如何让备课更有效.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,备好课是上好课的前提和先决条件，是保证教学质量的关键，因此，要想上好课，教师就必须认真备课。认真备课的有效形式之一就是进行,集体备课,。,俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。老师们要想系统的掌握教材，把握课标，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用新思维解决问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成。当今要求学生合作的同时，也要求我们教师,合作探究,，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。,一、理解集体备课的意义,“集体”即教师同伴，可以是同一学校同一学科的全体教师，也可以是同年级同学科的教师，还可以是学习协作体内的部分教师。“课”既指常规教学中的学科内容，也可以是课堂教学中某些专题问题，还可以是校本教研中的“活动研究”方案的研究。,如学科内容有：研读课程标准和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等的一系列活动。,集体备课是教学工作的重要环节，集体备课有利于发挥教师集体的智慧，通过互动交流，弥补教师个人备课中的不足，提高整体教学水平；通过合作探究，利于教师掌握教学规律，积累教学经验，提高自身业务水平，达到共同进步。我们要把让它成为我们教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素；同时也能通过这种途径切实减轻教师备课负担，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。,三、开展集体备课要求和程序：,那么如何真正开展集体备课呢？集体备课又有什么要求呢？其有没有可操作的程序呢？在此，我们借鉴他人研究的基础上，结合本身对教育教学、备课开展的实践，谈谈集体备课的要求和备课程序,以教学内容为例，集体备课包括学期备课、单元备课、课时备课。各类型备课的要求有：,1.要吃透学科指导意见的要求。,2.熟悉教材内容，确定教学目标和深广度，挖掘教材的重点、难点，把握技能和能力要求，找准思想教育的因素。,3.掌握本册编排知识网络、知识结构及各单元、各章节在全册教材中的地位和作用，以及教学中运用的授课方法，提高教学质量的措施等。,4.重点研究的课例，即研究课的安排和落实。,学期备课有：教学目的-教材分析-学情分析-教学方法-教学时间分配-教学措施-教研落实,1.单元、章节备课，要做到“三定六统一”。,定时间、定内容、定主备人；,统一教学进度、目标、重点、难点、作业、测试。,2.组长要安排人员做好教研记录，特别是记录每位组员发言的内容。集体备课应重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。,单元备课有：教学目的和要求-教学内容分析-教学重点难点-学情分析-教学方法建议-课时分配-单元或章节过关测试题,链接单元备课案例,课时备课有：教学三维目标-教材分析-学情分析-教学重点、难点分析-教学过程设计-课堂练习-板书设计-课后作业-教学反思,要求：,1.要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。,2.采用“个人备课集体讨论形成教案”的备课方式。主备人应于教案使用前一周备好草案，教研活动集体讨论后，完善好教案，结合本班实际加以修改，变成自己的教案。提倡教师间相互参阅，平时有问题还要随时随地商量。,集体备课的程序,1.自研教材阶段。,主备教师应该超前一周备课，要结合学生实际提出有个性的设计方案。同时，提出自己有疑问的地方，以便集体讨论，攻克难点,这样有利于把握全局。因此，备课时，一定要真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其它的相关资料；提出具体的教学目标（知识与能力，过程与方法、情感、态度与价值观）；要深入了解学生，摸清学情，研究学生的非智力因素（学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯、学生起点知识等），要详备突出重点的方法和突破难点的策略，归纳注意点的方式方法，以便设计合理有效的教学方案。,备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，对主备内容重点思考。可以在书头上注一注、划一划，也可以在备课薄上写一写，列出自己的困惑和疑问，以便交流时供大家重点讨论。有准备才能减少集体备课的茫然。,2.集体研讨阶段,集体备课时要遵循“整体部分整体”的思路，由主备人陈述自己的备课方案，最好采用“说课”的形式简述，以便扬长避短，统一思想，达成共识。备课交流时，重点研讨教师的教学方式、学生学的方法。另外，针对不同的主讲人备的课，我们在交流时也要体现区别。教学经验丰富的骨干教师，主备的课能起到促进垂范的作用，讨论时可以就某一问题重点交流，不需面面俱到；才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼，也要大胆启用，以便他们迅速成长，他们备的课需要大家更多关注和指导，尽量减少泛泛而谈而造成浪费时间的现象。,3.形成教案阶段。,集体交流之后，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。此时的教案应力求精致和完美，力求体现课改精神，作为年级组和学校共享的教学资源。,4.个性化的设计与反思阶段。,集体备课在形成教案后，我们老师还不能照本宣科，要结合自身的教学特点，结合本班学生的实际，进行个性化的设计，以及自我实践的反思。一个好的个性设计或深入的反思比单独备一课的教案更能提高人的业务能力。教案实施后，教师还要就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等反思也记下来。这些困惑、心得，正是我们教师业务能力前进的每一个阶梯。,四、推动有效集体备课的想法。,学校集体备课往往有一个最为薄弱的之处是教师的积极性、参与性不高，教师不太愿意将自己的教学资料与其他教师分享和交流。最终使学校辛辛苦苦促成的活动化为乌有。探究其原因，有相关的教学奖励制度和教学管理措施的 落实。,1.完善学校教师奖励机制，调动教师参与的积极性。,2.采取多种集体备课的形式，减轻教师集体备课负担。,3.发挥骨干教师的领头作用,。,1.完善教师奖励机制，调动教师参与的积极性。,学生成绩排名和各种评优评先，使得推行绩效工资的今天，容易让老师之间在窝里斗，导致有部分老师的资源和智慧，不会主动拿出来与别人分享。怎样让大家放下这一包袱，在集体备课中说真话、说实话，真正发挥集体备课的效益呢？一是共进退，即整体冒尖，则不考虑个体差别，人人受奖；整体落后，则人人无奖。二是不掉队，即教师教学成绩差异不拉大到一定分值，且整体成绩居同类学校上游水准，人人都享受该奖，反之不受奖，以此可以推动整体学校教学质量的提高。同时加大对优秀教研组的奖励，调动教研组长工作的积极性。教学评价管理制度的改进和完善，能有效营造集体备课的和谐氛围，为团队精神的打造和教学质量的整体提升奠定坚实基础。,2.采取多种集体备课的形式，减轻教师集体备课负担。,时间是制约集体备课成效的重要因素之一。教师每日除忙于备课、上课、批改作业、辅导学生等必须的常规教学活动内容外，还有其他繁多琐碎的教育教学活动，这些早已使教师疲惫不堪。,因此要想发挥集体备课的效益，首先得为教师“减负”：废除费时耗力的手写式教案，实行电子教案，提倡课件教案，为集体备课提供有效的时间保障。,其次是改进集体备课方式：集体备课不一定规定一个时间大家坐下来讨论，也可以将集体备课的内容，如电子教案或课件挂在校园网站的学科论坛上，要求教师随时发表自己可长可短的教育教学感悟或评论，这样制约集体备课的时间因素就避免了。,3.发挥骨干教师的领头作用。,集体备课还应该,发挥骨干教师的领头作用。,功底好，有教学经验、实力强的老师，主动担当，集体备课不能平均分配任务。尽量发挥有经验教师的教学优势，发挥老教师的智慧，给青年教师引路，使青年教师少走弯路，迅速入门，让青年教师有更多的时间，投入学习新教材、新理论，充实、提高自己，实现新老教师一同成长。总之，完善学校的奖励机制，,促使教师共同提高的评价制度，发挥教研组长和骨干教师的示范、引领，才能形成高效、务实、善于研究的集体备课组。,实践表明：集体备课中互相交流，相互借鉴，相互启发，可以集人所长、避己之短，庇千山之木于一林，汇百家之流于一体，相得益彰。我们要让其成为很有效益的工作，一方面要注意其合理的流程安排，另一方面也要采取有效的制度和安排灵活多样的恰当形式。这样才可以提高集体备课的水平和学校教学质量，增强教师的合作，凝聚教师的工作力，营造一个良好的教学研究的氛围。,谢谢大家,