破解日记教学难题11.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,单击此处编辑母版标题样式,Page,*,破解日记教学难题11,日记教学的现实状况,一、有热情，没结果。,二、有苦恼，没内容。,三、有过程，没效果。,原因探究,3.,本身不会写，老师又布置这样的学习任务，逼着写，就会出现师生皆苦的局面。,2.,日记初始阶段的学生，是需要老师的引领和帮助的。而现实的状况是：老师对日记缺乏本质性的了解与认识，自身又缺少长期日记写作的经历和实力，导致老师面对日记教学的无章与无法。,常见的学生日记,中秋节,中,秋节到了，下午，我和妈妈去买月饼。妈妈边说边买，买了两种月饼，一些水果和菜，到了家，我连忙写完作业，然后看电视，天渐渐黑下来，圆圆的月亮把美丽的光洒向院子里。我关掉电视机，来到院子里，妈妈把饭做好了，爸爸、妈妈和我一起观赏明月，吃着月饼，品尝瓜果。,一、如何让学生把日记写长,密匙,第,1,号“政策令”,（第一、二周）,一、日记本统一使用,20,行的软抄本。,如何让学生把日记写长,日记本,如何让学生把日记写长,三、尽可能每天都写不一样的事情，如果是一样的事情，就要写出与以前不一样的内容来。,四、每人每天一篇，写好之后让老师批阅打分。,二、日记里什么内容都可以写，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，不管事情大小、好坏，只要写就行。实在觉得没写的，写费话都可以。不管内容的好坏，只要写满一行，老师就给你,10,分，如果写满,10,行，老师就给,100,分，以此类推，写的行数越多，分数就越高。日记以行论分。,如何让学生把日记写长,第,2,号“政策令”,（第三、四周）,一、,1,号政策令的给分制度维持不变。,二、日记在以行论分的基础上，如果做到内容生动、具体，让人读后有一种美好的体验与感受，可以根据日记情况给予不同分值的加分。,给学生日记打分,解密,1,号政策，是日记写作最初始的“放写”的阶段。在这个阶段里，要让学生写起日记来，首先，要让他们觉得写日记不是什么难事，不怕、不愁写日记是关键，这一阶段重视的是：写的行为。不限定写的内容，什么事、什么话都可写，给了学生写作的自由和空间的同时，也让学生在生活找到了可写的内容。这样让学生乱写、胡写半个月后，学生对写这一行为不再陌生，也不再害怕，写日记不就是用笔乱写、胡写吗,?,学生当然不知道，正是这种胡写乱写，开启了学生由观察、感受、体验、思想向文字表述能力的转化与获得。学生这阶段里写出的文字越多，为其后的“说什么写什么”、“想什么写什么”打得基础就越坚实。这是因为，学生要实现由说到写、由想到写的目标，有两个环节是必不可少的：一是写的行为；二是量的积累，也可以说是写的过程。,1,号政策正是初步要解决这两个问题。学生只有有了可写的内容（甚至说写不完的内容），才能谈到提炼的问题，原本就写不出话或没内容可写，也就谈不上需要提炼了。,解密,2,号政策，是,1,号政策的延续与跟进，是由原来的“放”到“收”，由原来的不关注内容到看重内容质量，是对“放”出来之后文字的提炼。这个阶段，尽管只是一个给分制度的小小变化，就开始让学生认识，并不是什么乱七八糟的内容都可以成为日记的内容，日记的内容是需要过滤的。在第一阶段解决能写问题的基础上，教学中就需对让学生对他能写的内容进行提精取华，进行文字与思想上的提纯。,A,分是劳动付出的体现，,B,分值看重文质，,C,分值注重思想认识。小小三个分值，却发挥了奥妙无穷的作用。按行打分的简易之处，在于给学生的日记打分，不用像过去苦思冥想给学生写一个怎样的评语，或是一个日期、一个“阅”字给人的敷衍之感，而是在一页纸上，只要数一下还有几行就满一页或满一页之后又超出多少行，就可立马给出分数。加分减分制度，在几个小小数字间的转化间，简单的操作中却暗含了不少的玄机。,我就是靠这两个政策，让学生不仅把日记写了起来，而且把日记写长了，也逐渐写了出高质量的日记。,在这个过程中，集中体现了我在习作教学中提倡的“习作教学要序列化”的观点，也是我在日记教学中序列化的建设：不怕，让学生有内容写，能写后的提炼，从而让日记拥有质量。以往，习作教学序列环节上的缺失，学生没有这方面的习作能力，却讲解这方面的理念与知识，让学生运用这方面的习作技巧，从而导致习作教学大面积低效。,二、如何让学生有内容可写,学生日记没内容写后的样子,9,月,6,日 星期三,老师，我想对您说,昨天，毛主席领导着为了保卫祖国的站士们，打了胜仗，这是因为什么？这是因为毛主席大总统十年寒窗苦读，而这却是老师传输给他的。,今天，我们努力学习，老师，是我们成长中不可缺少的重要人物，老师为了让孩子们推开智慧门，不知道付出了多少心血！,老师，我想对您说：“老师，您辛苦了！”,9,月,28,日星期三，天气小雨,我站在林则徐塑像前,现在，我就站在林则徐塑像前，我会对林则徐说：“林则徐爷爷，谢谢您。要不是您在，那现在就还会向以前一样，发动战争。人们到处都能闻见大烟味了，总之，林则徐爷爷，现生活可好，有电视、电脑等电子产品，千言万语汇成一句话，林则徐爷爷，谢谢您！”,二、如何让学生有内容可写,解密,1.,什么是日记？,2.,日记要写生活中独有的个性，而不是记录共性。,3.,日记着眼是每天中的点，而不是面。,4.,日记不仅是记事，更是情感世界的文字化。,二、如何让学生有内容可写,密匙,1.,吃饭、上课、玩,就可以写出无穷无尽的内容来。,二、如何让学生有内容可写,学生日记,2010,年,10,月,20,日,曹志斌,今天，我们学习了,钓鱼的启示,这篇课文。,课上，老师让我们说一下这篇课文里父子俩最可贵的地方体现在什么方面，让我们在这篇课文里找。,同学们在课文找了一会儿后，有的说，是放鱼。老师就在黑板上写了“放鱼”两个字，并且用了一个方框框了起来。,老师又问同学们，他们是在什么情况下放的鱼，同学们说，“四周静悄悄的”。老师就在黑板上写了“静悄悄”三个字，也用方框框起来。,老师问同学们：“四周静悄悄的，说明了什么？”,“说明周围没有人。”,听了同学们的话，老师又在黑板上写下了“没有人”。老师又问同学们，没有人看到，说明这鱼是可以留下，也还可以,听了老师的问题，同学回答：“还可以把这条鱼放掉！”,如何让学生有内容可写,老师说，这四种情况，一种比一种不好，但是一种比一种更接近我们的现实生活中人们的行为习惯。课文中父子这种精神的可贵，就在于他们做到了正常情况下人们难于做到的，因为难，才好，才高贵，才成为一种高尚的优秀品质。老师还让我说出第五种，第六种，第七种情况,在老师向同学们的一问一答中，黑板上就成了下面这个样子：,上课铃响了，我气喘吁吁地一路小跑，来到教室门口，“报告”,许久，未听到回音。我抬头一看，猛地，愣住了：数学老师正悠哉悠哉地坐在“太师椅”上。我的心立刻凉了半截，身上的汗毛全都竖了起来。可别小瞧眼前这位年刚过三十的老师，只要他一开口，你便会立刻明白“声若炸雷”这四个字的含义，背地里同学们都称他“魔鬼老师”。眼下，我该如何逃过眼前这一劫呢？哎，都怪那本该死的青铜葵花，害我忘了上厕所的时间，又迟到了，这下可好？,我偷偷抬头望了望，正好迎上数学老师的目光，他又瞪了我一眼，我的心顿时凉透了。现在，我的心已经成了坚硬的冰块了。我像个木头人似的，立在门口。让我受宠若惊的是，数学老师竟然冲我挥挥手，让我进教室了。菩萨显灵，第一次见到数学老师会善心大发呀！,虽然今天逃过一劫，但我可不敢再有下次咯！,二、如何让学生有内容可写,密匙,2.,挖掘课文内容，寻求日记写作的练笔点,。,二、如何让学生有内容可写,学生日记,10,月,13,日，星期三晴,我认识了灰尘,今天老师给我们讲了,假如没有灰尘,这一课。,下午，我扫地时，地上也没有什么碎纸、塑料袋，就是有很多很多的灰尘，同学们每天值日都是这个样子。可是，自从老师讲了,假如没有灰尘,这一课之后，我才知道了灰尘的重要性。这是因老师说灰尘在吸收太阳部分光线的同时，向四周散射光线，如同无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而就变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。还有，天空一般呈现蓝色，这是因为大气中的气体容易散射紫、蓝、青光，这三种光合在一起一般呈蓝色，而灰尘却一直散射七色阳光，我们看到的天空由蓝变白，是因为大气中的灰尘多，假如没有灰尘，我们的天空就始终是蔚蓝色的。老师还说，灰尘有吸湿的功能。空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝成小水滴，依附在灰尘上面的小珠越越来越多，越来越大，当大气托不住以灰尘为中心的水珠时，它就会变成雨滴落下来。因为以前我喝过很多雨水，所以，现在才知道雨水里面有灰尘的成分，雨水不是干净、不卫生的。,学了这一课，我知道了大自然中有奥妙，还有学了这一课，增加了我探索大自然奥秘的兴趣，大自然真是伟大啊！,二、如何让学生有内容可写,密匙,3.,当场宣读学生日记，既为学生提供写作鲜活的素材，又激励写日记的热情。,二、如何让学生有内容可写,学生日记,10,月,20,日 星期三 晴,一个可怕的梦,星期二晚上，我早早地睡着了。不久，我就进入了梦乡,星期五，我们住校生是要回家的，我坚持上完最后一节课。一听见下课铃声，我就冲出了教室。在路上，我想着回家后做什么，玩什么，吃什么。突然，我看到了一个闪闪发光的箱子。我就过去把那个箱子拿了起来。那个箱子很轻很轻，我以为里面是空的，心想：“把这个箱子拿回去装东西吧。”,于是，我扛起了箱子往回走。走着走着，我觉得这个箱子越来越重，重得我都扛不动了。于是，我把箱子放下来，把箱子打了开来。看到箱子里面全是钱，我欣喜若狂。正当我高兴得六神无主时，我突然看到了一张纸条，上面写着：“这是一个噩运宝箱，得到这个宝箱的人就会获得无比的财富，但是他的噩运也会一次次增加，直到最后死亡。”,我不相信，就把宝箱盖上，带上他继续走。这时，我又觉得宝箱好像轻了许多。原本离家不太远的一段路，我走了两个小时了，仍然没有到家，我只好一直往前走啊走的。眼看就要天黑了，于是，我开始跑，可是觉得自己越想跑快，就觉得自己的速度越来越慢。而在我的周围，这时出现了魔鬼猛兽，他们都冲着我跑过来,二、如何让学生有内容可写,我更加卖力地向前跑去,这时，我的面前出现了一个房子，一个人躺在房子的门口，他用告诫的目光好像在告诉我：“别，别进去，要不，你会后悔的！”,可是这时我的好奇心很大很大，尽管躺在地上的那个人做出想要阻止我进去的举动，但是我还是越过他的身子心惊胆颤地走了进去。突然，房间里跑出许多的妖魔鬼怪，他们一个个面目狰狞，都向我跑来，嘴里还喊着：“你为什么要带进那只箱子来？”,这时，房子也开始说话了，它说：“这是个死亡的房间，无论谁进来，都必死无疑！”,而那些妖魔鬼怪，也已扑到了我的身边。这时，我才明白了那个箱子说的原来是真的。,这时，我被从睡梦中惊醒了，吓出了一身的冷汗。,二、如何让学生有内容可写,学生日记,2010,年,10,月,27,日,唉，写日记真难,刘 青,唉，写日记真难！,今天，又有老师来听课了，听我们班的语文课。唉，语文是我一生中最讨厌的课了。听完了课，我就知道今天又要写日记了。其实，日记是老师要求每天都写的，同学们也都在写，我只是因为没内容写，好几天没写了，老师每天也都问我要，我都是拿脸扛着。,语文，还有日记，我感觉是最难的了。在我眼里，日记就像是一个摆脱不掉的跟屁虫，每天，不管做什么，日记都跟着我。这不，晚自习，又要写日记了，我好愁呀，一个人愁眉苦脸地坐在座位，一直挨到了放学，同学们都把日记交给老师看了，只有我的，还在座位上“躺”着。我都奇怪老师表扬的那些同学，他们怎么会那么快地写好日记，特别是老师表扬的那几位同学，一天的日记居然可以写两篇，有的一篇可以写成三页纸！我真是奇怪了，都怀疑是不是真的，是不是他们自己写的。可是，老师还拿出别的同学写好的日记来回让我们看，那的确实是同学们刚刚、就在课堂上写好的。那个刘子伟，以前是不会写作文的，日记从来都不写的，可是，他最近老是得到老师的表扬，就是这个家伙，最近每天的日记都可以写到三页，得到老师给他的八百分。真不明白他是怎么一下子就学会写日记的。,二、如何让学生有内容可写,下了课，同学们开始“疯”起来，我还坐在座位上，我希望今天又能躲过老师的检查。我最怕什么，什么事就发生了，老师向我走来。,“刘青，你的日记还没让我看吧？其他同学都让我看过了，就剩下你的了。现在全班都数你落后了。”,日记日记，又是日记，我愁眉苦脸地站在那里，低着头没有说话。,老师似乎看出了我的心事，说：“不会写日记没有关系，练上几天就会写了，关键是要写起来。还有，前几天你还会写呀，为什么这几天就又不会写了呢？”,我说：“以前有东西可以写，可今天没有了啊。”,“今天怎么就会没了内容呢？至少你现在发愁写日记，就可以写成日记的啊。把你是怎么愁的，心里在是怎么想的，写出来，不就完成了吗？就写这吧。教室里不能写，就到我办公室里来吧。”,跟着老师来到办公室，过了一会儿，我都撕了两页纸了，还是没写成个样子。在老师的办公室，我心里很烦。本来这几天感冒了，头有些疼，可是今天的日记让我更头疼。唉，谁让自己不会写日记呢？日记和作文真不一样啊，作文就让我觉得难了，可我觉得日记更是难上加难。真不知道，日记日记，天天要记是谁说的，怎么会有那么多的事要写？他很爱写日记吗？写日记是很简单的事吗？但为什么我感觉写日记这么难呢？可能是我的日记写得还不够多，对写日记不熟练的原因吧。,唉，语文难，作文难，日记更是难上加难。唉，日记真是难啊，难难难！,二、如何让学生有内容可写,老师评语：,日记真的像是你说的那么难吗？从你所写日记的内容来看，好像并不像你说的那样啊，你这不就是写了很好的一篇日记吗？日记就是要写下生活中的片断感受，或是所见所闻，所思所想。从你心情的流露中，老师欣喜地发现你有很强的写作文能力和表达水平，就这样坚持写下来，用不了多久，你会和班里其他同学一样，也会发现写日记其实不难，也会每天轻松地写出像他们一样长的日记内容来。日记想写什么就写什么，实在没内容写，就写为什么没内容写，就写没内容的内容。,日记得分：,500,分,9,月,8,日,王然学习成绩比我好，可是他太爱自言自语了，上课时，他总爱讲话，我听不清老师讲什么，前天数学课，我还被数学老师批评了，我真是“哑巴吃黄连，有苦说不出”呀！所以，我不想和他坐了，我想换一个自觉一点的同桌。老师，您同意吗？,9,月,6,日,我很纠结。,【,评语：“纠结”一词用得恰到好处。这样有二十一世纪特色的词提倡多用，这才具有时代气息。不过，纠结什么呢？如果愿意的话，写出来也许就不纠结了，我保密。,】,9,月,7,日,我纠结是因为我不想再和王然坐了，老师，求同桌一个。,【,评语：好一个“求”字，又是新世纪语言。我真喜欢你在日记中和老师的这种交流方式。能说说为什么要换吗？,】,【,评语,:,你真有办法，帮老师大忙了，不换位置了吗？老师相信你一定行！老师要谢谢你在日记中表达真感受！会表达的孩子都是小作家。,】,【,评语：哦。原来这样，王然这样可不是个好习惯，得让他改改，这可是个大难题，你了解他，你帮我出出主意，怎么让他上课少自言自语。求帮助（学你的）。,】,9,月,9,日,怎么改变王然的习惯呢？王然成绩好，很上进，如果让大家都知道了他的缺点，他可是很伤自尊的，我们不公开吧，老师您说呢？我想到了办法：,1.,老师您可以在他的日记本里和他悄悄地聊聊，给他一些建议。,2.,我要给他在文具盒里写上温馨提示：上课要管住自己的嘴哦。,3.,您建议其他老师课堂上多提问几次他，我发现他动脑多了就会少讲的。,4.,当他还记不住的时候，让同桌提醒。算了，老师，我还是和他坐吧，他会改的，我一定行，求您别换了，别让他知道。,二、如何让学生有内容可写,密匙,4.,课外阅读引领，放手日记内容，学生尝试各种形式的写作。,二、如何让学生有内容可写,解密一,所以，指导学生的日记内容由共性到个性，由面到点，学生的日记不是没内容可写，而是要写的内容太多了，写都写不完！学生写着写都写不完的内容，每天都记述着生命中的新感受、新体验：高兴了，可以通过文字来表达自己的兴高采烈，手舞足蹈，痛苦了，也可以通过文字来展示内心的煎熬与不平。通过这样的日记写作，学生是可以感受到文字给自己带来的快乐，学生会喜欢用文字倾诉情感的这种方式。而老师呢，读着学生活生生的生活画面和内心世界，感受他们成长的那份律动，也会收获一份份的快乐和惊喜。,二、如何让学生有内容可写,解密二,上面所举的这些日记都是在十月份。这就说明，经过近一个多月的强化日记写作练习，学生不仅能学会日记该写什么，要写什么内容，而且也基本上能够达到说什么写什么，想什么写什么的状态。这是对上面这些内容我想强调的第一点。,我想强调的第二点是，这些日记的内容，有可能只是学生以往日记中的一句话，这句话可能是“今天我们上了一节语文课”“晚上，我做了一个梦”“唉，日记真难写”这样的内容，而在老师的引导下，学生却将之写成了一篇篇稚嫩的“作品”。从这些日记中，作为语文老师的您，您会发现，如果让日记和语文课结合起来的话，对语文教学，那将是一件何等庆幸的一件事！学生在写日记的时候，不仅要去回忆那天的语文上老师讲了什么内容，还要去想这节语文课的收获，所学习的字词句段等内容，我们还用担心学生会学不好语文，学不会写作吗？,痛苦是双向的，快乐也是双向的。日记，写作，本来都是可以快乐的。,学生习作状况,作文题目：,差点被笑“憋”死,差点被“憋”字整死,教室里真“文静”,憋“笑星”,笑星哈哈哈,憋！憋！再憋！,憋！憋！差点憋死人！,论文选题的确立与撰写,教学论文的种类：,理论科研型（论述性语言，重认识、观点；大学教授，理论研究人员）,实践经验推介型（叙述性语言，重方法、策略；一线教研工作者，实践者）,论文写作前提,写者有思，写者有法，写者能写。,论文选题的确立与撰写,一、,写自己的思考,二、写自己的实践,三、写作文的操作或思路,四、扬长避短，而不是扬短避长,五、要戒空戒全,六、我们鼓励学生在写作的时候写自己的话，我们自己在写的时候，也要做到这样才不会痛苦，才不至于无话可说，写出来的东西价值才大，对读者才会有用，对被选用的几率才会大。,投稿过程中的注意事项,一、戒抄,二、戒拼,三、写上姓名、通讯地址和联系方式。,四、了解期刊的风格。,五、关注杂志的动态。,六、要写从题目到内容令人耳目一新的论文。,七、附上短信，提提意见，谈谈感受。,结语 两个小故事,一、满了吗？,二、你要到哪里？,我的联系方式,邮箱：,nieyh614,手机：,13203419770,QQ,：,1073778293,杂志名称：,新作文,小学作文创新教学,邮发代号：,2273,我们的追求,新作文,小学作文创新教学：,让每个语文老师都会教作文！,