教学相长2.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学相长,礼记,jio xu xing zhng,1/11,礼记礼记是战国（公元前475年公元前221年）到秦汉时期（公元前221年公元220年）儒家论说或解释礼制文章汇编。,汉代把孔子定典籍称为“经”，弟子对“经”讲解是“传”或“记”，礼记所以得名，即对“礼”解释。到西汉前期礼记共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇，称为大戴礼记；戴圣选编其中四十九篇，称为小戴礼记。东汉后期大戴本不流行，以小戴本专称礼记而且和周礼、仪礼合称“三礼”，郑玄作了注，于是地位上升为经。书中还有广泛论说礼意、阐释制度、宣扬儒家理想内容。,宋代理学家选中大学、中庸、论语和孟子，把他们合称为“四书”，用来作为儒学基础读物。,2/11,教学相长,虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；只困，然后能自强也。故曰：教学相长也。,3/11,虽有佳肴,虽：即使。）（佳肴：美味菜肴。,，弗食,，（弗：不）,不知其旨也；,旨：美味。,虽有至道,至道：最精妙道理。,，弗学，不知其善也。,解释,4/11,【译文】,即使有美味熟食，不吃就不知道它味美；即使有最好道理，不学就不知道它好处。,5/11,是故学然后知不足，教然后知困困：知识不够用，难以应付。知不足然后能自反也，自反：自我反省。知困然后能自强也。故曰教学相长也。相长：相互促进。,解释,6/11,【译文】,所以学习了然后才知道自己不够地方，教后才知自己了解不透。知道了自己不知道地方，然后才能自己刻苦地钻研。所以说：教与学是相互促进。,7/11,语法现象,古今异义,1.,虽,有至道,虽 古：即使 今：即使,2.不知其,旨,也,旨 古：味美 今：意义,3.虽有,至,道,至 古：好到极点 今：到,4.教然后只,困,困 古：迷惑 今：困难,5.教学相,长,也,长 古：促进 今：增加,8/11,圈划重点词语，背诵课文,嘉肴,旨道,弗,食,学,不知其,旨,善,一、,二、,学,知,不足,教,困,自反,自强,三、,教学相长,引出议论,详细议论,得出结论,对照板书背诵课文,9/11,特色赏析,本文主要叙述了教与学相互促进道理。,文章开头利用了类比手法，从“即使有美味熟食，不吃就不知道它味美。”引申到“即使有最好道理，不学就不知道它好处。”道理。接着讲到教与学关系。一个人只有学习了，才能知道自己不足之处；知道自己不足，然后才能自我反省；而教授他人之后才发觉自己知识浅陋，这么才会反过来不停地钻研、提升，最终得到教学相长结论。逻辑严密，有条有理，而且言简意赅,浅显易懂。,10/11,虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；只困，然后能自强也。故曰：教学相长也。,11/11,