资源描述
构造化面试各模块讲解
一、自我认知与职业匹配
二、人际沟通
三、组织管理
四、综合分析
五、应急应变
六、教育教學
一、自我认知与职业匹配
（一）真題赏析
1.你有什么专長？
2.你的座右铭是什么？
3.我覺得今天你的体既有點紧张，距离我對你的预期有很大差距，請你對你自已的体現作
個评价。
4.教師要耐得住寂寞、清贫，教師要守住這片净土，你為何选择教師這個行业？
（二）自我认知操作定义
1.對自已的性格、态度等构成有良好的评价；
2.愛好与岗位状况匹配；
3.成就動机与岗位状况匹配（认知需要、自我提高、自我实現，服务他人的需要，得到锻
炼等）；
（二）自我认知与职业匹配題型分类
1.直接型
（1）請简介一下你的优缺陷？
（2）你為何选择教師职业？
2.间接型
（1）小李的月收入比教師的年收入多，他母亲让他考教師，你是小李的朋友，你怎么建
议？你是小李你會怎么选择？為何？
3.压力型
（1）我覺得今天你的体既有點紧张，距离我對你的预期有很大差距，你對你自已的体現
作個评价吧。
（三）答題技巧与答題原则
1.自我认知与职业匹配——投射性
2.虚实結合——多举例，用事实数听說话
3.发掘自已的特质——人無我有，人有我优
（四）备考方略
1.自我梳理
（1）人生經历梳理
①人生經历了哪些阶段？获得了什么成就？
學习阶段：學习經历為主，包括成绩、奖學金，与否被评為优秀學生干部以及勤工助學經
历等。注意要有所侧重，挑重點。
工作阶段：侧重于工作中获得的成绩、锻炼的能力和增長的經验，突出团体协作精神。
注意：不要談跳槽、怀才不遇、同事纠纷等，對過去要有阳光心态。
②你在這些阶段裏你认為最成功/失败的一件事情是什么？
★你經历的一件成功（快乐、自豪）的事
對的认知 - 分析原因 - 再接再厉
★你經历的一件失败（痛苦、自责）的事
對的认知 - 勇于面對 - 分析原因 - 磨练变化
（2）自身特點梳理
①性格特點
外向，善于交际，灵活性强
内向，善于自省，原则性强
勤奋好學，善于總結
责任心强，善于助人
②長处缺陷
長处：和教師职位相結合，突出竞争力
缺陷：安全缺陷
可以說的長处
良好的身体素质和良好的生活习惯
心地善良，具有同情心，乐于助人，具有良好的服务意识
责任心强，愛岗敬业
具有大局观和很强的包容心
勤俭朴素，吃苦耐劳
专业基本功扎实，具有良好的知识基础
具有很强的進取精神和良好的開拓创新意识
办事讲究效率，干事洁净利落，做事坚决坚决
具有很强的团結协作意识和沟通能力
考虑問題周全细致，想問題思绪清晰，做事有条不紊
學习能力强，能通過多种途径充实自已
做事善始善终，勇于挑战自我，面對困难時具有迎难而上的勇气
不便說的和說得不恰當的長处：
遵纪遵法，無不良记录
善于揣摩他人的心思
艺术气质
有理想，志向遠大
凡事均有自已的見解，绝不亲信他人的見解
可以說的缺陷：
缺乏工作經验
對社會实际缺乏深入理解，看問題不够全面
缺乏统筹规划能力
遇大事不够從容冷静，轻易紧张，碰到紧急状况不能當机立断
办事灵活性不够
不便說的缺陷：
致命的缺陷
和教師职业严重對立的缺陷
③愛好愛好
單调--构造也許有缺陷，
丰富--生活的稳定性就高
最佳将愛好和职位結合起来
④专业技能
专业匹配
实践經验
资格认证
能力擅長
⑤价值观
座右铭
最喜欢的人物
最喜欢的書籍
（3）报考動机梳理
①你為何选择教師這個职业？
②你与否符合教師资格证的规定？
①你為何选择教師這個职业？
馬斯洛需要层次理论
报考動机：
求职需要、學以致用、锻炼自已、实現价值
教師是太阳底下最光辉的职业，可以成為一名人民教師我感到非常光荣。我选择参与教師
招考，進入教師队伍的原因有如下几點：
首先是符合我的人生规划，早在年少時我就立志要做一名老師，因此在讀大課時我义無反
顾的选择了師范院校；
另一方面我的知识储备符合做一名老師的规定，在四年大學生涯中我积累了诸多教育理论知识
和學科专业知识，這些都為我成為一名教師打下了坚实的基础；
再次我的性格也很适合做老師，我很喜欢和孩子們相处，做事有耐心，有毅力，這些也都
符合教師的职业特點。通過對自我的深度分析，我认為我是适合做老師的，因此我来参与此
次招考，但愿可以有幸走上讲台。
假如本次我能通過面试，我一定„„
（4）能力素质梳理
①所學专业与否与职位匹配
②与否具有职位所需的某种专長
③与否自學或理解過职位需要的某种知识
④与否锻炼或培养职位所需的某种能力
2.职位梳理
教師工作性质、任务责任、职位所需的知识构造、能力构造、技术专長、個性特性等。
二、人际沟通
（一）題型定义
1.題干一般设定一种障碍情境
障碍一般指的是工作受阻或情绪不佳；
2.波及的复杂人际关系：學校中的上下级、平级之间，与學生和家長之间。
（二）真題赏析
1.领导安排一份工作，你跟一种同事合作，同事把大部分的事情都揽下来，然後拖拖拉拉
的不去做，對此你怎么处理？
2.有個家長對你的教學故意見，你怎么处理？
（三）测评要素
1.沟通的有效性
2.处理問題的原则性与灵活性
3.人际交往中的积极性
4.角色定位的精确性
5.复杂情境的适应性
（四）沟通维度
1.领导
1.领导
①领导一般都是對的，假如领导不對是其不理解详细状况
②领导都是深明大义的，只要理解状况都會做出合理的安排
③對领导要尊重，一朝是领导，终身要尊重
④對领导要汇报，不要說服；要服從，不要商议
⑤切勿越级上报
⑥切勿积极调整领导矛盾
⑦切勿當众指出领导錯误
2.同事
①同事不一定是對的，不過都是可以挽救的
②工作上一定要和同事配合，不要單打独斗
③好事不要一人占完，要懂得分享
④對同事要尊重，多請教、多交流、多关怀
⑤同事錯了要协助寻找原因，耐心化解，動之以情、晓之以理。
⑥對同事也尽量從自已身上找原因
3.家長
①家長是利益诉求
②家長合理的诉求下决心处理，不合理的诉求不迁就但要耐心化解
③接待家長要热情，交談要细致耐心
4.學生
對學生要信任、关怀、协助、鼓励
（五）答題思绪
1.冷静
2.反思
3.沟通
4.扬弃
（五）答題思绪
對领导
你撰写了一种提议方案，领导不仅没有采纳，批评了你，對此，你怎么办？
1.冷静：工作挫折，领导批评
一种人的工作不也許一帆風顺，碰到問題不怕，关键是看我們怎么對的看待它。
领导對我的批评是出于對我的关怀和愛惜，此時，我會保持冷静，以平和的心态处理好這
件事。
2.反思：之後，我會认真分析原因
一，与否方案自身存在問題，例如不具有可行性或者不切合实际；
二，与否由于自已平時工作方式、措施不妥及其他問題，引起领导對自已的見解和误解。
3.沟通：
假如是方案的問題，我會深入调查研究，虚心向领导、同事請教，使方案更完善、符合
实际、具有可操作性，争获得到采纳；
假如是自身的問題，我會在合适時机、采用合适方式，积极向领导汇报思想、沟通状况，
争取领导的批评教育、协助指导。
4.扬弃：
我不會影响自已的工作积极性，在此後首先要继续努力工作；我另首先要克服局限性，
完善自我，做一名合格的教師
對同事
老魏是個性格耿直的老教師，不過老是针對你，談下你怎么处理？
1.冷静：
老魏是一种耿直的老教師，他為學校的发展做了诸多奉献，是學校的一笔宝贵财富。假如
如題目所說，老魏老是针對我的状况，我會本著大事讲原则、小事发扬風格的态度，從大局
出发，以工作為重，本著尊重理解的态度去处理這個事情。
老魏是一种耿直的老教師，他為學校的发展做了诸多奉献，是學校的一笔宝贵财富。假如
如題目所說，老魏老是针對我的状况，我會本著大事讲原则、小事发扬風格的态度，從大局
出发，以工作為重，本著尊重理解的态度去处理這個事情。
2.反思 & 3.沟通：
第一，由于生活和工作的态度和方式措施，使老教師不满，我會积极积极地向大家道歉，
并向大家學习，端正自已的工作态度和调整自已的工作措施，争取大家的谅解。
第二，工作上业务能力不高，综合素质不强，影响了大家工作，我會将老教師的批评作為
動力和鞭策，多向老教師學习他們优良的品质和丰富的工作經验，努力提高自已的工作能力，
争获得到大家的承认。
第三，假如是由于我和老魏之间平時的沟通和交流较少，對某些見解不一样，存在误解。那
么我會在立足本岗的状况下多与老同志進行沟通，多站在老魏的角度去思索問題，同步也把
年轻人的理念，新的思想和新的知识教給老同志，形成互相學、习互相协助的良好友好气氛。
4.扬弃：
老教師是工作中的良師，有诸多的宝贵經验和社會阅历值得我們去借鉴。在後来的工作中
我會虚心讨教，在生活中尊重和照顾老同志，并時刻按一种优秀教師的原则规定自已，使自
已的体現让老同志满意，共同增進學校的发展。
對家長
有家長到學校找到了校長投诉你，认為你教的不好，你怎么办？
1.首先，发生這样的事情，我要保持冷静，不能因此影响了教學工作的正常開展；
2.另一方面，既然有家長投诉，一定是我的工作出現了問題，我會分析原因，也許是教學上的
問題、管理工作上的問題或者沟通上不够及時。
3.再次，我會积极去和家長進行沟通，承认自已工作上的失误，并向家長問询是哪裏出現
了失误，假如确实是我的原因，我會承认錯误并致歉，假如不是我的原因，我也會耐心地解
释阐明状况，祈求理解。此外我也會住到找校長道歉，并阐明真实状况，保证不會再次发生
类似事情。
4.事後，我會深刻地反省自已，首先踏踏实实做好专业教學和班级管理工作，另一方及
時和领导、學生家長進行沟通，保持信息的及時更新。
對學生
學生唯独上你所教的學科的課提不起兴致，學习效果差，你应當怎么办？
（六）答題技巧
1.阳光思维：积极积极
2.學會心态转换
挫折=存折
压力=動力
障碍=最愛
（二）真題赏析
1.领导安排一份工作，你跟一种同事合作，同事把大部分的事情都揽下来，然後拖拖拉拉
的不去做，對此你怎么处理？
2.有個家長對你的教學故意見，你怎么处理？
3.你的一种很好的教學改革方案，不仅没得到校長的采纳，反而說你异想天開，你么办？
三、组织管理
（一）操作定义
1.提出目的，制定规划的周密性、可行性
2.组织工作的条理性、灵活性，充足运用资源
3.有效控制、鼓励、协调群体活動
（二）真題赏析
1. 校長委托组织一次夏令营活動，你怎么開展工作？
2.今天之内，你有五件事情要做，身边只有助手小王可以配合你的工作。請問你将怎样安
排各项事情？
（1）其他部门转送了一份重要的审批材料，今曰之内务必上报领导。
（2）领导安排撰写一份汇报材料，後天會议上用。
（3）上午有两場會议：一場非常重要，一場不太重要。
（4）下午四點有一場内部篮球联谊赛，你是球队的队長和主力。
（5）有位朋友明天出国，其他朋友相约今曰聚會為他送行。
（三）題型简介及答題思绪
1.做一件事
回答框架
一种帽子+三個环节
1.做一件事
（1）目的意义
根据題目中的人、單位、事件分析来确定活動的重要性、要获得的效果、目的、意义、宗
旨
答題技巧：抓取关键詞
领导让你组织一次老教師的联欢活動，你怎么组织？
领导：對老教師工作的重视和关怀。
老教師：尊重、愛惜老教師能在單位中形成尊重老同志、关愛老同志的强烈气氛。
联欢活動：多举行某些有益身心健康的文体活動，丰富老教師的精神文化生活，可以使广
大老教師“老有所學、老有所乐、老有所為”，心情舒畅、健康長寿。
各类活動常見的目的意义：
①培训：增長知识、锻炼能力
②调查：调查数据、提供基础
③接待：增進联络，配合工作
④會议：學习精神、制定决策
⑤比赛：提高技能，扩大影响
⑥宣传：引导思想，改正认识
⑦晚會：活跃气氛，增進团結
（2）计划阶段
准备组织：人员、预算、物资、地點、時间、媒体
（3）实行阶段
①做好人员和物资的协调工作，保证活動顺利進行
②對活動重點难點的把握
③對活動的進程進行控制，随時应對也許出現的突发事件
有序、有效、应急
（4）实行阶段
①活動經验總結
②自我提高成長
③成果長期有效机制
真題演习
1.校長让你来组织一次夏令营活動，你打算怎么办？
参照答案：
夏令营活動有助于培养學生热愛生活的情感和团体合作的意识，是一项非常故意义的活
動，校長把這项活動交給我来组织，是對我的极大信任，我一定尽全力把它组织好。
首先，我會跟领导進行沟通，明确本次活動的主題，跟有有关經验的同事沟通，获取有关
组织經验，之後撰写筹划，并报领导审批，根据反馈意見進行修改，确立方案。
另一方面，在活動過程中，我會将责任贯彻到人，分别负责联络班車，接送學生抵达活動現場；
组织學生開展活動，发放活動材料；後勤负责人准時為學生提供水、食物等必需品，安排大
家的住宿；校醫跟随队伍，假如有學生发生中暑等突发状况及時進行救治。我個人也會参与
其中，保证整個夏令营活動有序有效地開展。
最终，活動結束後，我會總結經验，對局限性之处進行反思，以便防止此後再次发生。
2.怎样组织一次歌咏比赛？
参照思绪：
帽子：對活跃單位的气氛，调整同志們紧张的工作情绪，丰富大家的业余文化生活都具有
重要的意义。
事前：报名、评委、评分原则、主持、場地、音箱、摄影、服务人员、应急预案
事中：後勤服务、调整現場观众情绪
事後：奖品、纪念光盘、宣传
2.多件事
今天之内，你有五件事情要做，身边只有助手小王可以配合你的工作。請問你将怎样安排
各项事情？
（1）其他部门转送了一份重要的审批材料，今曰之内务必上报领导。
（2）领导安排撰写一份汇报材料，後天會议上用。
（3）上午有两場會议：一場非常重要，一場不太重要。
（4）下午四點有一場内部篮球联谊赛，你是球队的队長和主力。
（5）有位朋友明天出国，其他朋友相约今曰聚會為他送行。
两個维度：重要性、紧急性
参照答案：
（1）其他部门转送了一份重要的审批材料，今曰之内务必上报领导。
這是一件非常重要的事情，時间上也比较紧急。应在我参与完上午的會议後立即处理此事。
（2）领导安排撰写一份汇报材料，後天會议上用。
這是一件比较重要的事情，但時间上相對宽松。可以提议在我处理审批材料的時候，先安
排小王代拟材料。等我处理完审批事宜的時候，再進行认真修改和撰写。假如工作時间不够，
应考虑加班完毕。
（3）上午有两場會议：一場非常重要，一場不太重要。
前一場會议既重要且紧急，应當有我亲自参与；此外一場會议虽紧急但并不重要，可以由
小王代為参与。
（4）下午四點有一場内部篮球联谊赛，你是球队的队長和主力。
這是一件非工作事宜，但与工作、同事等紧密相连。因此在保证不影响正常工作的状况下，
我方可考虑参与本場篮球赛。
（5）有位朋友明天出国，其他朋友相约今曰聚會為他送行。
朋友聚會属于私事，与工作没有任何关系。必须坚持工作為重的原则，當处理完當曰所有
工作後，方可奔赴朋友聚會。虽然很也許迟到，但体現了自已送行的友谊，相信朋友也能理
解。
答題原则：
以人為本的事情
领导安排的公事
在命題中標明重要的事情
其他的事情要么调整，要么分解
例：1、你母亲生病住院，于明天上午 8：15 動手术
2、單位领导要你明天上午 8 點带著你负责起草的重要材料参与有关修改這一材料的
讨论會，會议時间两小時
3、單位办公室告知
4、朋友的聚會
（四）總結
1.一种帽子+三個环节（注意點題的特殊性！）
2.不一样类别題目，突出不一样亮點（個性化）
3.设定情景，联络实际工作
4.计划都要具有可行性！
四、综合分析
（一）定义
综合：是在頭脑中将事物的各個部分或构成要素按照一定 的内在逻辑概括出一般特性
分析：是在頭脑中将构成事物的整体分解為若干部分或者要素逐一阐明其内在本质的過程
（二）題型分类
1.社會現象类/教育現象
2.名言警句、观點类
（三）真題赏析
1.前段時间有不少歹徒到學校對學生進行人身袭击，引起众多學校恐慌，并引起社會广泛
关注，對此你怎么看？
2.针對目前社會上的择校难和家長纷纷送孩子去上各类培训班的現象你怎么看？
3.請談談你對“學高為師，身正為范”的理解。
（四）社會現象类思绪讲解
請你談談對于凤姐的見解？
題目解构
1.凤姐現象反应了什么样的社會特點？
2.這個現象及背後的社會問題该怎样看待？
3.出現此类現象的原因是什么？
4.我們该怎样管理和看待此类現象及背後的問題？
参照思绪
1.凤姐現象反应了什么样的社會特點？
社會背景：
經济发展、互联网普及、文化价值多元化
2.這個現象及背後的社會問題该怎样看待？
性质鉴定：
辩证看待
3.出現此类現象的原因是什么？
（1）互联网的普及和发展提供了物质基础
（2）經济发展中人們對利益的追逐提供動机
（3）政府有关互联网及其信息的管理和规范有待完善
4.我們该怎样管理和看待此类現象及背後的問題？
（1）继续鼓励互联网的普及和发展
（2）增强對社會的价值观引导
（3）完善有关互联网的管理机制
解題思绪：4 步定位法
1.背景陈說
2.判断表态
3.分层论证
4.對策提高
1.背景陈說
（1）對事件或政策的背景進行宏观论述
（2）點出事件或者現象的背景或所处的环境。
例題：
請你談談對于家電下乡的見解？
請你談談“我爸是李刚”這一現象。
背景分析時找不到背景，没话說，怎么办？
鹦鹉學舌法
例題：诸多大學生在毕业後选择擦皮鞋，养猪等等，你對大學生择业有什么見解?
伴随社會的发展，目前出現了這样一种現象，诸多大學生在毕业後选择擦皮鞋、养猪作為
工作，我认為對于這個現象要辩证的来看待
例題 1：目前高校普遍存在學生毕业论文抄袭現象，你的見解怎样？
例題 2：目前大學生入校，許多家長护送，导致宾馆爆满、露宿校园現象，你是怎样看待
的？
例題 3：你對西部人才東南飞這個現象有什么見解？
2.判断表态
（1）辩证看待、积极看待、消极看待
（2）亟待处理的；需要重视的；需要鼓励的；需要大力贯彻（推進）的；坚决反對的；
需要深刻反省（思索）的
對事件和事物的鉴定难以把握怎么办？
（1）效果扩大法
（2）归纳梳理法
（3）辩证稳妥法
（1）效果扩大法
假想這個現象在该领域無限扩大，
①最终止果好则积极
②最终止果壞则消极
③难以辨别则辩证
练习：山寨文化、论资排辈、富二代、官二代
（2）归纳梳理法
①积极类：政策、法规、国务院发言、领导人言论、健康向上的价值观、符合道德原则的
②消极类：政府打击過、反對過的，违法违规的、自私自利的、
③辩证类：新生事物，未定性事物、地方政府行為、复杂的难以评判的
3.分层论证
分析措施：
（1）辩证类——辩证分析法
（2）积极类——意义价值法
（3）消极类——原因對策法
（1）辩证类——辩证分析法
首先，其合理的首先表目前...........
另一方面，其不合理的首先表目前.........
最终我們在工作（处理、处理）中要注意通過.....引导发扬其（合理的方面），限制消除其
（不合理的方面），以便更好的.....（到达目的）
举例：你對山寨文化有什么見解？
合理：
①山寨产品价格低廉，拉近数码产品与老百姓的距离，從某种程度上為老百姓提供便利
②变化了数码市場的形势。山寨版产品的出現為老百姓买数码产品提供了此外一种选择，
打破了国外品牌對我国数码市場的垄断
③文化艺术通俗化。山寨春晚等某些喜闻乐見的形式出現，首先是文化艺术通俗化，易
被接受；另首先也让百姓不需要坐在電视剧旁，而是深入参与其中
不合理：
①知识产权問題，山寨产品存在著诸多抄袭現象，例如：诸多数码品牌只是對名牌商標稍
作改動
②扰乱正常的市場秩序，大量的山寨产品進入市場，對于建立健康、有序、良好的市場秩
序产生不良影响
③糟粕文化需要過滤，山寨文化是平民文化，有精髓的一面，也有糟粕的某些東西，如不
文明現象，甚至色情内容
（2）积极类——意义价值法
①背景陈說+定性
②之前存著什么样的問題
③....政策（行為）针對這個問題起到了....的作用（效果）
④在贯彻（执行）中要注意贯彻的方式措施，更好的执行（贯彻到位，扩展開来）
例題：某地方政府出台了教師资格证定期审核的政策，請你談談對该政策的見解。
談談你對家電下乡的見解。
（3）消极类——原因對策法
①背景陈說+定性
②這样的現象（行為）起到了多壞的影响
③之因此出現這样的現象（行為）有如下几點原因
④针對以上原因，我們应當采用如下措施：
⑤收尾
（3）消极类——原因對策法
例題：談談你對“唐骏學历造假”事件的見解？
有什么危害？
①對個人：反应了造假者本人的诚信缺失，學历造假既是學术道德也关乎做人的品质
②對社會：名人在公众眼裏往往有很高的诚信度，作為一种公众人物没诚信，會导致名人
效应，影响惡劣，导致人們對整個社會的不信任感
為何？
①心有不甘和虚荣心作怪
②社會上的造假行為猖狂，造假成本较低，产出很大
③社會上的唯學历的不正之風，社會评价的原则偏离
④某些名人為人处事不低调，成名後學历镀金
例題：你對“我爸是李刚”這個現象是怎么看的？
為何？
①一部分领导干部子弟在思想上有一种超乎一般人的优越感，认為自已衣食無忧，并且不
愁此後的出路，因此在生活中為所欲為
②父母的极度宠愛也是导致干部子弟思想上不重视、行為上不规定的重要原因之一
综合分析常見原因：
①思想观念
②体制（法律）漏洞
③监管不力
④利益驱動
⑤政绩误导
⑥教育欠缺
⑦工作能力
4.對策提高
要點：對策及表态，针對分析出的要素（原因）進行對策和表态，表达要处理問題，做好
措施
總結
（1）是什么——背景陈說+判断表态
（2）為何——分层论证（危害及原因、意义等）
（3）怎么办——給出對策（怎样处理、怎样贯彻）
（4）贯彻個人——提高拔高
（五）分析措施
1.主体分析法
2.举例分析法
1.主体分析法
（1）個人（公民、劳動者、消费者、經营者、官员）、家庭
（2）社會：组织（企业、企业、其他社會组织）、集体
（3）国家、政府（各部门）、民族（政治、經济、文化、外交）
2.举例阐明法
談意义价值或者分析危害時，碰到說不出来時举個例子進行讲述。
（六）真題演习
1.针對目前社會上的择校难和家長纷纷送孩子去上各类培训班的現象你怎么看？
2.高考有加分政策，因此有些高考状元被称為“山寨状元”，請問你怎么看？
3.請你談談對“绿领巾”事件的見解。
4.目前高校普遍存在學生毕业论文抄袭現象，你的見解怎样？
5.目前大學生入校，許多家長护送，导致宾馆爆满、露宿校园現象，你是怎样看待的？
6.你對西部人才東南飞這個現象有什么見解？
四、综合分析—名言警句、观點类
（一）真題赏析
1.請談談你對“學高為師，身正為范”的理解。
2.目前社會上流行一句话說“80 後是垮掉的一代”作為一名 80 後，你听到這样的话作何
感想？
3.談談你對“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”這句话体會？
4.你怎样理解“知识既是目的，也是手段”這句话？
5.孙中山說：“要想著做大事，不要想著做大官”，拿破仑說：“不想當元帅的士兵不是好
士兵”,你怎么看？
（二）單观點类答題思绪讲解
三步走：
1.就话论话
2.就话论理
3.就话论人
例：“木秀于林風必摧之，堆高于岸流必湍之”你怎么理解這句话的含义？
1.這句话的意思是說：傲然挺立的树木風必然首先将其摧毁，沙子在岸边堆积高了河水必
然會對其進行冲击。它的社會寓意是指，在社會生活中，往往能力杰出，成绩明显的人，容
易被他人嫉妒，甚至受到打击、排斥。
2.在平常學习和生活中，首先，不能由于怕枪打出頭鳥，而不敢展示自已的才能，才智
和才华，不敢创先争优。另首先，假如获得了成绩，要谦虚谨慎，不能居功自傲，由于成
绩中包括了老師和家長的教导、同學的启发和鼓励。
3、假如自已同學能力杰出，我绝不會嫉妒他，而是向他學习。假如同學议论自已，我不
會斤斤计较，而是予以包容、谅解。同步，作為一种警示，反思自我。當然大是大非問題另
當别论。
例題：你怎样理解“知识既是目的，也是手段”這句话？
（三）双观點类答題思绪讲解
1.解释含义
2.辩证破題
3.分析论证
4.總結提高
例題：孙中山說：“要想著做大事，不要想著做大官”，拿破仑說：“不想當元帅的士兵不
是好士兵”,你怎么看？
1.表面上是矛盾的、對立的，不過按照馬克思辩证唯物主义的观點，两者又是辩证的、统
一的，有其内在的必然联络„„因此，我們必须坚持详细問題详细分析。
2.在工作和學习開始的阶段，我們应當立足于做事，把事情做好就是我們對工作和學习最
大的负责，而不要想著做官，這會使得我們的工作和學习失去坚实的基础。在工作和學习我
們已經非常熟悉本职工作時，在本职工作中做到精益求精的同步，我們可以追求更高的职位，
以求得為国家和社會作出更大的奉献。
另一方面，根据不一样的行业，以及不一样的人生信念，對于做官和做事的选择也有所不一样。做官
對于立志于成為领导者的人来說是合适的，做官的人需要较强的领导能力。做事的人對于那
些研究者以及实践工作者来說是非常好的选择，它需要良好的专注力和不停精益求精的气质。
我认為做官和做事并没有高下贵贱之分，只要做的是有助于国家和人民的事情，不管做官
還是做事，都可以做到最佳。
3.作為我来說，我立志成為一名心理學研究者，成為一名心理征询師，我将以做事，不停
地提高自已的研究和技术水平作為毕生的追求。
有人說：“骄傲使人落後，虚心使人進步”；不過也有人說：“骄傲使人進步，虚心使人落
後”。你是怎么看的？
（四）真題演习
1.請談談你對“學高為師，身正為范”的理解。
2.目前社會上流行一句话說“80 後是垮掉的一代”作為一名 80 後，你听到這样的话作何
感想？
3.談談你對“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”這句话体會？
五、应急应变
（一）能力规定——应對突发事件能力 /教育机智
1.有效掌握工作信息，及時捕捉带有倾向性、潜在性問題，制定可行预案，并争取把問題
处理于萌芽之中；
2.面對突发事件，頭脑清醒，科學分析，敏锐把握事件潜在影响，亲密掌握事态发展状况；
3.精确判断，坚决行動，整合资源，调動多种力量，有序应對突发事件。
（二）題型辨别
1.办公室有年级组長、你和几种老同事，某位老同事老把他自已的工作給你做，影响了你
自已的工作開展，年级组長因此批评了你，你怎么办？
2.有 30 個地震灾区的小朋友到你校交流 2 天，你作為本次活動的重要负责老師，要怎么接
待他們？
3.你和學校领导一起看望某位患重病的學生，走進醫院之後发現全体師生給该學生的捐款
忘带了，你怎么办？
（三）真題赏析
1.校巴安全演习，車上的小孩子认為真的出了安全事故，不停的哭喊，還用逃生锤弄碎了
玻璃，围观的群众也认為发生了安全事故，纷纷议论，你是這次演习的负责人，该怎样处理？
2.你上課期间，班裏多名學生体現出发热、腹泻、惡心与呕吐、腹痛等食物中毒症状，怎
么办？
（四）答題原则
1.心理稳定，迅速反应
2.工作為重，以人為本
3.轻重缓急，有序处理
4.多方协调，合作完毕
（五） 答題思绪
1.分析状况
2.确定任务
3.处理問題
4.總結提高
例題：你组织一种老教師經验交流會，成果两位老教師吵起来了并且其中一位离場，請問
你怎么办。
1.分析状况：
碰到這种状况，首先我會控制自已情绪，保持冷静。由于一种會议质量的高下，组织者的
作用非常巨大，我一定要充足的发挥好自已的组织协调能力。
2.确定任务：
组织本次老教師經验交流會，有其重要作用和意义。老教師之间发生争执是由于對教學中
存在問題的見解不一样，基于此，我會与老教師們進行沟通，保证經验交流會的继续進行。
3.处理問題：
首先我會组织在場老教師继续讨论，保证會议的顺利進行。同步，安排會务组的其他工作
人员出面，找到离場的老教師，平息他的情绪，并努力做好解释阐明工作，理解老教師的具
体想法，尽量劝其返回继续讨论。假如离場老教師不乐意回来，也要由工作人员详细搜集
其想法和提议，并妥善安顿他。
而我會在會议結束後，迅速与该老教師進行沟通。等局面稳定下来後来，再安排争执双方
论述自已的观點，對他們的意見進行過滤沟通，指出問題的症結，劝导双方都要防止冲突，
要平心静气寻求一种双方都能接受的交汇點，以便处理問題。
4.總結提高：
事後，我會认真地做好總結，以便不停提高自已的应变应急能力，组织能力。
分析状况—确定任务—处理問題—總結提高
分析状况定原则，确定任务明思绪（思索為重）
处理問題是主体，總結提高成亮點（答題為重）
例題：
1.學生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同學的目光吸引了過去，教師怎样处理？
2.語文課上一名學生的作文写的很好，老師让他到讲台前念下他的作文，成果這個學生有
轻微口吃，遭到了其他同學的讥笑，面對這一状况，你应當怎么办？
（六）真題演习
1.當你在上課時，一种學生在传紙条，你怎么办？
2.開會之前你在做幻灯片放映時出了故障你该怎么做？
3.假如有學生在課堂上故意刁难，你该怎样应對？
4.有一天，你上課的時候，學生向你提出一种你也不懂得的怎么解答的問題，你准备怎么
办？
六、教育教學
（一）概述
教育教學类問題是以直接发問或者设置情境的方式，考察考生处理學生問題的能力。包括
對不一样类型學生的教育問題，与班主任工作有关問題，課堂教學中碰到的問題，以及与所任
學科有关的专业知识。
（二）真題赏析
1、怎样在教學中提高學生的创新能力？
2、做為一名新教師，怎样上好第一节課？
3、怎样发挥學生主体性？怎么看待教師主导？
4、說課和讲課有什么区别，你是怎么看？
5、你覺得學生課外阅讀有什么作用？
（三）真題讲解
张老師是名刚任职的新老師，工作认真负责，課下也督促學生细致、积极；學生學习也非
常用功努力，但测试成果却不尽如人意，收效甚微。結合教育學心理學知识，分析张老師应
怎样变化這种状况。
（1）作為新教師，在刚刚開始從事教學工作時會出現多种各样的問題，本案例中张老師
出現的這种問題也是非常普遍的，同步也是值得我們关注和反思的。
（2）我們的平常教學要想到达理想的效果，必须明确教學目的，做到因材施教，同步要
重视启发式教學，做到授之以渔。本案例中，尽管张老師和學生在學习中都投入了大量的精
力，不過教學效果却不好，學生的學习成绩上不来。原因也許来如下三個方面：
首先是教師方面：從张老師自身来讲，也許存在如下問題：张老師作為新教師，對教學内
容较為陌生，因此也許對教學重难點把握不妥，也許存在专家重點与學生应學重點不一致的
現象；第二方面，作為年轻教師，张老師没有在對學生状况進行全面分析，對學生采用“一
锅煮”的教學措施，没能根据學生的详细問題進行差异化的教學，也是學生學习上不能進步
的一大原因。
當然，最重要的一种原因也許在于，在教學中张老師只教給學生组织良好的信息，却没有
专家學生學习的措施，导致學生對于學习的知识不能做到触类旁通，從而不能對所學知识進
行运用。
另一方面，從學生的角度来讲，學生要想在學习上有所進步，最重要的是學會學习。班裏學生
成绩不能提高，很大的原因在于學生的學习措施不對，只能死學习，虽然很用功，學习的效
果也只能是事倍功半。
最终，從師生关系的角度来讲，虽然张老師會在課下對學生進行督促，却没能积极地与學
生對教學活動進行交流和沟通，根据學生的反馈来修改和完善自已的教學。這种不沟通导致
的教學很也許會出現南辕北辙的現象。
（四）教育教學理论基础
1.學生
2.教師
3.師生关系
4.教學
5.班主任
1.學生
（1）現代學生的特點
①身体素质得到改善，生理成熟提前
②重视個人发展，追求自我完善
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