团体心理危机干预教材课件.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,团体心理危机干预培训教材,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,公益心理报告,*,团体心理危机干预培训教材,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,公益心理报告,*,团体心理危机干预培训教材,*,团体心理危机干预培训教材,团体心理危机干预培训高级班共生共存的一家人,2017,年度报告,享受智慧人生,2025/10/15 周三,2,团体心理危机干预培训教材,1,、,YES,操：准备好了吗？手指催眠,2,、兔子舞,3,、梅花朵朵开,+,抓小鸟,+,大风吹,4,、魔鬼大闯关：我，某某，请求从甲地到，请允许通过。,Warm up,2025/10/15 周三,3,团体心理危机干预培训教材,报告提纲,一、我们时代的精神问题,二、心理问题识别,三、心理危机干预,四、团体辅导：理论与设计,2015-02-08,4,团体心理危机干预培训教材,历史环境：悠久历史；战乱年代；贫困年代；迷茫今天；不确定未来。,社会环境：长官社会；法律不完善；社会保障不到位；两个中国社会（微信社会和央视新闻）,精神环境：道德信仰缺位；低俗化；自私自恋；碎片化社会。,教育环境：高考唯一；资源不公；,2%,到,90%,的升学率。,家庭环境：物质刺激；高考唯一；,8,层孩子问题来自家庭,。,雨果：人有了物质只是,生存,，有了精神理想才叫,生活,。,中国人的环境,2025/10/15 周三,5,团体心理危机干预培训教材,中国,危险,心理健康人群：教师、公务员和医生。（特点：与人、锁事打交道，负面情绪多）,华尔街日报,2014,年,9,月,16,日,中国社会十大病态：,信仰缺失和自私居首,中国社会病态,：“信仰缺失”、“看客心态”、“社会焦虑症”、“习惯性怀疑”、“,炫富心态,”、“审丑心理”、“,娱乐至死,”、“暴戾狂躁症”、“,网络依赖症”,和“自虐心态”。,社会变迁和心理变迁,：倦怠加重；自尊变迁和焦虑变迁。,中国人的软环境,2025/10/15 周三,6,团体心理危机干预培训教材,中早期经验对人格：埃里克森口腔期；弗洛伊德创伤，孔子；,身体与心理：身体,15,像,25,岁，心理,15,岁像,10,岁；,物质与精神：越文明，社会压力越大；,社会心理生理医学模式：环境影响高于生理。,1982,年分界线；,生物：多一个,23,号染色体叫唐尸综合症，傻子。,社会：家庭，金钱，高考,心理：情感，三观,中国人的生存环境,2025/10/15 周三,7,团体心理危机干预培训教材,中国人的心理健康问题,中国未成年人,3.67,亿；行为障碍,3000,万；多云,5.07%,；,1982,年前传染疾病，后精神障碍；,2015,年：美国从业人员,28,万，,中国,12,万人,。美国精神科医师,4.9,万，中国,2.05,万注册精神医师。,107,万咨询师（,4000,人有效）,困扰问题：,情绪问题,29%,；,个人成长,24%,；恋爱婚姻,19%,；工作学习压力,10%,；人际关系,8%,；家庭,8%,。,发展性问题,81%,：,压力大,；,亲子关系,；不开心；不自信，拖延；羞耻；社交恐惧；原生家庭。,大数据：中国人心理健康状况报告蓝皮书,2025/10/15 周三,8,团体心理危机干预培训教材,中国大陆：,神经症,59%,：包括,抑郁；成瘾；创伤后应激,；强迫；丧失；焦虑；暴食；失眠。,人格障碍,36%,：包括,反社会人格；自恋,；表演型；边缘；偏执。,严重精神疾病,5%,：包括,精神分裂；胡言乱语,；妄想；幻觉。,世界范围：,全球,3,亿,5,千万抑郁困扰。全球,14%,疾病来自精神疾病。每年,80,万人自杀。世界卫生组织：,每七秒钟有一个人患痴呆症,，,2020,年自杀人数达,150,万。,中国人的心理健康状况评估蓝皮书,2025/10/15 周三,9,团体心理危机干预培训教材,精神疾患在我国疾病居,首位,。,成年人群精神障碍患率为,17.5%,。其中,心境障碍为,6.1%,，焦虑障碍,5.6%,，物质滥用障碍,5.9%,。,17,岁以下有,3000,万受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。,5.2%,的儿童有躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等心理健康问题。,中国疾病预防控制中心,2014,年发现,17.4%,的孩子,“,认真想过自杀,”,。哈尔滨医科大学调查则发现城市儿童抑郁检出率为,19.23%,农村,32.5%,。,中国人的心理健康状况评估蓝皮书,2025/10/15 周三,10,团体心理危机干预培训教材,第一位,:,北京离婚率,40%,。,第二位,:,上海离婚率,38%,第三位,:,深圳特区,，离婚率,36.25%,第四位,:,广州,离婚率,35%,第五位,:,厦门,离婚率,34.9%,第六位,:,中国台北,离婚率,34.8%,第七位,:,南京，离婚率,33.8%,第八位,:,大连,离婚率,31%,第九位,:,杭州,离婚率,29%,第十位,:,哈尔滨,离婚率,28%,中国离婚率（,2016,）,2025/10/15 周三,11,团体心理危机干预培训教材,国家,22部委,联合发文共促心理健康服务,关于加强心理健康服务的指导意见,（国卫疾控发201677号）,各省、自治区、直辖市卫生计生委、党委宣传部、综治办、发展改革委、教育厅（委、局）、科技厅（局委）、公安厅（局）、民政厅（局）、司法厅（局）、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、文化厅（局）、工商局、新闻出版广电局、科学院、中医药局、工会、共青团省委、妇联、科协、残联、老龄办，新疆生产建设兵团卫生局、党委宣传部、综治办、发展改革委、教育局、科技局、公安局、民政局、司法局、财政局、人力资源社会保障局、文化局、工商局、新闻出版广电局、科学院、工会、共青团省团委、妇联、科协、残联、老龄办；教育部各直属高校,:,心理健康是影响经济社会发展的重大公共卫生问题和社会问题,。为深入贯彻落实党的,十八届五中全会和习近平总书记在全国卫生与健康大会上关于加强心理健康服务的要求,，根据,精神卫生法“健康中国2030”规划纲要,和相关政策，现就加强心理健康服务、健全社会心理服务体系提出如下指导意见。,12,团体心理危机干预培训教材,13,团体心理危机干预培训教材,14,团体心理危机干预培训教材,15,团体心理危机干预培训教材,16,团体心理危机干预培训教材,17,团体心理危机干预培训教材,18,团体心理危机干预培训教材,19,团体心理危机干预培训教材,20,团体心理危机干预培训教材,21,团体心理危机干预培训教材,22,团体心理危机干预培训教材,23,团体心理危机干预培训教材,1,、,家庭环境与教养方式对子女心理健康影响成为首因,，特别是离异家庭、留守家庭、流动家庭的家庭的子女心理健康状况令人担忧。,2,、青少年性意识趋向开放,性道德相对弱化。,城市青春期提前,，约在,10,岁左右。城郊结合带学生接吻普遍，老师不敢制止。,3,、社会对学生价值导向失衡，特别是媒体责任大，很多学生不知道榜样人物，只知道明星，,青少年人生观问题,不容乐观。,4,、青少年,身体素质差,，身体素质亟待加强。,未成年人心理健康问题梳理,2014-10-16,24,团体心理危机干预培训教材,5,、缺少心理科普，许多,家庭普遍不接受孩子有心理,问题，社会对心理问题存在偏见。,6,、青少年,手机依赖、网络成瘾,较为严重，失控家庭的孩子会出现网瘾，手机占时间太多，生活脱离现实，“你要不让我上网，我的人生就没有意义”，亲子矛盾冲突经常由于手机成瘾引发，电子产品急需社会正确引导。,7,、非重点农村中学、中职生的学生学习没有目标，理想缺乏，动机不足。农村留守学生生活单调，天天用看电视打发时间。,8,、中学生关注点只在学习，许多学生不知道屠呦呦是谁，不关心国家时事。,2016-10-16,25,团体心理危机干预培训教材,中学生,SCL_90,的因子分布（万增奎，,2016,）,项目,M,SD,项目,M,SD,躯体化,1.68,1.68,敌对,1.53,1.84,强迫,1.80,1.75,恐怖,1.58,1.99,人际,2.35,2.01,偏执,1.49,1.94,抑郁,1.29,1.92,精神病性,1.18,1.91,焦虑,1.97,2.03,2014-10-16,26,团体心理危机干预培训教材,1,、身体健康：失眠状况（,A1,）、视力（,A2,）、身体素质（,A3,）。,2,、自我意识问题：身体长相（,B1,）、偶像认同（,B2,）、自卑（,B3,）。,3,、社会适应问题：人生观（,C1,）、心理弹性（,C2,）。,4,、人际关系问题：诚信（,D1,）、自闭（,D2,）、孤独感（,D3,）、宽容（,D4,）。,5,、学习心理问题：学业压力（,E1,）、考试焦虑（,E2,）。,6,、性问题：早熟（,F1,）、早恋（,F2,）、怀孕（,F3,）。,7,、品行问题：暴力攻击（,G1,）、犯罪（,G2,）、吸毒（,G3,）、打架（,G4,）、撒谎（,G5,）、偷窃（,G6,）、离家出走（,G7,）。,8,、,心理危机,：成瘾（,H1,）、自杀自残倾向（,H2,）。,八类,关键行为事件,评估（万增奎，,2016,）,2014-10-16,27,团体心理危机干预培训教材,受访者提名的心理健康行为类型频次分布,编号,编码,行为事件类,提名频次（小学）,提名频次（初中）,提名频次（高中）,提名频次（职校）,1,A1,失眠,31,22,35,19,2,A2,视力,42,35,23,16,3,A3,体质,69,66,61,23,4,B1,长相,9,11,9,18,5,B2,偶像崇拜,29,36,27,39,6,B3,自卑,37,39,28,51,7,C1,人生观,38,52,46,53,8,C2,心理承受,18,12,19,25,9,D1,诚信,39,31,26,30,10,D2,自闭,20,17,28,26,11,D3,孤独感,29,20,23,32,12,D4,宽容,29,20,8,21,2014-10-16,28,团体心理危机干预培训教材,13,E1,学业压力,49,46,58,19,14,E2,考试焦虑,37,42,48,17,15,F1,早熟,33,17,14,32,16,F2,早恋,6,16,11,31,17,F3,怀孕,1,3,15,22,18,G1,攻击,47,28,21,31,19,G2,犯罪,3,22,18,29,20,G3,吸毒,6,23,20,29,21,G4,打架,20,12,11,27,22,G5,撒谎,59,31,24,28,23,G6,偷窃,26,17,13,34,24,G7,离家出走,12,28,31,32,25,H1,自杀自残,35,38,36,30,26,H2,成瘾,19,55,61,64,2014-10-16,29,团体心理危机干预培训教材,一、心理问题的识别,损失因素,：人员、财产、职业、躯体、爱情、职业、地位、尊严等的丧失。,适应问题,包括新生入学、重大考试、考研、毕业、找工作、迁新居、移民等情况，多指对新的环境或状态时需要重新适应的心理应激。,矛盾冲突,面临各种急需作出决断的矛盾及长期的心理冲突等状态，如弃学经商、现实的趋俗与良心道德价值观的激烈冲突等,人际紧张,或持续的人事纠纷导致的危机。,30,团体心理危机干预培训教材,识别生理心理反应,短时期的不现实和麻醉感觉,睡眠紊乱,没有食欲，消化不良,肌肉紧张,头痛、心痛、皮肤搔痒，感染,焦虑和抑郁,推理、判断和注意的集中等出了问题,逃避问题（思想上和行动上）,对问题的心理专注,愤怒、羞耻和犯罪感,31,团体心理危机干预培训教材,什么是好的心理健康状态,1.,本人不觉得痛苦,。即在一个时间段中（如一周、一月、一季或一年），快乐的感觉大于痛苦的感觉,2.,他人不感觉到异常。,即心理活动与周围环境相协调，不出现与周围环境格格不久的现象,3.,社会功能良好。,即能胜任家庭和社会角色，能在一般社会环境下充分发挥自身能力，利用现有条件（或创造条件）实现自我价值,32,团体心理危机干预培训教材,什么是不良状态,1.,时间短暂。,此状态持续时间较短，一般在一周以内能得到缓解,2.,损害轻微。,感觉到的愉快感少于痛苦感，“很累”、“没劲”、“不高兴”、“应付”是他们常说的词汇,3.,能自已调整。,大部分通过自我调整（如休息、聊天、运动、钓鱼、旅游、娱乐等放松方式）。小部分人若长时间得不到缓解，可能形成一种相对固定的状态,33,团体心理危机干预培训教材,什么是心理障碍,1.,不协调性,。其心理活动的外在表现与其生理年龄不相称，或反应方式与常人不同,2.,针对性,。对障碍对象（如敏感的事、物及环境等）有强烈的心理反应（包括思维、情绪及动作行为），而对非障碍对象可能表现很正常,3.,损害较大,。此状态对其社会功能影响较大。它可能使当事人不能按常人的标准完成其某项（或某几项）社会功能，如：社交焦虑者（又名社交恐惧者）不能完成社交活动；锐器恐怖者不敢使用刀、剪；性心理障碍者难以与异性正常交往,4.,需求助于心理医生,34,团体心理危机干预培训教材,什么是心理疾病,1.,强烈的心理反应,。可出现思维判断上的失误，思维敏捷性的下降，记忆力下降，头脑粘滞感、空白感，强烈自卑感及痛苦感，缺乏精力、情绪低落成忧郁，紧张焦虑，行为失常，意志减退等等,2.,明显的躯体不适感,。如影响消化系统，则可出现食欲不振、腹部胀满、便秘或腹泻（或便秘和腹泻交替）等症状；影响心血管系统则可出现心慌、胸闷、头晕等症状；影响到内分泌系统可出现女性月经周期改变、男性性功能障碍,等等,3.,损害大。,患者不能或勉强完成其社会功能，缺乏轻松、愉快的体验，痛苦感极为强烈，“全身都不舒服”、“活着不如死了好”是真实的内心体验,4.,需专科医生的治疗,35,团体心理危机干预培训教材,什么时候需要专家的帮助,心情非常压抑、没有起伏达,两周以上,，个体对任何事情都没有兴致,反复出现,自杀念头,或是已经打算自杀,抑郁：对从前喜欢的,活动失去兴趣,、社会退缩、对未来绝望、注意力涣散、精疲力尽缺乏食欲、内疚、异常迟缓、早醒,在一个月内有四次或四次以上,惊恐发作,由于焦虑而回避购物、上班或乘坐公共交通工具等日常活动,36,团体心理危机干预培训教材,抑郁症的核心症状诊断,缺乏动力,情绪低落,兴趣缺乏,易疲乏,持续,2,周以上,37,团体心理危机干预培训教材,身体和运动性焦虑诊断,坐立不安，姿势僵硬，不自然。,手足无措，言语结巴，很紧张。,呼吸困难,心血管症状：,a,、心前区疼痛，或心悸，心慌。,b,、高血压。,c,、与左心衰相似。,d,、心律失常,38,团体心理危机干预培训教材,心理服务的模式,心理 心理 精神,困惑 障碍 疾病,程度,干预模式,心理 心理 综合,辅导 咨询治疗 治疗,浅灰区,深灰区,纯黑区,39,团体心理危机干预培训教材,助人专业的范围比较,教育,辅导,咨询,治疗,常态的,异常的,对象,预防的,治疗的,功能,认知的,情感的,内容,团体的,个别的,重点,结构的,非结构的,方法,终身的,定时的,时间,40,团体心理危机干预培训教材,2017,年,8,日,21,时,19,分，四川阿坝藏族羌族自治州九寨沟县发生,7.0,级地震。,灾难给人们带来持续的痛苦。灾害后，精神障碍的发生率为,10%-20%,。,二、心理危机干预,2025/10/15 周三,41,团体心理危机干预培训教材,章莹颖：别和陌生人说话,2025/10/15 周三,42,团体心理危机干预培训教材,美国危机后的心理反应：纽约市,100,多名消防人员精神紧张而请假，脑海里浮现现场拼凑遇难者尸体的情形。,事件,8,个月后，儿童还在做噩梦。,第一时间：,爆炸一个小时，即断定恐怖事件，迅速撤离州府人员。,当天，做出民航管制、暂停股市、无线通讯。,第二日，提出方案。总统主持盛大追掉会。,第三日，提高战略角度,第四日，国会通过四百亿美元专款,911,危机成功个案,2025/10/15 周三,43,团体心理危机干预培训教材,美国总统夫人到红十字会献血。,消防员和警察立即紧急投入救灾。,警察局长和消防局长等身先士卒。,24,小时不间断的新闻播报，公众知情,总统不时在电视上露面，告知公众他安然无恙,关闭美国所有机场,证券市场无限期休市,第一时间,2025/10/15 周三,44,团体心理危机干预培训教材,2007,年最令世人震惊的校园枪击事件,不成功的个案,2025/10/15 周三,45,团体心理危机干预培训教材,危机回放：,23,岁赵承熙是一名精神病患者,4,月,16,日，,上午,7,时,，宿舍区发生枪击案。,1,、“保持警觉，如果发现可疑人或了解有关该案的任何情况，都要与警方联系”。,9,时,50,分，校方,电子邮件向学生发出警告,：枪手依然在校园里,美国,特种部队,进入校园，救护车驶入校园，,美国,主流媒体,报道,连续发送四封电子邮件，宣布停课，校园出口已经封闭。,2,、危机后,各方反应,校内反应：事发当晚，学生向死难的同学献花致哀。,校外反应：大批警察迅速赶往案发现场。弗吉尼亚州进入紧急状态。总统、州长组成调查小组，公布了调查结果。,举行新闻会。校长斯特格对枪击事件进行了介绍。,失败的危机干预,2025/10/15 周三,46,团体心理危机干预培训教材,3,、经验与教训,(1),判断错误。两起枪击案中间相隔两小时，校方以为宿舍枪击事件是一起家庭纠纷，,不封闭校园,，没有及时疏散学生。,(2),信息传递延误,。弗州警方第一次接到学生的报警电话是,7,点,15,分，但校方用,电子邮件,将枪击事件通知给学生时，却是,9,点,20,分，,耽误两个小时,。,(3),信息传递方式错误。在危机发生后，学校采用发电子邮件的方式来通知，没有用手机。,(4),预警机制,不健全。弗吉尼亚理工大学曾在上周收到,3,起炸弹威胁。学校未对此危机进行警戒，没有防范力度。,(5),避谈责任,。校长表示不会因此而辞职。这一行为不禁引起众多家长学生和媒体的不满。,2025/10/15 周三,47,团体心理危机干预培训教材,校园心理危机,世界卫生组织,：人类已进入“心理疾病”时代。,生活遭遇危机：,911,改变了美国,SARS,改变了中国,2025/10/15 周三,48,团体心理危机干预培训教材,2016,报道,溺水,占,31,25,，交通事故占,19,64,，斗殴占,10,71,，,校园伤害,占,14,29,，中毒占,2,68,，学生踩踏事故占,1,79,，自杀占,5,36,，房屋倒塌占,0,89,。,校园心理危机,Campus crisis,2025/10/15 周三,49,团体心理危机干预培训教材,地震时如何自救：,半小时,95%,，,2,天,53%,；寻找空旷,2025/10/15 周三,50,团体心理危机干预培训教材,2025/10/15 周三,51,团体心理危机干预培训教材,2025/10/15 周三,52,团体心理危机干预培训教材,冲击期,感到震惊、恐慌、不知所措,防御期,否认、物质滥用、攻击、退行等,解决期,焦虑减轻，自信增加，社会功能恢复,成长期,心理危机的,四种后果,顺利度过危机，学会处理危机,度过危机留下创伤,经不住刺激而自伤自毁,未能度过危机出现心理障碍（创伤后应激障碍）,心理危机的发展过程,2025/10/15 周三,53,团体心理危机干预培训教材,危机生命周期理论：酝酿期，爆发期，处理期，扩散期，后遗症期。,平衡模式,：帮助人们利用各种可利用的资源,走出不平衡,状态。,认知模式,：错误思维，干预当事人,非理性和自我否定,成分。,心理社会转变模式,：,应付方式、社会支持和环境资源,结合,心理危机治愈的标准,感觉创伤事件可以接受,可以控制自己的头脑,自尊的恢复（感觉自己有价值）,人际关系的修复,发现了该事件对生活的意义,心理危机干预理论,2025/10/15 周三,54,团体心理危机干预培训教材,简称,CISD,（,critical incident stress debridefing,）危机事件压力报告,美国,格林,的六步法：,1,、,确定问题,。要快，要听，共情。中国政法大学,杀害老师,。,2,、保证,被干预者的安全,。目前有没有危险？风险评估，汶川地震，几天没有吃饭，有自杀的念头。首先要让这个人吃饭,.,，关注何时、何地、具体措施怎样，,例子：一个,女孩子,打电话给心理专家。一边哭。她说：,我真的,不想活,了，谈了三次,恋爱,，都是男方甩我，我现在就已经上楼了,。心理专家问：,你现在在哪里？,她说：,我现在在我们家的楼顶上，我就想跳下去。,专家马上就跟她说：,我想既然我们已经开始谈话了，那我们应该首先做的事让这个谈话继续做下去，。你现在,先离开几步,，先站到一个安全的地方来，继续我们的谈话。我想了解你为什么有这样的想法？,一边谈，专家就开始发,短信给警方,把对她自己生命的,危险性降到最低,，我们再谈别的。,心理,危机干预,六步法,2025/10/15 周三,55,团体心理危机干预培训教材,3,、,给予支持,4,、提出并验证可变通的,应对方式,处于危机状态的人，,失去判断能力,，认为已经无路可走了。,案例：,失恋的人,，他最爱的人离他而去了，想自杀。帮助他再去找一找：,生活中有什么是他还重视的,，谁还更需要他？,案例：,汶川地震中,有人失去了孩子，一个自杀的人。心理专家说：,你的生活就没有了意义和希望，但是就我所知，,你的丈夫,（你的妻子）却认为他比任何时候都,更需要你,。,指出你的生活当中，并不是没有人需要你，还有人很需要你。（还可以说）,你说到你已经无路可走，其实情况没有那么糟，,5,、,做出计划：,寻找资源，政府机构、警察、心理危机干预中心应该相互有一个联络,6,、,获得承诺,。,让被干预者复述一下制定的一些具体的计划，,这个星期将恢复正常的进食，从这顿饭开始，你,打算吃些什么呢,？,像人质，,你是否先把那个孩子放下来，或者把刀交给我们,？,心理,危机干预,六步法,2025/10/15 周三,56,团体心理危机干预培训教材,校园心理危机,Campus crisis,2010,年,4,月,29,日上午,9,时,40,分,泰兴镇中心幼儿园持刀砍伤,31,人,2,名教师，,5,人有生命危险。,2025/10/15 周三,57,团体心理危机干预培训教材,学校为首选,发泄地,。,反社会者和有暴力倾向的精神病人在校园施暴是全球现象，美国、芬兰、加拿大、德国、巴西、日本和中国都存在。,原因：,人员多且集中、,受害者脆弱,，儿童和青少年防御能力差；,希望社会看到自身不幸。,校园危机,：是在未预警的情况下围绕学校发生的，威胁到师生的生命和财产安全，引起校园恐慌，致使教学秩序不能正常进行的事件。,校园警钟：,每年,1.9,万学生非正常死亡，每天,40,名学生失踪,选学校原因,2025/10/15 周三,58,团体心理危机干预培训教材,心理危机,是指当个体面临突然或重大生活逆境时个体的资源和应付机制无法解决所出现的心理失衡状态。,心理危机实质,：痛点；超出惯常生活模式；认知行为失调。,国外有干预机制，中国无专业培训。,危机人群：,一级人群,为直接卷入的高危人群，如家属。,二级人群：与第一级人群有密切联系的个人和家属,学校遭遇心理危机。,2025/10/15 周三,59,团体心理危机干预培训教材,关于自杀,全球每年,200,万自杀，女,男，中国每年,25,万自杀，,200,万准自杀。,张国荣：性别取向紊乱，生理是男人，人格是女人。,博士自杀：是纷繁复杂的人。,自杀前会释放信号,1,、,自杀,定义：有意地杀死自己的行为。“准”自杀概念。自杀也是犯罪。,2,、,自杀根本原因,是抑郁症,涂尔干,自杀论,：自我定位偏差，与社会和谐有关，社会的苦难必然变成个人的苦难。社会整合力强弱是自杀的重要因素。中国老传统基本消失，新传统名存实亡。,Freud,：,童年的心理事件是今日自杀的根源，缺乏亲情,自杀,ABC,理念,：自杀的人必须有好几件事情同时出了差错。大脑额叶：冲动是自杀的指针。,1,、自杀干预,2025/10/15 周三,60,团体心理危机干预培训教材,3,、,自杀危机干预,：,自杀,信号识别,：征兆；有自杀史；重度抑郁；有死亡准备；人格行为异常；情绪高涨。,自杀前干预：可以预防，减少器具，多随访；旅游，住院。,自然后干预：启动安全；对周围人干预。,绝大多数自杀可以预防。热线电话，社会支持，稳定情绪,倾诉自己感受,离开刺激源，给予保密，约出去逛街或喝茶,运动,4,、,尊重生命与生命教育,：生活像一面镜子，你对它笑它也笑，你对它哭它也哭。蒙台梭利：教育的目的在于帮助生命力的正常发展,自杀干预,2025/10/15 周三,61,团体心理危机干预培训教材,流行病学研究,：自杀率,2000,年统计，,22/10,万；性别农村女大于男，学校男女是,1,比,2,；,婚姻：离婚是正常,5,倍。无子女的自杀多,。,世界卫生组织,WHO,关于,自杀报道原则：,忌讳对自杀作煽情报道；不要加自杀图片；对自杀不要细节描述；,自杀风险,评估测验,：,有自杀计划,0-2,分；压力,0-2,分；社会支持,0-2,分；诊断,0-2,分；自伤经历,0-2,分。,0-2,分：观察,3-4,分：监护,5-6,分：报告学校,7-8,分：住院,自杀干预,2025/10/15 周三,62,团体心理危机干预培训教材,自杀干预,有人跳楼怎么办？（,稳定情绪,）,1,、报警；,2,、周旋：缓和恶劣的心情。,3,、稳定情绪；,4,、欲擒故纵：生救其死，死救其生。挖苦；,5,、灌注希望,2025/10/15 周三,63,团体心理危机干预培训教材,你有困难请下楼来告诉我如何帮助你。,亲人朋友如何联络？能告诉我吗？,让我们一起走下楼梯，研究解决方法。,你若这样死了，事情可能不明不白。,请说出来，让我知道如何帮助你。,我会尽力帮助你。我会跟你一起面对。,继续关怀，并请相关单位共同协助。,对企图跳楼自杀者喊话,2025/10/15 周三,64,团体心理危机干预培训教材,自杀干预,2025/10/15 周三,65,团体心理危机干预培训教材,初级受害者,亲历了创伤事件的个体,（如性袭击的受害者）,次级受害者,目击创伤事件或创伤事件中的帮助者,（如警察、急救人员、救火队员）,三级受害者,遭受创伤事件非直接影响的个体,（如受害者的家庭成员）,2,、创伤干预,2025/10/15 周三,66,团体心理危机干预培训教材,不同创伤阶段的治疗工作,或,3,天之后（象父母）,或周之后（象教师）,或月之后（象,治疗师,）,3,或,6,月之后（象牧师）,2025/10/15 周三,67,团体心理危机干预培训教材,一、创伤心理问题：,生理：胃肠、梦,情绪：悲伤、恐惧、忧愁、愤怒。惊吓、焦虑、抑郁、麻木、发呆、不安全感,认知：思维紊乱、分离反应，如失去记忆、注意力不集中,(,高速公路催眠）,行为：自残、不信任、交往少、言语少,二、四类人的危机：,幸存者（高危人群）、目击者（救援人医护人）、亲人朋友、媒体与一些公众人物,创伤干预,2025/10/15 周三,68,团体心理危机干预培训教材,三、悲伤释放,1,、自我介绍描述,2,、事实接受,3,、感受,4,、症状描述,5,、辅导,6,、康复,个体层面的技术,:,1,、放飞机；,2,、撕纸；,3,、每天两次深呼吸,班主任创伤辅导：,厘清自己对人生与死亡的态度与看法，真诚无畏地表露想法。,暖身：老师作自我开放。重建现场，也有助于拉回现实感。,创伤干预,2025/10/15 周三,69,团体心理危机干预培训教材,Case 1,03,年北京,81,中吴元元老师感染,SARS,去世,，学生创伤。,治疗：,1,、团体辅导；,2,、致同学和家长信。,3,、告别班会,：,播放吴老师,生前照片；给吴老师写祝福语；结网游戏。,创伤干预,2025/10/15 周三,71,团体心理危机干预培训教材,PTSD,症：,1,、分离：不知道自己和别的东西，失去记忆。,2,、高度唤醒。,3,、抑郁。,4,、有回避行为。,创伤辅导,：,帮助表达感情；鼓励当事人向逝者告别；强化死亡的真实感；学会处理依附。,眼动减敏：,回忆创伤画面，眼球随治疗师手指平等移动。,创伤技术：,1,、分散注意力（要个性化：打球散步）。,2,、躯体锻炼（阴：身体僵直。阳：亢奋）,3,、体验大自然。,4,、躯体治疗：闭眼睛想最美好的一刻，小时候在妈妈的怀抱里。,创伤治疗：,找到痛点。回到日常生活中来。叙事。周年反应（举行周年哀悼仪式）；能控制自己的身体、大脑；自尊和人际关系的恢复,解决抑郁办法,：,1,、说出来。,2,、寻找社会支持（情感小屋的四根柱子：伴侣，朋友，亲人，其它）。,3,、吃。,创伤干预,2025/10/15 周三,72,团体心理危机干预培训教材,1,、开发学生心理潜能,2,、增进学生心理健康,3,、激发学生自我教育,4,、促进班级团队合作团结,5,、提高班主任教育与通情能力,三、团体心理辅导,73,团体心理危机干预培训教材,团体动力学,社会学习理论,人际交互作用分析理论（,PAC,理论）,人际沟通理论（,5W,）,团体心理辅导的理论基础,74,团体心理危机干预培训教材,团体辅导的理论基础,（一）人本主义的课程论基础,（二）团体动力学,的,心理学基础,（三）艾里克森人格发展论的发展心理学,基础,（四）团体对个体影响的教育社会心理学基础,学校课程应以“人的能力的全域发展”为目的，应包含知识课程、情意课程和体验统合课程。,团体是有着内在联系的个体间相互依存的一组关系，具有改变个体行为的力量，即团体决策的动力作用。,班级团体作为一个社会系统，其中的师生关系、同伴关系、班级气氛对学生个体成长都有显著影响。,75,团体心理危机干预培训教材,自我成长,情绪管理,人际交往,学习管理,意志品质,生涯规划,中小学团体心理辅导内容,76,团体心理危机干预培训教材,心理活动设计模板,一、主题分析,二、活动目标,认识目标：,情意目标：,行为目标：。,三、重点与难点、疑点,四、活动方法,角色扮演法；讲授法；讨论法；心理测验法；经验分享法等,等。,五、,活动准备,六、,活动过程设计：暖身,-,体验,-,内化,-,升华形成品质,（一）主,题情境创设（暖身）,（二）,探究,、,讨论与辨析,（,三）升华与内化,七、小结（资料摘录）,课堂定位,：活动为载体；心理体验为主，,发展为本位，学生为主体,2015-04-15,77,团体心理危机干预培训教材,一、目标评价：,1,时代性,2,系统性,3,操作性,4,年龄特点,二、内容评价：,1,贴近生活：迫切性真问题，关心的主题。,2,结构编排合理,三、教学过程,（一）学生反应：参与，投入；体验探索；开放；,（二）教师反应：,1,角色：好朋友；心理专家；团体领导者；消除满堂灌。,2,创设氛围；,3,如何分配角色；如何展开。,（三）活动过程：,1,目标；,2,与年龄匹配；,3,民主开放；,4,互动,四、教学效果：知情行。,1,测量,2,作品分析；,3,行为观察,4,他评自评,团体辅导课标准,2015-04-15,78,团体心理危机干预培训教材,团辅内容的设计,课程内容的选择,：,内容的选择和组织决定了课堂上学生是否能始终保持注意和兴趣。教师可根据社会的发展和学生的不同情况，充分发挥创造性，自行确定教学内容和方法，使课程充满新意和活力，富有吸引力。,关联成长或普遍关注的内容；,【性别角色、人际交往、自我评价、网上游戏等】,符合学生思维水平的内容；,【自我认识与体验、自我调节、各年龄阶段的特征】,积极心理品质和乐观进取的内容。,【,积极暗示、悦纳自我、自立自强、创新、责任感等】,79,团体心理危机干预培训教材,1.暖身阶段形式的设计,：（活跃气氛，集中注意力）,游戏,音乐,肢体活动,80,团体心理危机干预培训教材,1.,暖身阶段形式的设计,（肢体活动）,81,团体心理危机干预培训教材,1.,暖身阶段形式的设计,（游戏）,活动名称：春夏秋冬,活动流程：,请每个学生只能以自己的手势表示自己的出生月份，不能出声；,全体学生按出生月份进行同类组合；,请学生根据春夏秋冬四季进行小组合并；,合并好的四个大组，每个大组按男女性别各分为两个小组，称为“春,X,组,”、,“春,Y,组,”,等；,整个活动过程都不允许出声。,82,团体心理危机干预培训教材,六、心理健康教育课程的设计,2.,导入阶段形式的设计,（体验感受）,83,团体心理危机干预培训教材,媒体运用：录音、幻灯、影视、录像、投影片等；,身体接触：信任跌倒、盲行、微笑握手等；,角色扮演：心理剧、布偶剧、生活演练等；,绘画运用：自我画像、家庭树、理想画等；,纸笔联系：生命线、走出圈外、价值观探索等；,未完成句：引导思考与表达的活动等；,人际沟通：回旋沟通、优点轰炸、互留赠言等；,幻想技术：玫瑰旅程、生涯幻游、突破困境等；,娱乐性活动：棒打无情郎、合唱等,常用的结构式技术,84,团体心理危机干预培训教材,愿我们用智慧托起明天的太阳！,衷心祝愿各位身体健康！,家庭幸福！,万事如意！,致 谢！,2025/10/15 周三,85,团体心理危机干预培训教材,2025/10/15 周三,86,团体心理危机干预培训教材,