新人教版语文五级下册教材解读.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新人教版语文五级下册教材解读PPT,高效语文课堂的标准,衔接课外，学一通百,教学评价，真实有效,思路清晰，省时高效,目标明确，训练扎实,教学措施：,（一）识字与写字教学,本册安排识字,200,个。五年级学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典的情况下，不防碍阅读。,本册安排写字,150,个。都在精读课文中，随堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。,走进西部,永远的童年,语言的艺术,他们让我感动,中国古典名著之旅,作家笔下的人,异域风情,1,草原,3,白杨,2,丝绸之路,4,把铁路修到拉萨去,5,古诗词三首,6,冬阳,童年,骆驼队,8,童年的发现,7,祖父的园子,9,儿童诗两首,10,杨氏之子,11,晏子使楚,12,半截蜡烛,13,打电话,14,再见了亲人,16,桥,15,金色的鱼钩,17,梦想的力量,18,将相和,19,草船借箭,教材结构,20,景阳冈,21,猴王出世,27,与象共舞,28,彩色的非洲,25,自己的花是让别人看的,26,威尼斯的小艇,22,人物描写一组,23,刷子李,24,金钱的魔力,（二）阅读教学,1,、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，进行有感情的朗读。,高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生按要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。,2,、利用课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发现言语表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律的东西。,文言文,近代白话文,剧本,相声,文体语体,杨氏之子,景阳冈,临死前的,严监生,“,凤辣子”初,见林黛玉,猴王出世,半截蜡烛,打电话,研究性报告,关于李姓的历史和现状的研究报告,3.,要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。,文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。,剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。,作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不可过分精耕细作。,课本剧表演,开放性自主性,口语交际,1.,手拉手活动,5.,演课本剧,2.,童年趣事,6.,讨论辩论网络问题,3.,劝说,7.,讲人物故事,4.,一件自己感动的事,8.,聊热门话题,（三）口语交际教学,要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：一,是情境的创造要实在，体现学生实际交际的需求，让学生了解在不同的场合、针对不同的东西，采用不同的表达方式。,二,是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，激发学生的交际欲望。,三,是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由简略到深入的过程。,习作编排,记实作文,应用文,材料作文,一件令自己,感动的事,看图作文,一个特点鲜明的人,缩写,童年趣事,写简单的研究报告,写信,写发言稿,（四）习作教学,1,、作文指导，一定要从内容入手。首先解决写什么的问题，打开思路，使人人找到想写、要写的内容。使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。在写作中教师指导学生习作手法能否明确，内容能否具体，选词用语能否合适，能否表达真情实感等几个方面。,2,、习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要综合归纳全班这次作文的优点，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作带来的喜悦，同时深刻理解该怎样写，激起对下一次习作的渴望。,3,、加强平常练笔的指导。,一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，进行仿写，续写，改写,自然地体现从读到写，读写结合。,另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。鼓励学生表达本人的所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，提高读写能力。,教,学,中,应,注,意,的,事,项,激发学生学习语文的浓厚兴趣。巩固已培养的诵读、积累、,探究、多思等习惯，仍然是五年级语文教学最基本的任务。,综合性学习活动适当开展，这是课程改革的重要方面，也是培养,语文兴趣的重要途径，对促进学生全面提高语文素养大有裨益。,要认真开展名著阅读活动，除课本要求学生阅读的名著外，提倡,学生自由选取一些有益的读物进行阅读，并做出摘记适当写出读后,感。,熟读并背诵古诗词，还可以对学习的古诗词进行改写二度学习,以增加文言积累,。,引导学生自主、合作、探究地学习。重视提炼、总结适合自己的,学习方法。特别要重视阅读和写作能力的培养。加强课外阅读的,指导，要求学生持之以恒进行积累。,教学建议,整组备课整组设计整组教学,整合思想,读写,结合,当众,发言,提高,质量,修改,习惯,激发,欲望,结合,小练笔,综合性学习,独立,识字,口语交际,习作,阅读,识字写字,阅读例文,跟踪辅导,展示交流,进行交流,词句理解,朗读默读,重视写字,趣味情,感共存,快乐中,长知识,学生为,主体,教材为,主线,和谐、快乐课堂,知识能力并重,教师为,主导,生活中,学语文,我的理想,课堂,敬请领导批评指正,谢谢,