《美丽的小兴安岭》演示文稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版,义务教育课程标准实验教科书,人教版三年级上册,美丽的小兴安岭,范家屯镇郊小学,宫春艳,七说,教材分析,学情分析,教学设计,教学模式,板书设计,课堂评价,资源开发利用,一、说 教 材,说教材,编写意图,教学重难点,教学目标,编写意图,美丽的小兴安岭,是人教版小学语文三年级上册第六组课文中的第三篇。本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。,教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观,1,、会认,10,个生字，会写,14,个生字，能正确读写文中词语；,2,、有感情地朗读课文，体会作者用词的准确、生动。,体会作者准确生动的语言，学习作,者抓住景物特点观察事物的方法。,了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。,教学重难点,说重点,说难点,体会作者用词的准确、生动的优美句子。学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法。,学习作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。,二、说 学 情,学情分析,本册内容,三年级下册第六单元,已经学过的知识,二年级上册第三组课文,后续内容,四年级下册第五单元,三、说 模 式,教 学 模 式,新课标指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的过程,阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水平。本节课我采用了,”,导,读,议,练,“,四位一体教学体系。这一教学体系立足于学生语文综合能力的提高，将课堂主动权还给学生。,“,导,”,即导学，教师设计导学目标、导学练习，引导学生探究、学习、交流、总结。,“,读,”,学生阅读课文，采用多种方式朗读、默读、交流读等,.,“,议,”,是交流、是对话、是学生间的互动合作。,“,练,”,即当堂训练、当堂检测。整个教学中我将导、读、议、练,“,贯穿于始终。,四、说 设 计,教学设计,情境激趣，,发现美,总结升华，憧憬美,品读词句，讨论美,研说流程,说教学设计意图,1,技术与语文学科的整合,。在“春，夏、秋、冬”教学中我用配有相关文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感悟；直接展示教学难点，引导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条”，夏天“像利剑一样的金光，如大花坛似的草地”所描绘的种种景象。,2,情感熏陶，审美鉴赏。,信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物变化发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的美丽情境中，大大充实、拓展了教育信息的表现力。,研说流程,情境激趣，发现美,上节课我们对小兴安岭已经有了初步的了解，这节课让我们再一次走进小兴安岭，去欣赏它的美景，好吗？（课件）请学生仔细观看，谈感受。欣赏完小兴安岭一年四季的美景后，我和学生们一起走入,美丽的小兴安岭,这篇文章，来体会文章中的语言美。然后，我让学生读文，整体感知课文，读过课文后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？沿着这条中心线索理清课文内容就很容易了。,研说流程,创设情境，以缩短时空，促进理解。使学生动情入境，可见可闻，产生真切感。,研说流程,品读词句，讨论美,这部分的设计很灵活，如果学生谈到“春天”，教师因势利导，就来和学生们一起品读描写春天这部分。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。紧接着，教师范读这一部分，教师生情并茂的诵读，为学生们品读文章奠定了良好的基础。“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！学生在品读时，通过换词训练，让学生理解作者用词的准确。特别是关于“雾”的一句，通过播放雾的画面，让学生谈自己在雾中的感觉，来让学生体会置身其中的美妙与神奇。,五、说 板 书,13,美丽的小兴安岭,绿色的海洋,春抽出新枝长出嫩叶,夏葱葱茏茏密密层层,秋落叶飞舞果实累累,冬树上积雪动物过冬,关于板书设计意图：,a),体现文章结构和写作顺序；,b),体现各部分重点；,c),强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。,六、说 评 价,课,堂,评,价,评价内容,评价方式,1,、能用普通话正确、,流利、有感情的朗读课文。,3,、综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。,学生自评,生生互评,教师评价,评价应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。,七、说 开 发,资源开发利用,在本课的教学中，通过信息技术多媒体辅助教学的运用，通过图文结合的生动画面，激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！,现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题。,感谢各位老师耐心聆听,恳请各位老师批评指正,