术真不轻易。,第16页,A.,解释甚么是涂鸦,B.,发表对涂鸦意见,C.,证实涂鸦流行程度,D.,告诉读者去除涂鸦成本。,问题,1,：这两封信写作目标都是：,本题目需要学生,比较,两篇短文重点，从而,找出,两篇文章共同写作目标。,第17页,问题,2,：为何索菲娅会提及广告宣传一事？,答案：“把涂鸦和广告进行了比较”，以及“广告是涂鸦正当形式”；或者“广告是预防涂鸦一个策略”。,本题目需要学生,推断,出文章中两种现象之间比喻关系。,第18页,问题,3,：,我们能够讨论一封信件叙述事情（它内容）；我们能够讨论一封信件写作手法（它格调）。不论你同意哪个作者论点，你认为哪一封信写得比很好？请依据其中一封信或者两封信写作手法来解释作答。,答案：能够说明一篇（或两篇）文章格调或内容形式。,本题目需要学生,比较,两封以涂鸦为主题短信 从而,评价,作者写作水准。学生需要依据他们对,“,所谓好写作格调,”,了解作答。,第19页,问题,4,：,你同意哪一封信论点？请参考两封信件内容，并用自己文字解释作答。,答案：学生对文章观点解释，他们可能谈到作者立场（比如，赞成或反对）或者详细陈说作者论证。,本题目需要学生,比较,两篇短文论断，并,提出,自己看法和态度。学生亦需要表现出最少对一封信有粗略了解。,第20页,Pisa,阅读测试样题,2,：,下面树状图显示某国劳动力或工作年纪人口结构（,1995,年全部人口是,340,万）。,截至,1995,年,3,月,31,号劳动力结构（单位：千人）,说明：工作年纪人口要求为：,15,岁至,65,岁之间。,“,非劳动力,”,指是：不主动找工作或者不胜任工作人。,第21页,22,问题,1,：有多少工作年纪人口不属于劳动力？（写出人口数字，而不是百分比）,答案：能够用整数,949 900,往返答这一提问（知道树状表标题之后注明了数字单位是千人），允许学生选择,949 000,至,950 000,之间数字作为答案，也接收以近似值,900 000,或,1000000,作为本题答案。,此项任务要求学生在树状表中,指出,正确数字信息，经过阅读脚注给出条件，,对信息重新组合,。,第22页,问题,2,：依据树状表提供信息，选择填空（用符号标注），其中第一项已经给出了示例（用阴影表示）。,在职劳动力,非在职劳动力,非劳动力,非工作,年纪人口,半日制工作35岁工人,每七天工作60小时43岁成年女性,21岁全日制学生,曾在超市工作38岁男士，正在寻找工作,从来没有工作过55岁女士,天天在家里工作几个小时80岁老人,第23页,若五项选择都是正确，则取得第五级对应分数。,若正确选择了,3,4,项，则取得第三级分数。,此项任务要求学生,分析和匹配,与劳动力种类相关限制事件，而劳动力种类信息在,脚注里,，所以不很显著。,第24页,问题,3,：上图将工作年纪人口划分为两组依据是什么？,A,被雇用或非雇用,B,工作年纪与非工作年纪,C,全职员作与半职员作,D,劳动力与非劳动力,该任务要求学生,了解,树状图给出,信息之间关系,。,第25页,问题,4,：,树状图表示了相关劳动力结构信息，人们也能经过其它方式来表示，如文字描述，绘制饼图、条形图和线图。选择树状图原因在于，它尤其能够显示出：,A,随时间改变特点,B,国家总人口规模,C,不一样群体分类,D,每一群体规模,此项任务要求学生,评价,树状图（显示每一群体分类）特征，从而,识别,树状图适用性。,第26页,问题,5,：假设劳动力信息每一年都像这么用树状图来表示，下表列出了树状图四种特定项目，你认为这些项目是否每年都随时间发生改变？请用文字（改变或不改变）把你判断填写在对应栏目中。,答对,3,个答案，就能够取得第三级对应分数。,该任务要求学生,了解,树状图在形式与内容上,区分,，,了解,变量和结构不一样,特征,。,第27页,下面是莎拉购置了新摄影机后取得收据和保修单。请依据这些文本回答下面问题。,PISA,测试样题,3,：保单,第28页,第29页,第30页,问题,1,：,利用收据给出详细资料，填写完成保修卡（用户姓名地址已经被填写在卡中）。,1,正确地判别类型：,禄来福来单反摄影机,250,型；禄来福来单反摄影机；单反摄影机,0,其它,本题目标：重新,发觉,信息；,利用,从其它起源里取得信息填充表格。,第31页,问题,2,：莎拉应该在多长时间内寄回这个保修卡？请回答：,1,指出了,10,天；,10,天；,购置,10,天以内。,0,其它,本题目标：重新,发觉,信息，文字匹配。,第32页,问题,3,：莎拉在这家商店还购置了其它什么东西？,1,三脚架；,0,其它。,本题目标：重新发觉信息。,第33页,问题,4,：打印在收据底部,“,谢谢您购置我们商品,”,，其原因可能纯属礼貌用语，也可能有其它原因。请指出其它原因。,1,明确（或含蓄）地表示出想要发展买卖双方关系；,表明商家对你友好情感；,为消费者开创了良好关系；,他们要你再来。,0,其它答案：他们是有教养；他们很高兴你买了这部摄影机；,他们让你感到很尤其；让消费者知道他们很感激。,本题目标：,反思,文本形式。,第34页,读书漂流,第35页,【,读信息,】,依据海报内容，以下哪一项说法不对？（,）（,3,分）,A,此次活动是为了响应,“,世界读书日,”,而举行。,B,4,月,23,日之后，图书漂流现场活动便结束了。,C,教材和教辅类用书不能捐赠。,D,凡是向图书馆捐赠三本图书，便可取得一张捐赠纪念卡。,第36页,关于国家义务教育质量,监测,年省义务教育质量监测把非连续性文本阅读纳入监测内容。,第37页,国家义务教育质量监测方案,出台,年,4,月,15,日国务院教育督导委员会办公室印发,国家义务教育质量监测方案,，决定从,年起在全国开展义务教育质量监测工作。方案出台，标志着我国义务教育质量监测制度建立，,中国特色,“,PISA,”,（国际学生评定项目标缩写）揭开面纱。,第38页,国家监测内容学生语文学习质量监测指标,监测框架,详细监测指标,内容,语文基础,语言积累、常识积累,文本阅读,文学类文本、实用类文本,书面表示,八年级 写作,认知,识别与推论、整合与解释、评价与鉴赏,情感态度,学习兴趣、学习信心、学习习惯,第39页,非连续性文本含义与特征,非连续性文本含义,非连续性文本特征,非连续性文本与连续性文本关系,第40页,非连续性文本含义,非连续性文本,是,相对于连续性文本而言,。连续性文本是指由句、段组成文本，句子是文本最小单位。,非连续,性,文本,不是以句子为最小单位,，,而是由表、单,、文字,组成文本，,表、单,详细包含清单、表格、图表、图示、广告、时间表、目录、索引,等。,第41页,非连续性文本基本特征,从内容而言，“非连续性文本”表述是以事实为依凭（艺术创作图文除外）客观存在；,从结构形式而言，“非连续性文本”各部分之间内在逻辑联络不是很紧密，普通不含有完整故事情节；,从语言表示形式而言，“非连续性文本”多数采取陈说性语句，普通不用比喻、拟人、夸大等修辞方法；,从思维过程而言，撰写“非连续性文本”普通不用想象和联想发挥。,总来说，“非连续性文本”是拟文者为展现某种以事实为依凭客观存在而确定文本，通常以图表、说明书等形式展现。,第42页,非连续性文本特征,知识综合性,内容实用性,形式直观性,信息关联性,连接生活桥梁,处理信息载体,利用语言平台,第43页,44,连续性文本,非连续性文本,文本形式,由句段组成文本，句子是文本最小单位。,不是以句子为最小单位，需要不一样于连续性文本阅读策略文本,阅读目标,发展个人兴趣,提升人文素养,提取信息,整理信息,处理信息,文本类型,文学文本为主,科技、经济等实用性文本,第44页,小结,“,非连续性文本,”,是由文字、数据表格、图表、曲线图、图解文书、使用说明书、广告、索引、目录、清单等组成组合材料。,阅读“非连续性文本”，最主要目标就是能从图文等组合材料中找出有价值信息，（经过比较、分析、判断、探究等）领会文本意思，得出有意义结论，综合材料做出有见地评价。,第45页,“非连续性文本”是相对于叙事性强“连续性文本”而言阅读材料，多以统计图表、图画等形式展现。它特点是直观、简明，概括性强，易于比较，,能够大大缩减读者时间,提升阅读效率。,学会从非连续文本中获取我们所需要信息，得出有意义结论，是当代公民应含有阅读能力。,这与,PISA,阅读目标“为生活而阅读”是契合。具备阅读“非连续性文本”能力 是时代发展必须和必需。,小结,第46页,非连续性文本阅读教学现实状况,（一）研究现实状况：因为这一概念是来自,Pisa,，当前国内理论研究是缺失，“课标”只是依据需要提出学习目标，但在教学提议和评价提议中却不着一字，所以无法引领中学语文教学。,理论研究严重不足，,对此又,缺乏统一认知，,多数教师对此知之甚少，更遑论研究。,第47页,（二）教学现实状况：无教材，无教参，无培训，类似“三无产品”。当前不论哪个版本教材只有“综合性学习”，没有“非连续性文本”。阅读教学自然基本没有“非连续性文本”阅读一席之地。考试基本上以“综合性学习”代替之。,年广东省高考语文阅读图表题中，全省,64.4,万考生中有,13,万考生在这道题上得了零分，占总考生数,20.19%,。能够说，非连续性文本是我国大部分中学生语文阅读短板。,第48页,教材中只有“综合性学习”，没有“非连续性文本”,有朋自远方来,/,少年正式读书时,/,文学部落,/,黄河,母亲河,/,戏曲大舞台,/,马世界,让世界充满爱,/,走上辩论台,/,怎样搜集资料,寻觅春天踪迹,/,到民间采风去,/,背起行囊走四方,青春随想,/,好读书,读好书,/,话说千古风流人物,走进小说天地,/,乘着音乐翅膀,/,岁月如歌,我初中生活,人教版,（,18,）,七年级,八年级,九年级,第49页,教材中只有“综合性学习”，没有“非连续性文本”,语文版,（,18,）,七年级,八年级,旅游资源调查,/,新闻,/,环境保护小课题研究,妇女解放,/,编演短剧,/,从古诗看古代,九年级,献给教师节一份特殊礼品,/,举行中外戏剧知识大赛,/,神话自己给自,“,出,”,一本书,/,老年人生活情况及调查,/,初识,“,诸子百家,”,学会利用图书馆,/,调查社会用字情况,/,当代科技给我们带来了什么？为当地人物立传,/,文学采风,/,桥,第50页,（三）“非连续性文本”与“综合性学习”关系,综合性学习主要表达为语文知识,综合利用,、听说读写能力,整体发展,、语文课程,与其它课程,沟通、书本学习与,生活实践,紧密结合。,义务教育语文课程标准（）,非连续性文本,综合性学习,第51页,综合性学习评价，应着重考查学生语文综合利用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中表现，如是否能主动参加活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合利用语文知识探究问题、展示与交流学习结果等方面情况。,义务教育语文课程标准（）,第52页,略读评价，重在考查学生能否把握阅读材料大意。浏览评价，重在考查学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。,义务教育语文课程标准（）,第53页,关于“综合性学习”几个关键要素,1.,阅读能力,（,1,）,提取有价值信息,（,2,）,得出有意义结论,（,3,）,做出有见地评价,2.,评价目标,（,1,）,语文综合利用能力,（,2,）探究精神与合作态度（发觉问题，利用材料处理问题）,（,3,）广博知识与深厚积累,3.,评价内容,（,1,）捕捉社会热点,（,2,）关注地域文化,（,3,）,表达生活实践,（,4,）,培养人文情怀,第54页,二者关系,综合性学习,非连续性文本,能力,要求,提取有价值信息,得出有意义结论,做出有见地评价,探究能力,（发觉问题 利用,材料处理问题）,找出有价值信息,领会文本意思,得出有意义结论,第55页,评价现实状况,当前中考大都是以“非连续性文本”形式考查“综合性学习”。,问题来了，接下去中考是要考“综合性学习”还是考“非连续性文本”，或者二者,兼顾,？,伴随国家义务教育质量监测方案出台，近两年来，全国各地中考命题趋势是,“,非连续性文本”,阅读逐步取代,“综合性学习”,。,第56页,全国各地非连续性文本考题例举,【,年绍兴市试卷,】,关于“中小学书法教育”主题阅读,【,北京卷】,京剧,【,浙江省宁波卷】,陪读,【,贵州省遵义卷】大数据,第57页,温儒敏：,所谓“非连续文本”，是与通常我们多见相对完整文本不一样，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行,比较、辨识、分析、筛选，形成自己观点,。作文或者阅读题都可能出这么题。,第58页,【,浙江省,年绍兴市试卷,】,关于“中小学书法教育”主题阅读,【,话题背景,】,教育部,中小学,书法教育指导,纲要,指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其它学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学,3-6,年级每七天安排,1,课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。,【,调查数据,】,一项网络调查显示：,71,4%,受访者表示一个人字代表着一个人形象气质；,72,5%,受访者曾经有拿字帖练字经历；,42,5%,受访者认为自己字拿不出手；,74,7%,受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍根主要。,(,摘自,中国青年报,）,第59页,【,精选案例,】,书法是戴敏第,一项专长。她,回想，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也以为苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意勉励，以后就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好字上画圈，“每次看到自己字上圈多了就会感到很开心”。,对于用依帆来说，少年时代,练字更多,是痛苦任务，“老师布置练字作业每次都拖到暑假最终一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写字时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡署名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。,（摘自中国教育新闻网）,第60页,【,各方声音,】,网友冰水椰子：我是教语文，又兼着书法课，经常以为力不从心。好在一个学期上书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。,网友吞,可吞：很喜欢,书法教室和教室走廊陈列名家作品。很羡慕写得一手好字同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时闻练字了。,沈尹默（书法家）：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图灿烂，无声而有音乐友好，引人观赏,郭振,有（中国教育,学会常务副会长,),书写，表示一个感情，与电脑写不是一个状态。假如一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。,沙如（中国教育学会,书法专业委员,会副秘书长）：刘初中即使学习压力加大了，不过练习书法能让我们静下心来，天天有半小时时间练书法，之后学习效率会更高。,（摘自互联网）,第61页,【,新闻现场,】,本报讯,今天，,“,传承兰亭,绍兴市区中小学生,兰亭雅集,42,人展,”,在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今年兰亭书法节一个亮点。市内许多中小学校主动组织学生前来参观展览。一位带队老师说，他们学校有很多书法兴趣者，在征集作品和报名参观时候，大家都很主动，他们是传承中国书法、传承中华文化希望和未来。,（摘自,绍兴晚报,，有删改）,第62页,1,从以下选项中选出与文意不相符一项。,(A),A,教育部要求，小学,3-6,年级每七天要安排,1,课时,练习书法,，普通高中,要,开设书法选修课。,B,从调查数据能够看出，书法教育进中小学课堂有很好社会基础。,C,有反对者认为，互联网时代，写字机会越来越少了，也就没有必要学写毛笔字了。,D,中国书法是世人公认最高艺术，它含有审美价值，能丰富人想象力。,本题目标：捕捉信息，进行信息匹配。,2,依据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法意义。,答案：提升一个人形象气质；使人静心，缓解压力，提升学习效率；发展专长，培养自信；传承书法艺术，传承中华文化。,本题目标：摘出有价值信息，分条概述。,第63页,3,依据以上材料，分析中小学书法教育当前存在不利原因。,答案：,书法实用性不强，许多人对学习书法缺乏主动性；,学校缺乏专业书法教师；,中小学学习压力大，书法学习时间无法确保。,本题目标：分析材料，得出有意义结论。,4,就激发学生书法学习兴趣问题，结合以上材料，给学校提几点提议。,答案示例：要求老师在书法,教学中多勉励,学生；营造有利于书法教育环境气氛；（学生优异作品上墙，增强文化气氛”等亦可）开展丰富多彩活动。（如详细答出开展诸如“参观”“评选”“展览”等活动亦可）。,本题目标：针对问题，综合文本意思，提出提议。,第64页,【,北京卷】,（一）阅读下面材料，完成,14-17,题（共,11,分）,【材料一】京剧是流行全国戏曲剧中之一。自清乾隆五十五年起，四大徽班陆续进京演出，他们相互影响，并接收昆区和秦腔部分剧目、曲调、演出方法，又吸收了一些民间曲调，就是在这么融合、演变和发展中京剧逐步形成。在京剧发展历程中，产生过许多优异演员。早期有,“,老生三杰,”,程长庚、余三胜、张二奎；光绪年间，有被称为,“,伶界大王,”,谭鑫培；之后，又有,“,武生泰斗,”,杨下楼，,“,四大名旦,”,梅兰芳、尚小云、程砚秋、苟慧生，等等，可谓,。在一代又一代传承中，他们不停创新，在演出、音乐、剧本等很多方面均大胆变革，将京剧推向新高度。二十世纪初，京剧京剧繁荣期，出现了,繁盛局面。旦行有梅（兰芳）派、尚（小云）派、程（砚秋）派、荀（慧生）派，生行有余（叔岩）派、马（连良）派，净行有金（少山）派、郝（寿臣）派,京剧至今已经有二百多年历史，堪称,“,国粹,”,，并被联合国教科文组织列入,“,人类非物质文化遗产代表作名目,”,。,第65页,【材料二】梅兰芳出身于梨园世家，是中国京剧演出艺术大师。他创建了,“,梅派,”,艺术，在唱腔、念白、演出等各个方面都有极强造诣。梅兰芳在继承传统唱腔基础上，创造出大量新奇唱腔，因其所创唱腔符合剧中人物情感，以情带声，深受观众喜爱。梅兰芳念白，是艺术化生活语言，毫无刻意求工感觉。不论韵白还是京白，他都注意清楚动听和情感真实。在演出上，梅兰芳借用了昆曲表情、身段和步法，丰富了京剧舞台表现力。在霸王别姬贵妃醉酒宇宙锋等剧目中，他经过手、眼、身、步演出和配合，塑造出许多完美舞台形象。梅兰芳尤其重视手艺术表现。过去老一,辈旦角演出，都较少露出手来。梅兰芳在所编演新戏及经过整理传统剧目中，有大量露手演出，经过不一样手势利用，表示出喜、怒、哀、乐复杂情感。他曾经创造、发展了许多手势，这些手势都是结合角色思想感情有目标地设计出来。梅兰芳生前曾屡次出国访问演出，是将中国京剧艺术推向世界舞台艺术家。,第66页,14.,在【材料一】两处，依次填入词语，最恰当一项是（,）（,2,分）,A.,人才云集 百家争鸣,B.,人才云集 流派纷呈,C.,名家辈出 百家争鸣,D.,名家辈出 流派纷呈,本题目标：要求依据,【材料一】意思,，选择匹配最恰当词语。,第67页,15.,下面是梅兰芳纪念馆中,“,兰花指,”,展板，结合【材料二】，请你说出纪念馆布置这块展板目标是什么。（,3,分）,第68页,答题要围绕主关键点：图片展板中表示出来各类兰花指正是说明了梅兰芳擅长经过不一样手势来表示喜怒哀乐情感这一展板目标也是纪念当初梅兰芳结合自己角色思想感情设计出手势多样性，以及其创造性价值。,本题目标：,找出【材料二】有价值信息,，反思文本形式，得出布展目标。,第69页,16.,综合上面两则材料能够看出，不论是国粹京剧，还是梅派艺术，都是在,和,过程中逐步成熟起来。（每空限,2,个字）（,2,分）,答案,16.,传承（继承）创新（变革）,本题目标：综合文本意思，得出有意义结论。,第70页,17.,梅兰芳在霸王别姬中饰演虞姬。下面两幅图片是虞姬在听到楚歌后使用手势，请结合【链接材料】内容，简明说明梅兰芳使用两个手势共同表示了虞姬怎样情感。,第71页,【链接材料】项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：,“,汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！,”,项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：,“,力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！,”,歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。选自 史记,项羽本纪,【注】【项王】指西楚霸王项羽。【垓下】地名，西楚霸王项羽与汉王刘邦为争夺天下在此决战。【汉军】指刘邦军队。【夜闻汉军四面皆楚歌】（项王）夜晚听到汉军在四面唱起了楚歌。【幸从】受到溺爱而跟随在身边。【骓】念,zu,。【逝】飞驰。【奈若何】（我）将你怎么安排啊！【歌数阕】连唱几遍。,17.,在答案中能结合文言文内容以及图片手势改变，,同,时提炼出虞姬在当初听到楚歌后悲和哀情感即可得分。,本题目标：综合不一样文本，重新发觉信息，推断出有意义结论。,第72页,【,浙江省宁波卷】（二）该不该让家长陪读（,14,分）,【编者按】陪读，顾名思义就是陪同孩子读书。广义上讲是家长全程参加孩子生活与学习一个行为。狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师陪同孩子写作业并给予指导行为。现在家长陪读已经成为一个风气。有在县城学校附近租房子陪读，有跨学区买房陪读，还有甚至飘洋过海去陪读。该不该让家长陪读呢？我们选取了三位同学讲话来讨论这个问题。,第73页,“,孟母三迁,”,是我们熟悉千古佳话，这可能是有记载最早陪读吧。孟母努力为孟子营造良好学习环境，值得天下父母效仿。有些人说：,“,父母应该成为孩子成长路上导师，生活中朋友，学习中搭档。,”,这句话将父母对孩子主要性概括得很全方面。确实如此，我们假如与父母一起生活，父母良好品行涵养会潜移默化地影响我们。现在，很多学校实施寄宿制，家长与孩子相处时间极少，陪读就能增加与孩子相聚时光，降低父母,“,空巢,”,感，提升家庭友好幸福指数。另外，很多孩子学习压力大，父母陪读能缓解孩子压力，激发孩子学习动力。（,1,）,（广东）刘同学,第74页,首先，家长陪读不利于孩子生活自理能力培养。很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这么小事都代劳，如此陪读会造成孩子,“,高分低能,”,。其次，孩子在成长道路上难免会碰到这么那样麻烦和困难，假如每次家长都在身边给予,“,帮助,”,，这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成长意义，久而久之，会让孩子形成依赖心理。近年来社会上热议,“,啃老族,”,，不就是被父母一路,“,包办,”,成长精神上矮子吗？最终，家长也有自己生活和工作。家长假如在自己工作中做出了成绩，无疑会对孩子产生主动影响；反之，假如他们把孩子看成全部，放弃了事业和追求，可能就无法有效地,“,言传身教,”,了。不可否定，不少家长陪读也是出于无奈。但问题是，今天在重重保护下长大我们，未来有能力去保护自己孩子吗？（,2,）,（河南）李同学,第75页,家长陪读重点应放在,“,读,”,上，而不但仅放在,“,陪,”,上。要,“,读,”,懂孩子，了解孩子，摆正自己,“,陪,”,位置，而不是变成管孩子吃饭，管孩子学习，管孩子交友，管孩子看电视、电脑。我父母陪读就很考究方法，有艺术。我到家后，他们不光嘘寒问暖，还留出时间让我给他们讲述一天情况，等我自己作出评价后，他们才会恰当地说出他们看法。碰到双休日，不是他们,“,伺候,”,我，而是我孝敬他们。这使得我们之间有了更多情感交流，就像并肩作战战友。我们年纪小，有父母在身边，我们高兴无忧，父母心里踏实。（,3,）,（浙江）张同学,（节选自中学生阅读，有删改）,第76页,10,以下语句来自三位同学讲话，请把它们分别放到材料中最恰当位置（填序号即可）。（,3,分）领会文本意思,A,所以，家长陪读要相信孩子、尊重孩子，给孩子选择权利，不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上。这么，不光孩子成长得快，家长也会,“,成长,”,。,B,所以，与其躲在父母背后避风雨，不如大胆迈出自己脚步，在泥泞与荆棘中收获真正人生教益。,C,对毕业班孩子来说，尤其如此。家长陪读能缓解孩子压力，有利于他们以主动轻松状态面对学习挑战。,（,1,）,C,（,2,）,B,（,3,）,A,本题目标：,领会,各,文本意思,，进行信息匹配。,第77页,11,编者选取了三位同学讲话，其意图最有可能是,A,解释陪读现象。,B,展现对陪读看法。,C,说明陪读方法。,D,提倡陪读风气。,本题目标：找出文本之间信息关联，,推断,编者,意图,。,12,议论性文字要求含有说服力，请选择一位同学讲话，分析他是怎样做到。（,4,分）,本题目标：选择一个文本，反思文本意思，,作出分析,。,第78页,13,阅读材料，探究问题。（,5,分）,我已陪读了两年，孩子上初中后，我就选择了辞职陪读。天天工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐，做好一切后勤保障。我怕孩子学习不自觉，每晚都坐他身边陪读。除此之外，还要督促他复习。可最近孩子一回家就关房门，也不知他在想什么。,（上海）李女士,你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题？请结合文本中三位同学讲话作出分析。,第79页,13.【,示例,】,李女士包办孩子生活小事，不利于培养孩子生活自理能力，会让孩子形成依赖心理。李女士放弃了事业和追求，没有工作成绩，无法有效地,“,言传身教,”,。李女士把重心放在约束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不了解孩子，不尊重孩子。李女士没有读懂孩子，变成管孩子吃饭，管孩子学习，不利于激发孩子学习动力。李女士在陪读过程中没有与孩子进行更多情感交流。（,6),李女士陪读没有考究方法和艺术。,本题目标：综合文本意思，针对阅读材料中问题，作出,分析,评价。,第80页,【,贵州省遵义卷】（三）大数据（,12,分）,材料一：,日前，,年,“,数博会,”,在贵阳召开。此次,“,数博会,”,是贵州挂牌成为国家大数据产业综合试验区以来，首次举行一次大数据交易、数字化产品展示、互联网技术交流大型盛会。,年起，大数据中心、呼叫中心先后落户贵州，伴随贵阳城区无线,WiFi,全覆盖建成，让贵州从昔日工业时代追随者，变成大数据时代同行者，甚至是领跑者。据大数据中心工作人员介绍，大数据是依靠互联网优势，融合数据库资源、与计算技术、物联网技术而研发大型数据交易中心。大数据存放容量尤其大，预计未来全球存放总量将增至,40ZB,，即,4000,万亿亿字节；资源互为关联且覆盖面广；资源实时，更新快，最快可达,1,分钟，甚至几秒、几十秒更新速度。,第81页,材料二：,大数据来了，普通民众手机多了一张无偿网，而公务员却多了一个,“,紧箍咒,”,。一款名为,“,数据铁笼,”,APP,，用大数据方式将公务员时间、权力管了起来。贵阳市交管局工作人员孙某某每一天都有准确到秒统计。与门禁卡、饭卡、公务消费卡相连接考勤系统显示他,4,月某一天是这么度过：早上,8,点,40,分,22,秒抵达局大楼，两分钟后坐上电梯。中午,12,点,18,分出现在食堂吃饭，,12,点,35,分,59,秒离开，四分钟后回到办公室。下午,15,点,12,分,35,秒，经过公务卡网划一笔,3561,00,消费款到建行,622*,户头，中途还曾碰到钓鱼网站骚扰，还好有反诈骗引擎及时提醒，才无误地完成网上消费交易。,17,点,52,分,45,秒才下班回家，途中还接到,400,开头一条诈骗信息。像,“,数据铁笼,”,这么技术，一样能够利用到专门反诈骗项目，能够利用大数据针对行骗者惯用伎俩进行研究，以技术对技术，让行骗者无处遁形。,第82页,材料三：,东方祥云分责任李胜在,1999,年创办企业时，希望利用数据库对洪水进行预报来摆脱传统洪水预报方式弊病。然而这条路并不好走，好几次企业都濒临死亡，为了生存，甚至还被迫倒卖过电脑。直到,年，恰碰到贵州实施大数据战略，东方祥云取得了机遇。东方翔云数据库借助大数据平台得以搜集到全球全部公开气象卫星遥感数据，各个主要河流水文数据及各种图片、视频。现在能够将洪涝灾害预测从,20,分钟延长到,72,小时。是大数据技术和水利结合让东方翔云大数据项目在中国,“,云上贵州,”,商业模式大赛中一炮打响，取得最高奖,“,云端大奖,”,，并取得,500,万元扶持资金。,第83页,材料四：人对,年反信息诈骗联盟公布大数据作了以下统计：,年纪段,20-29,岁,30-39,岁,40-49,岁,受骗者人群百分比,8%,15%,37%,诈骗者人群百分比,80%,10%,6%,表,一,：,第84页,表二：,年代,90,年代,-,-,-,诈骗伎俩,传统,伎俩,电信,互联网,电信,互联网,电信,互联网,+,丢包、设圈套,电话,+,短信,公布中奖信息,电话,+,短，虚拟号码,400,开头,伪基站、钓鱼网站,电话,+,短信，冒充公检法等,“,线上支付”转移，“网购退款”等,所占百分比,85%,以上,80%,10%,75%,21%,52%,43%,第85页,15,请用简练语言概括大数据特点。（,3,分）,答：（,3,分,),存放容量尤其大；资源互为关联且覆盖面广；资源实时，更新快。（每点,1,分）,本题目标：捕捉文本大意，概括文本信息。,16,请从表一、表二中归纳出三点有意义结论。（,3,分）,答：,(,3,分）在信息诈骗事件中，受骗者人群人主要集中在,40,岁以上；诈骗者人群年轻化，多为了,90,后（,30,岁以下,),；利用互联网等作案诈骗伎俩百分比大幅上升；利用电信作案诈降骗伎俩呈下降趋势。（答对,1,点给,1,分，共,3,分）,本题目标：领会文本意思，得出有意义结论。,第86页,17,以下内容，陈说正确一项是（,）,3,分）,A,“,数据铁笼,”,将公务员关了起来。,B,贵阳市依靠大数据，实现了无线,WiFi,全覆盖。,C,预计未来大数据全球存放总量将增至,40ZB,。,D,东方祥云大数据项目只能将洪灾预测期提前,20,分钟。,本题目标：捕捉文本信息，做出正确判断。,第87页,18,综合上述材料，谈谈怎样利用大数据进行反诈骗。（,3,分）,答：（,3,分）利用大数据汇总信息，研发反诈骗预警引擎，做好事前預防；,(1,分,),对诈骗号码、行骗者银行帐号、钓鱼网址进行标识，提醒民众；（,1,分,),对行骗者进行追踪打击。（,1,分,）,本题目标：综合材料意思，提出处理问题方法。,第88页,福建九地市非连续性文本考查情况例举,1.,在口语交际考查中表达“非连续性文本”阅读能力,2.,在名著阅读考查中表达“非连续性文本”阅读能力,3.,在综合性学习考查中表达“非连续性文本”阅读能力,4.,只有个别地域“非连续性文本阅读”单列,5.,据悉：,年省考,“,非连续性文本阅读,”,单列,第89页,-,年三明市中考综合性学习主题,年：虎年话虎,年：,书香校园,年：,世界客属第,25,届恳亲大会,年：拒绝中国式过马路,年：精彩成语世界,年：走进数字化阅读,年：,为文明点赞，为三明点赞,第90页,时间都去哪儿了，希望读者留住,【百家争鸣】,春晚一首时间都去哪儿了，让无数人思索：读书时间都去哪儿了？为此，宁德晚报记者以,“,读书,”,为话题采访了本市不少市民。,记者采访了部分中学生，他们说，课外阅读时间天天普通不会多于一小时。有些学生课后还要参加一些辅导班，几乎没有时间用于课外阅读，偶然偷看一些自己喜欢书，难免遭到父母指责。一名学生对记者说：,“,学习负担重，读