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,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,无忧,PPT,整理发布,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,（一）操 作 方 法,古诗词鉴赏十读法,柞水中学 陈忠章,1/34,最有价值知识是相关方法知识。,-,达尔文,2/34,古诗词鉴赏十读法,_,一、读题目 二、读作者,三、读背景 四、读体裁,五、读意境 六、读内容,七、读语言 八、读手法,九、读情感 十、读主题,3/34,古诗词鉴赏十读法,_,一、读题目 诗歌题目往往给我们提供很多有用信息。,譬如：（,湖北,14,）严维,丹阳送韦从军,、韩琮,暮春浐水送别,，暗示了诗歌体裁（送别诗）、内容（时间、地点、人物、事件）。（,全国,16,）张籍,秋思,则写诗人在秋天对故乡亲人深切思念。,4/34,古诗词鉴赏十读法,_,二、读作者 高考多项选择名家以及在不一样时期有影响、有代表性诗人词家作品。,了解作者便可了解其作品主要内容、格调（是指因为作者生活经历、艺术素养等造成不一样创作特色。如陶渊明诗恬淡平和，王维诗诗中有画，李白诗清新飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，苏轼、辛弃疾之词豪放奔放，柳永、李清照词婉约含蓄。,5/34,古诗词鉴赏十读法,_,三、读背景（注释）读诗从背景着手，便于把握作者情感，作品内容主旨。除了读注释外，仔细分析题干也可取得关于诗作内容信息。,6/34,古诗词鉴赏十读法,_,四、读体裁（题材）按所表现内容，诗歌可分为讽喻诗、田园诗、山水诗、哲理诗。搞清诗歌体裁，我们能够更加好把握诗歌内容、主旨及作者思想情感。,7/34,古诗词鉴赏十读法,_,五、读意境 所谓意境，是指寄托诗人情感物象（即意象）综合起来构建让人产生想象境界，它包含景、境、情三个方面。在做意境分析题时要描绘诗中展现图景画面，概括景物所营造气氛特点，分析作者思想感情。,8/34,古诗词鉴赏十读法,_,六、读内容 古典诗词每一个作者，都想经过诗作来表示自己意趣、主张、观点、看法，有表示得直白张扬，但也有表示得含蓄隐晦，尤其是抒情写景诗作，其观点与态度不易把握，只能从诗作字面意思去领悟与思索。,9/34,古诗词鉴赏十读法,_,七、读语言 诗词语言特点是意蕴多、凝练、含蓄、富有节奏和韵律。能用往返答诗词语言特色词语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等。语言特色也与作者格调相关。,10/34,分析语言特色,语言格调,简练明快,；,生动活泼；朴素自然、质朴平淡；清新秀丽；含蓄委婉；典雅庄重；绚丽温馨；凄冷清疏；,激越奔放、雄浑壮阔、旷达苍劲、浑厚健壮、慷慨激昂、刚健雄奇、忧愤悲壮，沉郁顿挫、低沉舒缓、苍凉（这普通是用在诸如杜甫、辛弃疾、陆游等豪放派诗人身上）,真挚感人、感人心魄、催人泪下、意境高远、耐人寻味、言有尽而意无穷（普通用于反应古诗表示效果）等,修辞手法、表示方式,11/34,古诗词鉴赏十读法,_,八、读手法 诗词表示技巧（或艺术手法）主要表现在抒情方式和表现手法两个方面。抒情方式有直接抒情、间接抒情。间接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表现手法含描写手法（衬托,正衬、反衬，联想和想象，白描等）和修辞手法（比喻、拟人、象征、借代、夸大、对比、互文、比兴、双关、用典、设问、反问、反语等）。,12/34,表现技巧,表现手法,表示方式、修辞方法、表现手法、艺术技巧,问题形式：,直接用概念提问：表示技巧、表现手法等；,怎样表现、怎样表现、表现什么等,13/34,表示方式：,描写,、叙述、,抒情,、议论,描写方式：,动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀情、哀景写乐情；,抒情方式：直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志）,14/34,修辞手法：,比喻、拟人、排比、设问、反问、借代、对偶、夸大、衬托（反衬）、用典、化用、互文、重复、双关、顶针、通感等；,表现手法,：,文学作品中客观表现事物伎俩。在古诗鉴赏中,，,主要落在事物描写方法上。,表现方法：,衬托、渲染、勾勒、工笔、白描、比兴、铺陈等,；,事物关系（描写方式）：,动静结合、虚实结合、点面结合、抑扬关系、正面侧面、主客关系等,描写层次和角度：,远近、上下、高低、俯仰等,15/34,艺术技巧：,也称艺术特点，是指文艺创作手法所显示特点。,表现笔法：赋、比、兴,从构思角度：象征、对比、想象、联想、借古讽今、托物言志、以小见大等,篇章结构：,点题、伏笔、铺垫、过渡、照应、层层深入、总分结合、以景作结、卒章显志、画龙点睛等,16/34,古诗词鉴赏十读法,_,九、读情感 诗词是情感载体之一。其情感不外乎是欣喜、欢快、向往、哀怨、憎恶、忧愁、怀乡思亲、离愁别恨、忧郁沉闷、道古伤今等。要从诗词字里行间中体会作者情感。,17/34,古诗词鉴赏十读法,_,十、读主题（思想内容）忧国伤时多揭露统治者昏庸腐朽，反应离乱痛苦，同情人民疾苦，表示对民族命运担忧；建功报国表示建功立业渴望、保家卫国决心，报国无门悲伤、山河沦陷痛苦，年华易逝、壮志难酬，理想不为人知慨叹；生活杂感写寄情山水悠闲，昔盛今衰感叹，借古讽今情怀，青春易逝伤感，仕途失意苦恼，告慰平生喜悦等。,18/34,真题连接,19/34,年高校招生全国统一考试（全国新课改卷）,阅读下面这首唐诗，完成,89,题。,春日秦国怀古,周朴,荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。,牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。,云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。,数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。,注,周朴,(?,878),：字太朴，吴兴,(,今属浙江,),人。消魂；这里形容极其忧愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕波折。,8.,这首诗表现了诗人什么样感情？请简明分析（,5,分）,9,你认为这首诗在写作上是怎样处理情景关系,?(6,分,),20/34,思维导航,这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者情感极其忧愁，这忧愁是由荒郊中看到景色引发：泾水弯弯曲曲靠在遥远村子旁边；因为过多放牧牛马，春天草已经看不到多少了；原野上田地没有些人耕种，只有秦朝时古碑还在，还能证实这里曾经兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。看到这荒凉景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。,诗歌用了触景生情、寓情于景手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落景物，表示了自己怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰悲叹。颈联采取拟人，写景细致入微。,21/34,答案示例,8.,这首诗表现了诗人什么样感情？请简明分析（,5,分）,答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。,9,你认为这首诗在写作上是怎样处理情景关系,?(6,分,),答：触景生情；寓情于景；写哀景抒哀情。,22/34,年高校招生全国统一考试（全国,1,卷）,12.,阅读下面这首诗，然后回答下列问题。（,8,分）,咏素蝶诗 刘孝绰,随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。,出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。,注刘孝绰（,481-539,）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。,（,1,）这首咏物诗描写了素蝶哪些活动？是怎样描写？（,3,分）,答,_,(2),这首诗有什么含意？采取了什么表现手法？（,5,分）,答,_,23/34,思维导航,（,1,）、,【,考点,】,鉴赏诗歌意象及其作用。,【,分析,】,采取细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。注意动词“绕、隐、争、归、见、飞”等。,（,2,）、,【,考点,】,鉴赏诗歌手法和思想感情。,【,分析,】,从注释看，作者“文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏”，可知作者借素蝶抒发怀才不遇感叹，尾联希望得到他人赏识愿望。,24/34,答案示例,（,1,）、,【,答案,】,、这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。、是经过素蝶与周围事物关系、对不一样情况反应来描写。,（,2,）、,【,答案,】,、,这首诗经过对素蝶活动描写，表现了诗人在现实生活中悲欢、沉浮，最终两句突出了作者对美好事物依恋和向往。,、,采取了托物言志手法。,25/34,年高校招生全国统一考试（全国,2,卷）,12,阅读下面这首宋诗，然后回答下列问题。,(8,分,),梦中作,欧阳修,夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。,棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。,【,注,】,本诗约作于皇 祐元年,(1049),，当初作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉回家后发觉早已换了人间。酒阑：酒尽,(1),这首诗表现了作者什么样心情,?,（,2),你认为这首诗在写作上有什么特色,?,26/34,思维导航1,（,1,）解析：本题考查评价文章思想内容和作者观点态度。“路暗花迷”表现了作者对前途迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。,故答案为：表现了因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何心情；希望脱离官场返回故乡心情。,27/34,思维导航2,（,2,）,解析本题考查鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧。本诗最显著写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表示了作者对前途迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整对仗。,故答案：一句一个场景；以景写情，情景交融；对仗十分工巧。,28/34,年普通高等学校招生全国统一考试语文（新课标卷）,阅读下面这首乐府诗，完成,8,9,题。,雨雪曲 江总,雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。,天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,【,注,】,江总（,518,590,）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。,8,这首诗描写了什么样环境？末句中“别路”是什么意思？,9,诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这么写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样情感？（,6,分）,29/34,答案示例,8,这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒环境。“别路”意思是戍卒离别故乡到边关路。,9,这么写好处是，不但点明了边塞“天寒”“地暗”环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生“旗彩坏”“鼓声低”心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰辛边塞思乡之情。,30/34,高考演练,31/34,绝句,杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,1,、这首诗描写了怎样一个画面？,2,、抒发了作者怎样思想感情？,32/34,答案示例,诗歌描绘出在初春灿烂阳光照耀下，浣花溪一带明净绚丽春景。,和煦春风、初放百花、如茵芳草来展现明媚大好春光；春暖花开，泥融土湿，秋去春归燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。春日融融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天温暖，在溪边沙洲上静睡不动。,2,、,反应了诗人经过长久颠簸流离后，暂时得到安宁生活畅淡心情,.,也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣欢愉情怀表露。,33/34,34/34,
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