资源描述
201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索课题1化学使世界变得更加绚丽多彩【教学目标】1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保 护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习 惯和学习方法。3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让 学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。【教学重点】了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。【教学难点】了解什么是化学。【教学准备】教师准备：1、多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相 关素材及提供给学生自由探究的Internet超级链接）2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻 棒、白纸（用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干）、NaOH溶液、酚献试液、澄清的石 灰水、稀盐酸等。学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标 等，以及相关的现代高科技信息资料。【教学设计】1、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究2、教学步骤：行为内容意图视频导入学生观看录像“绚丽多彩的物质世界：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程多彩的物质世界，化 学无处不在。什么是化学呢？引出课题图文解读带着问题阅读课本,解读插图，初步形成化学的概念。（化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然 科学。）在学生阅读的过程中指导学生感性地去读，把抽 象的概念与具体的物质相联系，形成初步的感性认识。培养自学实验探究通过实验，了解“变化”，形成认识：（学生作助手）1、白纸显字：向用酚献试液书写的白纸喷洒稀氨水，白纸上出现红色的字迹“变化之学，探究中学”；2、反复无常：向氢氧化钠溶液滴入酚献试液，溶液 变红，再滴入稀盐酸，红色消失，再滴入氢氧化钠溶液，溶液变红，反复几次。3、清水变奶：让学生向装有少量澄清石灰水的试管 中吹气“清水变成牛奶”，让另一学生继续吹气“牛奶变互动实践20H高考专题复中_俟入：成套打包好r避行1坐空成清水”。调查展示以学生为主体，学生自己上台展示课前收集的实物材 料、商标、说明及一些相关的高科技信息材料。通过以资 源共享为目的的调查展示，让学生亲身体会什么是组成、结构及性质，使化学的概念紧密与同学们的生活实际相关 系。资源共享讨论交流主题：我心目中的化学1、讨论化学这门学科是如何产生的，让学生“从生 活走向化学”;2、讨论、列举生产、生活中的化学，让学生“从化 学走向社会”。3、学生自主交流感受形成共识归纳总结深化理解：化学是什么？化学与社会发展、人类进步 的关系。总结方法：“变化中学，探究中学”一一联系实际，积极探究。悟法开窍拓展研究学生通过课件，自主学习，激发学生的阅读兴趣，指 导学生利用网络获取知识，充分利用社区资源获得信息，树立大课程意识。升华提高3、活动与作业：请你参考下列主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上 网搜索（可参考课件）、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报（报题目自拟，突出个性、特色）进行交流：有关化学学科形成的历史化学在现代社会的应用举例探索学好化学知识的方法你最感兴趣的化学前沿知识你在日常生活中发现的化学知识其它（自拟）课题1化学使世界变得更加绚丽多彩【教学目标】1、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。2、通过文字、图片、音像获取有关信息，初步学会运用比较、归纳、慨括等方法对获取的 信息进行加工。3、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问 题，认识化学学习的价值。4、激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。【教学重点】培养学生情感、态度与价值观；让学生了解什么是化学。201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索【教学难点】如何让学生知道“化学是什么”。【教学准备】实验准备AgNOs溶液 HC1溶液 NaOH溶液 酚献 CuSCh溶液 试管架大试管3支 小烧杯 事先用酚献写好“化学大世界”的白纸并晾干【课时安排】1课时【教学设计】一、魔术激趣请三名学生分别上台表演：甲：（展示A、B两种无色液体）请大家猜测：如果把这两种液体混合在一起会有什么现象呢？（在同学们各抒己见后）甲：向盛有A液体（稀盐酸）的试管中滴加B液体（AgN（）3溶液）。（在同学们惊讶的目光中）甲：我表演的节目叫：“清水变牛奶”，可是不能喝！乙：这有什么稀奇，我也会表演（展示C、D两种无色液体），我也请大家猜一猜，如果把它 们混在一起会有什么现象呢？（在同学们各抒己见后）乙：向盛有C液体（NaOH溶液）的烧杯内，逐滴滴入D液体（无色酚&）（在同学们期待的目光中）乙：我的节目叫“花开花落知多少”。丙：我是一个制造商，产品是什么呢？（展示蓝色的E液体和无色的F液体）。丙：向盛有E液体（CuS04溶液）的试管中倒入无色的F液体（NaOH溶液），倒出试管上层清 液后，将蓝色沉淀物移到一个小果冻盒内。丙：同学们，我的产品是什么呢“果冻”，但这种假果冻是不能吃的。师：谢谢三位同学的精彩表演，同时感谢所有同学的积极参与。这些有趣的现象都与化学密 切相关。（将喷雾壶内液体向一张白纸喷去，白纸显示出红色的“化学大世界”。）下面让我们大家 一起走进这神秘的“化学大世界”。二、动画展示教师课前制作由不同图片组成的动画：化学使世界变得更加绚丽多彩。学生欣赏动画同时思考问题：什么是化学，化学与人类发展和社会进步有何关系？三、讨论交流学生欣赏动画、阅读教材、小组讨论，然后全班同学交流对化学的认识。四、探究活动1、阅读教科书、研究插图2、小组竞赛（1）说出你所知道的化学家。（2）列举生活、生产与化学有关的现象或事例。（3）展示带来的相关资料和实物。3、预测如果没有化学世界将变成什么样子？让学生在假设中体验化学知识的重要性。五、图片展示1、西班牙西北部海岸被污染的海滩。2、泰国首都曼谷拥挤的汽车排气造成严重的空气污染。3、堆积如山的工业有害废物。4、工业废料“红尘”滚滚。201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索5、资料“绿色化学”。6、天更蓝、水更清、花更艳，化学使世界更加绚丽多彩。（一组图画）六、探究小结学生看后发表自己的观点，谈谈对化学的新认识。通过化学对环境的危害让学生认识到：未来化学将是朝着“绿色化学”的方向发展；同时树 立社会责任感，立志学好化学造福人类。七、课堂整理1、学完本课题我知道。2、初谈学习化学的方法。八、课后补偿将课堂整理的内容完成后连同课前搜集的相关资料等，装入自己的“化学学习成长袋”中。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的 关系非常密切。过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：1.激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。2.激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。3.体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。课题分析化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充 分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化 学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐 步实现的。由此产生了希望了解化学的强烈愿望。教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化 201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化 学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。教学策略分析本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已 有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学 生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了 解。设计思路教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣一学生看书上的彩图，感知到化学真 奇妙一学生看录像带，初步感知化学的重要性一带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与 人类的关系一学生列举生活中的一些与化学有关的例子。初步感知“观察”在学习化学中的重要 性一假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性一指导化学 学习的方法和要求。教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图课前准备课前在一张白纸上用无色酚献写上“化 学”两字，将纸张贴在黑板中央。让学生将碱溶液 喷向白纸，出现红 色的“化学”两 字。创设趣味性化学情境，激发学生的好 奇心。导入要求学生看教材中猫插图、图9及图 1-10看图片思考让学生在欣赏精美的图片中感知化 学的魅力，激发强烈的求知欲。讲解这些精美的图片都与化学密切 相关，都是用化学方法制成的特殊材料 产生的神奇效果。这节课，我将与大家 一起走进化学世界，领略化学魅力。结合图片中有关化学材料的介绍，使 学生在强烈的求知欲作用下，深切感 受到学习化学的重要性。培养学生树 立良好的化学情感。创设情境（引导发现）播放录像:走进化学世界（或幻灯片）欣赏:走进化学世界利用录像（或幻灯片）中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激 活学生的思维，使学生在轻松愉快的 氛围中感知化学就在我们身边。组织学生阅读教材，并思考下列问题：1.什么是化学？2.化学与人类的关系？阅读教材后，分小 组讨论，交流对化 学的认识。培养学生的小组合作意识。介绍普通铜制品和纳米铜的性质与 用途，提高学生对“组成、结构、性质、变化规律”的认识。拓宽学生的学习视野，提高对化学 科学的认识，树立学以致用的意识。20H高考专题复中_俟入：成套打包好r避行1坐空从人类衣、食、住、行的角度，列举大 量的事实，说明化学与人类发展密不可 分的关系。引发学生对化学的亲近感，感知学 好化学的重要性。让学生列举生产、生活中与化学有关的 现象或事例。独立思考或小组 讨论。引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识。深入探究假设:如果没有了化学，彩图中的 猫、小鸟、汽车等将怎样变化？小组讨论，提交 结论。让学生在猜想，解疑中体验化学知 识的重要性。归纳 总结生活中处处有化学，学好化学，用好化 学，能造福人类，使世界变得更加绚丽 多彩。让学生真正理解“从生活走进化 学、从化学走向社会”的内涵，树立 学好化学、造福人类的远大理想。学习 方法1.勤思考、敢提问、善交流、常总结。2.讲规范、勤动手、细观察、务求真。结合化学学科特点，在学习方法和 学习要求上，给予指导。活动与作业1.阅读“绿色化学”。2.预习课题板书设计第一单元走进化学世界课题1化学使世界变得更加绚丽多彩1.什么是化学？化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。2.化学与人类的关系生活中处处有化学。3.化学学习方法。（1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。（2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。课题1物质的变化和性质青铜峡市第四中学 张治文教学目标1、知识与技能201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变 化和化学变化（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。2、过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。3、情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）培养严谨务实的科学作风。教学重点物理变化和化学变化的概念教学难点物理变化和化学变化的判断教学方法实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高课时安排1课时教具学具准备试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镶 子；胆机、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水教学过程引言我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的 环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自 然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。板书第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质讲解化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物 质的颜色、状态，列表记录。演示实验1-1水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。演示实验2说明首先展示胆帆晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。提问实验1、2有什么共同特征？以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫 做物理变化。板书一、物质的变化物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。演示实验13由学生描述并记录实验现象（两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色 201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索沉淀）。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矶溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧 化铜。演示实验14由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。提问实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等 都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。板书（二）化学变化1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2.特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等。常伴随能量变 化，常表现为吸热、放热、发光等。讨论判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？练习口答课本第10页1、2O引入化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物 质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。板书二、物质的性质（一）化学性质讲解物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆碘溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；小结化学变化和化学性质的联系讲解在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1）木柴燃烧一化学变化；木柴能燃烧一化学性质。（2）铁生锈一一化学变化；铁（在潮湿的空气里）易生锈一一化学性质；铁（在干燥的空 气里）难生锈化学性质。（3）胆矶溶液和氢氧化钠溶液反应一化学变化；胆矶溶液可以和氢氧化钠溶液反应一化学性 质。过渡物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出 来的性质叫做物理性质。板书（二）物理性质讲解物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。这里不需要发生化学变化 有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜 色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。下面我们就几个重要的物理性质 作一简单介绍板书1、熔点我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质 的熔化温度叫做熔点；板书2、沸点201 I高寿专题复算_独入：成套打包资料，济行点索把水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。物质的沸点随着大气压 强的增大而升高。板书3、密度两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用于分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁,哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。演示实验15讨论与交流氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。课堂小结这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概 念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做 一些练习。布置作业习题 1、2、3、4、5板书设计第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质一、物质的变化（一）物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。（二）化学变化1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2.特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等常伴随能量变化,常表现为吸热、放热、发光等。二、物质的性质（一）化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。（二）物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质1、熔点2、沸点3、密度课题2化学是一门以实验为基础的科学青铜峡市第四中学 张治文教学目标1、知识与技能：（1）蜡烛及其燃烧的探究（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。2、情感与价值观：0人“成套打包资料进行僵空（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。3、程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。教学重点：激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力教学难点：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。教学模式：探究式教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水教学过程：教师活动 学生活动 设计意图【新课引入】世界是物质的，化学主要研究【学生阅读】P7”活动与探究”从学生熟悉的事物入手,物质的组成、结构、性质及变化规律。化学【学生讨论及猜想】1、蜡烛燃烧时可能发激发学生对探究实验的 实验是研究物质的重要手段。同学们，你做生哪些变化？兴趣.过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验的蜡烛吗？证？3、蜡烛会有哪些性质？【教师点拨】学生积极讨论，放开思路，并设计实验说1、点燃前：观察蜡烛的性质 明物质的性质。（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）2、燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。学生分组实验（二人一组）：通过实验，培养学生的(1)观察火焰;共同合作：一边实验，一边记录。观察能力和对实验现象(2)火焰三部分温度的高低比较;火焰分外焰、内焰、焰心的表达能力。(3)燃烧后的物质是什么？设计实验说明火焰温度的高低。（学生讨通过学生分组实验，培论，并且按照方案，进行实验）养学生的合作精神。用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且 倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推 断生成物是什么。20II局卷专题算习 检入.成套打包资料空3、熄灭后 观察现象：通过实验，培养学生对而后点燃蜡烛刚熄灭的白烟 科学的不断的追求的精(如果实验不成功，学生可以多实验几次)神。教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？学生可以进行设计实验。小结：学生讨论，信息反馈。学会科学探究的基本方1、关注物质的性质：颜色、状态、气味、填写实验报告。法。硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。2、关注物质的变化。3、关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)。板书设计：课题2化学是一门以实验为基础的科学一、蜡烛燃烧探究步骤 对现象的观察和描述点燃前燃着时熄灭后注；本教学设计为网上下载。课题3走进化学实验室青铜峡市第四中学张治文一、教学目标1、知识与技能：(1)了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。(2)认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。(3)了解常用仪器的名称、使用范围。(4)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。2、过程与方法：(1)通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。(2)通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能3、情感态度与价值观：(1)注重培养实事求是、严肃认真的科学态度，以及良好的道德品质。(2)通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望。201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索（3）通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操 作方法是实验成功的关键。二、重点：仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。难点：滴管的使用。三、课前准备附：实验仪器及药品学生教师预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪 器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的 名称和用途、药品的贮存准备实验所用仪器、药品及多媒体课件试管、镶子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢 氧化钠溶液、硫酸铜溶液。四、教学设计学习内容教师活动学生活动走进化学实验室展示化学家的实验室图片，介 绍科学家取得的成功与无数的 实验是分不开，让学生知道实 验的重要性。观看、思考。你已经知道什么？播放违规实验造成的实验事故 的课件或实物表演，使学生认 识安全实验的重要性。观看课件、演示实验。（交流与讨论）：参观实验室 后，对实验室的实验规则、仪 器、药品的认识，形成认识。内容1、固体药品的取用（展示药品）：大理石、碳酸钠（提出问题）：1、要将大理石放入试管内 而不打破试管底，应如何操 作？应用什么仪器取用？2、如何将碳酸钠粉末放入试管 内而不沾在试管壁上？应使用 什么仪器？注意指导学生，注重培养学生 实验操作的规范性，让学生互 教互学，鼓励学生大胆动手实 验，学会分析实验成与败的原 因。观察药品，关注药品的性质阅读教材P14-15,交流、讨论，得出正确的操作方法。（实验探究）1、用镶子夹取一块大理石放入 试管中，并将试管放在试管架 上。2、用药匙取少量碳酸钠粉末放 入试管中，并将试管放在试管 架上。（交流与讨论）对实验成败进行总结。内容2、液体药品的取用展示药品：稀盐酸（提出问题）：1、回忆日常生活中，我们怎 样将一种饮料从瓶子倒到杯子 中而不滴洒？2、如何将稀盐酸倒入试管 内？观察药品（联想与启示）：回忆日常生活经验，交流与讨 论，结合教材P15液体的倾倒，得出液体取用的方法。（实验探究）1、取少量稀盐酸于试管中，并将试管放在试管架上。（交流与讨论）对实验成败进行总结。20H高考专题复中_俟入：成套打包好r避行1坐空（练习与实践）：1、细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？2、倾倒液体时，瓶口为什么 要紧挨着试管口？应快速 倒还是缓慢地倒？3、拿细口瓶倾倒时，为什么 细口瓶贴标签的一面要朝向 手心？4、倾倒液体后，为什么要立 即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原 处？完成练习，交流、讨论，形成 认识。内容3、量筒的使用（提出问题）：1、回忆初二物理学过的知 识，如何使用量筒量取液体 的体积？2、量筒量取液体时，为什么 要使视线与量筒内液体凹液面 的最低处保持水平？采用仰视 或俯视，将会对读数产生什么 影响？学生回忆学过的知识，并对老 师提出的问题进行讨论，（实验探究）：1、用10毫升的量筒量取2 毫升的稀盐酸。2、量筒量取液体时，仰视或 俯视，对读数产生影响。3、将量好的稀盐酸倒入放 有大理石的试管中，观察并记 录发生的现象。交流实验结果。内容4、滴管的使用（提出问题）1、取少量的液体应使用什 么仪器？2、使用胶头滴管应注意什 么事项？注意指导学生实验规范。阅读教材P16滴管的使用，思 考、讨论。（实验探究）1、用滴管向盛有碳酸钠粉 末的试管中滴加稀盐酸，观察 并记录发生的现象。2、用滴管向盛有稀盐酸的 试管中滴加硝酸银溶液，观察 并记录发生的现象。交流、总结。内容5、物质的加热（1）酒精灯的使用（2）给物质加热（提出问题）1、正确使用酒精灯应注意 实验事项是什么？2、酒精灯的火焰各部分颜色为什么不同？3、怎样熄灭酒精灯？（提出问题）1、加热试管里的液体时，能 否将试管口对着人，为什么？2、如果试管外壁有水的话，能否直接加热，为什么？3、将液体加热到沸腾的试 管，能否立即用冷水冲？为什 么？4、如何给试管里的液体进阅读教材P16-17酒精灯的使 用，思考、回答。（实验探究）点燃酒精灯，观察火焰的分层，取一根火柴梗，拿住一端迅速 平放入火焰中1-2秒后取出，观察发生的变化，记录现象，分析原因。学生联想生活中见到的现象：1、烧开水时，水装得过多，沸腾时水会溢出。2、装过热开水的玻璃杯马 上放入冷水中，杯子很容易破 裂。思考、交流、讨论、归纳给物20H高考专题复中_俟入：成套打包好r避行1坐空行预热？质加热的方法。（实验探究）1、取三支试管，各加入3毫 升的水，分别放在酒精灯火焰 上方3厘米、灯芯、外焰上加 热，记录加热的水沸腾分别所 需的时间。2、用量筒取2毫升的氢氧化 钠溶液于试管中，用滴管滴入 硫酸铜溶液，观察、记录现象，再加热试管里的液体，观察现 象。内容6、洗涤仪器（提出问题）做过实验的仪器为什么要洗 涤？如何洗涤试管？阅读教材P1819后，交流、总结。（实验探究）将实验中所用的试管、量筒等 洗干净，并整理实验桌和实验 室。学完本节你应该知道什么？指导学生总结，对学生的总结 给予引导和鼓励。思考、总结。布置作业1、书面作业：素质教育学案:P6-122、家庭小实验：利用家中的杯 子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进 行固体取用、液体倾倒、排水 法收集气体的操作练习。学生完成作业。第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学目标1.知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和 化学变化（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。2.过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。3.情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）培养严谨务实的科学作风。教学重点201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索物理变化和化学变化的概念教学难点物理变化和化学变化的判断教学方法实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高课时安排1课时教具学具准备试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、银子；胆帆、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水教学过程引言我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水 在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环 境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然 是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。板书第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须 学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。演示实验1-1水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。演示实验2首先展示胆帆晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末提问实验1、2有什么共同特征？以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物 理变化。板书一、物质的变化物理变化1.概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。演示实验13由学生描述并记录实验现象两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆机溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜o 演示实验14由学生描述并记录实验现象加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。提问实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。板书（二）化学变化i.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2.特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。讨论判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？练习口答课本第10页1、2O引入化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的 性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。板书二、物质的性质（一）化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。讲解例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矶溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成,石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；小结化学变化和化学性质的联系在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1）木柴燃烧一化学变化木柴能燃烧一化学性质（2）铁生锈化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈化学性质（3）胆矶溶液和氢氧化钠溶液反应一化学变化胆碘溶液可以和氢氧化钠溶液反应一化学性质过渡物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的 性质叫做物理性质。板书（二）物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表 现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍板书1、熔点我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔 化温度叫做熔点；板书2、沸点把水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。物质的沸点随着大气压强的增大而升高。板书3、密度两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪 是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量，201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索叫做这种物质的密度。演示实验15讨论与交流氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。课堂小结这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些 练习。布置作业习题 1、2、3、4、5板书设计第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质、物质的变化(-)物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。(_)化学变化1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。(又叫化学反应)2.特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。二、物质的性质(-)化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。(_)物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质1、熔点 2、沸点 3、密度课题2化学是一门以实验为基础的科学教学目标知识与能力1.了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。2.了解化学是一门以实验为基础的自然科学。3.培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中，教 师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中 201 I高寿专题复算 独入：成套打包资料，济行点索深刻理解化学是以实验为基础的。情感、态度与价值观i.培养学生学生求实的探索精神。2.培养学生的团队合作精神。教学重点、难点及突破重点1.对蜡烛及其燃烧的探究。2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。难点1.蜡烛及其燃烧的探究。2.探究人体吸入的空气和呼出的气体。教学突破要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过 程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生 对化学实验的认识。教学过程第一课时一、导入新课1.引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又 是以什么为基础建立的呢？2.讲述：大家是否还记得西游记中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。3.导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中 反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。（板书：课题二 化 学是一门以实验为基础的科学）二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表）1.陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验 一下化学的奥秘。2.组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细 观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。（提示学 生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡 烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的 气味。（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的密谋 比水小。3.对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着 201 I高考专题复Ml 独入：成套打包资料，济行点索的蜡烛有哪些特点。（1）燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？蜡烛点燃后，可以持续安 静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。（2）蜡烛的火焰有什么特点？蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生 成。如果没有风，火焰可以一直保持轻微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈 圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外 焰。（3）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？在靠近火焰的地方,蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍 是冰冷的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液 态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。（4）把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变 化？这说明了什么？可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度 是最高的，焰芯的温度是最低的。4.充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生 成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
