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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,春,朱自清,春,“,春,”,、,“,夏,”,、,“,秋,”,、,“,冬,”,四季是,大自然给予的我们丰厚的赏赐，她们或姹紫嫣红，或生机勃勃，或硕果累累，或苍茫浩渺。,那么，,“,春,”,给你留下的最深刻印象是什么呢？可用一个词或短语来表达。,活动一：预习成果展示,一读,读正确，读流利,（站立再准备,坐下接受点名检查,评点提升,接力朗读再展示）,活动一：预习成果展示,一读,读正确，读流利,二识识生字知新词，识作者知背景,1.,你在预习过程中，认识了哪些生字新词？可将其写到黑板上来，并带领大家朗读、理解，提醒写法；,2.,认读理解下面的字词。,朗润 酝酿 喉咙 应和,嘹亮 烘托 静默 抖擞,健壮 呼朋引伴 花枝招展,活动一：预习成果展示,一读,读正确，读流利,二识识生字知新词，识作者知背景,1.,你在预习过程中，认识了哪些生字新词？可将其写到黑板上来，并带领大家朗读、理解，提醒写法；,2.,认读理解下面的字词。,3.,说说你了解的作者,朱自清。,出示朱自清介绍,朱自清，原名朱自华，现代散文家。代表作有荷塘月色绿威尼斯等散文。朱自清以名节高亢、刚直不阿著称，在1948年病重逝世前，还嘱咐家里人，宁可饿死也不领美国“救济面粉”，毛泽东曾赞扬他有不食“嗟来之食”的气节。据朱自清之子朱乔森在朱自清生平著作编年简表所述，1917年，20岁的朱自清“感于家庭经济情况不好，为了惕励自己不随流俗合污，改名自清。,活动一：预习成果展示,一读,读正确，读流利,二识识生字知新词，识作者知背景,三解,理解文章内容，初步把握主题与情感。,1.,尝试用简洁的语言概括文章的内容。,2.,你觉得作者写这篇文章，要表达什么情感，表达什么思想？,活动一：预习成果展示,一读,读正确，读流利,二识识生字知新词，识作者知背景,三解,理解文章内容，初步把握主题与情感。,四问,提出有价值的问题,1.,小组讨论组员的问题，争取自行解决。,2.,有未能解决的问题，提出来到班级中讨论解决。,3.,你们小组内提出的哪个问题最有价值？拿出来与大家分享。,活动二：理解品析文本,1.,细读课文，找出具体描写春天景象的语段，思考：（,1,）文章写了春天的哪几幅图景？,（,2,）小组合作给这几幅图景命名，最先想好的两组可写到黑板上来，其它小组准备口头回答。,（,3,）评析各组答案优劣,活动二：理解品析文本,2.你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？,联系具体语句进行赏析赏读。,提醒：读得好，才是真的好！,春草图,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,【共同品读】,1.“,偷偷地，钻”,品析：运用拟人手法，突出了春草破土而出的力量、冲劲，写了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的心情。,2.“小,草,嫩嫩的，绿绿的软绵绵的”,品析：运用叠词，写出春草的形状、质感、颜色和形态。形容词放于句末，起到强调的作用。,3.“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”,品析：通过反复、夸张等修辞手法，写出春草生长的范围之广，表现春的生机勃勃，表达作者的喜悦之情。,4.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”,品析：通过人们在草上兴致勃勃地嬉戏侧面烘托春草勃发给人带来的欢乐，表达作者对春天到来的欣喜之情。,【共同品读】,桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,春花图,【共同品读】,1.“,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。,2.“,红的像火，粉的像霞，白的像雪”,比喻、排比，从视觉上写出了春花花色之艳，万紫千红的景象。,3.“,花里带着甜味儿”,4.“,闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,想象，由眼前的春花想到秋实，即春华秋实。,“,闹”字，强调声音之大外，还呈现一派喧闹沸腾的热闹景象。,6.“,野花遍地是：,散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽,色彩。,“,甜”从味觉上写出了花的香味儿。,5.“,花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,【共同品读】,春风图,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。,【共同品读】,“,吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你,。,”,从触觉上写出了春风的温柔。,“,风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿,。,”,从嗅觉上写出了春风的芳香。,“,鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”,从视觉、听觉写出了春风和悦及小鸟迎春的欢悦。,【共同品读】,春雨图,雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有,地里,工作的农夫，披着蓑戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着,。,【共同品读】,“,雨是最寻常的，一下就是三两天”,写出春雨的经常。,“,可别恼。看”,下雨是可烦的，但作者认为不要烦恼，应把注意力转移，,转移到哪,看！从中感受到作者对春雨的一种喜爱之情。,“,像牛毛，像花针，像细丝”,比喻、排比，很形象地写出春雨多、细、密的特征。,写出雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人沐浴春雨后的新景象。,“,静默”,拟人手法，衬托出乡村安静而和平的气氛，营造了一种妙不,可言的意境。,“,笼着一层薄烟，绿得发亮，青得逼你的眼，撑起伞慢慢 走着的人，披着蓑，戴着笠的”,【共同品读】,迎春图,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。,“,一年之计在于春,”,，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。,【共同品读】,“,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了,一个个都出来了”,风筝是孩子的玩物，也是春天的信号。,由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子，再到屋里刚出来的人们。,“,也赶趟儿似的”,引用俗语启示人们：抓住大好春光，奋发向上，才能有春花秋实的收获。,春花图中花儿“赶趟儿”，这里人们也出来“赶趟儿”。起到前后照应的作用，说明了春天到了，不仅是花儿要忙，人也要忙。,“,一,年之计在于春”,【共同品读】,活动三：品味情感，探究主旨,文章的主旨往往在文末才显露。,品读文章最后三段，读出作者感情，说说从中透露出的本文主题。,（一）盼春,总领全文，开启下文,（二）绘春,总括轮廓,春草图,（草报春）,春花图,（花春）,春风图,（风唱春）,春雨图,（雨润春）,迎春图,（人迎春）,山（郎润）水（涨）太阳（红）,草人,触 嗅 声,形状 景,态 色 味,（三）颂春,三个比喻句,新,美,力,一年之计在于春,春,是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。,活动四：检测反馈,1,给下列红色的字注音或根据拼音写汉字。,酝酿,（）抖,擞,（）应,和,（）,嘹,亮（）,摇,y,（）披着,su,（）戴着,l,（）黄,yn,（）,2,将下列句子所运用的修辞手法填写在后面的括号里。,(1),桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）,(2),看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（）（）,(3)“,吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）,(4),花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。,（）,3.,时值初秋，天高云淡。请以,“,秋,”,为主题，,选取你感兴趣的角度，写一不少于,200,字片段。,提醒：学习春的一些写法，如修辞手法的运用，叠词的运用，视觉、听觉、嗅觉、味觉等多角度描写，将自己的情感融入景物描写中,祝你写作快乐！,课外作业：,1.,背诵全文；,2.,阅读课本第,5,页关于,“,比喻,”,的知识内容，理解并把握。,
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